Streszczenie węzły rysunkowe na temat wiosny. Lekcja rysunku z wykorzystaniem technologii informacyjno-komunikacyjnych w grupie seniorów „Wiosna nadeszła, przyleciały ptaki
Cel: Nauczyć słowem artystycznym oznaczać oznaki wiosny w zjawiskach przyrodniczych.
Usystematyzuj i pogłębiaj wyobrażenia dzieci na temat sezonowe zmiany w naturze.
Wzmocnij wiedzę dzieci o miesiącach wiosennych, o pierwiosnkach, o ptakach. Rozwijaj pamięć, myślenie, wyobraźnię, zdolności motoryczne rąk.
Wychować Poszanowanie do natury.
Prace wstępne: Rozmowa o zjawiskach w przyrodzie. Obserwacje podczas chodzenia. Czytanie fikcja o wiośnie. Rysowanie zjawisk przyrodniczych i pór roku.
Słownictwo: pierwiosnki, odwilż, bałwan, trawa, podbiał, przebiśnieg, krokusy.
Przebieg lekcji:
Pedagog: Dzieci, teraz dam wam zagadkę, a wy będziecie musieli zgadywać, która jest pora roku.
Teraz topnieje ostatni śnieg na polu,
Ciepła para unosi się z ziemi
A niebieski „dzbanek” kwitnie,
A żurawie nawołują się nawzajem.
- Dobra robota, zgadza się, jest wiosenna czerwień!
(brzmi muzyka, nadchodzi wiosna)
Wiosna: Cześć chłopaki! Czekałeś na mnie? Bardzo za tobą tęskniłem, usłyszałem, że mnie wołasz i przyszedłem cię odwiedzić. Ale nie przyszedłem z pustymi rękami, tylko przywiozłem kolorowe obrazki. Teraz zagramy w grę „Zgadnij, co jest pokazane na obrazku”. (Wiosna umieszcza obrazki na tablicy). Musisz wybrać zdjęcie, które lubisz o wiośnie i powiedzieć, jakie jest na nim zjawisko naturalne. (wiosenny dryf lodu, pierwsze rozmrożone płaty, pierwsze pąki).
Wiosna: Dobra robota, wszyscy poradzili sobie z zadaniem.
Pedagog: A kto może mi powiedzieć, o której porze roku przylatują ptaki z ciepłych regionów? A gdyby się zdarzyło, że ptaki zabrałyby i nie przyleciały do nas na wiosnę, co by się wtedy stało? Wiosna jest czerwona, a dzieci wciąż znają nazwy wiosennych miesięcy. Pamiętajmy: marzec, kwiecień, maj.
Wiosna: Dobrze. Czy wiesz, że ludzie nadali im swoje imiona zgodnie ze zjawiskami obserwowanymi w przyrodzie o tej porze roku?
MARZEC - odwilż, KWIECIEŃ - zaspy śnieżne, MAJ - trawa.
Jak myślisz, dlaczego zostały tak nazwane?
Wiosna: I nadal mam zdjęcia w moim koszyku. Spójrzcie, dzieci, są na nich przedstawione kwiaty. Pomóż mi dowiedzieć się, co to za kwiaty.
(Gra dydaktyczna „Nazwij pierwiosnki”).
Pedagog: Dzieci, pomóżmy Springowi zgadnąć, jakie pierwiosnki są pokazane na zdjęciach. (Matka i macocha, przebiśniegi, krokusy). Dobra robota, jak myślisz, dlaczego nazywa się je pierwiosnkami?
Wiosna: Dzieci, czy można zbierać dużo kwiatów? Czemu? Co się stanie na ziemi, jeśli wszystkie kwiaty znikną?
Fizyczne (z ruchami)
1. Idąc naprzód ... tirli bom-bom, (idąc do przodu)
2. I pada deszcz... tirli bom-bom, (otwórz dłoń i dotknij palcem wskazującym)
3. Otworzyłem parasol ... tirli bom-bom, (podnieś ręce do góry, otwórz dłonie na boki i obróć się)
4. I zdał…. tirli bom-bom (skok).
Pedagog: Dzieci, niech Spring-Red na pamiątkę narysuje wiosną obrazki o zjawiskach przyrodniczych i podaruje je jej. Wybierz, co narysujesz (farby, ołówki) i zabierz się do pracy.
Wiosna: Bardzo dziękuję chłopaki za rysunki. Bardzo mi się podobało Twoje miejsce, ale muszę już wyjeżdżać, mam jeszcze dużo do zrobienia. Do widzenia!
Literatura: " Edukacja przedszkolna„Nr 9, 1986
Cel: utrwalenie pomysłów na wiosnę.
Zadania: utrwalenie umiejętności dzieci przedstawiania obrazów natury, przekazywania jej charakterystycznych cech, nauczenie umieszczania obrazu na całym arkuszu, poprawa percepcji kolorów, umiejętność pracy z farbami, rozwijanie zainteresowania dzieci aktywność wizualna rozwijają kreatywne myślenie, wyobraźnię, rozwijają zainteresowanie kreatywnością.
Wyposażenie: reprodukcje obrazów, prześcieradło zabarwione na niebiesko, farby, pędzle, serwetki, nagranie dźwiękowe „Czterech pór roku” Czajkowskiego.
Przebieg lekcji:
Chłopaki, aby nasza lekcja zakończyła się sukcesem, musimy "zawołać" dobry humor... Połączmy ręce i uśmiechnijmy się do siebie. Bardzo dobrze!
Posłuchaj zagadki, kiedy ją zgadniesz, a następnie powiedz mi temat naszej lekcji.
„Śnieg topnieje
Łąka ożyła
Nadchodzi dzień
Kiedy to się dzieje? (Na wiosnę).
Dobrze. Dzieci, powiedzcie mi, czy wiosna jest dobra czy zła? Odpowiedzi dzieci.
Dzieci, jakie znamy oznaki wiosny? (gra w piłkę). Odpowiedzi dzieci (topnieje śnieg, płyną strumienie, dzwonią krople, latają ptaki, budzą się zwierzęta, pojawiają się liście, dzień staje się dłuższy, a noc krótsza itp.). Bardzo dobrze!
Teraz przyjrzymy się reprodukcjom słynnych rosyjskich artystów, jak przedstawiali wczesną wiosnę. Obraz artysty A. Savrasova „The Rooks Have Arrived”. Co widzisz? Jakich kolorów użył artysta? Jaki nastrój pojawia się podczas patrzenia na zdjęcie?
Obraz artysty I. Lewitana nosi tytuł „Wiosna. Wielka woda”. Opisz to. Jakie kolory są najbardziej widoczne na zdjęciu? Spójrz na roztopioną wodę na zdjęciu, co tam widzisz? Czym jest niebo? Czemu? Na niebie jest więcej słońca, więc jest niebiesko-niebieskie.
Wychowanie fizyczne.
Słońce, słońce, złote dno
Oparzenie. Spal się wyraźnie, żeby nie zgasło
W ogrodzie płynął strumień
Przybyło sto gawron
A zaspy topią się, topnieją
A kwiaty rosną.
Dzieci, powiedzcie mi jak nazywa się pokój, w którym artyści rysują swoje prace? Teraz pójdziemy do naszej pracowni, a wy wcielicie się w rolę artystów i narysujecie swoją wczesną wiosnę, tak jak sobie wyobrażacie.
Nauczyciel i dzieci pamiętają, jak powinni siedzieć przy stołach oraz zasady pracy z farbami i pędzlem.
Dzieci, aby Twoje ręce były gotowe do pracy, wykonamy ćwiczenia na palce.
Wszędzie słychać dzwonienie kropli
Te kropelki śpiewały swoją piosenkę
Upuść upuść upuść, upuść upuść upuść
Cicho kapie
Upuść upuść upuść, upuść upuść upuść
Krople tańczą głośno
Krople leciały
Ponieważ słońce widziało krople.
Chłopaki, zacznijcie rysować, a żeby zainspirować Was do pracy, narysujecie muzykę rosyjskiego kompozytora P. Czajkowskiego.
Konkluzja: Dzieci, spójrzmy, jak wczesną wiosnę otrzymaliście? (wesoły, dzwoniący, piękny) Wszyscy jesteście wspaniali! A twoje obrazy są wysyłane do galerii sztuki.
KONSEKCJA WĘZŁÓW NA OBSZARZE EDUKACYJNYM „ROZWÓJ ARTYSTYCZNY I ESTETYCZNY” W GRUPIE SENIORÓW.
Rodzaj działalności:W porządku.
Formularz organizacji działalności: Warsztat.
Temat GCD: „Wiosna nadeszła”.
Cel: Kształtowanie pomysłów u dzieci na temat gatunku malarstwa - pejzażu.
Zadania:
1. Naucz się tworzyć kompozycję krajobrazową przedstawiającą przyrodę na wiosnę.
2. Utrwalić wiedzę dzieci na temat pór roku, zmian w przyrodzie na wiosnę.
3. Rozwijaj myślenie wizualne, uwagę, mowę, kreatywność.
4. Kultywować szacunek dla natury.
Ekwipunek: tablica magnetyczna, półfabrykaty (słońce, drzewo, kwiaty, potok, ptaki) do modelowania krajobrazu, slajdy przedstawiające krajobrazy, martwa natura, książka K. Ushinsky'ego, akwarele, pędzle, syfony, kartki białego papieru, wkładki, serwetki.
Przebieg lekcji.
1. Motywacja.
Rytuał powitalny:
Wyciągnij ręce do przyjaciela (dzieci stoją w kręgu),
Weź się za ręce (trzymaj się za ręce).
Po prawej jest kolega a po lewej kolega (odwróć się i spójrz na siebie),
Okazało się, że jest to przyjazny krąg (podnieś ręce do góry).
Dzień dobry dla was dzieci
Miło cię widzieć zawsze!
- Słońce nie tylko dłużej pozostaje na niebie, ale z każdym dniem wyraźnie się nagrzewa.Najpierw na polach pojawiają się odmrożone plamy, ale wkrótce ziemia, mokra, nasiąknięta wodą, wyłania się wszędzie spod śniegu.Minie kolejny tydzień, kolejny - a śnieg pozostanie tylko gdzieś w głębokim wąwozie, gdzie nie świeci słońce. Drzewa również budzą się z zimowego snu i ogrzane słońcem napełniają się sokami. Niebo robi się niebieskie, a powietrze coraz cieplejsze.
O jakiej porze roku autor mówi (O wiośnie).
Czy obecnie we wszystkich krajach jest wiosna?
Ale nie wszędzie jest takie samo jak u nas. Kto wie, jaka wiosna np. w Afryce (cały rok jest gorąco i nie ma śniegu, a wiosną nie topnieje, nie mają nawet pierwszych kwiatów).
A jak sprawić, by mieszkające tam dzieci wiedziały, o jakiej wiosnę mamy na Syberii (możesz opowiedzieć ten fragment, który napisał autor, lub możesz narysować obrazek i wysłać go listownie).
A jeśli obraz przedstawia lasy, pola, morza, rzeki, jeziora, góry, miasto, wieś - jak nazywa się taki obraz? (krajobraz)
2. Wyznaczanie celów.
Dziś malujemy akwarelami piękny wiosenny pejzaż. A potem włożymy go do koperty i wyślemy chłopakom z Afryki i Antarktydy!
3. Wspólne działania wychowawcy i dzieci.
Teraz ... przeczytaj nam wiersz:
Jeśli widzisz na zdjęciu
Rzeka jest ciągnięta
Lub świerk i biały szron,
Albo ogród i chmury
Albo zaśnieżona równina
Lub pole i chata, -
Wymagane malowanie
Nazywany ... .. (krajobraz).
Powiedzmy to słowo razem (powiedzmy to).
Przyjrzyj się teraz slajdom. Zastanów się, które zdjęcie jest zbędne (slajd nr 1: pejzaże: zima, wiosna, lato, jesień i portret).
Dlaczego ten konkretny obraz?(To nie jest pejzaż).
Powiedz mi, jaka pora roku jest pokazana na każdym zdjęciu (slajd nr 2: pejzaże: zima, wiosna, lato, jesień).
Jak można powiedzieć inaczej, wiedząc, że obraz natury to pejzaż (pejzaż zimowy, wiosna, lato, jesień).
Powiedz mi proszę, czy artyści pięknie przedstawili naturę na tych obrazach?
A co należy zrobić, aby zawsze była tak piękna?(Dbaj o nią: nie ścinaj drzew, nie pal ognia w lasach, nie łam gałęzi itp.)
Oczywiście przyrodę trzeba kochać i chronić!
Pokaż zdjęcie wiosennego krajobrazu (slajd nr 3: wiosenny krajobraz).
Dlaczego zdecydowałeś, że to wiosna (odpowiedzi dzieci).
Co jeszcze dzieje się w przyrodzie wiosną (słońce grzeje bardziej, pojawiają się rozmrożone plamy, dzień się wydłuża, pąki puchną, pojawiają się pierwsze trawy i kwiaty).
A teraz proponuję skomponować (modelować) mój wiosenny krajobraz.
Co koniecznie będzie na zdjęciu, jeśli jest wiosna i każdego dnia robi się coraz cieplej?(Dzieci wybierają słońce spośród trzech sugerowanych blanków: bez promieni, z krótkimi promieniami, z długimi promieniami).
Co jeszcze można narysować, jeśli krajobraz jest obrazem natury (dzieci wybierają drzewko z trzech proponowanych: jesienne, wiosenne i sylwestrowe).
Co jeszcze? Kiedy śnieg topnieje tylko miejscami, jak to się nazywa? (rozmrożone łaty)
Śnieg topnieje i zamienia się w co (w strumienie)
Czy potrafisz narysować kwiaty na naszym obrazku? Wybierz które (dzieci wybierają ten, który chcą z trzech: tulipan, przebiśnieg, rumianek).
Co jeszcze możesz narysować? Kto przylatuje do nas na wiosnę (dzieciom proponuje się gawron i gil).
To jest krajobraz, który otrzymaliśmy.
Cóż, teraz rozgrzejmy się.
Minuta fizyczna:
Słońce zaczęło się nagrzewać (ręce w górze, wyciągnięte)
Kropelki zaczęły pukać (Pukanie pięściami)
Upuść - jeden, upuść - dwa, (ręce na przemian do przodu, dłoń do góry)
Krople są początkowo powolne (klaszcz w dłonie)
A potem, a potem (skoki)
Wszyscy biegają, biegają, biegają (wolne bieganie w miejscu)
Wszystko szybciej, szybciej, szybciej (szybko działa w miejscu)
Biegnie mały strumień! (Przysiad)
Teraz proponuję udać się do naszego warsztatu i namalować swój krajobraz.
4. Samodzielne działania dzieci.
Pamiętajmy, jak siedzieć, trzymać pędzel, jak malować pędzlem, aby uzyskać cienką kreskę?(Narysuj linię końcówką pędzla).
A jeśli potrzebuję szary kolor, ale nie jest, jak to zdobyć?
A jeśli pracowałeś z jedną farbą i potrzebujesz innej, co należy zrobić?(Dobrze spłucz pędzlem).
Aby Twoje krajobrazy były piękne, musisz pracować ostrożnie, nie rozmazuj rękoma farby na kartce papieru.
(Chłopaki odrabiają muzykę, nauczyciel pomaga w razie trudności).
Proszę wziąć swoje rysunki i stanąć w kręgu.
4. Odbicie.
Co dzisiaj narysowaliśmy (przyroda czy krajobraz)
Jak nazywa się obraz przedstawiający przyrodę? lub Czym jest krajobraz?
Dlaczego malowaliśmy pejzaż?
Jeśli dzieci z Afryki spojrzą na nasze obrazy, czy zrozumieją, że malowaliśmy wiosnę? Po jakich znakach możesz określić, że malowaliśmy z tobą wiosenny pejzaż?
Czy to zrobiliśmy?
Powiedz mi, czy wszyscy skończyli swoje rysunki, czy ktoś z was chciał dokończyć rysowanie czegoś innego? Odpoczniemy i na pewno dokończymy Twoją pracę.
Bardzo dobrze! Dziękujemy za Twoją pracę!
Podsumowanie organizacji i postępowania sesja tematyczna na zajęciach wizualnych (rysunek) w grupa seniorów.
Temat: „Rysunek wiosny”.
TEMAT: „Wiosna na ratunek”.
Treść programowa: Utrwalenie wiedzy dzieci o czasie biegu – wiosna, jego znaki.
Utrwalić umiejętność rysowania na różne sposoby: rysowanie nitką, osuszanie, monotypia, utrwalanie umiejętności dzieci odkładania wzorów za pomocą różnych pieczęci. Utrwalenie umiejętności rysowania palcami i ręcznego pisania kompozycji na kartce papieru, rysowania woskiem.
Wzmocnij umiejętność czytania.
Naucz dzieci, aby wybrać metodę raczkowania w zależności od wysokości przeszkody. Utrwalić umiejętność wykonywania serii skoków z zaawansowaniem. Rozwijaj gust artystyczny, zainteresowanie sztukami pięknymi.
Aby wspierać u dzieci przyjazne nastawienie do postaci z gier. Wzbudzaj chęć pomocy im.
Wyposażenie: bukiet gałęzi drzew z kwitnącymi liśćmi (brzoza, klon, wierzba) i przebiśniegi. Zabawki: zając, żaba, las; obręcze (płaskie 5 szt.), skakanki z dzwoneczkami 3 szt., Gramzapis: „Gdybyś wyszedł z koleżanką”, „Głos wiosny – 2”. Arkusze kreślarskie, gwasz, pędzle, plomby, kredki woskowe, nici.
Przebieg lekcji.
Zapraszam dzieci do zobaczenia, które piękny bukiet stoi na stole. Pytam, z czego składa się (kwiaty i gałęzie drzew).
Wychowawca: Kto może wymienić, z jakich gałęzi jest zrobiony ten bukiet? Jak to ustalono? (wierzba ma puszyste kulki, podobne do ogona króliczków, brzoza ma liście jak monety, z zębami, a klon ma otwarte dłonie)
Jakie są nazwy kwiatów w bukiecie (przebiśniegi). Jak myślisz, dlaczego tak się nazywają (śnieg jeszcze się nie stopił, ale już wynurzają się spod śniegu). Podobał Ci się bukiet? Słuchajcie, w bukiecie jest jakaś nuta. Teraz dowiemy się, kto nam go dał.
Dzieci czytają zagadkę: Słońce śmieje się czule
Świeci jaśniej, goręcej
A z pagórka leje się dzwon
Rozmowny strumień.
Kto zgadnie?
Kiedy to się dzieje? (wiosną)
Wychowawca: Tak, chłopaki, piękna wiosna dała nam wspaniały bukiet. Co lubisz w wiośnie? (wpuść łódki do strumienia, przylatują ptaki, słońce świeci jasno, robi się ciepło, liście, kwiaty kwitną...) Czy na wiosnę jest coś złego? Co ci się nie podoba? (brudne, można zmoknąć, rano jest zimno, mama beszta, jeśli mierzymy kałuże).
Jak myślisz, co jest bardziej dobre lub złe na wiosnę? (dobry). Też tak myślę. Wiosną wszyscy są szczęśliwi: ptaki, zwierzęta i miłość. Wokół zrobiło się pięknie, ciepło, nie trzeba bać się silnych mrozów i zamieć, kwitną kwiaty. Piękno! Cieszmy się razem wiosną, zagrajmy w grę „Słońce i deszcz”
Dzieci, kto zna wiersz o wiośnie?) Dzieci, jeśli chcą, czytaj wiersz o wiośnie).
Chłopaki, zobaczcie, kto do nas przyszedł? (królik). Płacze, mają kłopoty w lesie. Lesovichok, właściciel lasu, wysłał go do nas po pomoc. Koniecznie przeczytaj list od leśniczego (dzieci czytają: „Drodzy! Pomóż mi i moim przyjaciołom - mieszkańcom lasu. Królowa Śniegu nie pozwala lasowi przyjść do nas na wiosnę. Wszędzie kwitną teraz kwiaty, liście zielenieją, ptaki śpiewają. Tylko nasz las jest ponury i szary. Nie ma w nim kwiatów ani liści. Wszyscy mieszkańcy lasu są smutni i proszą o pomoc wiosną, odpędź Królową Śniegu ”.
Wychowawca: Pomóżmy leśnikom, chłopaki? No to ruszajmy w drogę (nagrywanie „Gdybyś poszedł z przyjacielem”).
Chłopaki, króliczek mówi, że Królowa Śniegu zastawiła na nas wiele pułapek, ale wiem, jak odważni i zręczni jesteście, żadne przeszkody was nie powstrzymają. Widzisz, oto pierwsza przeszkoda. Dzwonią struny. Konieczne jest pokonanie sznurów, czołganie się pod nimi. Niedźwiedź strzeże dzwoniących sznurków, Jeśli dzwoni dzwonek, niedźwiedź budzi się i robi zagadki:
1. Worek na lód wisi za oknem
Jest kapiący i pachnie wiosną (soplem)
2. Piękno chodzi, łatwo dotyka ziemi
Idzie na pole, do rzeki
I według śniegu i według koloru (wiosna)
3. Siedzi na zielono, leci i żółknie;
Falls - zmienia kolor na czarny. (arkusz)
Zbliżamy się do podmokłych bagien, których pilnuje żaba Kwak. Potrafi nam pokazać, jak przejść przez bagno, jeśli dzieci dowiedzą się, w jakich zwierzętach Królowa Śniegu zamieniła się w cud - cudowne, cudowne - cudowne (głowa jednego zwierzęcia, ciało drugiego, ogon trzeciego, nogi czwartej), żaba ma wybrzuszenia (płaskie obręcze), wzdłuż których można przejść przez bagno.
Wychowawca: Narysujmy różne sposoby kwiaty, drzewa, ptaki, wiosenny pejzaż z nicią, blotografia, monotyp sygnetu, palce, odcisk dłoni, świece. Przypominam dzieciom, że pracę należy wykonywać ostrożnie.
Samodzielna praca dzieci.
Pojawia się drwal
Lesovichok: Dziękuję wam i moim przyjaciołom za pomoc. Teraz w naszym lesie są liście, trawa i kwiaty. I ptaki.
Powiedzmy magiczne słowa, aby las ożył szybciej, dzieci zamykają oczy i mówią: "Cribly-crab-boom!"
Wychowawca: Niech wiatry ptaków niosą pieśń na całym świecie
Niech będzie też wesoło wszędzie w każdym lesie.
Natura ma niezwykle pozytywny wpływ na kształtowanie charakteru i osobowości przedszkolaka. Rozbudza ciekawość, kształtuje odczucia estetyczne. Malowanie pejzaży w przedszkolu pozwala dzieciom ukazać niewyczerpaną różnorodność przyrody i jednocześnie wyrazić nastawienie emocjonalne do niej uczucia wynikające z kontemplacji tego piękna. W starszej grupie przedszkolaki przechodzą od rysowania pojedynczych obiektów przyrodniczych do tworzenia całościowych kompozycji krajobrazowych, czy to leśnych, górskich, morskich, czy przedstawiających przyrodę o określonej porze roku.
Cechy rysowania krajobrazów w starszej grupie przedszkola
W starszych grupach przedszkolaki opanowują bezpośrednio malarstwo pejzażowe, ponieważ w więcej młodym wieku (grupa środkowa) taka praca miała głównie na celu przedstawienie poszczególnych obiektów natury (choinka w zimie, jabłoń z dojrzałymi jabłkami, rozłożyste drzewo, kwiaty na łące). Teraz kluczową rolę zaczyna odgrywać konstrukcja kompozycji rysunku: harmonijne wypełnienie całej przestrzeni podstawy, rysunek pierwszego planu i tła, właściwy stosunek pod względem wielkości obiektów naturalnych.
Ustawienie tematu malarstwa pejzażowego w tym wieku dostraja dzieci nie tylko do wizerunku grupy obiektów, ale także do przeniesienia określonej fabuły w kompozycji, a także poszukiwania różne opcje jego wykonanie.
Malowanie pejzaży w starszych grupach jest bezpośrednio związane z poznaniem i rozwojem mowy. Ważną rolę w takiej malarskiej działalności odgrywa bezpośrednia obserwacja przyrody i percepcja linii poetyckich.
Jasne wiosenne wrażenie
Zimowe przeżycia
Kontemplując naturę, przedszkolaki otrzymują żywe wrażenia wizualne. Warto je utrwalić oglądając ilustracje, reprodukcje pejzaży znanych artystów. W ten sposób chłopaki zrozumieją techniki przenoszenia ekspresyjnych obrazów ( paleta kolorów, proporcje, układ kompozycyjny), w wierszu zastępują je środki figuratywne (żywe metafory, barwne epitety, trafne porównania).
Zwróć uwagę, że dzieci w wieku od pięciu do sześciu lat, oglądając obrazy, mogą łatwo określić porę roku przedstawianą przez artystę, charakterystyczne cechy jesieni, zimy, wiosny lub lata, a także odcienie kolorów wybrane do tworzenia obrazów.
w starszym wieku wiek przedszkolny całkiem możliwe jest ćwiczenie rysowania pejzaży z natury, ponownie włączając w ten proces poezję.
Zwróć uwagę, że uczniowie z grupy seniorskiej potrafią narysować nie tylko znane im krajobrazy, które obserwują w Życie codzienne, ale także te zdjęcia natury, których nigdy osobiście nie widzieli, ale mają o nich wyobrażenie tylko z reprodukcji, zdjęć, filmów itp. Tak więc w podany wiek dzieci otrzymują obraz krajobrazu morskiego i górskiego, księżycowego, a nawet fantastycznego. Ponadto obrazy przyrody na rysunkach dzieci mogą pojawiać się w swojej oryginalnej postaci (las, łąka, jezioro, morze, góry itp.), jak i zmodyfikowanej przez człowieka (krajobraz wiejski, park z pięknymi ławkami, mostami, latarniami, Kolej żelazna włączone w krajobraz naturalny itp.).
Jeśli chodzi o obraz natury o określonej porze roku, każda lekcja ma swoją specyfikę. Tak więc temat „Obraz o lecie” sugeruje, że nauczyciel powinien omówić z dziećmi wrażenia z wakacji, wyjaśnić, co zaobserwowały w lesie, na polu, nad rzeką lub jeziorem. Nauczyciel, za pomocą pytań prowadzących, przyczynia się do pełniejszego wyrażenia wrażeń dzieci. Jednocześnie fajnie będzie czytać wiersze o lecie.
Jesienią chłopaki muszą zwracać uwagę na to, jak zmieniło się wszystko wokół - przede wszystkim kolor drzew i krzewów, kolor nieba.
Przedstawiając zimowy las, nauczyciel zwraca uwagę na różnicę między starymi a młodymi drzewami – w wysokości, grubości i kolorze pnia. Świerki i sosny różnią się również kolorem igieł: są ciemniejsze u starszych drzew. Szczególnie nauczycielka zwraca uwagę przedszkolaków na duże, rozłożyste drzewa - struktura ich pnia i gałęzi jest szczególnie widoczna zimą.
Wiosną uwagę przedszkolaków ponownie przyciąga kolor nieba i oznaki przebudzenia natury.
Ponadto dzieci powinny znać specyfikę krajobrazu miejskiego - jest to połączenie obiektów przyrodniczych (drzewa, krzewy) z domami i samochodami.
Ważną rolę na lekcji odgrywa analiza kompozycji dziecięcych. Chłopaki celebrują te prace, w których obrazy natury okazały się najbardziej wyraziste, i spierają się, jakie środki i techniki malowania się pojawiły (właściwa kompozycja, jasna paleta kolorów). Dobrze jest, gdy dzieci wymyślają figuratywne nazwy swoich prac – to pomaga aktywować słownictwo.
Najistotniejsze materiały i podstawa pracy
Przy tworzeniu kompozycji krajobrazowych duże znaczenie ma kolor podstawy (ponieważ większość takich prac jest wykonywana za pomocą farb). Tak więc, rysując letni obraz, będziesz potrzebować arkuszy papieru o zwykłym formacie, przyciemnionych w jasnych odcieniach (żółtawy, szarawy, niebieskawy). W zależności od kompozycji obrazu, możesz wyznaczyć linię horyzontu, ograniczając niebieską górę i dół podstawy w innym kolorze.
Aby uzyskać jesienny krajobraz, potrzebujesz ciemniejszego, bardziej stonowanego koloru nieba. Zimowe obrazy natury są przedstawiane na papierze o dowolnym bladym odcieniu.
Podczas malowania pejzażu morskiego wymagane jest specjalne tło, co więcej, ma ono ogromne znaczenie w kompozycji. Ponieważ kolory wody i nieba są w zasadzie takie same, wyrazistość obrazu uzyskuje się dzięki kontrastowi odcieni: morze powinno być pomalowane na ciemniejszy kolor niż niebo. Co więcej, bliżej horyzontu woda powinna mieć ciemniejszy kolor.
Rysowanie tła morskiego ma swoje własne cechy: bliżej horyzontu woda powinna stać się ciemniejsza
Jeśli chodzi o materiały do malowania, pejzaże tworzone są zarówno gwaszem, jak i akwarelami. Gwasz dobrze oddaje kolory lata, zimowe obrazy na ciemnym tle. Akwarela jest optymalna dla wiosennego krajobrazu. Te dwa rodzaje farb można z powodzeniem połączyć na rysunku: np. motyle pomalujemy jasnym gwaszem, a łąkę kwiatową – delikatniejszą akwarelą.
Dobrze jest użyć sangwinicznego lub węglowego ołówka, aby narysować rozłożyste zimowe drzewo pokryte szronem. Śnieg jest przedstawiony w wybielaczu.
Rysowanie sangwiną, ołówkiem i białym gwaszem
Powściągliwe spokojne krajobrazy można narysować kredkami, kredkami woskowymi. Chociaż dostosowując nacisk, można uzyskać dość kolorowe obrazy, które nie ustępują jasnością farbom.
Rysunek ołówkiem
Techniki i techniki rysunkowe (m.in. odbitki/druki, monotypia, blotting i inne)
Malarstwo pejzażowe wymaga od starszych przedszkolaków opanowania różnych techniki obrazkowe... Tak więc obraz o lecie zwykle zaczyna się od rysowania trawy. Można to zrobić na różne sposoby: linią ciągłą, krótkimi pociągnięciami lub długimi liniami wielokierunkowymi. Drzewa są również przedstawiane na różne sposoby: z grubymi i cienkimi pniami, wysokie i smukłe lub powykręcane, młode i stare. Motyle w letnim krajobrazie należy nauczyć się rysować nieprzerwanym ruchem ręki.
Nauczyciel musi przypomnieć uczniom prawidłową kompozycję rysunku: stosunek wielkości bliskich i odległych obiektów. Ponadto dzieci muszą zdecydować o orientacji kartki papieru, w zależności od przedstawionych obrazów.
Podczas rysowania drzewa przedszkolaki poprawiają swoje umiejętności malowania pędzlem: małe gałęzie i inne szczegóły rysuje się końcówką, podczas gdy pień i duże gałęzie rysuje się całą drzemką. Liście najłatwiej zobrazować metodą zwilżania (jeśli mówimy o tradycyjnej technice malarskiej).
Jeśli drzewo jest przedstawione ołówkiem, kredką woskową lub sangwinikiem, należy użyć innego nacisku, aby przekazać jaśniejsze i ciemniejsze części. Jako środek wyrazu wykorzystywane są również linie o różnej intensywności. W końcu nie wszystkie gałęzie drzew mają ten sam kolor i musi to znaleźć odzwierciedlenie na rysunku.
Jeśli chodzi o sangwinę, która dobrze oddaje szorstką fakturę kory, nauczyciel powinien podkreślić, że jest bardzo delikatna i nie należy jej ściskać palcami i naciskać na papier.
W procesie tworzenia krajobrazów nauczyciel zachęca dzieci do korzystania z różnorodnych kolorów i odcieni, z których wiele powstaje poprzez zmieszanie farby bazowej z wybielaczem.
Tworząc obraz natury, niektóre przedmioty należy najpierw narysować prostym ołówkiem, na przykład motyla, lub w ten sposób nakreślić ich położenie na podstawie.
Jeśli chodzi o pejzaż górski, żeby góry nie wydawały się wisieć w powietrzu, należy je rysować od krawędzi prześcieradła, idąc w górę. Innym sposobem jest zobrazowanie ich z linii horyzontu.
W malarstwie pejzażowym, tworząc niezwykłe wyraziste obrazy, przychodzą z pomocą przedszkolakom niekonwencjonalne techniki rysunek. Tak więc koronę drzewa można oryginalnie przedstawić za pomocą zmiętego papieru. Kawałek papieru jest zanurzany w farbie i dociskany do podstawy. Pamiętaj, że dla każdego koloru musisz użyć nowej bryły.
Liście są przedstawiane za pomocą zmiętego papieru
W tym celu można również użyć malowania palcami lub szturchania półsuchym pędzlem.
Podczas rysowania korony i opadłych liści stosuje się malowanie palcami
Liście są przedstawiane przez szturchanie półsuchym pędzlem
W przypadku obrazu pnia drzewa z dziwacznymi zakrętami gałęzi dobrze nadaje się metoda blotografii. Nadaje się również do rysowania trawy. Za pomocą malowania palm możesz skutecznie przedstawić motyle na letnim obrazie.
Rysowanie nietradycyjnymi technikami (malowanie dłoni i blotting)
Blotografia doskonale oddaje obraz drzewa z wieloma gałęziami.
Zachwycające pejzaże uzyskuje się za pomocą monotypii - w ten sposób zazwyczaj maluje się drzewa, odbijające się w stawie.
Monotyp
Warto wspomnieć o niekonwencjonalnej technice Ebru - malowaniu na wodzie, po którym następuje odcisk na papierze. W przedszkolu lepiej używać do tego celu mleka: przez dłuższy czas nie miesza się z gwaszem (rodzice każdego z uczniów mogą przynieść mleko). Alternatywnie możesz dodać trochę kleju biurowego do wody. Płyn wlewa się do pojemnika. Do nałożenia na nią farby można użyć zwykłego pędzla, zakraplacza lub wykałaczki. Niemowlę tworzy różne obrazy na powierzchni mleka. Gdy krajobraz jest gotowy, zostaje przeniesiony na papier. Porowaty papier akwarelowy dobrze się sprawdza (dobrze wchłania farbę), chociaż można użyć zwykłego papieru krajobrazowego.
Pierwszy etap rysowania techniką ebru
Efekt pracy - kompozycja na papierze
Technika Ebru jest idealna do tworzenia fantastycznych pejzaży, choć ta metoda daje również urokliwe letnie obrazy natury.
Rysunek Ebru
Rysunek Ebru
Dodatkowe rodzaje działań wizualnych, które można zaangażować w tworzenie prac, realizacja indywidualnego podejścia na zajęciach
Wspaniałe kompozycje krajobrazowe uzyskuje się, jeśli nie ograniczasz przedszkolaków w wyborze materiału, zapewniając im rysunek w klasie kolorowy papier, plastelina i inne akcesoria. Tak więc obraz zimowego lasu będzie niezapomniany przez małe kawałki gumy piankowej, tworzące obraz płatków śniegu.
Rysunek z elementami aplikacji z gumy piankowej
A letnią kompozycję idealnie dopełnią motyle, sylwetki latających ptaków, płatki kwiatów wykonane techniką plasteliny.
Rysowanie z elementami i aplikacjami z plasteliny
Takie techniki są optymalne dla manifestacji twórczej indywidualności dzieci, zwłaszcza tych, które wykazują zwiększone zainteresowanie i zdolność do aktywności wzrokowej.
Z części aplikacyjnych możesz stworzyć cudowną Praca zespołowa: każde dziecko rysuje sylwetkę drzewa, które następnie wkleja się w całość kompozycji.
Rysowanie z elementami aplikacji (praca zespołowa)
Nawiasem mówiąc, drzewo na szablonie można również przedstawić za pomocą plasteliny. A następnie przyklej go do pięknie pomalowanego tła.
Rysunek z elementami aplikacji (kompozycja zbiorowa)
Opcje utworów
Sporo zajęć poświęconych jest malarstwu pejzażowemu. Tak więc na początku roku szkolnego (wrzesień) przedszkolaki są proszone o narysowanie obrazu o lecie, w którym muszą odzwierciedlić wrażenia otrzymane z obcowania z letnią naturą.
Nieco później (również we wrześniu) chłopaki tworzą kompozycję „Jesienny las”, w której ćwiczą rysowanie różnych drzew i krzewów w żółto-pomarańczowym stroju.
W grudniu dzieci malują Zimowy pejzaż. Celem tej lekcji jest pokazanie zimowego obrazu przyrody w lesie, na polu, w wiosce lub mieście. W ten sposób przedszkolaki są wprowadzane w pojęcie „krajobrazu miejskiego”.
Rysować na motyw zimowy„Jodły duże i małe” (grudzień) uczy dzieci tworzenia w jednej kompozycji obrazów drzew różniących się wysokością, kolorem, strukturą.
W lutym dzieciom proponujemy temat „Piękne rozłożyste drzewo”. Tutaj nacisk kładzie się na staranne narysowanie jednego obrazu, piękne rozwiązanie kompozycyjne rysunku (aby umieścić jedno drzewo na podstawie - jest przedstawione nie za małe, ale też nie za duże).
Na kolejnej lekcji dzieci tworzą piękny leśny obrazek - „Drzewa w szronie”.
Wiosenne pejzaże kojarzą się z tworzeniem obrazów kwitnącego ogrodu i łąki z fruwającymi nad nimi motylami. Tematy te są tradycyjnie oferowane w maju. Rysunek „Ogrody w rozkwicie” ma na celu rozwinięcie umiejętności kompozycyjnych, a „Motyle latają nad łąką” ćwiczy uczniów z grupy seniorów w tworzeniu prostej fabuły otaczającej przyrody.
Oprócz wskazanych tematów związanych z przedstawianiem przyrody w tym czy innym okresie roku, wskazane jest zaoferowanie dzieciom rysowania krajobrazu morskiego lub górskiego. Takie kompozycje z reguły okazują się piękne i kolorowe. W celu rozwoju twórczej wyobraźni dzieciom oferuje się tematy takie jak krajobraz fantasy (na przykład bajkowy las) lub kosmos (powierzchnia księżyca lub jakaś nieznana planeta z dziwacznymi drzewami itp.).
Krajobrazy można również tworzyć zbiorowo. Najwygodniej to zrobić za pomocą elementów aplikacji: dzieci dostają sylwetki drzew, które rysują i malują, a następnie wklejają na ogólne tło.
Organizacja motywującego początku bezpośrednich działań edukacyjnych: pokaz obrazów, obserwacja podczas spaceru, rozmowa, wiersz, bajka itp.
Aby lekcja malarstwa pejzażowego jak najbardziej urzekła przedszkolaki, nauczyciel musi przemyśleć odpowiednią motywację do zabawy lub bajki. Na przykład grupa otrzymuje list od pingwinów z dalekiej północy. Okazuje się, że pingwiny uczą się w swojej szkole artystycznej, a nauczycielka zleciła im zobrazowanie letniego krajobrazu. Ale przecież lata nigdy nie widzieli, nawet nie wiedzą, jaki to kolor – w końcu na północy zawsze jest śnieg. Pingwiny proszą chłopaków o pomoc - aby pokazać im jak wygląda lato. Nauczyciel oferuje dzieciom gra dydaktyczna„Wymyśl pejzaż”, gdzie z różnorodnych obiektów przyrodniczych wybierają te, które odpowiadają sezonowi letniemu. Przedszkolaki z powodzeniem tworzą obrazek, ale jest tylko jeden obrazek, a pingwinów jest wiele, więc dzieci zaczynają rysować letni krajobraz, aby zrobić prezent dla każdego pingwina.
Jeśli tematem lekcji jest „Pejzaż zimowy”, to rozgrywa się sytuacja odwrotna - list już pochodzi z gorącej Afryki, od dzieci z przedszkole"Palma". Są bardzo gorące, pływają i opalają się przez cały rok, nawet zimą. Afrykańskie dzieciaki chcą wiedzieć, jak wygląda rosyjska zima.
Do malowania wiosennego lub letniego krajobrazu ponownie stosuje się technikę otrzymywania listu. Przy drzwiach grupy nauczyciel znajduje wiadomość od ludzi z baśniowej krainy. Zły czarnoksiężnik zaczarował ich piękne ogrody i przestały kwitnąć. Aby rozwiać urok złoczyńcy, przedszkolne dzieci muszą narysować kwitnące drzewa dla małych ludzi.
Sama wiosna potrafi napisać list do dzieci. Martwi się, że z powodu sztuczek podstępnej Zimy i jej pomocników - złych wiatrów i przenikliwych mrozów - nie może przymierzyć swoich kwitnących zielonych strojów. Wiosna prosi dzieci, aby pomogły im stać się pięknymi.
Inną opcją motywacji jest to, że nauczyciel przynosi dzieciom w prezencie obrazek „Jesienny Las”. Okazuje się jednak, że po drodze deszcz zmył z niej jesienne kolory – pozostały tylko zielone choinki. Nauczyciel prosi przedszkolaki o poprawienie sytuacji - malowanie pięknych jesiennych krajobrazów w żółto-pomarańczowych odcieniach.
Dzieci zawsze przyciąga bajeczna motywacja. W tym celu malując pejzaże można wykorzystać ekologiczne bajki. Opcjonalnie rozważ pracę A. Lopatiny „Dlaczego sukienka jest zielona na ziemi”. Tutaj mała dziewczynka pyta matkę, dlaczego trawa i drzewa na Ziemi są zielone. Mama mówi córce, że kiedy Stwórca poprosił Naturę o uszycie stroju w kolorze wiary i nadziei dla Ziemi, czarodziejka Natura wybrała zielony kolor... Od tamtych czasów kontemplacja zielonego dywanu pachnących ziół, krzewów i drzew daje człowiekowi nadzieję i wiarę, czyni go lepszym i oczyszcza. Dziewczyna sprzeciwiła się matce, że jesienią trawa wysycha, a liście spadają z drzew. Mama po namyśle zapytała córkę, czy dziś dobrze spała w miękkim łóżku. Dziewczyna była zaskoczona jej pytaniem, a jej mama wyjaśniła, że zioła i kwiaty na polach śpią równie słodko pod puszystym śniegiem. A drzewa odpoczywają, aby nabrać sił i zachwycić ludzi nowymi nadziejami. Aby zimą ludzie nie byli całkowicie smutni bez zieleni, choinki i sosny ku naszej radości ubierają się w zielony strój.
Ilustracja do bajki A. Lopatina
Po przeczytaniu tej wspaniałej bajki nauczycielka rozmawia z dziećmi o kolorze przyrody, dowiaduje się, czy dzieci bardziej lubią letni czy zimowy las. Można też spekulować na temat: co by się zmieniło na ziemi, gdyby natura uszyła nie zielony, a czerwony lub fioletowy strój. Po rozmowie chłopaki zaczynają rysować letni lub zimowy krajobraz (do wyboru). Przedstawiając zimowy las, powinny być choinki lub sosny.
Podczas rysowania obrazów natury bardzo wskazane jest włączenie poezji na zajęcia. Na przykład, jeśli przedszkolakowi zaoferuje się temat „Duża i mała jodła”, to bardzo przydatny będzie wiersz I. Tokmakowej „Eli”, w którym drzewa mają cechy antropomorficzne:
Jedli na krawędzi -
Na czubek głowy.
Słuchają, milczą,
Patrzą na wnuki.
A wnuki to choinki,
Cienkie igły
Przy leśnej bramie
Prowadzą okrągły taniec.
Wiersz I. Michajłowej nadaje się do narysowania jesiennego krajobrazu:
Jesień z długim cienkim pędzlem
Odmalowuje liście.
Czerwony, żółty, złoty -
Jak dobry jesteś, kolorowe prześcieradło!..
A wiatr to grube policzki
Napompowane, napompowane, napompowane.
A drzewa są pstrokate
Dmuchaj, dmuchaj, dmuchaj!
Czerwony, żółty, złoty ...
Poleciałem całą kolorową kartką!..
Kolejna wspaniała linia o jesieni:
E. Trutneva „Jesień”
Nagle stało się dwa razy jaśniejsze,
Podwórko jest jak w słońcu -
Ta sukienka jest złota
Na ramionach brzozy.
Przelatują pajęczyny
Z pająkami w środku
I wysoko nad ziemią
Dźwigi przelatują.
Wszystko leci... Musi być
Nasze lato mija.
O. Shalimova napisała bardzo piękny wiersz o zimie:
Na całym świecie padał śnieg.
Poszedłem tam, gdzie patrzyły moje oczy -
Wtedy zamieni się w wioskę,
Następnie przejdzie przez miasto.
A potem, potem do lasu,
Do nadmorskiej plaży piasek
Na wzgórza, na wzgórza
Na drzewach i krzewach ...
Wzdłuż dróg, wzdłuż ścieżek,
Wszystkim niósł swoje płatki śniegu.
Łatwy do noszenia i przenoszenia, lekki.
Wszystko stało się białe - białe.
Wszystko lśniło delikatnym światłem
A noc została zastąpiona świtem.
Opady śniegu szły, szły
I trochę zmęczony!
Zmęczył się i zatrzymał.
Rozdał wszystkie płatki śniegu!
Niech trochę odpocznie
Przyjdzie później!
Przed stworzeniem hipnotyzującego obrazu zachodu słońca nad morzem dzieci powinny usłyszeć słowa V. Amelina:
Uwielbiam piękno zachodu słońca...
Zwłaszcza gdy jest na wodzie...
Blask fal płonącego cudownego toczenia...
Wszystko przywraca we mnie to, co najlepsze...
Zapiera dech w piersiach od obsesji...
A serce śpiewa z błogości ...
Dla ciała to pokusa prosa...
Wzywa go do wyczynu z daleka ...
Nie możesz cieszyć się takim pięknem...
Zachód słońca nad morzem to Ziemski Raj...
Nie zauważając, można się tak zakochać...
I choruj na całe to piękno ...
Uwielbiam cudowny blask zachodu słońca...
Zachód słońca naprawdę stał się dla mnie jak tubylec...
Wyrzuć, usunę wszelkie wątpliwości...
Kochałem zachód słońca moją duszą.
Wychowanie fizyczne pomoże również stworzyć niezbędną twórczą atmosferę w klasie.
Wiosenny motyw:
Wychowanie fizyczne „Spacer nad morze” (lekcja rysowania pejzażu morskiego)
| Co widzimy na świeżym powietrzu? | Dzieci na przemian przykładają dłonie do czoła, rozciągają się i spoglądają w dal |
| Fale rozbryzgują się na Morzu Czarnym. | Faliste ruchy ramion z kołysaniem ciała |
| Oto maszty statków. | Stań na palcach, wyciągnij ręce do góry |
| Niech wkrótce tu popłyną! | Witamy fale rąk |
| Idziemy wzdłuż brzegu Czekamy na marynarzy. | Chodzenie w miejscu |
| Coś stało się gorące, bracia, Czy to nie czas na kąpiel? | Macha ręką |
| Żeglować jeszcze szybciej Musimy wiosłować szybciej. Wiosłowanie rękami i nogami. Kto za nami pójdzie? | Imitacja ruchów pływackich |
| Wszystko. Wychodzimy na brzeg A my odpoczywamy na piasku. | Usiądź na dywanie |
| Poszukujemy muszelek w piasku. Zaciskamy je w pięść. | Pochylanie się z pozycji siedzącej, imitacja szukania muszelek, zaciskanie pięści |
Gimnastyka palców na jesienny motyw
Gimnastyka palców „Zima”
Minuty fizyczne - autotrening.
- A teraz zamienimy się w drzewa.
- „Jestem wielkim, pokrytym śniegiem drzewem.
- Moje gałęzie sięgają nieba.
- Słońce jasno świeci,
- wieje lekka bryza,
- Oddycham jego czystym, świeżym powietrzem
- Ptaki dumnie krążące nade mną.
- Czuję się dobrze i przyjemnie.”
Notatki do lekcji
| Imię i nazwisko autora | Abstrakcyjny tytuł |
| Kober L. | Zadania edukacyjne: uczyć malować letnie pejzaże akwarelami, znajdować wyraziste środki do odzwierciedlenia wrażeń, utrwalać techniki pracy z pędzlem. Co dasz mi latem? Omówienie wiersza z uwzględnieniem nastroju autora. |
| Malakhova G.V. | „Królestwo kochanki zimy” (rysunek z wykorzystaniem niekonwencjonalnych technik druku blot i suchych liści) Zimowa zagadka:
Rozmowa o tym, dlaczego zima nazywa się królową, czy pasują do niej epitety „biała skóra”, „jasna twarz”. Następuje dynamiczna pauza – dzieci wykonują ruchy do muzyki: wymachują uniesionymi ramionami, naśladując drzewa, płynnie krążą wokół siebie jak płatki śniegu, przysiadają. Chłopaki zamykają oczy i mentalnie wyobrażają sobie królową zimy. Samodzielna praca przedszkolaków z akompaniamentem muzycznym. |
| Makolova S.V. | „Ogrody kwitną” Rozmowa o wiośnie, kwitnących w tym czasie drzewach owocowych.
Omówiono, dlaczego kwitnące jabłonie są porównywane do panny młodej. Badanie obrazu z jabłoniami.
Trzymany gimnastyka palców na motyw kwiatowy:
Powoli rozpnij palce z pięści, poruszaj rękami w prawo iw lewo; powoli ściskaj palce w pięści, poruszaj pięściami w przód iw tył. Rytmiczna kompresja krzywek rąk obniżona.
Przedszkolaki rysują jabłonie: pień - grubą linią, całym stosem, a gałęzie - cienką linią, końcówką pędzla. Zielone liście są przedstawiane szturchnięciem z półsuchym pędzlem, a kwiaty na jabłoni są przedstawiane wacikiem. |
| Garaeva G. D. | "Pejzaż morski" Nieoczekiwany początek lekcji - nauczycielka zachęca przedszkolaki do "wietrzenia". Na stołach znajdują się miski z niebieską wodą. Chłopaki muszą dmuchać na wodę, aby stworzyć fale. Toną w wodzie papierowe łodzie: kiedy dzieci dmuchają na nie, unoszą się. Nauczyciel wyjaśnia, że przy silnym wietrze może nastąpić wrak statku.
Badanie obrazu przedstawiającego pejzaż morski. Obraz można warunkowo podzielić na trzy części: piaszczyste wybrzeże z morską pianą, turkusowe morze i błękitne niebo ze śnieżnobiałymi chmurami. Na zdjęciu są też żaglówki: duża na pierwszym planie i mała w tle. |
Kompozycje krajobrazowe uczniów z komentarzami do wykonania pracy
Letnia przyroda rozbudza twórczą wyobraźnię przedszkolaków. Kompozycje na ten temat nasycone są ciepłem i radosnym nastrojem. Dlatego słońce jest często przedstawiane jako uśmiechnięte („Żyto to uszy”, „Piękno lata”, „Letni dzień”).
Letni krajobraz kojarzy się z owadami, żywe kolory w szmaragdowej lub miękkiej zielonej trawie. Co więcej, owady są często przedstawiane jako celowo duże („Kolory lata”, „Letni dzień”, „Słoneczniki”).
Szczególnie malownicze są obrazy wykonane gwaszem („Piękno lata”, „Wspaniałe lato”). Rysunek „Bajkowe lato” przedstawia zbliżenie kwiatu podobnego do „Siedmiokwiatowego kwiatu” z bajki o tej samej nazwie oraz jasnego motyla z pięknym wzorem skrzydeł.
Kompozycja „Lato jest czerwień” jest czarująca, w której na pierwszym planie wyszczególnione są mlecze, a w oddali pyszni się tęcza. Praca wykonana jest w delikatnych pastelowych kolorach.
Na zdjęciu „Beztroskie lato” widzimy wąską ścieżkę z kwiatami rosnącymi wzdłuż krawędzi. Dziecko przedstawiło w pracy różnorodne letnie kwiaty, w tym skromne stokrotki i niebieskie dzwonki.
W składzie ” Radosne lato»Pejzaż obejmuje mężczyznę - chłopca pływającego w jeziorze.
Galeria zdjęć: przykłady prac dzieci
Rysunek akwarelą Rysunek ołówkiem Rysunek akwarelą Rysunek gwaszem Rysunek akwarelą Rysunek akwarelą Rysunek akwarelą (kompozycja zbiorowa) Rysunek akwarelą Rysunek akwarelą Rysunek gwaszem Rysunek akwarelą i pisaki
Uczniowie grupy seniorskiej tworzą wspaniałe jesienne pejzaże. Pomagają im w tym niekonwencjonalne techniki. Tak więc, stosując metodę szturchania półsuchym pędzlem, liście są przedstawione na zdjęciu „Drzewa w złocie”. Wizerunki drzew w stroju jesiennym powstały z wykorzystaniem nadruku liścia („Jesienny Magik”, kompozycja zbiorowa” Złota jesień"). Praca „Jesień w lesie” jest oryginalna, gdzie za pomocą technik bibułowych powstają dziwaczne wizerunki drzew, słońca, trawy i jeży. Jak zawsze efektowne są prace w technice monotypii („Drzewa odbite w wodzie”). Można również przedstawić żółte korony drzew i opadłe liście gąbka piankowa(„Las jesienny”).
Starannie wykonana została praca „Magiczne kolory jesieni”, na której możemy zobaczyć zarówno ptaki, jak i najbardziej różne rodzaje grzyby, a nawet króliczka. Interesująca jest kompozycja „Tajemniczy jesienny las”, przedstawiający naturę na tle nocnego nieba, usianego gwiazdami.
Galeria zdjęć: gotowe rysunki
Druk liści (kompozycja zbiorowa) Rysunek akwarelą Rysunek szturchanie Odcisk liści Rysunek ołówkiem Blotografia Monotypia Rysunek gwaszem Rysunek gąbką
Polecamy również
Jak poprosić córkę o przebaczenie
Co robić, gdy dziecko płacze
Jak podnieść samoocenę dziecka: opinia psychologa
Rozwijanie dziecka w wieku 1 roku Gry kontaktowe dla dzieci w wieku 1 roku
Jakie są wrażliwe okresy w rozwoju dzieci Wrażliwy okres rozwoju mowy przypada na wiek
Jak obniżyć wysoką temperaturę u dziecka: pomoc lekami i bez