Eksperimente njohëse për fëmijët. Përmbledhje e një mësimi mbi eksperimentimin për fëmijët e moshës parashkollore të vjetër “Përcaktimi i lëvizshmërisë së një objekti. A noton objekti?

Derdh, derdh, masë.

Uji mund të derdhet në enë të ndryshme. Natyrisht, vetëm ato plastike (mund të përdorni kavanoza dhe shishe të madhësive, teksturave dhe vëllimeve të ndryshme).

Krahasoni sasinë e ujit në enë me forma të ngjashme, por me madhësi të ndryshme. Dhe anasjelltas, të ngjashme në madhësi, por të ndryshme në formë. Tërhiqni vëmendjen e fëmijës për faktin se uji mund të marrë çdo formë dhe sasia e ujit nuk varet nga forma e enës.

Prezantoni një fëmijë më të madh me njësitë e vëllimit - litra, mililitra, decilitra. Bleni një gotë matëse dhe mësoni fëmijën tuaj të masë sasinë e duhur të lëngut. Zbuloni sa mililitra përmban një lugë çaji, lugë ëmbëlsirë, lugë gjelle, filxhan për fëmijë, pjatë supe, tenxhere ose çajnik.

Nëse keni një peshore, peshoni një litër ujë. Masa e tij do të jetë saktësisht një kilogram. Sa do të peshojë një litër lëng? Një litër vaj?

Uji dhe ajri.

Pyesni fëmijën tuaj se çfarë do të ndodhë nëse ulni një shishe të zbrazët dhe të pambyllur tërësisht nën ujë. A do të mbushet apo do të mbetet bosh? Shishja mund të zhytet nën ujë, të mbahet në mënyra të ndryshme: horizontalisht, në një kënd ose vertikalisht (qafa lart ose poshtë). Ju lutemi vini re se ka ajër në shishe dhe ndërsa shishja mbushet me ujë, ajo gradualisht del jashtë.

Po sikur ta mbyllni shishen bosh dhe ta vendosni në ujë? Merrni një shishe plastike bosh, vidhosni kapakun dhe hidheni në ujë. Ai do të notojë horizontalisht në sipërfaqen e ujit. Lëreni fëmijën të përpiqet ta ulë atë në fund dhe ta mbajë atje. Ajri është më i lehtë se uji dhe ngrihet. Më pas hapeni kapakun, mbushni shishen përgjysmë me ujë, mbylleni dhe futeni në ujë. Ajo do të notojë në një kënd. Pjesa që mbushet do të jetë nën ujë. Më pas mbusheni shishen deri në majë, mbylleni kapakun, do të zhytet plotësisht.

Presioni.

Ju mund të bëni vrima në muret e çdo shishe plastike. Mund të jetë një vrimë: në krye, në fund, në mes. Ju mund të bëni vrima të madhësive të ndryshme në vetëm një ose disa shishe.

Tani eksperimentoni me këto shishe: derdhni ujë rubineti në to, zhytni nën ujë dhe më pas nxirrni dhe shikoni se si uji derdhet nëpër vrima dhe në cilën pikë ndalon së derdhuri. Ju lutemi kushtojini vëmendje fëmijës: sa më i lartë të jetë niveli i ujit në shishe, aq më i fortë është presioni i ujit që derdhet nga vrima, aq më i gjatë dhe më i drejtë është rrjedha. Sa më e madhe të jetë thellësia e ujit, aq më i madh është presioni. Presioni është forca që ushtron presion në një plan të caktuar.

Duke u mbytur apo jo duke u mbytur

Mundohuni të kuptoni se cilat objekte zhyten në ujë dhe cilat jo. Hidhni objekte nga materiale të ndryshme në një legen me ujë: dru, metal, plastikë, gomë, pëlhurë, letër, etj. Hidhni sfungjerë me shkumë, tapa, guralecë, kone, shkopinj dhe shumë të tjera.

Vëzhgoni se çfarë fundoset menjëherë, çfarë fundoset kur laget dhe çfarë nuk fundoset fare. Një copë tape noton në ujë dhe një copë hekuri me të njëjtën madhësi fundoset. Tapa noton sepse, duke pasur parasysh të njëjtat dimensione, është shumë më e lehtë. Sa i dendur dhe i rëndë është një material ose trup quhet dendësi. Nëse dendësia e një materiali është më e vogël se dendësia e ujit, ai do të notojë.

Zgjidhni disa objekte të madhësive dhe formave të ndryshme që zhyten në ujë. Derdhni ujë në një shishe transparente. Shënoni nivelin e ujit me një shënues. Vendosni një nga objektet në ujë, vini re se uji është ngritur dhe vini re nivelin e ujit që rezulton. Pastaj bëni të njëjtën gjë me sendet e tjera. Përfundoni: sa më i madh të jetë vëllimi i objektit të zhytur, aq më i lartë ngrihet uji. Vëllimi është pjesa e hapësirës që zë një objekt.

Merrni peshoren e çelikut. Varni në litar një objekt të rëndë, si trap. Lidheni litarin në grepin e peshores. Zhytni gradualisht objektin e varur në litar në banjën e mbushur dhe shikoni se si ndryshojnë leximet e shkallës. Pesha e objektit në ujë do të ulet. Forca gravitacionale e Tokës vepron mbi të gjitha objektet dhe drejtohet drejt qendrës së saj. Kjo është arsyeja pse ata kanë peshë. Një objekt i zhytur në një lëng përjeton gjithashtu një forcë lëvizëse, e cila redukton forcën e gravitetit që e tërheq objektin drejt Tokës.

Zgjidhjet.

Provoni të ngjyrosni ujin me bojëra uji, duke bërë solucione me përqendrime të ndryshme në shishe plastike transparente. Krahasoni rezultatin: sa më shumë bojë të treten në ujë, aq më e errët do të jetë zgjidhja. Një përzierje homogjene e dy ose më shumë substancave quhet tretësirë.

A mund të përpiqemi të zbulojmë se çfarë tjetër do të tretet në ujë përveç bojrave? Lëreni fëmijën të derdhë lëngje të ndryshme në ujë me një lugë (lëng, qumësht, shurup, reçel). Po sikur të hidhni disa lugë vaj luledielli në ujë dhe t'i përzieni mirë? Në fillim, lëngjet do të duken të përziera. Por nëse e vendosni enën në tavolinë dhe prisni pak, do të shihni se si shtresohet përmbajtja e kavanozit dhe në të gjitha shtresat ka topa vaji. Në fund do të ketë ujë (është më i rëndë) me topa vaji. Në shtresën e mesme do të ketë pjesë të barabarta vaj dhe ujë, dhe një pjesë e vajit do të ngrihet lart. Nëse e lini kavanozin për disa orë, i gjithë uji do të ulet dhe vaji do të jetë në krye. Një përzierje e lëngjeve të papërziershme quhet emulsion.

Po sikur të hidhni pluhura të ndryshëm në ujë? Sheqer, kripë, miell, niseshte? Po sikur të hidhni objekte të forta në ujë? Sapun apo sheqer? A tretet ajo që hedhim në ujë? Fëmijëve më të rritur mund t'u thuhet se procesi i tretjes së molekulave të një lënde në një lëng quhet difuzion.

Gjendjet agregate

Prezantoni fëmijën tuaj me konceptin e "temperaturës". Merrni disa shishe plastike me limonadë dhe pritini në mënyrë tërthore në dy gjysma (do të merrni gota të mëdha me mure të hollë). Hidhni ujë të ftohtë në njërën prej tyre, pak më të ngrohtë, më të ngrohtë, më të nxehtë, të nxehtë në të tjerët. Lëreni fëmijën tuaj të prekë ujin, të emërtojë ndjesitë e tij me fjalë, mësojini të krahasojë - rregulloni nga më i ftohti tek më i nxehti.

Me fëmijët e moshës së mesme dhe të rritur, mund të eksperimentoni me një termometër uji. Zhyteni në ujë me temperatura të ndryshme, duke krahasuar treguesit. Shtoni akull në ujin e ngrohtë dhe ujin e nxehtë në ujin e ftohtë. Vëzhgoni leximet e termometrit. Nxirrni një përfundim: kur nxehet, temperatura rritet, termometri rritet dhe anasjelltas.

Provoni të ngrini jo vetëm ujin, por edhe lëngjet e tjera, si lëngu. Shihni nëse ngrijnë po aq shpejt? A do të jenë po aq të vështirë? Lëngu përbëhet nga më shumë se vetëm ujë. Lëngu i ngrirë është një përzierje e ujit të ngrirë dhe substancave të pa ngrira, kështu që nuk është aq i fortë sa një kub uji dhe është i lehtë për t'u çarë.

Shpjegojini fëmijës suaj se substancat mund të marrin gjendje të ndryshme - të ngurta, të lëngshme, të gazta. Mënyra më e lehtë për ta treguar këtë është me të njëjtin ujë, por thuajini fëmijës se substancat e tjera sillen saktësisht në të njëjtën mënyrë, gjithçka varet vetëm nga temperatura në të cilën nxehet ose ftohet kjo apo ajo substancë. Për shembull, uji vlon në një temperaturë prej +100 gradë, dhe vaji - në +200 gradë.

Merrni frymë në xhami në një trolejbus në dimër. Nga erdhi akulli? Ka avuj uji në ajrin që nxirrni. Pasi hipi në gotë, ajo u shndërrua menjëherë në ujë dhe po aq menjëherë ngriu, pasi xhami është shumë i ftohtë.

Hiqeni kapakun nga kazani i zierjes. Ku janë pikat e ujit në të? Si u ngrit ajo? U ngrit avulli dhe u kondensua, pasi kapaku ishte më i ftohtë se vetë kazani. Avulli kthehet në ujë nëse ftohet nën 100 gradë. Ky fenomen quhet kondensim.

Dilni me eksperimente dhe lojëra të tjera me ujin, përdorni enë të formave të ndryshme, kashtë, hinka, mullinj uji. Ndërtoni një model të një kulle uji në shtëpinë tuaj.

Dhe së fundi - një truk interesant me ujë!

Truk me laps të thyer

Kjo përvojë bazohet në vetitë e ujit dhe dritës.

Do t'ju duhet një gotë, ujë rubineti, laps

Përgatitja: Mbushni gotën rreth 1/2 e plotë me ujë. Vendosni një gotë me ujë dhe një laps në tryezë.
Mbajeni lapsin para jush. Njoftoni audiencën: "Tani do të thyej një laps thjesht duke e vendosur në një gotë me ujë."
Lapsin e ulim vertikalisht në ujë në mënyrë që maja e tij të jetë afërsisht në gjysmë të rrugës ndërmjet fundit të gotës dhe sipërfaqes së ujit.

Ky efekt ndodh për shkak të thyerjes. Drita udhëton në një vijë të drejtë, por kur një rreze drite kalon nga një substancë transparente në tjetrën, drejtimi i saj ndryshon. Kjo është thyerje.
Kur drita kalon nga një substancë më e dendur, si uji, në një substancë më pak të dendur, si ajri, ndodh thyerja ose një ndryshim i dukshëm në këndin e rënies së rrezes.

Fat i mirë në eksplorimin tuaj krijues!

Olga Nikolaeva

Vokueva Galina Yurievna mësuese e fshatit Karatayka

Objektivi: krahasoni aftësinë e objekteve të zakonshme për të notuar ose fundosur, për të zhvilluar të menduarit logjik, vëzhgim, për të ushtruar aftësinë për të nxjerrë përfundime bazuar në një eksperiment të parë në kohë, për të regjistruar rezultatet në një copë letër.

Materiali: një enë për lëng, nëpër muret e së cilës mund të shihni gjithçka që ndodh në të, ujë, fletë letre me përmasa 10 me 8, një fletë e madhe me imazhin e një ene me ujë.

Pajisjet: dhjetë artikuj të zakonshëm (bllok druri, lugë çaji, pjatë e vogël metalike, top plastelinë, mollë, guralec, lodër plastike, top gome, guaskë deti, kuti kartoni, rrufe metalike, etj.)

Rrjedha e mësimit - eksperimentimi

1. Paraqitja e problemit të kërkimit.

Mësuesi fton fëmijët të bëhen studiues të vërtetë dhe i prezanton ata me simbole që përshkruajnë metodat e kërkimit.

Më pas, fëmijëve u kërkohet të mbledhin dhjetë nga objektet më të zakonshme. Për shembull: një bllok druri, një lugë çaji, një pjatë e vogël metalike, një top plastelinë, një mollë, një guralec, një lodër plastike, një top gome, një guaskë deti, një kuti kartoni, një rrufe metalik etj.

Pasi mbledh sendet, mësuesja vendos para fëmijëve një enë me ujë.

2. Parashikimi i rezultatit.

Mësuesja fton fëmijët të bëjnë supozime se çfarë do të ndodhë nëse sendet e mbledhura vendosen në ujë, cilat objekte do të notojnë dhe cilat do të fundosen. Përcaktohet se cilat metoda kërkimore do të përdoren. (Fëmijët bëjnë supozime për sjelljen e objekteve.)

3. Kryerja e eksperimentit.

Supozimet e fëmijëve testohen vazhdimisht. Të gjitha objektet janë ulur një nga një në ujë.

Pas përfundimit të eksperimentit të parë, eksperimenti vazhdon. Studohen vetë objektet lundruese. Fëmijët bëjnë supozime për pyetjet e mëposhtme:

janë të gjitha të lehta?
a notojnë të gjithë njësoj mirë?
A varet lëvizshmëria nga madhësia dhe forma e objektit?
A do të notojë një top plastik?
çfarë do të ndodhë nëse i japim plastelinë, për shembull, formën e një pjate ose një varke?
çfarë ndodh nëse kombinoni objekte lundruese dhe jolundruese?

A do të notojnë apo do të mbyten të dy?

4. Regjistrimi i rezultateve të eksperimentit.

Dy fëmijë në copa të vogla letre (8x8) Skiconi në mënyrë skematike çdo rezultat të marrë (vizatoni një piktogram). Pjesës tjetër të fëmijëve mund t'u kërkohet të regjistrojnë rezultatet e tyre në një copë letër me një foto të një legeni me ujë. Fotografitë që përshkruajnë objektet e përdorura në eksperiment janë ngjitur ose në sipërfaqen e ujit ose në fund të pellgut.

Pas përfundimit të eksperimentit, duke përdorur piktogramet, fëmijët bëjnë "raport" . Unë ju them se cilat objekte notojnë dhe cilat zhyten dhe pse. Një fotografi me një imazh të një legeni me ujë dhe imazhe të objekteve të përdorura në eksperiment, të ngjitura në vende të përshtatshme, mbetet e varur në dhomën e grupit për përforcim dhe diskutim pasues.

Rregullimi i materialit.

Luani lojëra me fëmijët gjatë javës "Anasjelltas" , "Drite e forte" . Gjatë drekës kushtojini vëmendje faktit që luga është prej hekuri, e rëndë, zhytet në lëngje si lëng mishi, komposto, çaj etj. Ftojini fëmijët të kujtojnë se anijet nuk fundosen, megjithëse janë gjithashtu prej hekuri, sepse janë të një forme të veçantë - ato kanë anët, hapësira ndërmjet të cilave është e mbushur me ajër.

Detyre shtepie.

Sugjeroni prindërve që gjatë kohës së banjës t'i japin fëmijës së tyre objekte që notojnë dhe zhyten në ujë. Për shembull: lapsi nuk fundoset sepse është prej druri dhe është më i lehtë se uji dhe kapaku i enës së sapunit nuk fundoset sepse ka anët me ajër mes tyre. Lëreni fëmijën tuaj të ngarkojë varkën e sapunit me objekte të vogla dhe shikoni atë të zhytet gjithnjë e më thellë në ujë.

Ftojini prindërit të shikojnë shfaqje televizive për anijet dhe varkat me fëmijën e tyre dhe shikoni ilustrimet.

Literatura:

Veraksa N.E., Galimov O.R. Aktivitetet njohëse dhe kërkimore të fëmijëve parashkollorë. - M.: "Mazaika-Sintez" , 2012.
Martynova E.A., Suchkova I.M. Organizimi i aktiviteteve eksperimentale eksperimentale për fëmijët e moshës 2-7 vjeç. - Volgograd: "Mësues" , 2011.
Savenkov A.I. Hulumtimi i fëmijëve si një metodë për të mësuar parashkollorët më të vjetër. – M.: Universiteti Pedagogjik "I pari i shtatorit" , 2007.

Të cilat janë më të rënda se uji dhe ndërtojnë aeroplanë dhe balona që mund të notojnë në ajër. Një jelek shpëtimi është i fryrë, kështu që ndihmon një person të qëndrojë në ujë.

Pse gjërat notojnë?

Nëse zhytni një trup në ujë, ai do të zhvendosë pak ujë. Trupi zë vendin ku ka qenë uji dhe niveli i ujit rritet. Sipas legjendës, një shkencëtar i lashtë grek (287 - 212 para Krishtit), ndërsa ishte në një banjë, mendoi se një trup i zhytur në ujë zhvendos një vëllim të barabartë uji. Një gdhendje mesjetare përshkruan Arkimedin duke bërë zbulimin e tij. Forca me të cilën uji shtyn jashtë një trup të zhytur quhet forcë lëvizëse. Kur është e barabartë me peshën e trupit, trupi noton dhe nuk fundoset. Atëherë pesha e trupit është e barabartë me peshën e ujit të zhvendosur prej tij. Rosa plastike është shumë e lehtë, ndaj mjafton një forcë e vogël shtytëse për ta mbajtur atë në sipërfaqe. Forca në rënie (pesha e trupit) varet nga dendësia e trupit. Dendësia është raporti i masës së trupit me vëllimin e tij. Një top çeliku është më i rëndë se një mollë me të njëjtën madhësi, sepse është më e dendur. Grimcat e materies në top janë të mbushura më dendur. Një mollë mund të notojë në ujë, por një top çeliku fundoset.

Për të parandaluar fundosjen e një trupi, dendësia e tij duhet të jetë më e vogël se dendësia e ujit. Përndryshe, nxjerrja e ujit jashtë nuk mjafton për ta mbajtur trupin në sipërfaqe. Dendësia relative e një trupi është dendësia e tij në raport me dendësinë e ujit. Dendësia relative e ujit është e barabartë me një, që do të thotë se nëse dendësia relative e një trupi është më e madhe se 1, ai do të fundoset, dhe nëse është më i vogël, do të notojë.

Ligji i Arkimedit

Ligji i Arkimedit thotë se forca e lëvizshmërisë është e barabartë me peshën e lëngut të zhvendosur nga trupi i zhytur në të. Nëse forca e lëvizjes është më e vogël se pesha e trupit, atëherë ai fundoset; nëse është e barabartë me peshën e trupit, noton.

Si lundrojnë anijet

Këto ditë, anijet janë bërë prej çeliku, i cili është 8 herë më i dendur se uji. Anijet nuk fundosen sepse dendësia e tyre e përgjithshme është më e vogël se dendësia e ujit. Një anije nuk është një copë çeliku e fortë (më shumë rreth çelikut në artikullin ""). Ka shumë zgavra, kështu që pesha e tij shpërndahet në një hapësirë të madhe, gjë që çon në një densitet të ulët të përgjithshëm. Sea Giant është një nga anijet më të mëdha në botë, me peshë 564,733 ton. Për shkak të madhësisë së tij të madhe, forca e lëvizshmërisë për të është shumë e lartë.

Nëse dëshironi të shihni se si funksionon forca e lëvizshmërisë, hidhni një top balte në një enë me ujë. Ai do të mbytet dhe niveli i ujit do të rritet. Shënoni nivelin e ri të ujit me një stilolaps me majë. Tani formoni një varkë nga e njëjta baltë dhe uleni me kujdes në ujë. Siç mund ta shihni, uji është ngritur edhe më lart. Varka zhvendos më shumë ujë se topi, që do të thotë se forca e lëvizjes është më e madhe.

Linjat e ngarkimit

Linjat e ngarkesës janë vija të vizatuara në anën e një anijeje. Ato tregojnë se sa ngarkesë mund të transportojë një anije në kushte të caktuara. Pra, meqenëse uji i ftohtë është më i dendur se uji i ngrohtë, ai e shtyn anijen më fort. Kjo do të thotë që anija mund të marrë në bord më shumë ngarkesë. Uji i kripur është më i dendur se uji i ëmbël, prandaj, në ujë të freskët anija duhet të ngarkohet më pak. Pullat e mallrave u shpikën nga Samuel Plimsoll (1824-1898). Kur anija zhytet në ujë deri në vijën e duhur (shih figurën), ajo konsiderohet e ngarkuar plotësisht. Kuptimi i simboleve të shkronjave: TF - tropikët e ujit të ëmbël, SF - ujë i freskët në verë, T - tropikët me ujë të kripur, S - ujë i kripur në verë, W - ujë i kripur në dimër, WNA - Veri. Atlantiku në dimër.

Aeronautikë

Trupat mund të fluturojnë për të njëjtat arsye që notojnë në ujë. Mbi to veprohet nga forca e ajrit që shtyn jashtë. Dendësia e ajrit është aq e ulët sa shumë pak trupa mund të notojnë në të. Këto janë, për shembull, cilindra me ajër të nxehtë, i cili është më pak i dendur se ajri i ftohtë. Balonat gjithashtu mund të mbushen me helium ose gazra të tjerë që janë më të lehtë se ajri.

Anije dhe varka

Njëherë e një kohë, varkat dhe anijet notonin, duke iu bindur fuqisë së erës ose forcës muskulore të njeriut. Krijimi i lejoi ndërtuesit e anijeve të përdornin helikë për ta shtyrë anijen nëpër ujë. Kohët e fundit janë shfaqur hidrofoila. Britania e Madhe (ndërtuar në 1843) ishte anija e parë prej hekuri me helikë. Mundësohej nga një motor me avull. Anija ishte e pajisur edhe me vela. Anijet me kontejnerë transportojnë mallra në kuti të mëdha metalike. Ato mund të ngarkohen shpejt në anije dhe të shkarkohen përsëri duke përdorur vinça. Një anije mund të marrë në bord deri në 2000 kontejnerë. Cisternat transportojnë gjithashtu lëngje të tjera në tanke të vendosura në rezervat e tyre. Disa cisterna janë 20 herë më të gjata se një fushë tenisi.

Fëmijët parashkollorë janë nga natyra eksplorues kureshtarë të botës përreth tyre.

Lojëra - eksperimente për fëmijët e moshës së mesme parashkollore. Cilat objekte mund të notojnë?

Detyrat: Jepini fëmijëve një ide mbi lëvizshmërinë e objekteve, se lëvizshmëria nuk varet nga madhësia e objektit, por nga rëndimi i tij.

Materiale: një legen i madh me topa uji, plastike, druri, gome, kone, dërrasa, guralecë të mëdhenj e të vegjël, arra, vida, rrjeta sipas numrit të fëmijëve, tabaka.

Përshkrim. Të gjitha sendet vendosen para fëmijëve. Gjyshi Di u kërkon fëmijëve ta ndihmojnë të zbulojë: a mund të notojnë të gjitha këto objekte? Mundohuni të merrni me mend se cilat nuk do të mbyten. Le të kontrollojmë. Fëmijët ulin në mënyrë të pavarur objektet në ujë dhe vëzhgojnë. Çfarë noton? A notojnë të gjitha objektet njëlloj në ujë? A janë me të njëjtën madhësi? Pse notojnë? Gjyshi Di i ndihmon fëmijët të krahasojnë lëvizjen e topave të bëra nga materiale të ndryshme, gurë të vegjël dhe të mëdhenj.

Pse disa objekte notojnë ndërsa të tjerët fundosen? Uji ushtron presion mbi një objekt, duke e shtyrë atë nga poshtë lart (duke u përpjekur ta mbajë atë). Nëse objekti është i lehtë, uji e mban atë në sipërfaqe dhe objekti nuk fundoset. Nëse një objekt është i rëndë, ai bën presion mbi ujin dhe nuk mund ta mbajë atë - objekti fundoset. (në flanegraf shënohet se çfarë noton dhe çfarë fundoset.)

Lojë argëtuese "Peshkimi" - fëmijët me radhë përdorin një rrjetë për të nxjerrë sendet nga uji.

Me temën: zhvillime metodologjike, prezantime dhe shënime

Lojëra me objekte për të zhvilluar aftësi të shkëlqyera motorike.

Një fëmijë që ka një nivel të lartë të zhvillimit të aftësive të shkëlqyera motorike, mund të arsyetojë logjikisht, ka vëmendje, kujtesë dhe të folur koherent mjaftueshëm të zhvilluar.

Indeksi i kartave "Lojëra me sende shtëpiake"

Indeksi i kartave përmban lojëra për zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike që edhe prindërit më të vegjël mund t'i organizojnë lehtësisht.

Teknologjia e ndriçimit dhe burimet e dritës" href="/text/category/svetotehnika_i_istochniki_sveta/" rel="bookmark">burimet e dritës

Lojë "Drita mund të jetë e ndryshme"

13. "Drita dhe hija" -formimi i hijes

Lojë "Teatri i hijeve" »

Eksperimentet me bojëra

14. "Topa shumëngjyrësh" - duke marrë nuanca të reja ngjyrash.

Eksperimentet me xhami dhe pasqyrë

15. "Fotografitë misterioze" - xhami me ngjyrë.

16. "Çfarë reflektohet në pasqyrë" - objekte që mund të pasqyrojnë objekte.

17. "Ne do të shohim gjithçka, ne do të dimë gjithçka" - takim syze zmadhuese.

18. "Vendi i rërës" - vetitë e rërës.

19. "Ku është uji?" - rëra dhe balta thithin ujin ndryshe.

Nga se përbëhet rëra?

Nga çfarë nga çfarë është bërë balta?

20. "Sosha magjike" - një metodë e ndarjes së guralecave nga rëra dhe drithërat.

21. "Rërë me ngjyrë" - Metoda e bërjes së rërës me ngjyrë Lojë "Gjeni objektin"

22. "Çdo guralec ka shtëpinë e vet" - klasifikimi i gurëve

23. "A është e mundur të ndryshohet forma e gurit dhe argjilës" - vetitë e argjilës

Eksperimentet me një magnet

24. "Kap, peshk i vogël, i vogël dhe i madh" - aftësia e një magneti për të tërhequr objekte.

1. "Ujë i paster"

Detyra: identifikoni vetitë e ujit (transparent, pa erë, derdh, ka peshë).

Materiale: dy kavanoza të errët, një kavanoz qelqi me qafë të gjerë, lugë, lugë të vogla, një tas me ujë, një tabaka, fotografi objektesh.

Përshkrim:

Droplet erdhi për të vizituar. Kush është kjo pikëz? Me çfarë i pëlqen të luajë?

Në tavolinë janë dy kavanoza të errët të mbuluar me kapak, njëri prej tyre është i mbushur me ujë. Fëmijëve u kërkohet të marrin me mend se çfarë ka në kavanoza pa i hapur ato. A janë me të njëjtën peshë? Cila është më e lehtë? Cili është më i rëndë? Pse është më e rëndë? Bankat po hapen. Njëra është bosh - pra e lehtë, tjetra është e mbushur me ujë. Si e morët me mend se ishte mbushur me ujë? Çfarë ngjyrë është ajo? Çfarë arome ka?

Një i rritur i fton fëmijët të mbushin një kavanoz qelqi me ujë. Ka disa kontejnerë për të zgjedhur. Cila është mënyra më e përshtatshme për të derdhur ujë? Si mund ta parandaloj që të derdhet? Cfare po bejme? Çfarë bën uji? Çfarë tingulli dëgjojmë?

Kur kavanoza mbushet me ujë, u kërkohet fëmijëve luani lojën "Njohni dhe emërtoni"(duke shikuar fotot përmes një kavanozi).

Çfarë ke parë? Pse fotografia është kaq e qartë? Çfarë lloj uji? Çfarë kemi mësuar për ujin?

2. "Uji merr formë"

Detyrë : tregojnë se uji merr formën e enës në të cilën derdhet.

Materiale : hinka, një gotë e ngushtë e gjatë, një enë e rrumbullakët, një tas i gjerë, një dorezë gome, një top që fryhet, një qese plastike, një tas me ujë, fletë pune me format e skicuara të enëve, lapsa me ngjyra.

Përshkrim: Përpara fëmijëve janë enë të ndryshme me ujë. Gally Lyuboznaykin i vogël tregon se si po ecte, duke notuar në pellgje dhe kishte një pyetje: "A mund të ketë uji ndonjë formë?" Si mund ta kontrolloj këtë? Fëmijët derdhin ujë në secilën enë. Përcaktoni nëse e njëjta sasi uji derdhet në enë të ndryshme. Merrni parasysh formën e ujit në enë të ndryshme. Rezulton se uji merr formën e enës në të cilën derdhet. Fleta e punës skicon rezultatet e marra - fëmijët pikturojnë mbi enë të ndryshme.

3. "Çfarë objektesh mund të notojnë?"

Detyra: jepni fëmijëve ideja e objekteve lundruese, se lundrueshmëria nuk varet nga madhësia e objektit, por nga rëndimi i tij .

Materiale: një legen i madh me ujë, plastikë, gome, topa druri, kone, dërrasa, guralecë të mëdhenj dhe të vegjël. Vida, rrjeta sipas numrit të fëmijëve.

Përshkrim: Të gjitha objektet janë të vendosura para fëmijëve. Boy Know u kërkon fëmijëve ta ndihmojnë të zbulojë: a mund të notojnë të gjitha objektet? Përpiquni të zbuloni se cilat prej këtyre artikujve nuk zhyten? Fëmijët ulin në mënyrë të pavarur objektet në ujë dhe vëzhgojnë. Çfarë noton? A notojnë të gjitha objektet njëlloj në ujë? A janë me të njëjtën madhësi? Dija ndihmon për të krahasuar lëvizshmërinë e topave të bëra nga materiale të ndryshme. Gurë të vegjël dhe të mëdhenj.

Pse disa objekte notojnë ndërsa të tjerët fundosen? Uji ushtron presion mbi një objekt, duke e shtyrë atë nga poshtë lart. Nëse objekti është i lehtë, uji e mban atë në sipërfaqe dhe objekti nuk fundoset. Nëse një objekt është i rëndë, ai bën presion mbi ujin dhe nuk mund ta mbajë atë - objekti fundoset.

Lojë argëtuese "Peshkimi" - fëmijët me radhë përdorin rrjeta për të hequr sendet nga uji.

4. “Bërja e flluskave të sapunit”

Detyra: prezantoni fëmijët me metodën e krijimit të flluskave të sapunit. Me vetitë e sapunit të lëngshëm.

Materiale: sapun i lëngshëm, copa sapuni. Lak me dorezë teli për formimin e shkumës.

Përshkrim: Boy Know sjell foton “Vajza duke luajtur me flluska sapuni”. Fëmijët shikojnë figurën . Si bëhen flluskat e sapunit? A mund t'i marrim ato? Çfarë nevojitet për këtë? Fëmijët përpiqen të bëjnë flluska sapuni nga një copë sapuni dhe uji duke i përzier. Vëzhgoni se çfarë ndodh: uleni lakin në lëng, hiqeni atë, fryni në lak.

Merrni një enë tjetër dhe përzieni sapunin e lëngshëm me ujë. Uleni lakun në ujë. Çfarë shohim kur nxjerrim lakun? Hiqni ngadalë lakin. Cfare po ndodh? Si lindi flluska e sapunit? Pse flluska doli nga lëngu? sapun?

Sapuni i lëngshëm mund të shtrihet në një film shumë të hollë. Ajo mbetet në lak. Ne nxjerrim ajrin, filmi e mbështjell atë dhe rezulton të jetë një flluskë.

Lojë - "Çfarë forme është flluska?"

5. "Jastëk me shkumë"

Detyrë : Zhvilloni tek fëmijët idenë e lëvizjes së objekteve në ujë me sapun.

Materiale : Ka një tas me ujë në tabaka. Corollat. Kavanoza me sapun të lëngshëm, pipeta, sfungjer, shkopinj druri, sende të ndryshme për testimin e fuqisë.

Përshkrim : Know thotë se ka mësuar të bëjë jo vetëm flluska sapuni, por edhe shkumë sapuni. Dhe sot ai dëshiron të dijë a zhyten të gjitha objektet në shkumë sapuni? Si të bëni shkumë sapuni?

Fëmijët përdorin një pipetë për të mbledhur sapun të lëngshëm. Lëreni në një enë me ujë. Më pas provoni ta rrahni përzierjen me shkop ose rrahëse. Çfarë është më e përshtatshme për rrahjen e shkumës? Çfarë lloj shkume keni marrë? Ata përpiqen të zhysin objekte të ndryshme në shkumë. Çfarë noton? Çfarë po fundoset? A notojnë të gjitha objektet njëlloj në ujë?

Rezultatet e eksperimenteve regjistrohen në një flanegraf.

6.. "Uji i ngrirë"

Detyra: zbulojnë atë Akulli është një substancë e ngurtë që noton, shkrihet dhe përbëhet nga uji.

Materiale : copa akulli, ujë të ftohtë. Pjata, foto me imazhin e një ajsbergu.

Përshkrim: Ka një pjatë me ujë para fëmijëve. Ata diskutojnë se çfarë lloj uji është, çfarë forme ka. Uji ndryshon formë sepse është i lëngshëm. A mund të jetë uji i ngurtë? Çfarë ndodh me ujin nëse ftohet shumë? (Uji do të kthehet në akull)

Duke parë copa akulli . Si ndryshon akulli nga uji? A mund të derdhet akulli si ujë? Fëmijët po përpiqen ta bëjnë këtë. Çfarë forme ka akulli? Akulli ruan formën e tij. Çdo gjë që ruan formën e saj, si akulli, quhet e ngurtë.

A noton akulli? Mësuesja vendos një copë akulli në një tas dhe fëmijët shikojnë. Sa akull noton? (lart) Blloqe të mëdha akulli notojnë në oqeanet e ftohtë. Ata quhen ajsbergë (trego foton).

Mësuesja tërheq vëmendjen e fëmijëve te akulli që ishte në tas. Cfare ndodhi? Pse u shkri akulli? (dhoma është e ngrohtë) Në çfarë është shndërruar akulli? Nga se përbëhet akulli?

"Duke luajtur me kube akulli" - aktiviteti i lirë i fëmijëve.

7. "Mulliri me ujë"

Detyra: jepni një ide se çfarë uji mund të vërë në lëvizje objekte të tjera.

Materiale: mulli me ujë lodër, legen, enë me ujë, sende të tjera.

Përshkrim: Bëhet një bisedë me fëmijët se pse një person ka nevojë për ujë. Gjatë bisedës, fëmijët kujtojnë vetitë e ujit. A mund të të bëjë uji të lëvizësh? artikuj të tjerë? Pasi fëmijët përgjigjen, atyre u tregohet një mulli me ujë. Çfarë është kjo? Si të bëni një mulli puna? Fëmijët veshin përparëse dhe përveshin mëngët; Ata marrin një enë me ujë në dorën e djathtë dhe me të majtën e mbështesin pranë grykës dhe derdhin ujë në tehet e mullirit, duke e drejtuar rrjedhën e ujit në qendër të tehut. Çfarë shohim? Pse po lëviz mulliri? Çfarë e vë atë në lëvizje? Uji vë në lëvizje mullirin. Vërehet. Po sikur të derdhni ujë në një përrua të vogël, atëherë mulliri do të funksionojë ngadalë, por nëse derdhni ujë në një përrua të madh, atëherë do të funksionojë më shpejt.

8. "Çfarë tretet në ujë?"

Detyrë : tregojuni fëmijëve tretshmëria dhe pazgjidhshmëria e objekteve të ndryshme në ujë.

Materiale: miell, sheqer të grimcuar, rërë lumi, ngjyra ushqimore, pluhur larës, gota me ujë të pastër, lugë ose shkopinj, tabaka.

Përshkrim: Përpara fëmijëve janë tabaka, shkopinj, lugë dhe lëndë në enë të ndryshme. Fëmijët shikojnë ujin dhe kujtojnë vetitë e tij. Çfarë mendoni se do të ndodhë me ujin nëse sheqeri i grimcuar i shtohet ujit? Shtoni sheqer të grimcuar në ujë, përzieni dhe të gjithë së bashku vëzhgojnë se çfarë ka ndryshuar.

Çfarë ndodh nëse shtoni rërë lumi në ujë? Shtoni rërën e lumit në ujë, përzieni dhe vëzhgoni se çfarë ndryshon. A ka ndryshuar uji? Çfarë u bë: me re apo transparente? A u tret rëra e lumit në ujë?

Eksperimentet kryhen me secilën substancë të paraqitur. Rezultatet regjistrohen në një flanegraf.

Lojë - eksperimentim

9. “Erë, shije, prek, dëgjo”

Detyra: për të konsoliduar idetë e fëmijëve për organet shqisore, qëllimin e tyre (veshët - dëgjoni, dalloni tinguj të ndryshëm, hundë - nuhatje, përcaktoni erën, gishtat - përcaktoni formën, strukturën e sipërfaqes, gjuhën - përcaktoni shijen).

Materiale: një ekran me tre të çara të rrumbullakëta, një zile, një gazetë, një çekiç, dy gurë, një zhurmë, një bilbil, një kukull që flet, kuti Kinder të mbushura me hudhër, feta portokalli dhe limon.

Përshkrim: Një gazetë, një zile, një çekiç, dy gurë, një zhurmë, një bilbil dhe një kukull që flet janë shtrirë në tryezë. Gjyshi Di ofron të luajë me të. Fëmijëve u jepet mundësia të eksplorojnë vetë temat. Gjatë kësaj njohjeje, gjyshi Know flet me fëmijët, duke bërë pyetje. Për shembull: "Si tingëllojnë këto objekte?", "Si keni mundur t'i dëgjoni këto tinguj?" etj.

-Loja "Gess what sounds?" Fëmija prapa ekranit bën një tingull me objektin dhe fëmijët e tjerë hamendësojnë. Ata emërtojnë objektin me të cilin bëhet tingulli.

- Lojë "Guess me erë" Fëmijët vendosin hundët në hapjen e ekranit dhe mësuesi ofron të hamendësojë se çfarë ka në duart e tij nga era.

- Merre me mend lojën e shijeve Mësuesi ofron të hamendësojë shijen e limonit dhe sheqerit.

- Lojë "Guess me prekje" Fëmijët vendosin dorën në vrimën e ekranit, hamendësojnë dhe nxjerrin objektin

Emërtoni asistentët tanë që ju ndihmojnë të dalloni objektet sipas shijes, nuhatjes ose zërit. Çfarë do të ndodhte nëse nuk do t'i kishim ato?

Eksperiencë me zë dhe ajër

10. "Pse tingëllon gjithçka?"

Detyrë : drejtojini fëmijët të kuptojnë shkaqet e zërit: dridhjet e një objekti.

Materiale : dajre, xhami xhami, gazetë, balalaika ose kitarë, vizore druri, metalofon.

Përshkrim:

-Nje loje "Si tingëllon?" Mësuesi i fton fëmijët të mbyllin sytë dhe më pas nxjerr tinguj me objekte të njohura. Fëmijët mendojnë se si tingëllon. Pse i dëgjojmë këto tinguj? Cfare ndodhi zë? Fëmijëve u kërkohet të përshkruajnë se si një mushkonjë këndon një këngë, si gumëzhin një brumbull, etj.

Pastaj të gjithë ftohen të prekin telin e instrumentit, të dëgjojnë tingullin e tij dhe më pas ta prekin telin me pëllëmbën e tyre për të ndaluar tingullin. Cfare ndodhi? Pse u ndal zëri? Tingulli vazhdon për aq kohë sa vargu dridhet. Kur ajo ndalon, zëri gjithashtu ndalet. Eksperienca vazhdon me të gjithë artikujt e ofruar.

Kur lind zëri? Tingulli shfaqet kur ajri dridhet përpara dhe mbrapa shumë shpejt. Ky quhet hezitim.

11. "Ajri është kudo"

Detyrat: zbulojnë ajrin në hapësirën përreth dhe identifikojnë vetitë e tij.

Materiale: balona, tas me ujë. Shishe plastike bosh, fletë letre.

Përshkrim: Vogëlushi kureshtar u kërkon fëmijëve një gjëegjëzë për ajrin.

Çfarë thithim përmes hundës? Çfarë është ajri? Për çfarë është? A mund ta shohim? Ku është ajri? Si e dimë nëse ka ajër rreth nesh?

Ushtrimi i lojës "Le ta ndiejmë ajrin" - fëmijët tundin një fletë letre pranë fytyrës së tyre. Çfarë ndjejmë ne? Ne nuk e shohim ajrin, por ai është kudo rreth nesh.

A mendoni se ka ajër në shishe? Si mund ta kontrollojmë këtë? Shishen bosh e ulim në një enë me ujë derisa të fillojë të mbushet. Cfare po ndodh? Pse dalin nga qafa? flluska? Ky ujë zhvendos ajrin nga shishja. Shumica e objekteve që duken bosh janë të mbushura me ajër.

Eksperimentet me dritën

12. "Drita kudo"

Detyrat: tregoni kuptimin e dritës, shpjegoni se burimet e dritës mund të jenë natyrore (dielli, zjarri, hëna), artificiale - të bëra nga njerëzit (llambë, elektrik dore, qiri).

Materiale: Ilustrimet e ngjarjeve. që ndodhin në periudha të ndryshme të ditës, foto që përshkruajnë burime drite, disa objekte që nuk japin dritë, një elektrik dore, një qiri, një llambë tavoline, një sënduk me çarje.

Përshkrim: Boy Know i fton fëmijët të përcaktojnë nëse është errësirë apo dritë tani dhe të shpjegojnë përgjigjen e tyre. Çfarë po shkëlqen tani? (dielli) A Çfarë tjetër mund të ndriçojë objektet? Fton fëmijët të zbulojnë se çfarë ka në gjoks (ka një elektrik dore brenda). Fëmijët shikojnë përmes slotit. Ata pretendojnë se asgjë nuk është e dukshme. Si ta bëni atë të lehtë në gjoks?(hap gjoksin dhe pastaj hyn drita dhe ndriçon gjithçka brenda). Ai hap gjoksin dhe të gjithë shohin një elektrik dore. Dhe nëse nuk e hapim gjoksin, si mund të sigurohemi që brenda a është bërë dritë? Ai ndez një elektrik dore dhe e fut në gjoks. Fëmijët e shikojnë dritën përmes folesë.

Loja "Drita është ndryshe" - fëmijëve u kërkohet të renditin figurat në dy grupe: drita në natyrë dhe drita artificiale - e bërë nga njerëzit.

13. "Drita dhe Hija"

Detyrat: prezantoni formimin e hijeve nga objektet, përcaktoni ngjashmërinë midis një hije dhe një objekti dhe krijoni imazhe duke përdorur hijet.

Materiale: pajisje për teatrin e hijeve, fanar.

Përshkrim: Misha këlyshi i ariut vjen dhe sjell një dhuratë - një elektrik dore. Misha ofron të luajë me të. Dritat fiken dhe dhoma errësohet. Fëmijët, me ndihmën e një mësuesi, ndezin një elektrik dore dhe ekzaminojnë objekte të ndryshme. Pse i shohim gjithçka mirë kur një elektrik dore shkëlqen? Misha vendos putrën e tij përpara elektrik dore. Çfarë shohim në botë? (hije). Mësuesi, duke përdorur dorën e tij, i fton fëmijët të tregojnë një figurinë të një lepurushi ose një qeni. Pse formohet një hije? (dora ndërhyn me dritën dhe nuk e lejon atë të arrijë në mur)

Lojë "Teatri i hijeve" » fëmijët ekzaminojnë pajisjet për një teatër hijesh. Çfarë është e pazakontë për këtë teatër? Pse të gjitha figurat janë të errëta? Për çfarë është një elektrik dore? Si formohet një hije?

Eksperimentet me bojëra

14. "Topa shumëngjyrësh"

Detyra: merrni nuanca të reja duke përzier ngjyrat kryesore.

Materiale: paleta, bojëra gouache, fletë letre me imazhe konture, fanelograf, modele - rrathë me ngjyra dhe gjysmë rrathë.

Përshkrim: Lepurushi u sjell fëmijëve fletë rrathësh dhe u kërkon ta ndihmojnë atë t'i ngjyros ato. Zbuloni se çfarë topa ngjyrash i pëlqejnë. Çfarë duhet të bëni nëse nuk ka bojë blu, portokalli, jeshile, vjollcë? Si mund t'i bëjmë ato?

Fëmijët dhe lepurushi përziejnë nga dy ngjyra secili. Nëse fitohet ngjyra e dëshiruar, metoda e përzierjes fiksohet duke përdorur një model (rrathë). Pastaj fëmijët përdorin bojën që rezulton për të pikturuar topin. Kështu që fëmijët eksperimentojnë derisa të marrin të gjitha ngjyrat që u nevojiten.

konkluzioni: Duke përzier bojërat e kuqe dhe të verdha, mund të merrni ngjyrë portokalli, blu dhe të verdhë - jeshile, të kuqe dhe blu - vjollcë, blu dhe blu të bardhë. Rezultatet e eksperimentit regjistrohen në fletën e punës.

Eksperimentet me xhami dhe pasqyrë

15 "Fotografi misterioze"

Detyra: Tregojuni fëmijëve se objektet përreth ndryshojnë ngjyrën nëse i shikoni përmes xhamit me ngjyrë.

Materiale : xham me ngjyra, fletë pune. Lapsa me ngjyra.

Përshkrim: Mësuesja fton fëmijët të shikojnë përreth tyre dhe të emërtojnë se çfarë ngjyre kanë objektet. Të gjithë së bashku numërojnë sa ngjyra u vunë emrave të fëmijëve. A besoni se breshka e sheh gjithçka si të gjelbër? Kjo eshte e vertetë. Dëshironi të shikoni objektet me sytë e një breshke? Si mund ta bëj këtë? Mësuesja u jep fëmijëve gota jeshile. Cfare shikon? Si tjetër do të dëshironit ta shihnit botën? Si të marrim ngjyrat nëse nuk kemi pjesët e duhura të xhamit? Fëmijët marrin nuanca të reja duke vendosur syze – njëra mbi tjetrën.

Fëmijët skicojnë fotografi misterioze në fletë pune.

16. “Çfarë reflektohet në pasqyrë”

Detyrat: prezantoni fëmijët me konceptin e "reflektimit", gjeni objekte që mund të reflektojnë.

Materiale: pasqyra, luge, tullumbace, vazo qelqi, leter alumini, flete pune.

Përshkrim : Curious Know fton fëmijët të shikohen në pasqyrë. kë sheh? Shiko në pasqyrë dhe më thuaj çfarë ka pas teje? Majtas? Në të djathtë? Tani vendose pasqyrën dhe shiko këto objekte pa pasqyrë dhe më thuaj, a janë të ndryshëm nga ato që ke parë në pasqyrë?(janë identike). Imazhi në pasqyrë quhet reflektim. Një pasqyrë pasqyron një objekt ashtu siç është në të vërtetë.

Objekte të ndryshme janë para fëmijëve. Know kërkon të gjejë objekte në të cilat mund të shihni fytyrën tuaj. Çfarë i keni kushtuar vëmendje kur zgjidhni artikuj? Provoni çdo artikull me prekje. Cilat janë ato? A janë të gjitha objektet me shkëlqim? Shihni nëse imazhi juaj është i njëjtë në të gjitha këto artikuj? A është gjithmonë e njëjta formë? Kur ndodh një reflektim i mirë?(reflektimi më i mirë përftohet në objekte të sheshta, me shkëlqim dhe të lëmuar).

Në fletët e punës, fëmijët plotësojnë detyra "Gjeni dhe rrethoni të gjitha objektet në të cilat mund të shihni një reflektim"

Lojë: "Vizatoni një objekt në të cilin mund të shihni një reflektim"

17. "Do të shohim gjithçka, do të dimë gjithçka"

Detyra: prezantoni pajisjen - asistentin - xham zmadhues dhe qëllimin e saj.

Materiale: xham zmadhues, butona të vegjël. Rruaza, fara kungull i njomë, guralecë të vegjël, fletë pune, shkumësa me ngjyra.

Përshkrim: Fëmijët marrin një dhuratë nga gjyshi i tyre dhe duke e ditur, ata e shikojnë atë. Çfarë është kjo?(rruazë, buton). Nga çfarë janë bërë? Për çfarë janë ata? Gjyshi Di sugjeron të shikoni një buton të vogël dhe një rruazë. Si mund të shihni më mirë - me sytë tuaj apo me ndihmën e kësaj pjese xhami? Çfarë sekreti i gotës?(rrit objektet). Kjo pajisje ndihmëse quhet "xhami zmadhues". Pse një personi ka nevojë për një xham zmadhues? Ku mendoni se një i rritur përdor një xham zmadhues?(për riparimin dhe prodhimin e orëve).

Fëmijëve u kërkohet të shikojnë objektet dhe më pas t'i skicojnë ato në një fletë pune.

Eksperimentet me rërë, argjilë, guralecë, drithëra

18. "Vendi i rërës"

Detyrat: nxjerr në pah vetitë e rërës: rrjedhshmërinë, brishtësinë. Ju mund të skalitni nga rëra e lagësht dhe të mësoni se si të bëni një fotografi nga rëra.

Materiale: rërë, ujë, gota zmadhuese, fletë letre me ngjyrë të trashë, shkopinj ngjitës.

Përshkrim: Know fton fëmijët të shikojnë rërën: çfarë ngjyre është, provojeni me prekje (të lirshme, të thatë). Nga se përbëhet rëra? Si duken kokrrat e rërës? Si mund t'i shikojmë kokrrat e rërës?(duke përdorur një xham zmadhues). Kokrrat e rërës janë të vogla, të tejdukshme, të rrumbullakëta dhe nuk ngjiten me njëra-tjetrën. A është e mundur të skalitësh nga rëra? Pse nuk mund të skalitemi me rërë të thatë? Përpjekja për të bërë një nga rëra e lagur. Si mund të luani me rërë të thatë? A është e mundur të pikturohet me rërë të thatë?

Përdorni një shkop ngjitës për të bërë ndonjë dizajn në letër të trashë dhe më pas derdhni rërë mbi zam. Shkundni rërën e tepërt dhe shikoni se çfarë ndodh.

19. "Ku është uji?"

Detyrat: zbulojnë se rëra dhe argjila thithin ujin në mënyra të ndryshme, nxjerrin në pah vetitë e tyre: rrjedhshmërinë, brishtësinë.

Materiale: enë transparente me rërë të thatë, argjilë të thatë, gota matëse me ujë, një xham zmadhues.

Përshkrim: Know fton fëmijët të mbushin gota me rërë dhe argjilë si më poshtë: së pari, derdhet balta e thatë (gjysma), dhe gjysma e dytë e gotës mbushet me rërë sipër. Pas kësaj, fëmijët shikojnë gotat e mbushura dhe tregojnë një histori. Çfarë shohin ata? Më pas fëmijëve u kërkohet të mbyllin sytë dhe të zbulojnë nga tingulli se çfarë po derdhet. Fëmijët hedhin rërë dhe argjilë në tabaka. A janë të njëjtat rrëshqitje?(një rrëshqitje rëre është në nivel, por një rrëshqitje balte nuk është në nivel).

Ekzaminoni grimcat e rërës dhe argjilës përmes një xham zmadhues. Nga se përbëhet rëra? (kokrrat e rërës janë të vogla, gjysmë transparente, nuk ngjiten me njëra-tjetrën ).

Nga çfarë nga çfarë është bërë balta? (grimcat e argjilës janë të vogla, të shtypura fort me njëra-tjetrën). Çfarë ndodh nëse derdhni ujë në një gotë me rërë dhe argjilë? Fëmijët e provojnë dhe vëzhgojnë. I gjithë uji ka shkuar në rërë, por qëndron në sipërfaqen e argjilës . Pse balta nuk e thith ujin?(grimcat e argjilës ndodhen afër njëra-tjetrës dhe nuk lejojnë që uji të kalojë).

20 "Sosha magjike"

Detyrat: prezantoni fëmijët me metodën e ndarjes së guralecave nga rëra, kokrrave të vogla nga kokrrat e mëdha duke përdorur një sitë dhe zhvilloni pavarësinë.

Materiale: lugë, sita të ndryshme, kova, tasa, drithëra: bollgur, oriz; rërë, gurë të vegjël.

Përshkrim: Kësulëkuqja vjen te fëmijët dhe u thotë se do të vizitojë gjyshen e saj - për t'i marrë një tenxhere me qull bollguri. Por ajo pati një fatkeqësi. Ajo ra aksidentalisht kanaçet e drithërave dhe të gjitha drithërat u ngatërruan. Si ta ndajmë orizin nga bollguri?

Fëmijët përpiqen të ndajnë kokrrat me gishta. Ata vërejnë se është i ngadalshëm. Si mund ta bëni këtë më shpejt? Shihni nëse ka ndonjë send në laborator që mund të na ndihmojë? Ata vënë re një sitë. Çfarë është kjo? Pse njëqind? Si ta përdorim atë? Çfarë mbetet në sitë? Çfarë derdhet nga sita në tas?

Kësulëkuqja ekzaminon bollgurin e qëruar dhe faleminderit për ndihmën.

Mësuesi sugjeron gjetjen e substancave në laborator që mund të shoshiten. Zbulojmë se ka shumë guralecë në rërë. Si ta ndani rërën nga guralecat? Fëmijët e shoshitin rërën vetë. Çfarë ka në tasin tonë? Çfarë ka mbetur në sitë? Pse substancat e mëdha mbeten në sitë, ndërsa substancat e vogla përfundojnë në enë? Pse nevojitet një sitë?

21 "Rërë me ngjyrë"

Detyrat: prezantoni fëmijët me mënyrat e prodhimit të rërës me ngjyrë (duke e përzier me shkumës me ngjyrë); mësoni se si të përdorni një rende.

Materiale: shkumësa me ngjyra, rërë, enë transparente. Çanta, rende, tasa, lugë, kavanoza të vegjël me kapak.

Përshkrim: Xhakada e vogël Lyuboznaikin fluturoi te fëmijët dhe u kërkoi atyre të merrnin me mend se çfarë kishte në çantat e tij. Fëmijët përpiqen të identifikohen me prekje (në njërën ka rërë, në tjetrën ka copa shkumës). Mësuesi hap çantat, fëmijët kontrollojnë hamendjet e tyre. Shqyrtoni përmbajtjen e qeseve. Çfarë është kjo? Çfarë lloj rëre? Çfarë mund të bëni me të? Çfarë ngjyre është shkumësa? Çfarë ndjesie ka shkumësi? A mund të prishet? Për çfarë është?

Galchonok Lyuboznaykin pyet: "A mund të ngjyroset rëra?" Si ta bëjmë atë? Çfarë ndodh nëse përziejmë rërën me shkumësin? Si ta bëjmë shkumësin të rrjedhshëm si rëra? Gal i vogël mburret se ka një mjet për ta kthyer shkumësin në pluhur të imët.

U tregon fëmijëve një rende. Çfarë është kjo? Si ta përdorim atë? Fëmijët, duke ndjekur shembullin e Galchonka, marrin një rende dhe fërkojnë shkumësin në një tas. Cfare ndodhi? Çfarë ngjyre është pluhuri juaj? Si ta bëni rërën me ngjyrë tani? Fëmijët hedhin rërë në një tas dhe e përziejnë me shkumës me ngjyrë me lugë. Fëmijët shikojnë rërën e bukur. Si mund ta përdorim këtë rërë?

Lojë "Gjeni objektin" - vendosni disa shtresa rëre shumëngjyrëshe në një enë transparente dhe fshihni lodrat e vogla. Si mund të gjeni objekte të fshehura? Fëmijët ofrojnë opsionet e tyre.

22 “Çdo guralec ka shtëpinë e vet”

Detyrat: Klasifikimi i gurëve sipas formës. madhësia, ngjyra, veçoritë e sipërfaqes (të lëmuara, të përafërta); Tregojuni fëmijëve mundësinë e përdorimit të gurëve për qëllime loje.

Materiale: gurë të ndryshëm. Katër kuti, tabaka me rërë, një model për ekzaminimin e një objekti, një shteg me guralecë.

Përshkrim: Lepuri u jep fëmijëve një sënduk me guralecë të ndryshëm që gjeti në pyllin pranë liqenit. Fëmijët po shikojnë. Si ngjajnë këta gurë? Si ndryshojnë nga njëri-tjetri? mik? Më pas ai tërheq vëmendjen e fëmijëve te ngjyra. Forma, madhësia e gurëve, ju fton t'i ndjeni ato. Ai vëren se disa gurë janë të lëmuar dhe disa janë të ashpër. Lepuri ju kërkon ta ndihmoni atë të rregullojë guralecat në katër kuti sipas karakteristikave të mëposhtme: në të parën - të lëmuar dhe të rrumbullakosur, në të dytën - të vogël dhe të përafërt, në të tretën - të mëdha dhe jo të rrumbullakëta, në të katërtën - të kuqërremtë.

Lojë me guralecë "Post një foto" - fëmijëve u jepen fotografi - diagrame dhe ftohen të shtrojnë guralecat e tyre.

23 "A është e mundur të ndryshohet forma e gurit dhe argjilës"

Detyra: identifikoni vetitë e argjilës (e lagësht, e butë, viskoze, mund ta ndryshoni formën e saj, ta ndani në pjesë) dhe gurit (të thatë, të fortë, nuk mund të skalitni prej saj, ndajeni në pjesë).

Materiale: dërrasa për modelim, argjilë, gur lumi, model për ekzaminimin e objektit.

Përshkrim: Duke përdorur modelin e ekzaminimit të objekteve, Know sugjeron që fëmijët të zbulojnë nëse është e mundur të ndryshohet forma e materialeve natyrore të propozuara. Për ta bërë këtë, fëmijët ftohen të shtypin gishtin e tyre mbi argjilën dhe gurin. Ku ka mbetur vrima e gishtit? Çfarë guri? (e fortë, e thatë). Çfarë lloj balte? (i lagësht, i butë, lë gropa). Fëmijët marrin me radhë gurin në duar, e shtypin dhe e tërheqin në drejtime të ndryshme. A e ka ndryshuar formën guri? Pse nuk mund të shkëputësh një pjesë të saj? Më pas fëmijët gatuajnë argjilën, e tërheqin dhe e ndajnë në pjesë. Cili është ndryshimi midis baltës dhe gurit?

Fëmijët skalitin figura të ndryshme nga balta. Pse nuk prishen shifrat? (balta është viskoze, ruan formën e saj)

Eksperimentet me një magnet

24. "Kap, peshk i vogël, i vogël dhe i madh"

Detyra: zbuloni aftësinë e një magneti për të tërhequr objekte të caktuara.

Materiale: lojë peshkimi magnetik, magnet, objekte të ndryshme nga materiale të ndryshme, një legen me ujë, fletë pune.

Përshkrim: Fëmijët ofrohen luaj lojen "Peshkimi". Çfarë mund të përdorni për të kapur peshk? Ata përpiqen të kapin peshk me një kallam peshkimi. Gjatë lojës, zhvillohet një bisedë. A ka parë ndonjë prej jush një kallam të vërtetë peshkimi? Si duket ajo? Çfarë karremi përdorni për të kapur peshk? Çfarë përdorim për të kapur peshk? Pse ajo mbahet dhe nuk bie?

Ata ekzaminojnë peshkun dhe shkopin e peshkimit dhe zbulojnë pllaka metalike dhe magnet.

Cilat objekte tërhiqen nga magnet? Fëmijëve u ofrohen magnet dhe objekte të ndryshme, dy kuti. Në një kuti vendosin objekte që tërhiqen, dhe në një kuti tjetër vendosin objekte që nuk tërhiqen.

https://pandia.ru/text/80/237/images/image025_7.jpg" width="465" height="348 src=">