Krijimi i një grupi në kopshtin e fëmijëve me duart tuaja. Karakteristikat e dizajnit të qosheve tematike në grupin e ri Bërja e një çerdhe grupi me duart e tyre

Përzgjidhen dy lojtarë - këta janë "pesëmbëdhjetë". Instruktori u jep një litar, ata i marrin litarët nga dorezat dhe me urdhër të instruktorit: “Një, dy, tre, etiketa, kap! " vraponi pas pjesëmarrësve të lojës në të gjithë sitin dhe përpiquni të "njollosni". Ata që janë “njollosur” konsiderohen humbës dhe janë jashtë loje. Për të hequr qafe litarin, drejtuesit e "etiketës" duhet të kapin lojtarin në të njëjtën kohë, pastaj ata që kapen marrin litarin dhe vazhdojnë të kapin. Ai që nuk është kapur kurrë fiton. Loja përsëritet 2 herë.

Lojë celulare "Zog dhe kafaz"

Instruktori zgjedh nga fëmijët një "zog" dhe një "harabeli", pjesa tjetër e lojtarëve janë "zogj": pëllumba, shqiponja, cica, deme, dallëndyshe, rosat, etj.
Tregohet një rreth - ky është një kafaz (1-2 m në diametër). Një "harabeli" ulet në qendër. Rreth saj ecën “rrëmbyesi i zogjve”, duke e ruajtur robërin nga “zogjtë” e tjerë, të cilët përpiqen ta prekin me duar “harabeli” për ta çliruar. Këdo që prek me dorë “zgjedhësi i shpendëve”, konsiderohet i kapur dhe ulet në kafaz. Nëse kapësi i shpendëve nuk arrin të kapë dikë për një kohë të gjatë, atëherë zgjidhet një shofer i ri.

Lojë sedentare "Veshët"

Fëmijët ngrihen në çifte dhe, duke luajtur bicetë, thonë: Mami rrahu, rrahu, rrahu dhe i raportoi gjithçka babait. Babi rrahu, rrahu, rrahu dhe i raportoi gjithçka gruas.
Baba ka rrahur, rrahur, rrahur dhe i ka raportuar gjyshit gjithçka.
Gjyshi rrihte, rrihte, rrihte dhe ua raportonte çdo gjë motrave.
Motrat rrahën, rrahën, rrahën dhe ua raportuan gjithçka vëllezërve.
Vëllezërit rrahën, rrahën, rrahën dhe u rrotulluan në vaskë.
Dhe ka dy bretkosa në vaskë - mbyllni veshët sa më shpejt të jetë e mundur!
Në fjalët e fundit, fëmijët mbulojnë shpejt veshët me pëllëmbët e tyre. Cilin nga lojtarët e bëri më shpejt, ai fitoi. Loja përsëritet 3-4 herë.

Lojë celulare "Ketrat, lepujt, minjtë"

Instruktori cakton një shofer, dhe lojtarët e tjerë ndahen në 3 ekipe me 5-6 persona, dhe instruktori u jep emrat: "ketrat", "lepujt", "minj". 3 rrathë vendosen në dysheme në një distancë prej 5 m nga njëra-tjetra - këto janë shtëpi kafshësh, secili ekip zë njërën prej tyre. Instruktori urdhëron: “Minjtë! Lepurinat! » Grupet e emërtuara duhet të ndryshojnë vende-shtëpi. Nëse gjatë vrapimit shoferi kapi një nga pjesëmarrësit, atëherë ai që u kap bëhet shofer, dhe shoferi bashkohet me lojtarët e ekipit, anëtarin e të cilit e kapi. Instruktori mund. jepni një sinjal tre skuadrave menjëherë: "Ketrat, lepujt, minjtë! ". Pastaj të gjitha grupet largohen nga shtëpitë e tyre dhe vrapojnë për të pushtuar ndonjë tjetër.

Lojë celulare "Nevod"

Me ndihmën e një sporteli zgjidhen dy drejtues mjetesh, të cilët bashkojnë duart dhe me sinjalin e instruktorit: “Fillo! » kapni lojtarët e tjerë. Pasi janë kapur me dikë, ata duhet të bashkojnë duart në mënyrë që personi i kapur të jetë në një rreth. Tani të tre kapin pjesën tjetër. Çdo lojtar i ri i kapur bëhet pjesë e rrjetës. Loja vazhdon derisa të kapen të gjithë pjesëmarrësit. Loja vazhdon 2 herë.

Lojë sedentare "Mbaro fjalën"

Fëmijët qëndrojnë në një rreth. Instruktori qëndron në qendër të rrethit me një top të madh në duar. Ai i hedh një top dikujt dhe thotë rrokjen e parë të një fjale, për shembull: "Ma" para kësaj u jep lojtarëve një aluzion se ky është një emër, një kafshë shtëpiake, një pjesë e mobiljeve, etj. Lojtari që u hodh topi e kap atë dhe emërto fjalën plotësisht. Nëse e ka marrë me mend fjalën saktë, ai ia hedh topin instruktorit dhe nëse jo, ai është jashtë loje.

Lojë celulare "Lojë me një arush"

Instruktori, me ndihmën e një rime numërimi, zgjedh shoferin - "ariun". Një litar prej 1,5-2 m është i lidhur në rripin e tij, i cili, nga ana tjetër, është i lidhur në një stol. Pranë saj vendoset një fuçi, mbi të cilën shkruhet "mjaltë". Pjesa tjetër e pjesëmarrësve në lojë po përpiqen të vjedhin një fuçi mjaltë nga "ariu", dhe "ariu" e ruan me kujdes atë. Kushdo që "ariu" edhe prek me dorë konsiderohet humbës. Dhe në përputhje me rrethanat, ai bëhet një udhëheqës, domethënë një "ari". Loja vazhdon 2-3 herë me ndërrim shofer.

Lojë celulare "Pesëmbëdhjetë"
(me fjongo)

Fëmijët qëndrojnë në një rreth, secili lojtar ka një fjongo të ngjitur në pjesën e pasme të rripit të tij. Me ndihmën e një banaku, ata zgjedhin një "etiketë". Me urdhër të instruktorit: “Vrapo! “Fëmijët shpërndahen në të gjithë sallën dhe “etiketa” vrapon pas tyre dhe përpiqet të nxjerrë kasetën. Ai nga i cili është hequr shiriti konsiderohet humbës dhe eliminohet nga loja. Me urdhër të instruktorit: “Në vende! » Lojtarët e mbetur kthehen në vendet e tyre në rreth. Nga lojtarët e kapur, me ndihmën e një kundër, zgjidhet një "etiketë" e re dhe loja fillon përsëri. Loja luhet 3-4 herë. Ai që kap më shumë lojtarë fiton.

Lojë celulare "Stop!"

Instruktori zgjedh shoferin, e hedh topin sa më lart që të jetë e mundur dhe shoferi duhet ta kapë atë. Ndërsa ai po kap topin, pjesa tjetër e lojtarëve vrapojnë rreth fushës. Sapo shoferi kap topin dhe thotë: "Stop!", lojtarët ndalojnë në vend. Shoferi përpiqet të godasë topin tek lojtari që qëndron sa më afër. Nëse ai mungon, ai vrapon pas topit, dhe pjesa tjetër e lojtarëve shpërndahet përsëri në drejtime të ndryshme. Pasi e kapi topin, shoferi përsëri bërtet: "Stop!". Nëse ai godet, atëherë lojtari që u godit bëhet shofer dhe loja fillon përsëri. Loja vazhdon deri në 3 herë.

Lojë sedentare: "Kape - mos kap"

Fëmijët qëndrojnë në një rreth të madh, instruktori në qendër të tij me një top të madh në duar. Topi duhet të kapet vetëm nëse emërtohet diçka e ngrënshme: karotë, kek, ëmbëlsira, akullore, kek, ananas, portokall etj.
Nëse instruktori thotë gjëra të pangrënshme: makinë, garazh, gardh, pantofla etj. dhe ia hedh topin lojtarit, ai nuk duhet ta kapë atë. Nëse një lojtar gabon duke kapur topin, ai është jashtë loje.

Loja e parë përdoret me fëmijët më të vegjël dhe quhet Shporta me ngjyra.
Qëllimi i lojës: loja synon të mësojë ngjyrat nga fëmijët e moshës 2.5-3.5 vjeç, të mësojë përmendësh emrat e ngjyrave kryesore, të zhvillojë aftësitë e të folurit të parashkollorëve, të zhvillojë vëzhgimin dhe kujtesën.
Ecuria e lojës: Fëmijët ftohen të mbledhin objekte të përziera në shporta, fëmija vizaton çdo kartë, por duhet ta vendosë në një kosh me të njëjtën ngjyrë, ndërsa thërret me zë të lartë ngjyrën dhe objektin që ka zgjedhur.

2. Lojë "shtrati i detit"

Qëllimi i lojës: zhvillimi i aftësive kompozicionale artistike, zhvillimi i të folurit, të menduarit logjik, kujtesës.

Një lojë shumë e zakonshme që mund të përdoret jo vetëm për aktivitete artistike, por edhe në fusha të tjera arsimore. Fëmijëve u tregohet shtrati i detit (bosh), dhe duhet të them që të gjithë banorët detarë donin të luanin Hide and Seek me ne, dhe për t'i gjetur ata, duhet të merrni me mend gjëegjëza rreth tyre. Ai që e mori me mend e var banorin në sfond. Rezulton përbërja e përfunduar. Mësuesi/ja i motivon fëmijët për veprimtari vizuale. (Mirë për t'u përdorur me grupe të mesme dhe të vjetra). Në të njëjtën mënyrë, tema të tjera të kompozimeve të komplotit mund të studiohen me fëmijë: "Livadhi i verës", "Njerëzit e pyllit", "Korrja e vjeshtës", "Njerëzit e qetë me çaj", etj. Mund të ftoni disa fëmijë në tabelë dhe t'u kërkoni të bëjnë kompozime të ndryshme nga të njëjtat objekte. Kjo lojë zhvillon inteligjencën, reagimin, vizionin kompozicional.

Kur konsolidoni njohuritë për pikturat popullore ose kur monitoroni në grupet e larta dhe përgatitore, mund të përdorni këtë lojë të thjeshtë.
Synimi: konsolidimi i njohurive për motivet kryesore të pikturave popullore ruse ("Gzhel", "Gorodets", "Filimonovo", "Dymka"), për të konsoliduar aftësinë për t'i dalluar ato nga të tjerët, për t'i emërtuar ato saktë, për të zhvilluar një ndjenjë ngjyrash .
Ecuria e lojës: fëmija duhet të përcaktojë se në cilin plehra do të kullosë secili prej kuajve dhe të emërojë llojin e artit të aplikuar, në bazë të të cilit janë pikturuar.

Një nga temat më të vështira është, natyrisht, studimi i perspektivës në një peizazh - objektet e largëta duken më të vogla, më të afërta. Për këtë, është gjithashtu më i përshtatshëm për të përdorur lojën.
Qëllimi i lojës: t'i mësojë fëmijët të shohin dhe të përcjellin vetitë e perspektivës hapësinore në vizatime, të zhvillojnë një sy, memorie dhe aftësi kompozicionale.
Ecuria e lojës: Fëmija duhet të rregullojë pemët dhe shtëpitë në xhepa në madhësi, në përputhje me largësinë e tyre të mundshme. (grupi përgatitor).

5. Lojë "Mblidhni peizazhin"

Duke përdorur peizazhin si shembull, është gjithashtu i përshtatshëm për të zhvilluar një ndjenjë përbërjeje, njohuri për fenomenet e natyrës përreth. Për këtë, është i përshtatshëm për të përdorur këtë lojë didaktike.
Qëllimi i lojës: për të formuar aftësitë e të menduarit kompozicional, për të konsoliduar njohuritë për ndryshimet sezonale në natyrë, për të konsoliduar njohuritë për konceptin e "peizazhit", për të zhvilluar vëzhgimin, kujtesën.
Ecuria e lojës: fëmija ftohet të kompozojë një peizazh të një stine të caktuar (dimër, pranverë, vjeshtë ose dimër) nga një grup fotografish të printuara, fëmija duhet të zgjedhë objekte që korrespondojnë me këtë stinë të veçantë dhe, duke përdorur njohuritë e tyre, të ndërtojë përbërjen e duhur.

6. Loja "Matryoshkin sundress"

Qëllimi i lojës: për të zhvilluar aftësi kompozicionale, për të konsoliduar njohuritë e fëmijëve për elementët kryesorë të pikturimit të kukullave ruse të foleve, për të konsoliduar njohuritë për veshjet kombëtare ruse.
Ecuria e lojës: Ka silueta të tre kukullave fole të vizatuara në tabelë, mësuesi thërret tre fëmijë me radhë, secili zgjedh kukullën e vet fole.

Secila prej këtyre lojërave mund të vizatohet vetë ose të bëhet duke përdorur një kompjuter dhe një printer me ngjyra.

Detyrat: shih "Shtëpi, familje"
Veprimet e lojës: Mami ushqen me kujdes, vishet, zhvishet, e vendos vajzën në shtrat, lanë rrobat, pastron dhomën, hekuros rrobat. Mami shkon me të bijën në parukeri, i krih flokët bukur, zbukuron pemën e Krishtlindjes në shtëpi, blen ushqime në dyqan, përgatit një darkë të shijshme. Babi vjen nga puna, ulu për darkë.
Të ftuarit po vijnë. Festoni ditëlindjen e një vajze ose djali.
Babai është një shofer në një kamion (ose taksi). Babai është punëtor ndërtimi.
Vajza ime u sëmur dhe u sëmur. Mami e çoi te doktori, i vendos allçi me mustardë në shtëpi, i jep ilaçet.
Mami e çoi vajzën e saj për një shëtitje, ata hipin në autobus, hipin në ritëm në park. Gjyshja erdhi për të vizituar për ditëlindjen e saj. Festoni Vitin e Ri.
Mami e çon vajzën e saj në teatrin e kukullave, në cirk, në kinema, në shkollë.
Materiali i lojës: sende shtëpiake, kukulla

"Poliklinika"

Detyrat: Të zgjojë tek fëmijët një interes për profesionin e mjekut. Për të kultivuar një qëndrim të ndjeshëm, të vëmendshëm ndaj pacientit, mirësi, reagim, një kulturë komunikimi.
Veprimet e lojës: Pacienti shkon në recepsion, merr një biletë te mjeku, shkon në recepsion. Mjeku pranon pacientët, dëgjon me kujdes ankesat e tyre, bën pyetje, dëgjon me fonendoskop, mat presionin, shikon në fyt, cakton takim. Infermierja shkruan recetën, mjeku e firmos. Pacienti shkon në dhomën e trajtimit. Infermierja bën injeksione, fashon plagët, lyen me pomadë etj. Infermierja pastron zyrën, ndërron peshqirin.
Situatat e lojës:“Në recepsionin te mjeku lor”, “Në pritje te kirurgu”, “Në pritje te mjeku okulist” etj.
Puna paraprake: Ekskursion në zyrën mjekësore d/s. Vëzhgimi i punës së një mjeku (dëgjon me fonendoskop, shikon fytin, bën pyetje). Dëgjimi i përrallës së K. Çukovskit "Doktor Aibolit" në një regjistrim. Ekskursion në klinikën e fëmijëve. Leximi i ndezur. veprat: I. Zabila “Yasochka u ftoh”, E. Uspensky “Luajti në spital”, V. Mayakovsky “Kush të jetë?”. Ekzaminimi i instrumenteve mjekësore (fonendoskop, shpatull, termometër, tonometër, piskatore etj.) Bisedë me fëmijët për punën e mjekut, infermierit. Shqyrtimi i ilustrimeve për mjekun, zemër. motra. Modelimi "Dhuratë për Yasochka të sëmurë". Krijimi i atributeve me fëmijët për lojën me përfshirjen e prindërve (rroba, kapele, receta, karta mjekësore, kuponë, etj.)
Materiali i lojës: fustane rrobash, kapele, laps dhe letër recete, fonendoskop, tonometër, termometër, leshi pambuku, fashë, piskatore, gërshërë, sfungjer, shiringë, pomada, tableta, pluhura etj.

"Spitali"

Detyrat: ngjall tek fëmijët një interes për profesionet e një mjeku, një infermiere; për të kultivuar një qëndrim të ndjeshëm, të vëmendshëm ndaj pacientit, mirësi, përgjegjshmëri, një kulturë komunikimi.
Veprimet e lojës: Pacienti shtrohet në urgjencë. Infermierja e regjistron, e përcjell në repart. Mjeku ekzaminon pacientët, dëgjon me kujdes ankesat e tyre, bën pyetje, dëgjon me fonendoskop, mat presionin, shikon fytin, cakton një takim. Infermierja u jep ilaçe të sëmurëve, mat temperaturën, në dhomën e mjekimit bën injeksione, fasha, mjekon plagët etj. Infermierja pastron dhomën, ndërron lirin. Pacientët vizitohen nga të afërmit dhe miqtë.
Puna paraprake: shih "Poliklinika"
Materiali i lojës: fustane, kapele, laps dhe letër recete, fonendoskop, tonometër, termometër, leshi pambuku, fashë, piskatore, gërshërë, sfungjer, shiringë, pomada, tableta, pluhura etj.

Detyrat: për të ngjallur tek fëmijët një interes për profesionin e shitësit, për të formuar aftësitë e një kulture sjelljeje në vende publike, për të kultivuar marrëdhënie miqësore.
Veprimet e lojës: Shoferi i sjell mallin me makinë, ngarkuesit shkarkojnë, shitësit i shtrojnë mallin në rafte. Drejtori mban rendin në dyqan, kujdeset që malli të dorëzohet në dyqan në kohë, telefonon bazën, porosit mallin. Blerësit po vijnë. Shitësit ofrojnë mallra, tregojnë, peshojnë. Blerësi paguan për blerjen në arkë, merr një çek. Arkëtari merr paratë, grushton çekun, i jep blerësit kusurin, çekun. Pastruesja pastron dhomën.
Situatat e lojës: Dyqan perimesh, rrobash, ushqimore, pëlhura, suvenire, libra, mallra sportive, dyqan mobilie, lodra, dyqan kafshësh, kapele, dyqan lulesh, "Furra buke", etj.
Puna paraprake: Ekskursion në dyqan. Mbikëqyrja e shkarkimit të mallrave në një dyqan ushqimor. Flisni me fëmijët për ekskursionet. Leximi i veprave letrare: B. Voronko "Përralla e blerjeve të pazakonta" etj. Bisedë etike për sjelljen në vende publike.
Takimi i fëmijëve me nënën e tyre, e cila punon si shitëse. Fëmijët që përpilojnë tregime me temën "Çfarë mund të bëjmë?": "Si të blejmë bukë në një furrë buke?", "Si të kalojmë rrugën për të arritur në dyqan?", "Ku shesin fletore, lapsa?" etj. Krijimi i atributeve për lojën me fëmijët (ëmbëlsirat, paratë, kuletat, kartat plastike, etiketat e çmimeve, etj.).
Materiali i lojës: peshore, arkë, rroba banjo, kapele, çanta, kuleta, etiketa çmimesh, mallra sipas departamentit, automjet transporti mallrash, pajisje pastrimi.

Detyrat: zgjeroni dhe konsolidoni njohuritë e fëmijëve për punën në "Sallonin e Bukurisë", zgjojnë dëshirën për t'u dukur bukur, kultivimin e kulturës së sjelljes në vende publike, respektin, trajtimin e sjellshëm të të moshuarve dhe njëri-tjetrit.
Veprimet e lojës: Parukeri i lan flokët, i kreh, i shkurton, i lyen flokët, i rruhet, i freskon me kolonjë. Manikyrja bën një manikyr, mbulon thonjtë me llak, jep rekomandime për kujdesin e duarve. Mjeshtri i sallonit të bukurisë bën një masazh fytyre, fshin me locion, lyen me krem, lyen sytë, buzët, etj. Arkëtari nxjerr çeqe. Pastruesja fshin, ndërron peshqirët e përdorur, pecetat. Vizitorët përshëndesin me mirësjellje punonjësit e sallonit, kërkojnë një shërbim, konsultohen me mjeshtrit, paguajnë arkëtarin dhe falënderojnë për shërbimet.
Puna paraprake: Vizita e parukieres se femijeve me prinderit e tyre. Tregime të fëmijëve për atë që bënë në parukeri. Tregimi i mësuesit për kulturën e sjelljes në vende publike. Rishikimi i albumit me mostra të modeleve të flokëve. Ekzaminimi i broshurave me mostra të kozmetikës. Lojë didaktike "Krehni bukur kukullën". Lojë didaktike "Hirushja po shkon drejt topit". Ecni deri te parukierja më e afërt. Krijimi i atributeve për lojën me përfshirjen e prindërve (rroba, pelerina, peshqirë, peceta, etj.)
Materiali i lojës: pasqyrë, komplet krehërash, brisk, gërshërë, gërshërë, tharëse flokësh, llak flokësh, kolonjë, manikyr, kozmetikë për fëmijë, një album me mostra modelesh flokësh, bojë flokësh, rroba banjosh, pelerina, peshqirë, arkë, çeqe, para, leckë, kovë.

"Mansa" - "Kafene" - "Gatinier"

Detyrat: Për të zgjeruar idetë e fëmijëve për punën e punëtorëve në mensa dhe kafene. Të zhvillojë interes dhe respekt për profesionet e kuzhinierit, kamerierit. Njohja me rregullat e sjelljes në vende publike.
Veprimet e lojës: Dhoma e ngrënies ka tavolina dhe karrige për vizitorët. Kuzhinierët gatuajnë ushqime të shijshme në kuzhinë, gatuajnë petë, piqin byrekë, gatuajnë borscht, supa, kotoleta të skuqura. Shoferët, punëtorët, ndërtuesit, marinarët, studentët në shkollë ushqehen në dhomën e ngrënies.
Në tavolina janë peceta, vazo me lule. Kamarierët u shërbejnë vizitorëve ushqim, u flasin me mirësjellje, u japin një broshurë me menu për të zgjedhur ushqimin me kërkesë të vizitorit. Vizitorët paguajnë drekën në arkë, u jepet një çek. Njerëzit vijnë në kafene jo vetëm për të ngrënë, por edhe për të dëgjuar muzikë.
Ne festojmë një ditëlindje, kërcejmë, këndojmë karaoke. Kamerierët janë të sjellshëm me vizitorët, sjellin ushqim, ujë të ëmbël. Në tavolina ka pjata dhe lule të bukura. Muzikantët luajnë dhe këndojnë bukur. Vizitorët, duke u larguar, falënderojnë për kënaqësinë e ofruar.
Materiali i lojës: Kapak i bardhë (2 copë), përparëse (2 copë), enë kuzhine për fëmijë, enë ngrënieje për fëmijë, enë çaji për fëmijë, sobë, kopje produktesh, perime, fruta, menu, tabaka për fëmijë, tuba kokteji, kuti lëngjesh, kos.

Fjalë artistike në qoshe:

Këndi i lojës në grupin e kopshtit - "Parukeria"

Në një berber shik
Ka të gjitha mjetet që ju nevojiten
Bojë për vetulla, buzëkuq dhe skuqje
Por nuk ka Chanel!

Bëni flokët këtu
Më e shkurtër, më e gjatë
Nëse kukulla dëshiron
Edhe pluhuri do të shkundet nga veshët!

Nëse përpiqeni shumë
Mund ta presim, ta mbështjellim,
Çfarë princeshe me rrëmujë
Princi nuk mund ta tregojë

Këndi "Spitali"

Aibolit trajtoi majmunët,
Dhe Pilyulkin është i shkurtër!
Ne i trajtojmë të gjithë me radhë -
Behemoth, ketra,
Krokodilët dhe këlyshët e ujkut
Dhe dhelpra dhe derrkuc
Kukulla, peshq, lepurushë,
Vajza dhe djem!
Ne trajtojmë dhëmbët dhe sytë e tyre,
Dhe ne do t'i vendosim fashat!
Dhe jepuni atyre pilula
Dhe pini ilaçin!
Ne kemi fasha dhe jod.
Ejani të sëmurë!
Dhe çfarë është vërtet e bukur -
Ajo që trajtojmë është FALAS!

Këndi "Dyqani i lodrave"

Jo çdo dyqan
Ju do të jeni në gjendje të blini
Dhe në një shportë të vogël
Vend i bukur

Karamele dhe banane
Makinë, pika në hundë,
Buldozerë dhe vinça,
Stola dhe shatërvanë
Dhe madje edhe një lokomotivë me avull!

Lojë tavoline për 2-4 lojtarë të moshës 3+.
Skenari i lojës bazohet në përrallën "Magjistari i qytetit smerald". Së bashku me vajzën Ellie dhe miqtë e saj, djemtë janë duke pritur për aventura të pazakonta në Tokën Magjike. Patate të skuqura lëvizin rreth fushës sipas rezultatit të rrotullimit të kërpudhave.
Ai që do të jetë i pari që do të ndjekë rrugën e heronjve të përrallës, do të kapërcejë rreziqet dhe do të arrijë përmbushjen e dëshirave të tyre të dashura, do të fitojë.

Lojëra me përralla
Unë dhe fëmijët e mi luajmë lojëra shumë interesante të bazuara në përrallat më të famshme të fëmijëve.

Lojërat janë krijuar si për fëmijët më të vegjël, thjesht për t'i njohur me përrallat më të famshme, ashtu edhe për fëmijët më të rritur si lojëra me role, lojëra të trajnimit të kujtesës, vëmendje logjike dhe më e rëndësishmja, aftësitë e shkëlqyera motorike të gishtërinjve dhe zhvillimi i të folurit. .

Ato përfshijnë përralla dhe karikatura të tilla të njohura si: "Njeriu me kek me xhenxhefil", "Pola Ryaba", "Rrepë", "Teremok", "Tre derrat e vegjël".

Cilat janë opsionet për lojëra të bazuara në përralla me fëmijë:

1. Së pari, printoni kartat dhe fushat për to, laminoni ose ngjitni me shirit, prerë në letra të vogla. Dhe tani mund të luani.
Merrni një fushë, për shembull, me përrallën "Njeriu me kek me xhenxhefil", tregoni një përrallë një fëmije ndërsa shtroni letra me personazhe në qelitë e fushës. Më pas tregoni një përrallë dhe në këtë proces ftoni vetë fëmijën të shtrojë heronjtë e përrallës në qeli.

2. Një tjetër mundësi është të vendosni të gjithë heronjtë në qeli, dhe më pas t'i ofroni të mbyllni sytë foshnjës, të hiqni dikë, për shembull, një ujk dhe ta lini fëmijën të marrë me mend se kush mungon.

3. Shtroni kartat me personazhet sipas radhës që shfaqen në përrallë dhe tani përziejini ato dhe ftojeni fëmijën të vendosë sekuencën e duhur.

4. Kur foshnja i njeh mirë të gjithë heronjtë e përrallës, prezantojeni atë me përrallën e radhës dhe luani lojëra të ngjashme. Pastaj mund të provoni të luani dy lojëra menjëherë, për shembull, të renditni heronjtë nga dy përralla sipas qelizave të tyre. Kur do të jetë e lehtë për fëmijën të ketë sukses, shtoni më shumë heronj dhe më shumë fusha.

"Me magji"

Lojë për 2 - 4 lojtarë të moshës 4+.
Loja bazohet në komplotin e një përrallë popullore ruse.
Patate të skuqura lëvizin nëpër fushë sipas rezultateve të hedhjes së zareve. Secili lojtar mund të zgjedhë vetë taktikat e lëvizjes në mënyrë që të shënojë numrin e letrave të nevojshme për fitore - pikë.
Më dembelët mund të mbledhin sasinë e kërkuar duke ndjekur kova për ujë, të tjerët do të bëjnë një shëtitje në pyll ose në panair. Dhe të tjerë do të shkojnë menjëherë për vajzën e carit.

Për sa i përket rëndësisë së saj, dhoma më e rëndësishme në një institucion arsimor dhe arsimor parashkollor për fëmijë është një dhomë grupi. Është në të që fëmijët kalojnë pjesën më të madhe të kohës në kopshtin e fëmijëve.

Në grup, fëmijët luajnë, marrin njohuritë e nevojshme, hanë ushqim dhe madje flenë. Kjo ndodh kur tiparet e projektimit të dhomës nuk parashikojnë një dhomë të veçantë për fëmijët që flenë dhe pushojnë.

Si rregull, në grupet e moshës parashkollore të mesme dhe të vjetër, një dhomë grupi kombinon disa funksione menjëherë, ndër të cilat mund të dallohen këto:

• dhomë lojërash;
• një vend për zhvillimin dhe trajnimin e klasave;
• Dhoma e ngrënies;
• dhoma gjumi.

Prandaj, një dhomë grupi duhet të mendohet dhe projektohet me kujdes duke marrë parasysh përcaktimin e këtyre zonave të rëndësishme funksionale. Nga rruga, normat sanitare për aktivitetet e një institucioni arsimor parashkollor nënkuptojnë gjithashtu praninë e zonave të përcaktuara qartë dhe të ndara, dhe kërkesa të tilla janë plotësisht të justifikuara.

Mobilje në grup.

Para së gjithash, duhet t'i kushtoni vëmendje të veçantë vendosjes së mobiljeve në dhomën e grupit. Në versionin standard, pjesët e mëposhtme të mobiljeve duhet të jenë të disponueshme në secilin grup të kopshtit:

• Tavolina dhe karrige për fëmijë- të përshtatura për gjatësinë e çdo fëmije. Në këtë drejtim, ekzistojnë standarde sanitare të mirëpërcaktuara, të cilat tregojnë se sa e lartë duhet të jetë tavolina dhe karrigia e lartë për një fëmijë me lartësi të caktuar.

Ekziston një shenjë e caktuar me ngjyra e lartësisë së tavolinave dhe karrigeve. Përveç kësaj, çdo karrige duhet të ketë një fotografi me të cilën fëmija mund të kujtojë karrigen e tij dhe ta dallojë atë nga të tjerët. Idealisht, fotografia e shënimit duhet të jetë e njëjtë: në karrige, në dollapin e rrobave në zonën e pritjes, në raftin e peshqirëve dhe në kokën e kokës. Kështu që fëmija do të jetë më i lehtë për të lundruar dhe ai do të jetë në gjendje të gjejë shpejt sendet që i nevojiten.

• Kabinete lodrash- duhet të jetë gjithashtu i një lartësie të caktuar për parashkollorët e çdo grupmoshe. Në këtë rast, dollapët duhet domosdoshmërisht të kenë fiksim shtesë në mure. Kjo bëhet për arsye sigurie në mënyrë që dollapi të mos përmbyset nëse fëmija mbështetet ose ngjitet pa dashje mbi të.

Është gjithashtu e nevojshme të zgjidhni dollapët për ruajtjen e lodrave, duke marrë parasysh që materiali nga i cili janë bërë ato mund të trajtohet lehtësisht me detergjentë dhe të pastrohet nga papastërtitë. Në kopshtin e fëmijëve, trajtimi sanitar dhe higjienik i sendeve të mobiljeve kryhet rregullisht, kështu që dollapët duhet të jenë prej materialesh rezistente ndaj lagështirës ose të mbuluara me një shtresë mbrojtëse bojë.

• Kabinete përfitimi- projektuar për të ruajtur ndihmat edukative dhe zhvillimore, si dhe literaturë të veçantë pedagogjike. Ato mund të jenë të çdo lartësie, sepse vetëm mësuesi ka qasje në to.

Por sipas standardeve sanitare, një parakusht është fiksimi shtesë i kabinetit në sipërfaqen e murit. Është gjithashtu e dëshirueshme që dollapët në ngjyrën e tyre të përputhen me skemën e përgjithshme të ngjyrave të dhomës së grupit në kopshtin e fëmijëve.

• Tavolinë dhe karrige për mësuesin- gjithashtu mobilje shumë të nevojshme në një dhomë grupi. Idealisht, dizajni duhet të përputhet me stilin e përgjithshëm të grupit.

Ndonjëherë, për të kursyer hapësirë ​​në një dhomë grupi, një tavolinë dhe një karrige mësuesi vendosen në dhomën e pritjes, e cila është në të njëjtën kohë. Kjo është gjithashtu shumë e përshtatshme, sepse mësuesi ka mundësinë të shënojë pranimin e fëmijëve në fletën e frekuentimit, dhe në të njëjtën kohë të bisedojë me prindërit për shumë çështje organizative.

• Shtretër për fëmijë- vendoset në një dhomë grupi vetëm nëse nuk ka dhomë të veçantë për dhomën e gjumit. Shtretërit në kopshtin e fëmijëve mund të jenë të zakonshëm dhe marinari, të cilët gjithashtu përdoren shpesh për të kursyer hapësirë.

Duhet mbajtur mend se për të vegjlit dhe grupin e dytë më të ri, janë të përshtatshëm vetëm shtretërit e ulët me një nivel, por për fëmijët e moshës parashkollore të mesme dhe më të vjetër, mund të përdorni krevate marinari, të cilët, nëse është e nevojshme, mund të mbyllen në anët me një rrjetë mbrojtëse për të parandaluar rënien e fëmijës në ëndërr.

Shtretërit në kopshtin e fëmijëve mund të bëhen nga materiale bazë, si dhe nga metali. Por kjo është, përkundrazi, një prirje e së kaluarës, sepse shtretërit metalikë në kopshtin e fëmijëve kanë mbetur që nga koha sovjetike.

• Qilim në dysheme një dhomë grupi është gjithashtu një atribut i nevojshëm në mënyrë që fëmijët të mos ulen në një sipërfaqe dyshemeje të ftohtë dhe të pambuluar. Megjithatë, nevoja për të përdorur një tapet eliminohet nëse teknologjia përdoret në përfundimin e dyshemesë. " ".

Në vend të qilimave, mund të përdorni dyshekë të shndritshëm dhe shumëngjyrësh të dizajnit modern. Ata kanë shumë përparësi - sipërfaqja e dyshekëve është më e lehtë për t'u trajtuar në rast kontaminimi. Përveç kësaj, dysheku është shumë më i butë se, dhe kjo do të ndihmojë në parandalimin e lëndimeve dhe mavijosjeve gjatë rënies së një fëmije.

Arti i grupit.

Për dekorimin e mureve të një dhome grupi në një kopsht fëmijësh, shpesh përdoren lloje të ndryshme materialesh në dispozicion - këto janë kartoni me ngjyrë, film vetëngjitës ORACAL, si dhe shumë lloje materialesh përfundimi që mund të përdoren plotësisht. mënyrë e pazakontë dhe e pazakontë.

Për shembull, si një material fillestar për prodhimin e figurinave të kafshëve të përrallave ose personazheve vizatimorë, mund të përdorni pllaka tavani të zakonshme me shkumë polistireni, të cilat shiten në çdo dyqan harduerësh. Pllakat e tavanit janë të lira, dhe është e lehtë të priten figura të çdo forme prej tyre duke përdorur gërshërë të zakonshme ose një thikë të mprehtë. Për më tepër, imazhi rezulton të jetë pak voluminoz, gjë që e bën atë më tërheqës në një kuptim dekorativ.

Gjithashtu, për të krijuar kompozime të ndryshme, përdoren bazamentet e tavanit, gjithashtu të bëra nga polistireni i zgjeruar ose polistireni. Ato janë të lira, të lehta dhe shumë të përshtatshme për të bërë detaje të ndryshme dekorative.

Krijimi i qosheve në një grup.

Në grupet e kopshteve për parashkollorët e moshave të ndryshme, është e nevojshme të organizohet dizajni i shumë këndeve tematike.

• "Mënyra jonë"
• "Këndi i vetmisë"
• "Informacion për prindërit"
• "Edukim patriotik"
• "Këndi i krijimtarisë së pavarur"
• "Këndi muzikor"
• "Ligjet e trafikut"
• "Natyra dhe mjedisi"

• "Këndi i kulturës fizike dhe sportit"
• "Këndi i prekjes"
• "Këndi i librit"
• "Këndi i historisë lokale"
• "Këndi i shëndetit"
• "Mbrojtja e sigurisë së jetës"
• "Këndi i Arteve të Bukura"
• "Këndi i detyrës"

Hartimi i këndeve tematike në dhomën e grupeve të kopshtit merret nga edukatorja, si dhe përfaqësuesit më aktivë të komitetit të prindërve. Në të njëjtën kohë, është e rëndësishme të tregoni imagjinatë dhe kreativitet në mënyrë që të përdorni qoshet për ta bërë brendësinë e grupit të pazakontë, por në të njëjtën kohë interesante dhe tërheqëse për fëmijët.

Komplot - lojëra me role.

Rolin më të rëndësishëm në edukimin e fëmijëve e luajnë lojërat me role. Me ndihmën e tyre, fëmija mëson botën dhe fiton njohuri elementare për aktivitetet e përditshme dhe profesionale të njerëzve. Për parashkollorët e grupmoshave të ndryshme, ekzistojnë llojet e mëposhtme të lojërave me role:

• "Salloni"
• "Ndërtuesit" ("Ndërtimi i një shtëpie")
• "Familja" ("Bijat - nënat")
• »Shoferë»
• "Ditëlindja" ("Takojmë mysafirë")
• "Dr. Aibolit"
• "Dhoma e ngrënies" ("Në kafene")
• » Kopshti zoologjik»
• "kopshti i fëmijëve"
• »Astronautët»
• "Në bibliotekë"
• " Udhëtim"
• » Rregullat e rrugës »
• "Shkolla"

Rekuizitat për shumicën e lojërave me role mund të blihen në një dyqan lodrash, por për disa lojëra ato thjesht nuk ekzistojnë, dhe për këtë arsye shumë mësues preferojnë t'i bëjnë ato vetë, duke përdorur një sërë materialesh dhe teknikash në dispozicion. Mund t'i ketë zili vetëm imagjinatat e edukatorëve që janë në gjendje të krijojnë gjërat më të pabesueshme nga elementë kaq të thjeshtë dhe më të zakonshëm! Çfarë janë ëmbëlsirat shumëngjyrëshe të bëra me sfungjer për larjen e enëve, ëmbëlsirat e bëra nga plastika shkumë në mbështjellje shumëngjyrëshe apo një copë salsiçe e bërë me gomë shkumë!

Kështu, rekuizitat për lojërat me role në një farë mënyre mund të bëhen gjithashtu pjesë e dizajnit të brendshëm të dhomës së grupit, sepse disa lojëra përmbajnë shumë elementë dhe kërkojnë një kënd të veçantë në dhomë.

Kopshti i fëmijëve është shtëpia e dytë për fëmijët, ndaj krijimi i grupeve në kopshtin e fëmijëve është një proces i rëndësishëm. Për ta bërë qëndrimin këtu të këndshëm, komod dhe të ngrohtë, edukatorët, me ndihmën e prindërve, krijojnë një atmosferë shtëpiake, ruajnë pastërtinë, rehatinë dhe humorin e mirë tek fëmijët.

Specializimi i institucionit bazohet në zhvillimin e orëve me fëmijë që do të kontribuojnë në zhvillimin e tyre korrekt dhe gjithëpërfshirës. Prandaj, kur krijoni dhe planifikoni dizajnin e një grupi, është e nevojshme të merren parasysh karakteristikat personale të fëmijëve parashkollorë dhe karakteristikat e zhvillimit të tyre.

Llojet e ambienteve në kopshtin e fëmijëve

Dhoma në të cilën fëmijët janë gjatë gjithë ditës është e ndarë në zona:

• për lojëra në natyrë në mënyrë që fëmijët të luajnë lirisht;
• banjo;
• për zhvillim dhe edukim, për zhvillimin e orëve me fëmijë;
• dhoma gjumi;
• zona e ngrënies (dhoma e ngrënies);
• dhoma e zhveshjes.

Shumë shpesh, zhvillimi i fëmijëve dhe dëshira e tyre për të ardhur këtu varet nga sa në mënyrë krijuese dhe të menduar është bërë hartimi i grupit në kopshtin e fëmijëve. Një dhomë që ka mure të bukura dhe shumëngjyrëshe, shumë vizatime dhe vepra artizanale, të ndritshme dhe me diell, gjithmonë do t'i tërheqë fëmijët dhe do t'i bëjë ata të duan të mësojnë, luajnë dhe zhvillohen.

Si të plotësoni siç duhet dizajnin?

Ekziston një përzgjedhje e madhe e opsioneve për krijimin dhe rregullimin e qosheve në kopshtin e fëmijëve:

• aplikimi i vizatimeve dhe afisheve në dollapët e fëmijëve;
• projektimi i stendave për data të rëndësishme;
• vendosja e posterave për ditëlindjen e fëmijëve;
• përdorimi i muraleve ose letër-muri fotografik me motive përrallore në mure;
• peizazhe të bukura dhe lule të freskëta.

Në mënyrë që dizajni i një grupi në kopshtin e fëmijëve të jetë i saktë, duhet t'i përmbaheni disa parimeve:

• transformueshmëri e mirë e dhomës;
• ndryshueshmëria;
• disponueshmëria;
• siguri për fëmijët.

Ju gjithashtu duhet të ndiqni kërkesat themelore:

• ndriçim i mirë;
• disponueshmëria e një tavoline dhe karrige për fëmijë;
• pajtueshmëria me kërkesat e kategorisë së moshës dhe programit;
• një përzgjedhje e madhe e librave për fëmijë;
• prania e punimeve dhe zanateve të fëmijëve;
• dizajn shumëngjyrësh i grupit.

Kur organizoni një grup, zonat funksionale duhet të kenë skema të ndryshme ngjyrash, për shembull, pjesa e gjumit mund të bëhet në blu të zbehtë ose jeshile të lehta; sportet - në të kuqe të zbehtë, stërvitje - në jeshile të heshtur, zona e ngrënies - në portokalli. Ngjyrosja e tillë e mureve me ngjyra të ndryshme do të bëjë të mundur që të theksohen me kusht nënzonat në dhomë, megjithatë, nuancat duhet të plotësojnë në mënyrë harmonike njëra-tjetrën.

Me ndihmën e prindërve, edukatorët mund të vizatojnë kalendarët e natyrës, të përgatisin stenda dhe manuale të ndryshme me temën e orëve. Një kusht i rëndësishëm për hartimin e saktë të grupeve është lloji dhe lënda e materialit për edukimin dhe zhvillimin e fëmijëve, në varësi të kategorisë së moshës së foshnjave, në nivelin e tyre të zhvillimit dhe nevojave individuale.

Dekorimi i dhomës së zhveshjes

I vetmi vend në grup ku prindërit kanë akses është dhoma e zhveshjes, kështu që të gjitha informacionet më të rëndësishme dhe referuese duhet të vendosen në të:

• rutina e ditës në grup;
• këshilla për prindërit për rritjen e fëmijëve;
• stendë punimesh dhe vizatimesh për fëmijë;
• njoftime për prindërit;
• lajme për kopshtin e fëmijëve.

Rregullimi i një dhome për zhvillimin e orëve

Klasa në kopshtin e fëmijëve duhet të jetë interesante, edukative dhe e sigurt për fëmijët.

Dizajni i grupeve në kopshtin e fëmijëve është i përqendruar në vendin për zhvillimin e orëve, duhet të ketë:

• kalendar;
• këndi i motit;
• libra dhe mjete mësimore për edukatorin;
• magnetofon për të dëgjuar libra, muzikë;
• lista e aktiviteteve të ditës për parashkollorët;
• regjimi ditor;
• këndi i matematikës me shumë lodra dhe manuale.

Regjistrimi i grupit më të ri të kopshtit

Pas grupit të çerdhes, fëmijët kalojnë tek më i vogli, kështu që atmosfera duhet të jetë e tillë që fëmijët të përshtaten shpejt me mjedisin e ri, në mënyrë që të ndihen komod dhe komod. Në mënyrë që përshtatja të jetë e shpejtë dhe e suksesshme, duhet të konsideroni me kujdes hartimin e grupeve në kopshtin e fëmijëve.

Kjo dhomë duhet të jetë e ndritshme, plot ngjyra dhe e paharrueshme. Për dekorim, ju mund të përshkruani heronj të përrallave të fëmijëve tuaj të preferuar ose kafshë fantastike në mure - kjo do të japë një pamje elegante dhe në të njëjtën kohë mund të përdoret për qëllime edukative dhe zhvillimore. Është më mirë nëse elementët e sfondit janë bërë me ngjyra të lehta, qetësuese, sepse detajet e ndritshme, të tilla si dekorimet e festave, do të jenë qartë të dukshme në një sfond të tillë.

Fushat kryesore të grupit të ri përfshijnë:

• Këndi i teatrit. Për lojëra dhe shfaqje të ndryshme ka teatër me gishta, ekran me perde, lloj-lloj atributesh për vënien në skenë të përrallave (pyll, trungje, kasolle, personazhe përrallash etj.).
• Një kënd muzikor me një magnetofon të vendosur në të, instrumente të ndryshme muzikore (daulle, tub, kitarë për fëmijë, etj.). Shërben për të zhvilluar dëgjimin e foshnjave dhe për të dëgjuar muzikë.
• Një kënd librash ku fëmijët mund të shikojnë libra të vegjël, të bisedojnë me mësuesin.
• Një cep i natyrës, i cili është krijuar në pjesën më të ndritshme të dhomës së lojës. Ai përmban lule, vepra artizanale për fëmijë, një kalendar të natyrës.
• Këndi i arteve të bukura me materiale për kreativitet: shkumësa me ngjyra, gouache, stilolapsa, bojëra, letër, karton, furça për vizatim, etj.
• Këndi i ndërtesës - që fëmijët të luajnë me konstruktorë, makina, lodra të vogla etj.

Shembuj të projektimit të grupeve të kopshteve

Sa më i gjallë dhe më i ndritshëm të duket grupi, aq më i qetë dhe më i rehatshëm do të jetë fëmija në të. Le të japim një shembull se si duken shabllonet e dizajnit të grupeve të kopshteve që mund të përdoren për dhomat e fëmijëve.

Regjistrimi i një grupi kopshtesh në pranverë

Me ardhjen e pranverës, gjithçka merr jetë, fillon të luajë me ngjyra të ndezura dhe lulëzon. Prandaj, në një kopsht fëmijësh, ju mund të dekoroni një grup me flutura letre shumëngjyrëshe që do të "mbërrijnë dhe ulen" në dritare, ose mund të ulen në krevat fëmijësh në dhomën e pushimit ose në dollapët në dhomën e zhveshjes. Gjithashtu në pranverë, për të njohur fëmijët me shenjat e kësaj stine, mund të bëni një stendë me vizatime dhe shpjegime.

Nëse dizajni pranveror i grupit të kopshtit përkon me ndonjë festë, mund të bëni një dizajn lënde. Për shembull, në Pashkë, ju mund të kombinoni ngjyrën e pranverës me një festë, duke përdorur simbole tradicionale për dekorim: vezë, pula të verdha, shporta ose thjesht të krijoni një ikebana nga lule letre. Epo, si të harrojmë festën e 8 Marsit, e cila u kushtohet nënave të dashura? Për zbukurim mund të përdorni lule të ndryshme artificiale ose prej letre, të bëni simbolin e pranverës së bashku me prindërit tuaj dhe të përgatisni një poster festiv.

Regjistrimi i grupit të mesëm të kopshtit

Kur rregulloni dhomën, duhet të keni parasysh që fëmijët e kësaj moshe tashmë po tregojnë interes për librat. Prandaj, rregullimi i këndit të librit ka një rëndësi të madhe në zhvillimin e interesit të parashkollorëve për letërsinë artistike. Një kënd i tillë duhet të jetë tërheqës për fëmijët, në mënyrë që secili nga fëmijët të zgjedhë një libër për vete, ta shqyrtojë atë, ta shfletojë. Zakonisht për një cep mjaftojnë 10-15 libra.

Hartimi i grupeve në kopshtin e fëmijëve është pjesë e procesit të përgjithshëm pedagogjik, nga i cili varet plotësisht gjendja dhe zhvillimi i fëmijëve parashkollorë.

Pamja paraprake:

Mjedisi lëndor zhvillimor në grupmoshat e kopshtit.

Filozofët modernë interpretojnë konceptin e "mjedisit" si një sistem që përfshin marrëdhënien e subjektit dhe natyrës personale. Nëpërmjet mjedisit, edukimi ia përshtat personalitetin rrethanave dhe edukimi vepron si model i shoqërisë.

Mësuesit e konsiderojnë mjedisin si një mundësi për zhvillimin sa më efektiv të individualitetit të fëmijës, duke marrë parasysh prirjet, interesat dhe nivelin e veprimtarisë së tij.

Kur ndërtoni një mjedis në një institucion arsimor parashkollor, është e nevojshme të udhëhiqeni nga parimet e V.A. Petrovsky:

Distancat e pozicionit gjatë ndërveprimit: ruajtja e një lidhje vizuale midis një të rrituri dhe një fëmije. Krijimi i kushteve për komunikim konfidencial të rritur - fëmijë, fëmijë - fëmijë. Aftësia për të zgjedhur distancën e ndërveprimit, duke marrë parasysh idetë e tyre.

Aktivitetet: përfshirja e të gjitha ambienteve në mjedisin operativ. Ofrimi i mundësisë për të modeluar lirisht dhe në mënyrë të pavarur mjedisin, për të vepruar në të. Përdorimi i një sfondi aktiv në plane horizontale dhe vertikale. Ngopje intensive me imazhe problematike dhe jo të plota, stimuj lëvizjesh; Efekte "të bëra vetë".

Stabiliteti dhe dinamizmi: përdorimi në një hapësirë ​​me dimensione konstante të elementëve të ndryshueshëm dhe të zëvendësueshëm të dekorimit.

Integrimi dhe zonimi fleksibël: përdorimi i një sistemi kasetë që lejon fëmijët të përfshihen njëkohësisht në aktivitete të ndryshme. Përdorimi i pajisjeve transformuese për të siguruar që zonat e aktivitetit të mos kryqëzohen (ose anasjelltas, kryqëzohen).

Emocionaliteti i mjedisit, rehatia individuale dhe mirëqenia emocionale e çdo fëmije dhe të rrituri: sigurimi i një hapësire "personale". Duke i dhënë fëmijës mundësinë për të dalë në pension, të bëjë atë që ata duan. Përdorimi i stimujve për zhvillimin personal, faktorët e rikuperimit mendor dhe fizik. Prania e një lodre është një simbol.

Kombinimet e elementeve të njohur dhe të jashtëzakonshëm në një mjedis të organizuar estetikisht: përdorimi i një gjuhe të veçantë arti në dizajn: linja, imazhe, ngjyra, etj. Përdorimi i veprave të thjeshta por të talentuara të artit në brendësi. Përfshirja e spektakleve efektive: ngjyra, drita, muzika (kapalla, llamba, ylberë, perde, etj.).

Hapje-mbyllje: ndërveprimi dhe lidhja me natyrën. Prezantimi i elementeve të kulturës së vendit, rajonit të tyre. Ofrimi i mundësive për prindërit që të marrin pjesë në organizimin e mjedisit. Dhënia e mundësisë fëmijës të shprehë "Unë" e tij.Përjashtimi i çdo gjëje që çon në cenimin e të Drejtave të fëmijës.

Kontabiliteti i dallimeve gjinore dhe moshore: modelimi në tre nivele.

Orientimi në zonën e zhvillimit proksimal të fëmijës. Sigurimi i izolimit të plotë ose të pjesshëm të djemve dhe vajzave në dhomën e gjumit, dhomën e dushit, WC. - - sigurimin e lodrave, informacioneve, informacioneve me vlerë të barabartë për djem dhe vajza.

Kufijtë e ndërveprimit me botën e jashtme të një fëmije të vogël po zgjerohen ndjeshëm në krahasim me moshën e hershme. Kur organizoni një mjedis në zhvillim në grupin më të ri, duhet të merret parasysh që fëmijët e kësaj moshe reagojnë dobët ndaj ndryshimeve hapësinore të situatës dhe preferojnë stabilitetin në këtë kuptim (MN Polyakova), kështu që nuk duhet të riorganizoni shpesh pajisjet në grup. Është e rëndësishme të mbani mend se në një moshë të re, aftësitë shqisore të fëmijës formohen, kështu që mjedisi i zhvillimit të lëndës duhet të krijojë kushte për zhvillimin e analizuesve. Gjatë projektimit të mikrozonave në grupin më të ri, përdorimi i piktogrameve, algoritmeve dhe skemave është i një rëndësie të veçantë. Përdorimi i algoritmeve dhe skemave kontribuon në formimin e pavarësisë tek fëmijët, zhvillimin e të menduarit dhe perceptimin vizual. Mësuesit duhet t'u shpjegojnë fëmijëve me detaje se çfarë tregohet në diagram, çfarë do të thotë secili simbol.

Gjatë organizimit të mjedisit lëndor në grupin e mesëm, është e nevojshme të merret parasysh lëvizshmëria e lartë e fëmijëve 5-vjeçarë. Tek fëmijët e moshës së mesme parashkollore, nevoja për të luajtur me bashkëmoshatarët manifestohet qartë, e veçanta është të tërhiqen, të krijojnë botën e tyre të lojës në qoshe të izoluara, kështu që fëmijët e vitit të 5-të të jetës do të jenë shumë të lumtur të përdorin shtëpitë komode. ke krijuar, pallate të bukura, fortesa ushtarake dhe struktura të tjera, të mbushura me përmbajtje të ndryshme dhe të dizajnuara për lojën e 2-3 fëmijëve.

Gjatë organizimit të mjedisit lëndor në grupe të moshës parashkollore më të vjetër, është e nevojshme të merret parasysh nevoja e fëmijëve për kreativitet dhe vetë-afirmim. Mjedisi në grupin e lartë dhe përgatitor është një fushë veprimtarie, një mënyrë jetese, transferimi i përvojës, krijimtarisë, edukimit lëndor, një epokë historike. Ky mjedis është i ndryshueshëm dhe dinamik. Është mjaft e larmishme.

Në të gjitha grupet, ata përdorin jo vetëm rrafshin horizontal (dysheme), por edhe sipërfaqet vertikale (muret), dhe gjithashtu zotërojnë hapësirën ajrore (lodrat, zanatet varen nga tavani). Është e rëndësishme të organizoni zonat në mënyrë që fëmija të mund të ulet në të, duke u ulur në karrige, kube, në dysheme, duke qëndruar në kavalet, duke radhitur kanavacën, duke u gjunjëzuar në podium me një sërë stilistësh, materialesh, paraqitjesh, etj. Përmbajtja e mjedisit që zhvillon lëndën duhet pasuruar periodikisht me fokus në ruajtjen e interesit të fëmijës për mjedisin që zhvillon lëndën dhe:

Mbi materialin e programit të kaluar;

mbi aftësitë individuale të fëmijëve;

Sigurimi i një zone të zhvillimit proksimal;

Përmbajtje informacioni e pashtershme.

Zonat e zhvillimit të grupit të ri.

dhoma e zhveshjes

1. Dollapët me një identifikues identiteti (fotografi të ndritshme dhe fotografi të fëmijëve), stola, një "algoritëm" për procesin e veshjes.

2. Stenda për të rriturit: "Kjo është ajo që ne mund të bëjmë" (ekspozitë e përditësuar vazhdimisht e punës së fëmijëve); "Kështu jetojmë" (ekspozitë fotografike e përditësuar vazhdimisht); "Zdoroveyka" (informacion rreth trajtimit dhe procedurave parandaluese të kryera në një grup, kopsht fëmijësh); "Le të luajmë" (rekomandime për prindërit për organizimin e kohës së lirë të fëmijëve, materiale për lojëra dhe detyra shtëpie). Mini-bibliotekë e literaturës metodike për prindërit, libra që fëmijët të lexojnë në shtëpi. Stenda informative "Libri i vizitave" (orari i punës së kopshtit dhe grupeve, orari i punës së specialistëve, njoftime). "Kalendari i jetës në grup" - festoni ditëlindjet, festat, mbledhjet e prindërve, etj.

Qëllimet:

1. Formimi i aftësive të vetë-shërbimit, aftësia për të veshur dhe zhveshur, për të lidhur dhe zbërthyer butonat.

2. Formimi i aftësive të komunikimit, aftësia për të përshëndetur njëri-tjetrin, për t'i thënë lamtumirë njëri-tjetrit.

3. Përfshirja e prindërve në procesin e punës edukative, krijimi i një komuniteti mësuesish dhe prindërish.

Këndi "Ndërtuesit e vegjël" (mund të lidhet me qoshe sipas rregullave të rrugës)

3. Një grup materialesh të vogla ndërtimi që kanë pjesë themelore.

4. Konstruktorë të tipit Lego.

5. Materiali jo tradicional: kuti kartoni të madhësive të ndryshme, të ngjitura me letër vetëngjitëse, çanta druri dhe enë të madhësive të ndryshme me kapak.

6. Lodra të vogla për të luajtur me ndërtesa (figura njerëzish e kafshësh etj.).

7. Transport lodrash të mesme dhe të mëdha. Kamionë, makina, një zjarrfikës, një ambulancë, një lokomotivë dhe vagonë, një varkë, një aeroplan.

Qëllimet:

1. Zhvillimi i paraqitjeve hapësinore, aftësive të shkëlqyera motorike, imagjinatës krijuese.

1. "Semafor" (ngjit një semafor)

2. Një kanavacë që përshkruan rrugët, vendkalimet për këmbësorë (mund të bëhet prej lëkure në mënyrë që të mund të paloset dhe pastrohet).

3. Transport i mesëm.

4. Modele shtëpish, pemësh, semaforësh, tabela rrugore.

5. Lodra të vogla (figura njerëzish, kafshësh).

Qëllimet:

1. Njohja me semaforin, me rregullat e sjelljes në përputhje me sinjalistikën e semaforit.

"Artistët e vegjël"

1. Lapsa me ngjyra të trasha dylli, shkumës me ngjyrë, lapsa me ngjyra (12 ngjyra), stilolapsa me majë (12 ngjyra), gouache, plastelinë, balte.

2.Letër me ngjyrë dhe të bardhë, karton, letër muri, ngjitëse, pëlhura.

3. Furça, gome shkumë, vula, klishe, paste, shabllone.

4. Gota, mbajtëse furçash, peceta pëlhure (15x15, 30x30), dërrasa (20x20), dalje për ngjitës, tabaka.

5. Forma të gatshme për shtrimin dhe ngjitjen. 6. Pëlhurë për vendosjen e tipit, dërrasë, pëlhurë tapeti, tabelë magnetike, flanegraf.

Qëllimet:

1. Zhvillimi i aftësive motorike të gishtave, ndjesitë prekëse, perceptimi i ngjyrave dhe diskriminimi i ngjyrave, aftësitë krijuese.

Këndi i lojërave didaktike

"Biblioteka e lojërave"

Materiale mbi sensorë dhe matematikë - ngjitni forma gjeometrike të madhësive dhe ngjyrave të ndryshme në mur ose dyer të kabinetit.

1.Mozaik i madh, inserte vëllimore prej 5-10 elementësh, lodra të parafabrikuara, piramida (nga 6-10 elementë), lidhëse, lojëra me elemente modelimi dhe zëvendësimi, loto, foto të çiftuara dhe lojëra të tjera të printuara në tavolinë.

2. Material jo tradicional: kontejnerë të mbyllur me vrima për mbushje me sende të ndryshme të vogla dhe të mëdha, butona të mëdhenj ose kocka nga kartëmonedha për varëse.

3. Pëlhurë tapeti, leckë për vendosjen e tipit, tabelë magnetike.

4. Një grup formash gjeometrike, objekte të formave të ndryshme gjeometrike, numërimi i materialit me Velcro.

5. Figura të ndryshme të vogla dhe materiale jo tradicionale (kone, lisa, guralecë) për numërim.

6. Blloqe Gyenes.

7. Shkopinj Kuisener.

8. Kukulla fole (nga 5-7 elementë), futni dërrasa, futni korniza, një grup shkopinjsh me ngjyra (5-7 të secilës ngjyrë).

9. Një grup trupash vëllimore për serizim në madhësi nga 3-5 elementë (cilindra, shufra etj.).

10. Pritini (palosni) kube me foto të temës (4-6 pjesë).

11. Pritini fotot e subjektit, të ndara në 2-4 pjesë (vertikalisht dhe horizontalisht).

Materiale për zhvillimin e të folurit dhe veprimtarisë njohëse.

1. Komplete fotografish për grupim, deri në 4-6 në secilin grup: kafshë shtëpiake, kafshë të egra, kafshë me këlyshë, zogj, peshq, pemë, lule, perime, fruta, ushqime, rroba, enët, mobilje, automjete, shtëpiake artikuj .

2. Komplete fotografish lëndore për grupim vijues sipas kritereve të ndryshme (qëllimi etj.).

3. Seri me 3-4 fotografi për të përcaktuar sekuencën e ngjarjeve (përralla, situata sociale).

4. Seri me 4 fotografi: pjesë të ditës (aktivitete të njerëzve në mjedisin e afërt).

5. Seri prej 4 fotografish: stinët (natyra dhe aktivitetet sezonale të njerëzve).

6. Vizatoni fotografi të një formati të madh (me tema të ndryshme afër fëmijës - përrallore, sociale).

7.Lodra dhe simulatorë për edukimin e frymëmarrjes së duhur fiziologjike.

Qëllimet:

1. Zhvillimi i të menduarit dhe aftësive motorike të gishtërinjve. Zotërimi i operacioneve të foleve, imponimit, lidhjes së pjesëve në një tërësi

2. Zhvillimi i perceptimit dhe vëmendjes vizuale. Formimi i aftësive të anketimit.

3. Njohja me trajtat dhe trajtat gjeometrike të objekteve.

4. Mësimi i grupimit të objekteve sipas ngjyrës, madhësisë, formës.

5. Identifikimi i marrëdhënies së grupeve të objekteve sipas sasisë dhe numrit (shumë, pak, një).

6. Mësimi i përcaktimit të sasisë me rillogaritje (1,2,3).

7. Edukimi i frymëmarrjes së saktë fiziologjike.

8. Zhvillimi i aftësisë për të përdorur fjalimin për të përcaktuar kuptimin e veprimeve të tyre.

9. Formimi i aftësisë për të grupuar objekte, për të kompozuar në mënyrë sekuenciale foto.

10. Pasurimi i fjalorit aktiv të fëmijëve.

11. Formimi i aftësisë për të përshkruar dhe emërtuar objekte në figura.

këndi i librit

"Shtëpia Knizhkin"

2. Libra sipas programit, libra të preferuar të fëmijëve, libra për bebe, libra lodrash.

3.Albume për shikim: “Profesionet”, “Stinët”, “Kopshti” etj.

Qëllimet:

1. Formimi i aftësive të të dëgjuarit, aftësia për të trajtuar një libër.

2. Formimi dhe zgjerimi i ideve për mjedisin.

Këndi muzikor

"Nota qesharake", "Kutia muzikore"

1. Instrumentet tingëlluese: glockenspiel, daulle, trokitje, lodra kërcitëse, dajre, çekiç.

2.Masefon.

3. Enë plastike transparente me mbushës të ndryshëm: bizele, lisa, guralecë dhe instrumente të tjera muzikore jo tradicionale (shih "Hoop". -2003. - Nr. 1. - f.-21).

4. Kartat me fotografi.

Qëllimet:

2. Formimi i aftësive interpretuese

Seksioni sportiv

"Topa të keq"

1. Topat janë të mëdhenj, të mesëm, të vegjël.

2. Rrathë.

3. Litar ose kordon i trashë.

4. Flamujt.

5. Shkopinj gjimnastikor.

7. Fjongo të shkurtra me ngjyra (10 copë), shami.

8. Skita.

9. Çanta të vogla me ngarkesë (për hedhje).

10. Kapërcimi me litar.

11. Bordi është me brinjë ose pista është me brinjë.

12. Pajisje sportive jo tradicionale (shih "Hoop". -2002.-Nr. 1.-f.-12, "Loja dhe fëmijët."-2004.-Nr. 3.-f.-22).

Qëllimet:

2. Trajnim në veprime të koordinuara.

3. Formimi i aftësisë për të hedhur dhe kapur një top, për të zvarritur në një rreth, për të kaluar mbi një shkop ose litar të vendosur në dysheme, për të ecur përgjatë një shtegu të kufizuar të drejtë.

zonë teatrore

"Teatri Petrushkin"

1. Ekran që ndan zonën nga zonat e lojërave në natyrë; ekrane të vogla për një teatër tavoline, kompozim qilimash dhe fotografi ose fanelograf.

2. Një grup maskash të kafshëve përrallore.

3. Kafshët dhe zogjtë, tredimensionale dhe planare në mbështetëse.

4. Lloje të ndryshme teatri: planar (një grup figurash të rrafshët (përmasa mesatare) në tribuna: personazhe përrallash), shufër, kukull (një grup kukullash dore bi-ba-bo: personazhe familjare dhe të përrallave).

5. Kostume, maska, atribute për të luajtur një ose dy përralla në muaj.

Qëllimet:

1. Formimi i aftësive të të dëgjuarit.

2. Zhvillimi i krijimtarisë së fëmijëve bazuar në vepra letrare.

Këndi i lojës me role

1. Mobilje kukullash: tavolinë, karrige (4 copë), krevat (2 copë), divan, dollap për liri kukullash, sobë.

2. Enë lodrash: një komplet enësh për çaj (të mëdha dhe të mesme), një grup enë kuzhine dhe tavoline (të mëdha dhe të mesme), tasa (leganët) (2 copë), kova.

3. Kukulla: të mëdha (3 copë), të mesme (7 copë).

4. Karrocë për kukulla (3 copë).

5.Atributet për lojërat “Dyqan”, “Spital”, “Familje”, “Kopsht fëmijësh”, “Për atdheun”, “Parukeria” etj.

6. Atribute të ndryshme për të veshur: kapele, syze, shalle, funde, pelerina etj.

7. Lodra të buta: të mëdha dhe të mesme.

Qëllimet:

2. Stimulimi i një loje me role.

Qendra Mjedisore

Qendra e Ujit dhe Rërës: "Argëtuese qoshe"

1. Tavolinë me gropa për ujë dhe rërë, me sipërfaqe pune plastike. Qilim plastik, fustane zhveshjeje, krahë.

2. Materiali natyral: rërë, ujë, baltë, guralecë, guaska, copa druri, fruta të ndryshme.

3. Enë me kapacitete të ndryshme, lugë, spatula, shkopinj, hinka, sitë, lodra gome dhe plastike për të luajtur me ujin.

4.Pasqyrë për të luajtur me rreze dielli.

5. Artikuj për lojëra me një hije.

6. Zmadhues, gota "magjike" - "gota" me ngjyra (të bëra nga plastika).

Këndi i natyrës: "Këndi i gjelbër"

1. Bimë të brendshme: 3-4 lloje me gjethe të mëdha lëkure, kërcell tipik të ngritur, lule të mëdha të ndezura. Njëra prej bimëve duhet të dyfishohet në mënyrë që fëmijët të mësojnë të gjejnë të njëjtat bimë. Bimët e rekomanduara: ficus - një pastrues i mirë ajri, begonia gjithnjë e lulëzuar - lufton sëmundjet e rrugëve të sipërme të frymëmarrjes, balsam, coleus, fuchsia hibride.

2. Bimët karakteristike të stinëve të ndryshme:

Në vjeshtë: ekspozita të perimeve dhe frutave të ndritshme, të mëdha ose me formë të pazakontë;

Kopsht dimëror: mbjellja e qepëve, tërshërës, bizele me mbirje, fasule - për vëzhgime;

Në pranverë: një kopsht për Thumbelina: një model me lule shtëpie - për të luajtur me kukulla të vogla;

Në verë: buqeta me bimë zbukuruese: asters, krizantemë, tulipanë, karafil, etj.;

3. Një akuarium me kërmij të mëdhenj dhe peshq me ngjyra të ndezura: 1-2 lloje peshku të kuq - bisht.

4. Kanaçe për ujitje, shkopinj për lirimin e dheut, spërkatës, lecka, përparëse.

kalendari i natyrës

Përbëhet nga 2-4 faqe: një foto që përshkruan sezonin; Fleta e vëzhgimit të motit - përdorni fotografi të komplotit ose fotografi që përshkruajnë aktivitetet e fëmijëve në periudha të ndryshme të vitit; Fleta e vëzhgimit të shpendëve - kartat me zogj që janë parë vendosen në ushqyes. Para se të dalin për shëtitje, vendosin një kukull didaktike sipas stinës dhe e futin në kalendarin e natyrës.

Qëllimet:

3.Formimi i njohurive për bimët e brendshme.

4. Formimi i të kuptuarit për nevojën për t'u kujdesur për bimët dhe kafshët.

5. Zhvillimi i vëzhgimit.

6. Formimi i aftësisë për të përcaktuar gjendjen e motit.

Qendra e Historisë Lokale

1. Albumet: “Familja jonë”, “Fshati im”, “Kopshti ynë”, “Pushimet në shtëpi dhe në kopsht”.

2. Dosjet me ilustrime: “Natyra e tokës amtare”, “Flora dhe fauna e tokës amtare”, “Fshati ynë në periudha të ndryshme të vitit”.

3. Vizatime të fëmijëve dhe të rriturve për veten, qytetin, natyrën përreth.

4.Punë e përbashkët nga mbetjet dhe materiali natyror.

këndi i privatësisë

Zonat e zhvillimit të grupit të mesëm.

dhoma e zhveshjes

1.Dollapët me përcaktimin e përkatësisë individuale (fotot e fëmijëve në foto), stolat, "algoritmi" i procesit të veshjes.

2. Qëndron për të rriturit:"Vernissage", "Ne jemi artistë" (ekspozitë e përditësuar vazhdimisht e veprave të fëmijëve); "Zdoroveyka" (informacion rreth trajtimit dhe procedurave parandaluese të kryera në grup dhe kopsht); "Le të luajmë", "Igroteka" (rekomandime për prindërit për organizimin e kohës së lirë të fëmijëve, materiale për lojëra dhe detyra shtëpie); "Dhoma e miqve të familjes" (ekspozitë fotografike e përditësuar vazhdimisht); "Libri i vizitave" - ​​një stendë informacioni (orët e punës së kopshtit dhe grupeve, orari i punës së specialistëve, rekomandimet e specialistëve, njoftimet); një mini-bibliotekë me literaturë metodologjike për prindërit, libra për t'u lexuar fëmijëve në shtëpi; Humbi dhe u gjet "Masha-i hutuar". "Kalendari i jetës në grup" - festoni ditëlindje, festa, ekskursione, takime prindërore, argëtim muzikor dhe sportiv, etj.

Synimi:

1. Formimi i aftësive të vetë-shërbimit, aftësia për t'u veshur dhe zhveshur.

2. Formimi i aftësive të komunikimit, aftësia për të përshëndetur njëri-tjetrin, për t'i thënë lamtumirë njëri-tjetrit.

3. Përfshirja e prindërve në procesin e punës edukative, krijimi i një komuniteti mësuesish dhe prindërish.

Këndi "Ndërtuesit e vegjël"

(mund te lidhet me cep sipas rregullave te rruges)

"Ndërtues"

1. Konstruktor i objektit të madh.

2. Projektues ndërtimi mesatar.

3.Konstruktor i vogël plastik.

4. Materiali jo tradicional: grumbullimi i materialit të mbeturinave - kuti letre, cilindra, bobina, kone, shishe plastike, tapa, etj.

5.Set ndërtimi tematik: qytet, kështjellë (kala), fermë (kopsht zoologjik).

6. Konstruktorë të tipit Lego.

7. Vizatime dhe diagrame të thjeshta, algoritme për ndërtimin e objekteve.

8. "Përfaqësi makinash": transport lodrash të mesme dhe të mëdha. Kamionë dhe makina, një zjarrfikës, një ambulancë, një vinç, një hekurudhë, anije, varka, aeroplanë, një raketë robotike (transformator).

9. Lodra të vogla për të luajtur me ndërtesa (figura njerëzish dhe kafshësh, etj.)

Qëllimet:

1. Zhvillimi i paraqitjeve hapësinore, të menduarit konstruktiv, aftësive të shkëlqyera motorike, imagjinatës krijuese

Këndi sipas rregullave të qarkullimit rrugor

"E kuqe, e verdhë, jeshile""Semafor" (ngjit një semafor, një shufër për të treguar një qoshe).

1. Kanavacë me imazhin e rrugëve, vendkalimeve për këmbësorë (nga lëkura, që të mund të palosni dhe pastroni).

2.Transporti i vogël.

3. Modele shtëpish, pemësh, sinjalistike rrugore, semaforësh.

5. Lodra të vogla (figura njerëzish).

Qëllimet:

1. Formimi i njohurive për rregullat e rrugës në lojë dhe jetën e përditshme.

Këndi muzikor

"Salloni muzikor", "Nota qesharake", "Shtëpia kumbuese"

1. Instrumentet: metalofon, daulle, dajre, zile, arpion, trekëndësh.

2.Masefon.

3. Enë plastike transparente me mbushës të ndryshëm: bizele, lisa, guralecë.

4. Kartat me shënime dhe fotografi.

5. Veglat muzikore jo tradicionale (shih "Hoop".-2003.-№1.-f.-21.)

Qëllimet:

1. Zhvillimi i perceptimit dhe vëmendjes dëgjimore.

2. Formimi i aftësive interpretuese.

Këndi artistik

“Artistët e vegjël”, “Muri i artit”, “Muri i krijimtarisë” etj.

1. Lapsa me ngjyra të trasha dylli, shkumës me ngjyra, lapsa dhe lapsa me ngjyra, gouache, bojëra uji, plastelinë, balte.

2.Letër me ngjyrë dhe të bardhë, karton, letër muri, ngjitëse, pëlhura, film vetëngjitës.

3. Furça, gome shkumë, vula, klishe, paste, shabllone, skema, një pirg, gërshërë me skaje të hapura, priza ngjitëse, tabaka për forma dhe mbetje letre, dërrasa, një paletë, kavanoza, peceta pëlhure.

4. Pëlhurë për vendosjen e tipit, dërrasë, pëlhurë qilimi, tabelë magnetike.

Qëllimet:

1. Zhvillimi i aftësive motorike të gishtave, ndjesitë prekëse, perceptimi i ngjyrave dhe diskriminimi i ngjyrave, aftësitë krijuese.

Këndi i lojërave didaktike

"Di"

Matematika dhe materiali ndijor (ngjisni forma gjeometrike të madhësive të ndryshme, numra në mur ose në dyert e kabinetit).

1. Mozaik me forma dhe ngjyra të ndryshme (i vogël), dërrasa futëse, lidhëse, lojëra me elemente modelimi dhe zëvendësimi. Loto, foto të çiftuara dhe lojëra të tjera të printuara në tavolinë.

2. Pëlhurë tapeti, pëlhurë radhitjeje, dërrasë magnetike.

3. Komplet me forma gjeometrike, objekte të formave të ndryshme gjeometrike, material numërues Velcro, një grup shkopinjsh shumëngjyrësh me nuanca (5-7 shkopinj për çdo ngjyrë), komplete për serizim sipas madhësisë (6-8 elementë).

4. Figura të ndryshme të vogla dhe materiale jo tradicionale (kone, lisa, guralecë) për numërim.

5. Blloqet e Gyeneshit.

6. Shkopinj Kuisener.

7. Një çantë e mrekullueshme me një grup trupash tredimensionale (6-8 elementë).

8. Lodra puzzle (nga 4-5 elementë).

9.Platformë me kunja dhe kordon për riprodhimin e formave.

10. Kodrat (aeroplanët e pjerrët) për topa.

11. Orë me një numërues të rrumbullakët dhe akrepa.

12. Abacus dyshemeje

13. Një grup kubesh me numra.

14. Një grup letrash që përshkruajnë sasi (nga 1 në 5) dhe numra.

15. Komplete modelesh: ndarja në pjesë.

Material për zhvillimin e të folurit dhe veprimtarisë njohëse (ngjitni letra ose dilni me Poznavayka).

1. Komplete fotografish për grupim dhe përmbledhje (deri në 8-10 në çdo grup): kafshë, zogj, peshq, insekte, bimë, ushqime, veshje, mobilje, ndërtesa, transport, profesione, sende shtëpiake etj.

2. Komplete figurash të çiftëzuara si "lotto" nga 6-8 pjesë.

3. Komplete figurash të çiftëzuara për korrelacion (krahasim): gjeni dallimet (në pamje), gabimet (në kuptim).

4. Komplete pllakash dhe kartash për krahasim në 1-2 veçori (tabela logjike).

5. Komplete fotografish lëndore për grupim sipas kritereve të ndryshme (2-3) në vazhdimësi ose në të njëjtën kohë (qëllimi, ngjyra, madhësia).

6. Një seri fotografish (4-6 secila) për të përcaktuar sekuencën e ngjarjeve (përralla, situata sociale, komplote letrare).

7. Seria e fotografive "Stinët" (dukuri sezonale dhe veprimtari njerëzore).

8. Vizatoni fotografi me tema të ndryshme, në format të madh dhe të vogël.

9. Pritini (palosni) kube me figura komplote (6-8 pjesë).

10. Pritini fotografitë e komplotit (6-8 pjesë).

11. Pritini fotografitë e konturit (4-6 pjesë).

12. Një grup kubesh me shkronja.

13. Një grup letrash me imazhin e subjektit dhe emrin.

14. Lodra dhe simulatorë për edukimin e frymëmarrjes së duhur fiziologjike.

Synimi:

1. Zhvillimi i të menduarit dhe aftësive motorike të gishtërinjve. Përmirësimi i operacioneve të foleve, imponimit, lidhjes së pjesëve në një tërësi.

2. Zhvillimi i perceptimit dhe vëmendjes vizuale. Përmirësimi i aftësive hetuese.

3. Mësimi i grupimit të objekteve sipas ngjyrës, madhësisë, formës.

4. Identifikimi i marrëdhënies së grupeve të objekteve sipas sasisë dhe numrit.

5. Mësimi i përcaktimit të sasisë duke numëruar dhe numëruar (deri në 5).

6. Zhvillimi i nevojës për njohjen e botës përreth.

7. Formimi i interesit për veprimtarinë njohëse.

8. Përmirësimi i operacioneve të krahasimit, analizës, klasifikimit, serializimit, përgjithësimit.

9. Formimi i nevojës për pasurimin e fjalorit.

10. Zhvillimi i të folurit koherent.

11. Formimi i shqiptimit të saktë të tingujve të të folurit dhe diferencimi i tyre.

këndi i librit

"Letër Letër", "Shtëpia Knizhkin"

1. Një raft librash, një tavolinë dhe dy karrige, një divan i butë, një ekran që ndan këndin nga zonat e lojërave në natyrë.

2.Libra për fëmijë sipas programit, librat e preferuar të fëmijëve.

3. Albume për shikim: “Profesionet”, “Familja” etj.

Synimi:

1. Përmirësimi i aftësisë për të trajtuar një libër, zgjerimi i ideve për mjedisin.

zonë teatrore

"Teatri Pinocchio"

1. Ekrani.

2. Ekrane të vogla për një teatër tavoline.

3. Llojet e ndryshme të teatrit: planar, shkopi, kukull (kukulla bi-ba-bo: personazhe familjare dhe përrallore).

4. Kostume, maska, atribute për të luajtur përralla.

5. Kafshët dhe shpendët, tredimensionale dhe planare në tribuna, të vogla, 7-10 cm.

6. Figurat e personazheve të përrallave, të rrafshëta në stenda (të vogla).

7. Komplet tematik i personazheve të përrallave (vëllimore, të mesme dhe të vogla).

8. Kompleti i figurinave: familja.

9. Një grup maskash: kafshë, personazhe përrallash.

Qëllimet:

1. Zhvillimi i krijimtarisë së fëmijëve bazuar në vepra letrare.

2. Formimi i aftësisë për të vënë ide të thjeshta.

3. Zhvillimi i interesit për aktivitetet teatrore dhe lojërash.

Seksioni sportiv

"Ishulli i sportit"

2. Rrathë.

3. Litar ose kordon i trashë, duke kapërcyer litarë.

4. Flamujt.

5. Shkopinj gjimnastikor.

6. Struktura modulare për zvarritje, zvarritje, ngjitje.

7. Hedhja e unazës.

8. Shirita, shami.

9. Skita.

10. Çanta me ngarkesë (të vogla dhe të mëdha).

11. Gjurmët e butonave, gjurmët me brinjë.

12. Pajisje sportive jo tradicionale (shih "Hoop". -2002. - Nr. 1. - f. 12).

Qëllimet:

1. Zhvillimi i shkathtësisë, koordinimi i lëvizjeve.

2. Mësimi i lëvizjeve bazë dhe i ushtrimeve sportive: kërcimi nga një vend, hedhja e sendeve në mënyra të ndryshme etj.

3. Përmirësimi i aftësisë për të hedhur dhe për të kapur topin, ecni përgjatë një rruge të drejtë të kufizuar.

Këndi i lojës me role

1.Mobilje kukullash: tavolinë, karrige, krevat, divan, sobë, kabinet, komplet mobiljesh për kukulla mesatare, shtëpi kukullash (për kukulla mesatare).

2.Enë lodrash: një komplet enësh për çaj (të mëdha dhe të mesme), një komplet enë kuzhine dhe ngrënieje.

3. Një grup shtroje kukullash (3 copë).

4. Kukullat janë të mëdha (2 copë) dhe të mesme (6 copë).

5. Karrocë kukullash (2 copë).

6. Atribute për lojëra me një komplot prodhimi, që pasqyrojnë punën profesionale të njerëzve: "Dyqan", "Spital", "Berbershop" - "Salloni simpatik", "Kafene", "Varkë me avull", "Detarë", etj .; me parcelën e përditshme "Familja", "Kopshti i fëmijëve", "Në vend", etj.

7. Atribute të ndryshme për veshjen: kapele, syze, shalle, funde, helmetë, kapele / kapele pa majë, etj.

8. Lodra të buta (të mesme dhe të mëdha).

Qëllimet:

1. Formimi i veprimeve me role.

2. Stimulimi i lojës me role.

3. Formimi i aftësive komunikuese në lojë.

4. Zhvillimi i imitimit dhe krijimtarisë.

Qendra Mjedisore

Qendra e Ujit dhe Rërës: Laboratori Znayka

1. Një tavolinë me gropa për ujë dhe rërë, me një sipërfaqe pune prej legeni plastik ose plastik, një rrogoz plastik, fustane zhveshjeje, krahë.

2. "Shoqëri magjik", "Druvari i qilarit" Materiali natyral: rërë, ujë, baltë, guralecë, guaska, copa druri, fruta të ndryshme, lëvore, pupla, kone, gjethe.

3. Enë me kapacitete të ndryshme, lugë, spatula, shkopinj, hinka, sitë, lodra për të luajtur me ujin, kallëpe.

4. Lundrues dhe fundosës, objekte metalike dhe jo metalike, magnet, mullinj me erë (turma).

5. Pajisjet: mikroskop, lupë, peshore rëre, busull, termometra të ndryshëm.

6.Pasqyrë për të luajtur me rreze dielli.

Këndi i natyrës: "Oaz i gjelbër»

1. Bimët e brendshme 5-7 zgjidhen sipas kërkesave të mëposhtme. Shumëllojshmëria: - sipërfaqet dhe madhësitë e gjetheve (të lëmuara, pubescente, të vogla, me dhëmbë të vegjël);

Mënyrat për të pastruar gjethet: ato të lëmuara lahen me sfungjer, të voglat spërkaten me një shishe llak, ato pubescente fshihen me një furçë të lagur, etj .;

Madhësia dhe forma e gjetheve dhe e kërcellit (të hollë, të trashë, të zgjatur, të rrumbullakosur, etj.);

Metodat e ujitjes (për shembull, bulboze, rozetë, tuberoze kërkojnë lotim në një tigan);

Llojet e së njëjtës gjini - begonias, fuchsias.

Bimët e rekomanduara: begonia rex, begonia gjithnjë e lulëzuar (begonia të ndryshme - luftojnë sëmundjet e rrugëve të sipërme të frymëmarrjes), balsam, tradescantia, aloe (bimë fitoncidale) ose agave, asparagus - thith metalet e rënda, ficus është një pastrues i mirë i ajrit.

Në dimër - degët e pemëve halore (bredh, pisha), kopshti dimëror "Green Engine" (kuti për mbjellje) - mbjellja e qepëve, hudhrave, koprës, majdanozit, bizeleve, fasuleve, fasuleve, tërshërës, grurit, etj .;

Në pranverë - aguliçe pranverore të mbjella në tenxhere (nën pika bore, kërpudha), degë pemësh gjetherënëse (plep, panje, gështenjë); - në verë - buqeta kopshtesh verore (bozhure, marigold, gladiolë, trëndafil) dhe lule livadhe (kamomil. , tërfili, këmbana blu), kallinjtë e drithërave.

3. Kanaçe për ujitje, shkopinj për lirimin e dheut, një spërkatës, lecka, furça për fshirjen e gjetheve, përparëse.

Kalendari i Natyrës: "Byroja e motit"

2. Kalendar me ikona modelesh (e kthjellët, me re, me shi, me re, etj.) dhe një shigjetë lëvizëse që tregon drejt tyre.

3. Modeli pamor-skematik i vëzhgimeve të shpendëve.

5.Kukull letre me veshje te ndryshme.

Në këndin e natyrës organizohen ekspozita: “Të korrat e vjeshtës”, vepra artizanale nga materiale natyrore etj. Mund të ketë modele të një pylli, një fushe, një livadh, një rezervuar, një kodër milingonash, një park, një kopsht zoologjik, modele sezonale (për shembull, një pyll dimëror, etj.)

Qëllimet:

1. Zgjerimi i përvojës shqisore të fëmijëve, stimulimi i lëvizjeve delikate të duarve.

2. Zhvillimi i aftësisë për të eksperimentuar me materiale të ndryshme.

3. Pasurimi i njohurive për vetitë e materialeve natyrore.

1. Formimi i njohurive për bimët e brendshme.

2. Formimi i ideve për nevojat e bimëve.

3. Zotërimi i aftësive të thjeshta: mbajini bimët të pastra, ujitini siç duhet, ushqeni peshqit.

4. Kultivoni respekt për kafshët dhe bimët

1. Zhvillimi i vëzhgimit, perceptimit, aftësive krijuese.

2. Përmirësimi i aftësisë për të përcaktuar gjendjen e motit.

Qendra e Historisë Lokale

1. Albumet: "Familja jonë", "Fshati im", "Kopshti ynë", "Pushimet në shtëpi dhe në kopsht",

2. Fiksi: poezi, tregime, gjëegjëza, vjersha për fëmijë të popullit rus; tregime dhe poema për tokën e Diveevos, rajoni i Nizhny Novgorod;

3. Dosje-lëvizëse: “Sati në periudha të ndryshme të vitit”, “Kafshët dhe flora e zonës sonë”.

5. Vizatime dhe vepra artizanale të fëmijëve kushtuar atdheut të tyre.

Qëllimet:

1. Rritja e një interesi të qëndrueshëm dhe qëndrimi pozitiv ndaj kulturës popullore ruse.

2. Zhvillimi i interesit njohës për qytetin e lindjes, rritja dhe përmirësimi i tij.

këndi i privatësisë

"Shtëpia e paprekshmërisë"

Një vend i rrethuar nga të gjithë me një ekran ose perde.

Zonat e zhvillimit në grupin e lartë.

dhoma e zhveshjes

2. Stenda informacioni për të rriturit: “Galeria e Arteve (ekspozitë e përditësuar vazhdimisht e arritjeve të fëmijëve në fusha të ndryshme); "Kështu jetojmë ne" (një ekspozitë fotografike e përditësuar vazhdimisht për jetën në grup); Albumi fotografik "Familja ime", "Vatra familjare" (ekspozitë fotografike e përditësuar vazhdimisht); "Zdoroveyka" (informacion rreth masave terapeutike dhe parandaluese të kryera në grup dhe në kopshtin e fëmijëve); "Biblioteka e lojërave" (rekomandime për prindërit për organizimin e kohës së lirë të fëmijëve, materiale për lojëra dhe detyra shtëpie); mini-biblioteka e literaturës metodologjike për prindër dhe letërsi për fëmijë, Stenda informative "Visit Book" (orari i punës së kopshtit dhe grupeve, orari i punës dhe rekomandimet e specialistëve, njoftime); "Libri i ankesave dhe sugjerimeve", "I humbur dhe i gjetur", "Kalendari i jetës në grup" - festoni ditëlindjet, festat, ekskursionet, mbledhjet e prindërve, argëtimin, etj.

Qëllimet:

Këndi i projektimit

"Departamenti i Dizajnit"

1. Konstruktor i objektit të madh.

2. Projektues ndërtimi mesatar.

4. Komplete tematike ndërtimi (për personazhe të vegjël): qytet, ura, fermë (fermë), kopsht zoologjik, kala, shtëpi, garazh, pikë karburanti, far.

5. Konstruktorë të tipit Lego.

6.Konstruktor metalik.

8. Skemat e ndërtesave dhe algoritmi i zbatimit të tyre, vizatime, fotografi, vizatime.

10. Makinë e palosshme, aeroplan, anije.

Qëllimet:

1. Zhvillimi i të menduarit hapësinor dhe konstruktiv, imagjinatës krijuese.

Këndi sipas rregullave të qarkullimit rrugor

Platforma "Semafor" (ngjit një semafor, shufër)

2.Transporti i vogël.

4.Lodra të vogla (figura njerëzish)

Qëllimet:

1. Konsolidimi i njohurive për rregullat e sjelljes për këmbësorët dhe drejtuesit e mjeteve në rrugë, aftësia për të përdorur njohuritë e marra.

Këndi artistik

Qëllimet:

3. Zgjerimi i ideve për ngjyrën, vetitë dhe cilësitë e materialeve të ndryshme.

këndi i librit

2. Libra për fëmijë në program dhe libra të preferuar të fëmijëve, dy ose tre revista për fëmijë që ndryshojnë vazhdimisht, enciklopedi për fëmijë, literaturë referuese në të gjitha degët e dijes, fjalorë dhe fjalorë, libra për interesa, për historinë dhe kulturën e popujve rus dhe të tjerë. 3. Material ilustrues në përputhje me rekomandimet e programit.

4.Albume dhe komplete kartolinash me pamje nga pamjet e Rusisë, Moskës

Qëllimet:

1. Zhvillimi i një qëndrimi selektiv ndaj veprave artistike.

2. Rritja e vëmendjes ndaj gjuhës së një vepre letrare.

3. Përmirësimi i ekspresivitetit të recitimit.

"Salloni muzikor"

2.Masefon.

Qëllimet:

2. Ngritja e një interesi të vazhdueshëm për veprat muzikore të zhanreve të ndryshme.

Seksioni sportiv

1. Topat janë të mëdhenj, të vegjël, të mesëm.

2. Rrathë.

3. Litar ose kordon i trashë.

4. Flamujt.

5. Shkopinj gjimnastikor.

6. Hedhja e unazës.

7. Skicat.

12. Badminton.

13. Qytetet.

14. “Flying Saucers”.

16. Serso.

17. Shtangat për fëmijë.

Qëllimet:

3. Zhvillimi i syrit.

zonë teatrore

"Teatri i përrallave"

8. magnetofon.

9. Audio kaseta me muzikë për shfaqje.

Qëllimet:

Këndi i lojës me role

5. Karroca për kukulla (2 copë.)

7. Artikuj zëvendësues.

8. Një grup mobiljesh "Shkolla".

9. Atributet për lojërat "Nëna dhe Bija", "Kopshti", "Dyqan", "Spital", "Farmaci", "Berbershop", "Gutinier", "Marinarët", "Pilotët", "Ndërtuesit", "Kopshti zoologjik". ", etj. Lojëra me parcelë publike: "Biblioteka", "Shkolla", "Stacioni", "Banka" etj.

Qëllimet:

1. Formimi i veprimeve me role, rimishërimi me role, stimulimi i lojës me tregime.

2. Edukimi i aftësive komunikuese, dëshira për t'u bashkuar për një lojë të përbashkët, për të ndjekur disa rregulla në lojë.

4. Zhvillimi i imagjinatës krijuese, fantazisë, imitimit, krijimtarisë së të folurit.

Zona matematikore

"Ishulli i Reflektimeve", "Biblioteka e Lojërave"

2. Komplete figurash për një tabelë magnetike dhe një pëlhurë tapeti.

10. Shkopinj numërimi.

15. Termometri i alkoolit.

19. Lojëra të printuara në desktop.

20. Komplete modelesh: ndarja në pjesë (2-8).

Qëllimet:

1. Zhvillimi i interesit për njohuritë matematikore, zgjuarsi, zgjuarsi.

2. Zhvillimi i aftësisë për të kuptuar dhe përdorur modele vizuale të marrëdhënieve hapësinore të tilla si një plan.

3. Sqarimi dhe konsolidimi i ideve për numrat dhe shifrat deri në 10.

4. Të mësuarit për të matur duke përdorur një masë të kushtëzuar.

5. Njohja me javën, muajt, vitin.

6. Formimi i aftësive të orientimit në hapësirë ​​dhe në plan.

7. Zhvillimi i të menduarit logjik.

Qendra e Lojërave Didaktike

"Universitetet e Dijes"

Këndi gramatikor.

5. Lojëra të ndryshme didaktike.

7. Pritini fotografitë e komplotit (8-10 pjesë), të ndara me vija të drejta dhe të lakuara.

Qëllimet:

4. Zhvillimi i interesit për modelimin e pavarur të përmbajtjes së punës, duke krijuar tuajën.

Qendra Mjedisore

6. Orë të ndryshme.

13. Skema, modele, tabela me algoritme për kryerjen e eksperimenteve.

Këndi i natyrës "Mini-kopsht", "Rruzare", "Mrekullitë e natyrës"

1. Bimët duhet të jenë:

Kushtet e ndryshme mjedisore (nga shkretëtira, pyjet tropikale të shiut, subtropikët);

Me kërcell të llojeve të ndryshme (kaçurrelë, ngjitës, pemës, të trashur, me brinjë etj.);

Me një rregullim të ndryshëm të gjetheve (të rregullta, të kundërta - të çiftuara, të rrethuara);

Lloje të ndryshme të gjinive ekzistuese (begonias, ficus, tradescantia, dredhkë);

Me një periudhë të theksuar të fjetur (ciklamen, gloxinia, amaryllis).

Bimët e rekomanduara: Rex Begonia dhe Begonia me lulëzim të përhershëm - Luftoni sëmundjet e rrugëve të sipërme të frymëmarrjes; balsami, aloe ose agave, tradescantia, asparagus - thith metalet e rënda, dredhkën e zakonshme dhe aloe - i përket bimëve të paqëndrueshme, amaryllis - disa baktere të dëmshme për njerëzit vdesin nga fitoncidet e saj më shpejt se fitoncidet e hudhrës, ficus është një pastrues i mirë i ajrit.

2. Bimët karakteristike të stinëve të ndryshme:

Në vjeshtë - asters, krizantemë, topa të artë transplantuar në tenxhere ose prerë në buqeta;

Në dimër - një kopsht dimëror: mbjellja e qepëve, hudhrave, koprës, majdanozit, bizelet, fasulet, fasulet, tërshëra, gruri; serë për shumimin e bimëve me copa; fidanë të bimëve lulesh dhe perimesh; ulje të ndryshme eksperimentale;

Në pranverë - degët e pemëve gjetherënëse: plepi, panje, etj.;

Në verë - buqeta me lule të kopshtit veror dhe livadhit, veshë drithërash.

4. Kanoçe për ujitje, spërkatës, shkopinj për lirimin e dheut, furça, lecka, përparëse.

1.Foto e stinës, modelit të vitit, ditës.

2. Kalendari i motit për çdo muaj, ku fëmijët shënojnë në mënyrë skematike gjendjen e motit për çdo ditë.

3. Kalendari i vëzhgimit të shpendëve - çdo ditë shënoni në mënyrë skematike zogjtë që janë parë.

4. Vizatimet e fëmijëve me temën "Natyra në periudha të ndryshme të vitit".

6. Ditari i vëzhgimit - skicimi i eksperimenteve, eksperimenteve, vëzhgimeve.

Në këndin e natyrës organizohen ekspozita artizanale nga materiale natyrore, perime, fruta etj.

Mund të ketë modele të një pylli, fushe, livadhi, rezervuari, anthill, parku, kopshti zoologjik, modele të peizazheve natyrore të rajoneve të ndryshme (Arktik, shkretëtirë, pyll tropikal), deti, male, atraksione natyrore të tokës amtare.

Qëllimet:

3. Formimi i ideve primare natyrore-shkencore.

6. Rritja e interesit për aktivitetet eksperimentale.

Qëllimet:

1. Zgjerimi i ideve për kushtet e nevojshme për rritjen dhe zhvillimin e bimëve.

2. Pasurimi i njohurive për bimët e brendshme.

3. Zotërimi i aftësive të kujdesit për bimët e brendshme dhe peshqit e akuariumit.

4. Formimi i aftësive për të diferencuar bimët në dritëdashëse dhe tolerante ndaj hijeve, lagështidashëse dhe rezistente ndaj thatësirës.

1. Zhvillimi i vëzhgimit.

2. Formimi i një sistemi njohurish për stinët dhe vendosja e marrëdhënieve shkak-pasojë.

Qendra e Historisë Lokale

Qëllimet:

këndi i privatësisë

"Vendi i paprekshmërisë"

Një vend i rrethuar nga të gjithë me një ekran ose perde.

Zonat e zhvillimit në grupin përgatitor.

dhoma e zhveshjes

1.Dollapët me përcaktim të përkatësisë individuale (emra, fotografi fëmijësh), stola.

2. Stenda informacioni për të rriturit: “Galeria e Arteve (ekspozitë e përditësuar vazhdimisht e arritjeve të fëmijëve në fusha të ndryshme); "Kështu jetojmë ne" (një ekspozitë fotografike e përditësuar vazhdimisht për jetën në grup); Albumi fotografik "Familja ime", "Vatra familjare" (ekspozitë fotografike e përditësuar vazhdimisht); "Zdoroveyka" (informacion rreth masave terapeutike dhe parandaluese të kryera në grup dhe në kopshtin e fëmijëve); "Përgatitja për shkollën" (rekomandime për prindërit për organizimin e kohës së lirë të fëmijëve, materiale për lojëra dhe detyra shtëpie); mini-biblioteka e literaturës metodologjike për prindër dhe letërsi për fëmijë, Stenda informative "Visit Book" (orari i punës së kopshtit dhe grupeve, orari i punës dhe rekomandimet e specialistëve, njoftime); "Libri i ankesave dhe sugjerimeve", "I humbur dhe i gjetur", "Kalendari i jetës në grup" - festoni ditëlindjet, festat, ekskursionet, mbledhjet e prindërve, argëtimin, etj.

Qëllimet:

1. Formimi i aftësive të vetë-shërbimit, aftësia për të veshur dhe zhveshur, për të ndihmuar njëri-tjetrin.

2. Formimi i aftësive të komunikimit, aftësia për të përshëndetur njëri-tjetrin dhe për t'i thënë lamtumirë njëri-tjetrit.

3. Përfshirja e prindërve në punën edukative. Krijimi i një komuniteti të vetëm mësuesish dhe prindërish.

Këndi i projektimit

"Departamenti i Dizajnit"

1. Konstruktor i objektit të madh.

2. Projektues ndërtimi mesatar.

3.Projektues i vogël ndërtimi.

4. Komplete tematike ndërtimi (për personazhe të vegjël): qytet, ura, fermë (fermë), kopsht zoologjik, kala, shtëpi, garazh, pikë karburanti, far.

5. Konstruktorë të tipit Lego.

6.Konstruktor metalik.

7. Lodra të vogla për të luajtur me ndërtesa (figura njerëzish dhe kafshësh, modele pemësh dhe shkurresh).

8. Skema më komplekse ndërtesash dhe algoritmi për zbatimin e tyre, vizatime, fotografi, vizatime.

9. "Servis makinash": transport i vogël, i mesëm, i madh. Makina dhe kamionë (kamionë hale, kamionë, furgona, vinç); anije, varkë, aeroplan, helikopter, raketë transformator, hekurudhë, rover hënor.

10. Makinë e palosshme, avion, helikopter, raketë, anije.

Qëllimet: 1. Zhvillimi i të menduarit hapësinor dhe konstruktiv, imagjinatës krijuese.

2. Mësimdhënia e planifikimit elementar të veprimit.

3. Formimi i aftësisë për të punuar sipas një skeme, modeli të caktuar.

Këndi sipas rregullave të qarkullimit rrugor

"Letra rrugore" (ngjit një semafor, një shufër)

1. Kanavacë me imazhin e rrugëve, vendkalimet e këmbësorëve prej lëkure, në mënyrë që të mund të paloseni dhe pastroni.

2.Transporti i vogël.

3. Modele shtëpish, pemësh, një grup tabelash rrugore, një semafor.

4. Lodra të vogla (figura njerëzish).

Qëllimet:

1. Konsolidimi i njohurive për rregullat e qarkullimit rrugor dhe aftësia për të përdorur këto njohuri në jetën e përditshme.

Këndi artistik

"Shkumës magjike", "Mbretëria e furçës"

1. Dylli dhe bojëra uji, shkumësa me ngjyra, gouache, bojëra uji, lapsa me ngjyra, stilolapsa me majë, stilolapsa, sanguine, pastel, balte, plastelinë.

2.Letër me ngjyrë dhe të bardhë, karton, letër muri, ngjitëse, pëlhura, fije, film vetëngjitës.

3. Furça, shkopinj, pirgje, gërshërë, gome me shkumë, vula, klishe, shabllone, paste, paleta, kanaçe uji, peceta (15x15, 30x30), mbajtëse furçash, dërrasa (20x20), fole ngjitëse, tabaka, furça me qime .

4. Materiali për vizatim jo-tradicional: gjethe të thata, kone, thumba, thes, etj.

5. Shembuj vizatimi dekorativ, skema, algoritme për paraqitjen e një personi, kafshësh etj.

Qëllimet:

1. Konsolidimi i aftësive dhe aftësive në vizatim, modelim, aplikime.

2. Zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike, imagjinatës krijuese dhe fantazisë.

3. Zgjerimi i ideve për ngjyrën, vetitë dhe cilësitë e materialeve të ndryshme.

4. Mësimi i teknikave të ndryshme të prerjes.

5. Zotërimi i mënyrave të reja të imazhit.

këndi i librit

"Raft i librave të zgjuar", "Dhoma e leximit", "Biblioteka jonë"

1. Një raft ose një vitrinë e hapur për libra, një tavolinë, dy karrige, një divan të butë.

2. Libra për fëmijë në program dhe libra të preferuar të fëmijëve, dy ose tre revista për fëmijë që ndryshojnë vazhdimisht, enciklopedi për fëmijë, literaturë referuese në të gjitha degët e dijes, fjalorë dhe fjalorë, libra për interesa, për historinë dhe kulturën e popujve rus dhe të tjerë.

3. Material ilustrues në përputhje me rekomandimet e programit.

4. Albume dhe grupe kartolinash me pamje nga pamjet e Rusisë, Moskës.

Qëllimet:

1. Hyrje në vlerat universale njerëzore.

2. Edukimi i kulturës shpirtërore.

3. Formimi i ideve për kulturën nëpërmjet njohjes me librin.

4. Zhvillimi i aftësisë për të shkruar.

Këndi muzikor

"Salloni muzikor"

1.Vegla muzikore: glockenspiel, tuba, bilbil, daulle, piano lodër, dajre, harmonikë, harmonikë.

2.Masefon.

3. Audio kaseta me regjistrime këngësh për fëmijë, muzikë të M. Glinkës, P. Çajkovskit, R. Schumann, W. Mozart, S. Prokofiev, L. Beethoven, S. Rachmaninov e të tjerë.

4. Veglat muzikore jotradicionale (shih “Hoop”. -2003. - Nr. 1.-f.-21).

Qëllimet:

1. Zhvillimi i aftësive muzikore-shqisore dhe i manifestimeve krijuese në veprimtarinë muzikore.

2. Kultivimi i një interesi të qëndrueshëm për veprat muzikore, zgjerimi i përshtypjeve muzikore.

Seksioni sportiv

"Mini-stadium", "Këndi i shëndetit"

1. Topat janë të mëdhenj, të vegjël, të mesëm.

2. Rrathë.

3. Litar ose kordon i trashë.

4. Flamujt.

5. Shkopinj gjimnastikor.

6. Hedhja e unazës.

7. Skicat.

8. "Gjurmë lëvizjeje" me modele dhe skema për kryerjen e detyrave.

9. Objektivat me bazë tapeti me një grup shigjetash dhe topa Velcro.

10. Shporta e basketbollit për fëmijë.

11. Litarë të gjatë dhe të shkurtër.

12. Badminton.

13. Qytetet.

14. “Flying Saucers”.

15. Një çantë me ngarkesë, e vogël dhe e madhe.

16. Serso.

17. Shtangat për fëmijë.

18. Pajisje sportive jo tradicionale (shih "Hoop". -2002. - Nr. 1. - f.-12, "Loja dhe fëmijët." -2004. - Nr. 3.-s-22).

Qëllimet:

1. Formimi i nevojës për aktivitet të përditshëm motorik aktiv.

2. Zhvillimi i shkathtësisë, koordinimi i lëvizjeve, rregullimi arbitrar gjatë kryerjes së detyrave motorike.

3. Zhvillimi i syrit.

4. Zhvillimi i shpejtësisë, qëndrueshmërisë, shkathtësisë, saktësisë, qëndrueshmërisë, këmbënguljes.

5. Zhvillimi i aftësisë për t'u organizuar.

6. Formimi i qëndrimit korrekt.

7. Ruajtja e interesit për sporte të ndryshme.

zonë teatrore

"Teatri i përrallave"

1. Ekran, dy ekrane të vogla për një teatër tavoline.

2. Kostume, maska, atribute për vënien në skenë të përrallave.

3. Kukulla dhe lodra për lloje të ndryshme teatri (planar, shufër, kukull (kukulla bi-ba-bo), tavolinë, gisht).

4.Atributet për teatrin e hijeve

5. Komplete maskash (personazhe përrallore, fantastike).

6. Kurorë, kokoshnik (2-4 copë).

7. magnetofon.

8. Audio kaseta me muzikë për shfaqje.

7. Atributet për veshjen (kapelet, syzet, rruaza, shalle, sarafana, funde, etj.)

Qëllimet:

1. Zhvillimi i krijimtarisë së të folurit të fëmijëve bazuar në vepra letrare.

2. Mësoni të rimishëroni duke përdorur shprehjet e fytyrës, pantomimën, zërin, intonacionin.

3. Mësoni të përdorni në të folur fjalët e nevojshme për të karakterizuar personazhet.

Këndi i lojës me role

1.Mobilje për kukulla: tavolinë, karrige, divan, gardërobë.

2. Kompleti i kuzhinës: sobë, lavaman, lavatriçe.

3.Enë lodrash: komplet për enët e çajit (të mesëm dhe të vegjël), komplet e enëve të kuzhinës (të mesme), komplet enësh për darkë (mesatare).

4. Kukulla me veshje djemsh dhe vajzash (të mesme).

5. Karroca për kukulla (2 copë.)

6. Komplete rrobash dhe shtroje për kukulla.

7. Artikuj zëvendësues.

8. Një grup mobiljesh "Shkolla".

9. Atributet për lojërat "Bija-nëna", "Kopshti", "Dyqani", "Spitali", "Farmaci", "Parukeria", "Kuzhiniere", "Pilotët", "Ndërtuesit", "Kopshti zoologjik" dhe lojëra të tjera. me parcelë publike: “Biblioteka”, “Shkolla”, “Servisi i Makinave”, “Porti Detar”, “Stacioni Hekurudhor”, “Stacioni i Zjarrfikësve”, “Shpëtimtarët”, “Banka” etj.

Qëllimet:

1. Fiksimi i shembujve të sjelljes emocionale, sociale, verbale në lojë.

2.Aktivizimi i të folurit me role. Pasurimi i shoqërimit të të folurit të lojës së komplotit. Formimi i llojeve të ndryshme të rregullimit verbal gjatë lojës.

3. Krijimi i kushteve për zhvillimin e partneriteteve ndërmjet fëmijëve në lojë.

4. Pasurimi i përvojës së modelimit të llojeve të ndryshme të marrëdhënieve shoqërore.

Zona matematikore

"Ishulli i mendimeve"

1. Materiali i numërimit: lodra, sende të vogla, foto temash.

2. Komplete numrash dhe shenjash matematikore për një dërrasë magnetike dhe pëlhurë tapeti, një grup letrash me fole për përpilimin e problemave të thjeshta aritmetike.

3. Material matematikor zbavitës dhe informues: insert tabela, fut korniza, lojëra logjike dhe matematikore: blloqe Gyenesh, shkopinj Kuizener, Geokont-designer etj.

4. Skemat dhe planet: dhoma e grupit, dhoma e kukullave, skemat e rrugëve nga shtëpia në kopsht, nga kopshti në bibliotekë etj.

5. Fletore pune në matematikë.

6. Komplete formash gjeometrike për tapetin dhe tabelën magnetike.

7. Komplete formash gjeometrike tredimensionale.

8. “Ora magjike”: modele të pjesëve të ditës, stinëve, muajve, ditëve të javës.

9. Abaku i dyshemesë dhe tavolinës.

10. Shkopinj numërimi.

11. Instrumente edukative: vizore (10 copë), centimetra, stadiometër për fëmijë dhe kukulla, një grup modelesh, busulla.

12. Mozaikë, puzzle, lojëra si “Tangram”, rruaza, lodra të ndryshme me lidhëse dhe kapëse.

13. Një grup enigmash me tela; enigma tredimensionale (montoni një fuçi, etj.), duke përfshirë ato me skema të transformimit vijues; lojëra puzzle për kombinatorikë ("15"); puzzles labirint.

14. Sistemi i planeve të pjerrëta për topa.

15. Termometri i alkoolit.

16. Orë me rërë (për periudha të ndryshme kohore); orë mekanike me mure transparente (me marshe).

17. Peshore me levë me krahë të barabartë (balancues) me një grup peshash.

18. Komplete tabelash dhe kartash me subjekt dhe imazhe skematike të kushtëzuara për klasifikim me 2-3 shenja në të njëjtën kohë (tabela logjike).

19. Lojëra të printuara në desktop.

20. Komplete modelesh: ndarja në pjesë (2-16).

21. Lojëra të ndryshme didaktike.

Qëllimet:

1. Përsosja dhe zgjerimi i ideve për marrëdhëniet sasiore në serinë natyrore të numrave brenda dhjetës.

2. Përsosja dhe zgjerimi i ideve për marrëdhëniet e përkohshme.

3. Përmirësimi i aftësive të orientimit në hapësirë ​​dhe në aeroplan.

4. Ushtrime në matje duke përdorur masën e kushtëzuar dhe duke krahasuar objektet në gjatësi, gjerësi, lartësi, trashësi.

5. Konsolidimi i njohurive për pjesët e ditës.

6. Ushtrime në zgjidhjen dhe shpikjen e problemeve, gjëegjëzave, gjëegjëzave.

7. Mësimdhënia e klasifikimit të formave gjeometrike nga prania (mungesa) e shenjave.

8. Mësimdhënia e formulimit të veprimeve aritmetike.

Qendra e Lojërave Didaktike

"Universitetet e Dijes"

Këndi gramatikor.

1. Përfitimet për edukimin e frymëmarrjes së duhur fiziologjike (simulatorë, “flluska sapuni”, lodra që fryhen).

2. Materiale për analizën dhe sintezën, analizën dhe sintezën e fjalive (patate të skuqura ose magnet me shumë ngjyra).

3. Lojëra për të përmirësuar aftësitë e analizës gjuhësore (“Lotto rrokjeje”, “Përcaktoni vendin e tingullit”, “Merr fjalët”, “Zinxhiri tingujsh” etj.).

4. Lojëra për të përmirësuar strukturën gramatikore të të folurit.

5. Lojëra të ndryshme didaktike.

Material mbi aktivitetin njohës.

1. Komplete fotografish për klasifikim hierarkik (krijimi i marrëdhënieve gjenerike): specie shtazore; specie bimore; llojet e peizazheve; llojet e transportit; llojet e strukturave të ndërtimit; llojet e profesioneve; sportive etj.

2. Komplete "lloto" (8-12 pjesë), duke përfshirë ato me një korrelacion të imazheve realiste dhe konvencionale skematike.

3. Një seri fotografish (6-9) për të përcaktuar sekuencën e ngjarjeve (tregime përrallore dhe realiste, situata humoristike).

4. Komplete fotografish mbi tema historike për ndërtimin e serive kohore: para - tani (historia e transportit, historia e banesave, historia e komunikimit, etj.).

5. Seria e fotografive: stinët (peizazhet, jeta e kafshëve, llojet tipike të punës dhe koha e lirë e njerëzve).

6. Komplete figurash të çiftëzuara për korrelacion (krahasim): gjeni dallimet, gabimet (semantike).

7. Pritini fotografitë e komplotit (8-16 pjesë), të ndara me vija të drejta dhe të lakuara.

8. Libra të ilustruar dhe albume edukative.

Qëllimet:

1. Zhvillimi i aftësive për krijimtarinë verbale, eksperimentimi me fjalën.

2. Formimi i të folurit të saktë gramatikisht.

3. Automatizimi i shqiptimit të tingujve të të folurit dhe diferencimi i tyre.

4. Forcimi i interesit për të modeluar në mënyrë të pavarur përmbajtjen e punës, krijoni tuajën.

Qendra Mjedisore

Qendra e ujit dhe rërës: "Laboratori"

1. Tavolinë me gropa për ujë dhe rërë, me sipërfaqe pune plastike; qilim plastik, fustane zhveshjeje, krahë.

2. Materiali natyror: argjila, guraleca, guaska, minerale, fara dhe fruta të ndryshme, lëvore pemësh, myshk, gjethe etj.).

3. Produkte me shumicë: bizele, bollgur, miell, kripë, sheqer i grimcuar, niseshte.

4. Enë me kapacitete të ndryshme (një grup gotash të vogla, një grup enësh transparente me forma dhe vëllime të ndryshme), lugë, spatula, shkopinj, hinka, një sitë, enë komunikuese.

5. Një shumëllojshmëri pajisjesh në dispozicion: zmadhues të ndryshëm, një mikroskop, "xhama" me ngjyra dhe transparente (të bëra nga plastika), një grup prizmash xhami (për një efekt ylber), një busull, dylbi.

6.Ore te ndryshme, kantier celiku.

7. Një grup pasqyrash për eksperimente me simetri, për studimin e efektit reflektues.

8. Set për eksperimente me një magnet.

9. Rrotulla të madhësive dhe dizajneve të ndryshme (për eksperimente me rrymat e ajrit), një korsi moti, një qift, një mulli me erë (model).

10. Pajisje dhe materiale për eksperimente kulinare nga perimet dhe frutat.

11. Materiale mjekësore: pipeta, balona, ​​spatula, leshi pambuku, garzë, shiringa pa hala, kashtë kokteji.

12. Koleksionet e mineraleve, indeve, letrës, farave dhe frutave, bimëve (herbarium).

13. Skema, modele, tabela më komplekse me algoritme për kryerjen e eksperimenteve.

Këndi i natyrës "Mini-kopsht", "Rruzare", "Kopsht i mrekullueshëm"

1. Duhet të ketë bimë:

Përshtatur me kushte të ndryshme mjedisore, duke pasur nevoja të ndryshme për dritë: dritëdashëse - gjethet janë të orientuara nga drita, ngjyra e gjetheve është e larmishme ose jeshile e ndezur (ciklaminë, begonia gjithnjë e lulëzuar, ficus, klorofitum); tolerante ndaj hijeve - gjethet janë jeshile të errët, orientimi në dritë nuk është shumë i theksuar (aspidistra, dredhkë, etj.); lagështi-dashëse - gjethet janë të buta, thahen shpejt (tradescantia, balsam, coleus, cyperius); rezistente ndaj thatësirës - gjethet janë pubeshente ose me gjemba, shumë prej tyre kanë një shtresë dylli, kërcelli dhe gjethet janë shpesh të trasha (crassula, kaktus, aloe);

Frutimi (piper, limon, shegë);

Duke pasur metoda të ndryshme riprodhimi: fara (ciklameni, balsam vjetor, etj.); llamba (amaryllis, zephyranthes); ndarja e shkurret (asparagus); prerje gjethesh (begonias, sansevera); prerje kërcelli (fuksia, coleus, tradescantia); "mustaqe" - riprodhimi nga pasardhësit (saxifrage, chlorophytum);

Medicinale dhe të paqëndrueshme (aloe, Kalanchoe, etj.).

Bimët e rekomanduara: begonia-rex dhe begonia gjithnjë e lulëzuar - duke luftuar me sëmundjet e traktit të sipërm respirator; aloe (bimë fitoncidale) ose agave; chlorophytum - është një pastrues i mirë i ajrit; asparagus - thith metalet e rënda; dredhka e zakonshme, sansevier dhe kalanchoe janë bimë fitoncidale; amaryllis ose zephyranthes - nga fitoncidet e tyre, disa baktere që janë të dëmshme për njerëzit vdesin më shpejt sesa nga fitoncidet e hudhrës; cyperus - hidraton mirë ajrin; limoni - fitoncidet e tij stimulojnë aktivitetin mendor.

2. Bimët karakteristike të stinëve të ndryshme:

Në vjeshtë, verë, pranverë - kompozime sezonale duke përdorur bimë të gjalla të shtretërve të luleve, të bëra në stile të ndryshme artistike (ikebana, etj.);

Në pranverë - aguliçe pranverore të mbjella në tenxhere (coltsfoot, snowdrop);

Në dimër - degët e pemëve halore (pisha, bredh); kopsht dimëror: mbjellja e fidanëve të kulturave të ndryshme bimore (tranguj, domate, speca), lule dhe bimë zbukuruese; mbjelljet dhe mbjelljet për marrjen e gjelbërimit dhe kryerjen e eksperimenteve (perime, drithëra, erëza, fara limoni, mandarina; mbjellje dhe mbjellje eksperimentale.

3. Kanë për ujitje, spërkatës, shkopinj për lirimin e dheut, furça, lecka, përparëse.

Kalendari i natyrës: "Stacioni i motit"

1.Foto e stinës, modeli i vitit dhe i ditës.

2. Kalendari i motit për çdo muaj, ku fëmijët shënojnë në mënyrë skematike motin dhe temperaturën për çdo ditë. Në fund të muajit vizatohet grafiku i temperaturës.

3. Kalendari i vëzhgimit të zogjve - çdo ditë ata shënojnë në mënyrë skematike zogjtë që ushqeheshin, uleshin dhe prisnin ushqim, fluturonin pranë.

4. Vizatimet e fëmijëve me temën "Natyra në periudha të ndryshme të vitit".

5. Kalendari i vëzhgimit të solsticit.

6. Ditari i vrojtimeve - skicon eksperimente, eksperimente, vrojtime etj.

Qëllimet:

1. Krijimi i kushteve optimale për formimin e ideve gjithëpërfshirëse për realitetin përreth, objektet dhe fenomenet e tij duke përdorur të gjitha llojet e perceptimit të fëmijëve.

2. Zgjerimi i përvojës shqisore të fëmijëve.

3. Pasurimi i ideve primare natyrore-shkencore.

4. Zhvillimi i vëzhgimit, kuriozitetit, aktivitetit, operacioneve mendore.

5. Formimi i mënyrave të njohjes përmes analizës shqisore.

6. Formimi i aftësive matëse.

7. Formimi i një algoritmi kompleks për ekzaminimin e objekteve.

1. Formimi i një sistemi njohurish për nevojat e bimëve.

2. Zgjerimi, sqarimi dhe konkretizimi i ideve për bimët e brendshme.

3. Forcimi i aftësisë për të dalluar dhe emërtuar bimë të një cepi të natyrës.

4. Zotërimi i aftësive të kujdesit për bimët e brendshme dhe peshqit e akuariumit.

5. Edukimi i respektit për florën dhe faunën.

1. Zhvillimi i aftësive vëzhguese dhe krijuese.

2. Përmirësimi i aftësisë për të njohur kushtet e motit.

Qendra e Historisë Lokale

1. Albumet: "Familja jonë", "Fshati ynë" "Toka Diveevskaya", "Nizhny Novgorod"

2. Objektet e artit të rajonit të Nizhny Novgorod.

3.Flamuri, stema dhe simbole të tjera të Rusisë, rajonit të Nizhny Novgorod.

4. Vizatimet e fëmijëve për jetën në kopsht, në shtëpi, për festat e ndryshme etj.

5. Dosje-lëvizëse: “Sati në periudha të ndryshme të vitit”, “Kafshët dhe flora e zonës sonë”.

Qëllimet:

1. Zgjerimi i njohurive për fshatin e lindjes: origjinaliteti i tij, vendndodhja gjeografike.

2. Formimi i njohurive për simbolet shtetërore të vendit dhe rajonit.

Letërsia

1.Beresneva Z.I. Organizimi i hapësirës arsimore dhe mjedisi zhvillimor në institucionin arsimor parashkollor // Menaxhimi i institucionit arsimor parashkollor. - 2006. - Nr.2.- F.60

2.Denisenkova N. Si të organizohet mjedisi//Edukimi parashkollor.-2003.-№ 12.-f.17

3. Lavrentieva T.V. Organizimi i mjedisit lëndor dhe pozicioni i edukatores//Arsimi parashkollor.-1995.-Nr.6.-F.72.

4. Materiale dhe pajisje për kopshtin e fëmijëve / Doronova T.N., Erofeeva T.I. dhe të tjerët - M., 2004

5.Nishçeva N.V. Organizimi i një mjedisi objekt-hapësinor në zhvillim në grupin e të rinjve të terapisë së të folurit//Pedagogjia parashkollore.-2004.-Nr.

6.Nishçeva N.V. Organizimi i një mjedisi objekt-hapësinor në zhvillim në një grup terapie të të folurit përgatitor për shkollë // Pedagogjia Parashkollore.-2004.-Nr. 6

7. Ryzhova N.A. Mjedisi zhvillimor i institucioneve parashkollore. - M., 2003