Plasticineography에 대한 GCD의 개요. "수족관 물고기

교육자: GBOU 중등 학교 No. 1 SP d/s No. 27 "Firefly" Chapaevsk, Samara 지역 Nikiforova S.A.

이번주 주제: "워터 월드"

교육 분야 통합: "인지 발달" , , "신체발달" , "언어발달" , "예술적, 미적 발전" (모델링)

"인지 발달" :

물고기에 대한 아이들의 지식을 통합
물고기의 특징적인 구조(몸 모양, 지느러미, 아가미 등)에 대한 어린이의 지식을 개발합니다.
수족관에 대한 기존 아이디어를 통합하고 주민에 대한 새로운 정보를 제공합니다.
아이들에게 일반화하고 분류하도록 가르치세요 (해상어, 관상어, 민물고기)
환경적 사고와 환경문화를 발전시킨다.

"사회적, 의사소통적 발달" :

친구의 대답을 듣고 방해하지 않는 능력을 향상시킵니다.
친구의 작업을 평가하는 능력을 키우세요
자연에 대한 관심과 존중을 기른다.

"신체발달" :

계속해서 운동 활동 경험을 쌓으세요. (체육분).

"언어발달" :

질문에 합리적으로 답하는 능력을 키우세요.
구두 연설의 모든 구성 요소를 개발합니다.
움직임에 따른 언어 조정을 개발합니다.

"예술적 및 미적 발전":

훌륭한 운동 능력을 개발하다
어린이들에게 플라스틱 작업에 대한 비전통적인 기술을 계속 가르칩니다.
이전에 배운 모델링 기술을 통합합니다(전체 조각에서 평면화, 뽑아내기).

방법 및 기술:

실용: 체육, 게임.

시각적: 교사의 행동을 관찰합니다. 시험;

언어: 수수께끼, 대화, 추론, 일반화, 결론.

재료 및 장비:

포스터 "물고기자리";
수족관;
물고기 장난감, 그물;
바다 자갈;
플라스틱, 보드, 냅킨;
금붕어 윤곽선이 그려진 빈 “수족관” 종이.

교육활동의 논리

I. 조직적인 순간.

선생님은 아이들에게 다음과 같은 수수께끼를 냅니다.

나는 다리 아래에서 수영하고 있어요
그리고 나는 꼬리를 흔들었다.
나는 땅 위를 걷지 않는다
입이 있지만 말을 하지 않습니다.

눈이 있어요 - 눈도 깜빡이지 않아요
날개가 있지만 날지는 않아요.
누구세요?

(물고기)

II. 주요 부분. 물고기에 관한 대화.

교육자: 맞습니다, 여러분, 물고기입니다. 물고기는 어디에 사나요? (아이들의 대답.)맞습니다, 물고기는 물 속에 살고 있습니다. 물 없이는 우리가 공기 없이 존재할 수 없는 것과 같은 방식으로 존재할 수 없습니다. 바다에 물고기가 산다면 이 물고기를 뭐라고 부를까요? (선박.)우리가 최근에 만난 바다 생물은 무엇인가요? (해마, 상어, 불가사리, 성게, 해파리, 게.)그리고 물고기가 강, 연못, 호수에 산다면 우리는 이 물고기를 무엇이라고 부를까요? (강)당신은 어떤 강 물고기를 알고 있나요? (파이크, 메기, 러드, 러프.)잘하셨어요! 집에서 물고기를 키울 수 있나요? 물고기는 어디에서 살 수 있나요? (아이들은 자신의 추측을 표현합니다.)

선생님은 "수족관"을 보여줍니다.

수족관은 수중 세계 전체입니다. 바닥에는 다채로운 돌, 조개, 수중 식물-조류가 있습니다. 일부 물고기는 조류를 먹고, 수중 식물은 물을 산소로 포화시킵니다.

III. 물고기의 구조.

이젤 위에는 물고기 그림이 걸려 있다.

교육자: 물고기에는 무엇이 있나요? (아이들의 답변). 물고기에는 몸통, 지느러미, 꼬리, 눈이 있습니다.

꼬리는 물고기의 방향타 역할을 하며, 헤엄치려면 지느러미가 필요합니다.

물고기의 몸은 비늘이라고 불리는 판으로 덮여 있습니다. 비늘은 날카로운 돌과 포식성 물고기로부터 물고기를 손상으로부터 보호합니다.

교육자: 여러분, 매트 위에 누워서 조금 놀자.

체육 분

푸른 하늘에 구름이 있고, (손을 위로 올린다)

산 아래로 강이 흐르고, (앉아서 팔을 앞으로 뻗는다)

이른 아침 강에서 (움직임 흉내내기,

어부들이 그물을 당기고 있습니다. 네트워크를 통해 정렬하는 것처럼)

우리는 물고기를 많이 잡았어요 (팔을 옆으로 벌린다)

우리는 맛있는 생선 수프를 요리했습니다(손으로 원을 그리며 움직이고,

귀를 휘젓는 것처럼).

교육자: 여러분, 이제 우리는 테이블에 앉을 것입니다.

IV. A.S. 의 동화 발췌문 읽기. 푸쉬킨 "어부와 물고기 이야기"

바다소리와 갈매기 울음소리가 들린다. 선생님이 그 구절을 읽어 주십니다.

(음반 "바다의 소리")

"... 노인이 바다에 그물을 던졌을 때-
진흙밖에 아무것도 없는 그물이 도착했습니다.
또 한 번은 그물을 던졌고,
해초가 담긴 그물이 나왔습니다.

그는 세 번째로 그물을 던졌습니다.
그물에 물고기 한 마리가 왔는데,
어려운 물고기, 황금 물고기와 함께..."
이젤 위에 물고기가 나타납니다.

교육자:

그녀가 누구인지 알아냈나요?

(아이들의 답변)

이것은 금붕어입니다!

물고기:

아, 그리고 내가 가는 길은 험난했다.
그래서 나는 당신에게 의지하기로 결정했습니다.
바다에서 사는 것이 나에게 안 좋아졌습니다.
갑자기 물이 더러워졌는데,

나 말고는 장난칠 곳이 없어.
여기 있다고 하던데
지금은 수족관이 있습니다.
그들은 넓고 크다

매우 깨끗한 물로.
허락해줘 얘들아
나는 온 마음을 다해 수영하고 싶다.
지루할 뿐이야, 그게 문제야.
나는 여자 친구가 없습니다!

교육자: 여러분! 금붕어를 어떻게 도울 수 있나요?

아이들의 제안.

교육자: 여러분, 손님을 위해 여자 친구를 사귀는 것이 좋습니다. 여러분 각자의 테이블에는 "금붕어 수족관"이 있습니다.

V. 사운드트랙 "음악과 자연"에 "금붕어" 모델링

교육자: 여러분, 오늘 우리는 특이한 조각품을 보게 될 것입니다. 플라스틱으로 "금붕어"를 그릴 것입니다. 플라스틱을 가져가자. 우리는 물고기의 꼬리와 머리를 그것으로 채우고 플라스틱을 얇은 층에 펼칩니다. 먼저 작은 플라스틱 조각을 꼬집어 공을 만들고 바닥에 놓습니다. (머리, 꼬리)그리고 그것을 닦으십시오. 우리는 윤곽선을 벗어나지 않고 모든 일을 신중하게 수행합니다. 그런 다음 플라스틱을 지느러미에 뿌렸습니다.

음반 "음악과 자연"이 재생되고 아이들은 작업을 완료합니다.

교육자: 물고기 비늘을 만들기 위해 미리 공을 굴려 놓았습니다. 이제는 한 번에 하나의 공을 가져다가 펴서 물고기 몸에 놓습니다. 우리는 각 저울을 서로 옆에 배치합니다. 그런 다음 두 번째 행 등에 대해서도 동일한 작업을 수행합니다.

교육자: 여러분, 손이 피곤하지 않나요? 일을 잠시 쉬면서 손을 뻗자.

손가락 체조 "농어촌에서의 기념일"

온 가족이 함께하는 미노우 (손바닥으로 보여주다 "물고기" )
농어는 기념일을 요구했습니다.
그는 그들을 테이블에 앉혔다. (손바닥을 주먹에 얹는다)
나는 그들의 컵에 차를 따랐다. (손바닥에 주먹을 얹는다)

그는 꽃병에 잼을 담았고, (둥근 손바닥, 손가락 벌림)
그리고 접시에 - 쿠키. (손바닥을 둥글게 하여 한쪽을 다른 쪽 안쪽에 넣습니다)
파이크 한 마리가 헤엄쳐 지나갔다 (손바닥으로 보여주다 "물고기" )
그리고 나는 잔치를 보았다. (보여주다 "쌍안경" )

농어는 파이크를 집으로 불렀습니다. (두 손바닥으로 초대하는 몸짓을 한다)
나는 파이크를 차로 대했습니다. (손바닥에 주먹을 얹는다)
파이크는 차를 원하지 않았습니다. (우리는 손가락을 흔든다)
“미노를 먹고 싶어요!” (손가락을 꼬집어 모아보세요)

그들은 빨리 헤엄쳐 떠나야 했습니다. (손바닥으로 보여주다 "물고기" )
정말 영광스러운 기념일입니다! (우리는 팔을 옆으로 벌린다)

6. 조각의 계속

교육자: 여러분, 우리 물고기를 위해 또 무엇을 하지 않았나요? (아이들의 대답.)바로, 눈과 입입니다. 눈을 만들려면 흰색 플라스틱을 조금 떼어내고 작은 공을 굴려 납작하게 만든 다음 눈을 물고기의 머리에 붙입니다. 다음으로 검은 색 플라스틱을 가져 가세요 (작은 조각을 굴려서 공 모양으로 만들고 평평하게 한 다음 물고기의 동공을 만들고 흰색 플라스틱 위에 놓습니다.)생선 입 - 빨간색 플라스틱으로 작고 얇은 소시지를 굴려서 반으로 구부린 다음 부착합니다. 여기 금붕어 친구들이 있어요. 그들은 모두 얼마나 아름답습니다.

교육자: 여러분! 수족관을 어떻게 개선할 수 있나요? (바닥에 자갈을 깔고, 식물을 심는다).

교육자: 자갈은 왜 바닥에 있나요? (무거워요). 여러분, 수족관 바닥에 자갈을 깔아보자. 그리고 우리는 색깔 있는 플라스틱을 자갈로 사용할 것입니다. (아이들은 Whatman 종이 바닥에 자갈을 놓습니다.)

교육자: 이제 여러분, 물고기가 공기를 가질 수 있도록 조류를 만들겠습니다.

V. 성찰

물고기: 여러분, 정말 대단해요! 당신은 나를 위해 어떤 종류의 여자 친구를 만들었습니까? 매우 감사합니다! 여러분의 노력과 도움에 감사드립니다.

(아이들은 사탕을 받는다.)

작품전시가 개최되고 있습니다

교육 영역 통합: “인지 발달”, “사회적 및 의사소통적”
발달', '신체 발달', '언어 발달', '예술적 및 미적 발달'(모델링)
작업:
"인지 발달":
물고기에 대한 어린이의 지식을 통합합니다.
물고기의 특징적인 구조(몸 모양, 지느러미, 아가미)에 대한 어린이의 지식을 개발합니다.
수족관에 대한 기존 아이디어를 통합하고 주민에 대한 새로운 정보를 제공합니다.
아이들에게 일반화하고 분류하도록 가르칩니다(바다 물고기, 수족관 물고기, 바다에 사는 물고기).
담수체);
환경적 사고와 환경문화를 발전시킨다.
"사회적, 의사소통적 발전":
친구의 대답을 듣고 방해하지 않는 능력을 향상시킵니다.
친구의 작업을 평가하는 능력을 개발합니다.
자연에 대한 관심과 존중을 기른다.
"신체 발달":
계속해서 운동 활동(체육) 경험을 쌓습니다.
"언어 발달":
합리적인 방식으로 질문에 대답하는 능력을 개발합니다.
구두 연설의 모든 구성 요소를 개발합니다.
말하기와 움직임의 조정을 개발합니다.
"예술적 및 미적 발전":
훌륭한 운동 능력을 개발하십시오.
어린이들에게 플라스틱 작업에 대한 비전통적인 기술을 계속 가르칩니다.
이전에 배운 모델링 기술을 통합합니다(전체 조각에서 평면화, 뽑아내기).
방법 및 기술:
실용: 체육, 게임.
시각적: 교사의 행동을 관찰합니다. 시험;

언어: 수수께끼, 대화, 추론, 일반화, 결론.
재료 및 장비: 포스터 "물고기"; 물고기 장난감, 그물; 바다 자갈; 플라스틱,
보드, 냅킨; 금붕어 윤곽선이 그려진 빈 “수족관” 종이.
어린이 활동
모터
생산적인
인지
연구
의사소통
소설 읽기 (지각)
공동 활동 조직의 형태와 방법
피즈미누트카
게임 상황,
미술 스튜디오 활동, 어린이 미술품 제작 워크숍
관찰, 여행, 문제 해결, 실험, 수집, 모델링,
교육 연구 프로젝트, 교훈적이고 건설적인 게임
대화, 언어 문제 상황, 이야기 및 동화 구성, 창의적인 개작, 수수께끼 추측, 언어
게임, 규칙이 있는 인쇄 보드 게임, 스토리 게임, 상황별 대화, 말하기 훈련, 질문
스토리텔링, 독서, 토론,
교육활동의 논리
선생님의 활동
나는 아이들에게 수수께끼를 냅니다. 나는 물 속에서 수영합니다.
다리를 건너고 꼬리를 흔드세요.
나는 땅 위를 걷지 않고 입이 있지만 말을 하지 않습니다.
나는 눈을 깜박이지 않고 날개를 달고 날지 않습니다.
누구세요? (물고기)
물고기에 관한 대화. 맞아요, 여러분, 이건 물고기예요. ㅏ
물고기는 어디에 살아요? 그렇죠, 물고기는 어디에 살아요?
물이 없으면 그것들도 존재할 수 없다.
우리에게 공기가 없는 것처럼. 물고기가 바다에 산다면,
우리는 이 물고기를 뭐라고 부르나요? 어느 바다와
최근에 만난 주민? 그리고 만약에
물고기는 강, 연못, 호수에 살고 있는데 어떻게 이런 일이 일어나는 걸까요?
우리는 물고기를 무엇이라고 부르나요? 당신은 어떤 강 물고기를 알고 있나요?
잘하셨어요!
물고기의 구조.
이미지가 담긴 그림이 이젤에 걸려 있다
물고기.
물고기에는 무엇이 있나요? 물고기는 몸을 가지고 있다
지느러미, 꼬리, 눈.
꼬리는 물고기의 "운전대" 역할을 하며 지느러미가 필요합니다.
수영하기 위해서.
물고기의 몸은 판으로 덮여 있습니다.
저울이라고 합니다. 비늘은 물고기를 다음으로부터 보호합니다.
피해: 날카로운 돌, 육식성 물고기.
얘들아 매트 위에 누워서 보자
조금 놀자.
체육 분
활동
학생
아이들은 듣는다
아이들의 답변.
선박.
해마, 상어,
불가사리, 해양
고슴도치, 해파리, 게.
강
파이크, 메기, 러드,
주름 옷깃
아이들의 답변
아이들의 제안.
음반 소리
"음악과 자연"
아이들은 그 일을 한다
원하는 결과
지식이 통합되었습니다.
물고기에 관한 아이들.
지식이 형성되고 있다
특성에 관한 아이들
물고기 구조: 모양
몸, 지느러미, 아가미.
기존 것이 통합되었습니다.
에 대한 아이디어
수족관, 새 것을 줘
그에 관한 정보
주민.
일반화할 수 있고
나누다
(바다 물고기,
수족관 물고기, 물고기,
담수에 산다
저수지).
환경을 개발하다
생각하고
생태문화.
개선
대답을 듣는 능력
동지이며 방해하지 마십시오.
실력이 형성되고 있어요
작업을 평가하다
동료;
관심이 높아졌고
신중한 태도
자연에.
모두가 발전하고 있어요

푸른 하늘에 구름이 있어요 (손을 들어요)
구두 연설의 구성 요소.
계속 공부하세요
색다른 기술
플라스틱으로 작업하기.
놓다
조약돌,
식물
~에

맨 아래
식물
이전에 설립됨
배운 모델링 기술:
평탄화,
전체에서 따기
조각.
산 아래로 강이 흐르고 (웅크린 채 두 팔을 뻗은 채)
앞으로)
이른 아침 강에서 (움직임 흉내내기,
어부들이 그물을 당기고 있습니다. 네트워크를 통해 정렬하는 것처럼)
우리는 물고기를 많이 잡았습니다. (팔을 옆으로
자란)
맛있는 생선 수프 요리(원형 운동)
귀를 휘젓는 것처럼 손).
여러분, 이제 우리는 테이블에 앉을 것입니다.
이젤 위에 물고기가 나타납니다.
그녀가 누구인지 알아냈나요?
이것은 금붕어입니다!
물고기: 아, 내 길이 어려워서 결심했어.
당신은 그것을 꺼야합니다.
바다 생활이 안 좋아졌어요. 갑자기 더러워졌어요.
물,
나 말고는 장난칠 곳 없어 여기라고 하던데
지금은 수족관이 있습니다. 그들은 넓고
큰
매우 깨끗한 물로. 허락해줘 얘들아
진심으로 수영하고 싶은데, 지루할 뿐, 그게 문제다.
나는 여자 친구가 없습니다!
얘들아! 금붕어를 어떻게 도울 수 있나요?
여러분, 손님을 위해 하나 만들어 보세요
여자친구 여러분 각자의 테이블에 그것을 가지고 있습니다.
"금붕어가 있는 수족관"
사운드트랙 "Music"에 "Goldfish" 모델링
그리고 자연"
여러분, 오늘은 특이한 조각품을 하나 보겠습니다. 우리
플라스틱으로 "금붕어"를 그릴 것입니다.
플라스틱을 가져가자. 우리는 그들의 꼬리를 채우고,
물고기의 머리, 플라스틱을 얇게 바르기
레이어: 먼저 작은 조각을 꼬집어냅니다.
플라스틱으로 공을 만들어서 입으세요
베이스(머리, 꼬리) 및 번짐. 우리는 모든 일을
윤곽선을 벗어나지 않고 조심스럽게. 그 다음에
지느러미에 플라스틱을 뿌립니다.
생선 비늘을 만들기 위해서는
네가 미리 공을 굴렸으니 이제 우리가 하나씩 가져가자
공 하나를 펴서 펼쳐 놓으세요

물고기의 몸에. 우리는 각 척도를 배치합니다.
서로 옆에. 그럼 우리도 똑같이 해
두 번째 행 등
여러분, 손이 피곤합니까? 조금만 먹자
일을 잠시 쉬고 스트레칭을 하자
펜.
여러분, 우리 물고기를 위해 아직 무엇을 하지 않았나요?
바로, 눈과 입입니다. 하기 위해서는
눈, 흰색 플라스틱을 가져다가 꼬집어
조금 작은 공을 굴려
그것을 펴고 물고기의 머리에 눈을 붙입니다.
다음으로 검은색 플라스틱(소형)을 사용합니다.
조각을 내고, 공을 굴려 펴고, 펴서 만드세요.
물고기의 눈동자를 흰색 위에 겹쳐서
플라스틱.) 우리는 물고기의 입을 작은 크기로 굴립니다.
빨간색 플라스틱으로 만든 얇은 소시지, 굽힘
반으로 잘라서 붙입니다. 여기 우리 여자친구들이 있어요
금붕어. 그들은 모두 얼마나 아름답습니다.
얘들아! 수족관을 어떻게 개선할 수 있나요?
자갈은 왜 바닥에 놓여 있나요? 얘들아, 어서
당신과 함께 우리는 그것을 수족관 바닥에 놓을 것입니다
조약돌. 그리고 우리는 색깔있는 자갈을 갖게 될 것입니다
플라스틱.
그리고 이제 여러분, 우리 물고기를 위해
공기, 조류를 만들어보자.
여러분, 정말 대단해요! 당신은 나와 어떤 관계인가요?
여자친구를 만들었습니다. 매우 감사합니다!

시립유치원 교육기관

"43번 유치원"

슬라브고로드, 알타이 영토

추상적인

시니어 그룹 교육 현장의 GCD

"예술적인 영역"

플라스틱학 “금붕어”» MBDOU 43호

교육자: Gartman O.V.

슬라브고로드, 2017

추상적인

Plasticineography "금붕어".

표적: "모자이크"와 플라스틱학 기술을 사용하여 플라스틱으로 작업하는 능력을 개발합니다.

작업:

1. 디자인에 폐기물을 포함시켜 동화 이미지 실행 시 표현력과 특이성을 달성합니다.

2. 평면에 소성학을 사용하여 인물을 묘사하는 능력을 계속 개발하여 이미지를 절반으로 만듭니다.

3. 플라스틱 작업의 정확성을 개발하십시오.

예비 작업:

교훈적인 게임 "누가 어디에 살고 있나요?", "그림 수집". 뮤지컬 녹음 "Water-Water"를 듣고 있습니다. 물고기의 움직임 소리를 모방합니다. A. S. Pushkin의 작품을 바탕으로 한 만화 "어부와 물고기 이야기"를 시청합니다.

장비 및 재료: 물고기, 수중 세계,물고기의 실루엣이 있는 두꺼운 판지(아이들이 직접 골판지에 배경 색조를 미리 지정합니다.), 플라스틱 세트, 스택, 손용 냅킨, 각 어린이를위한 모델링 보드, 스팽글, 껍질.

GCD 이동:

1. 조직적인 부분.

교육자 : 여러분, 수수께끼를 맞춰보세요.

나는 다리 아래에서 수영하고 있어요

그리고 나는 꼬리를 흔들었다.

나는 땅 위를 걷지 않는다

입이 있지만 말을 하지 않아요

눈이 있어요 - 눈도 깜빡이지 않아요

날개가 있지만 날지는 않아요.

(물고기)

교육자: 맞아요, 여러분, 이건 물고기예요. 물고기 종류가 많아요(농어, 파이크, 붕어). 물고기는 어디에 사나요?(아이들의 답변)

교육자 : 맞아요, 물고기는 바다에, 바다에, 호수에, 강에 살아요. 당신과 내가 공기 없이는 존재할 수 없듯이 물고기도 물 속에 살고 물 없이는 존재할 수 없습니다. 먹다물고기 누가 살고 있는가수족관: 엔젤피시, 메기, 앵무새 구피 피시 및 기타 여러 물고기. 수족관은 수중 세계 전체입니다. 바닥에는 다채로운 돌, 수중 식물-조류, 조개가 있습니다. 일부물고기 그들은 조류를 먹고 수중 식물은 물을 산소로 포화시킵니다.

교육자 : 보세요 여러분, 오늘 물고기 한 마리가 우리를 찾아왔습니다. 물고기는 단순하지 않지만 황금색이므로 연못에서 함께 수영하겠다고 제안합니다.

물리. 잠시만요:

강에서 수영하는 것이 얼마나 좋은지 (수영 동작 )

왼쪽 해안, 오른쪽 해안(우회전, 좌회전 )

강은 앞에 리본입니다. (스트레칭 - 팔 앞으로 )

위에 다리가 있어요 - 보세요 (스트레칭 - 팔을 위로 )

더 빨리 수영하려면 (수영 동작 )

우리 빨리 노를 저어야 해

우리는 손으로 일해요

누가 우리를 따라잡을 것인가?

우리는 강에서 기어나오고 있습니다(제자리에서 걷기 )

그리고 우리는 잔디밭에서 휴식을 취합니다. (아이들은 테이블에 앉아있다)

2. 실무적인 부분 .

교육자 : 아이들아, 내 생각엔 너희 각자가 자신만의 금붕어를 갖고 싶어할 것 같다. 오늘 우리는 플라스틱을 사용하여 금붕어를 묘사하면서 금붕어를 만들 것입니다.접시로 덮인 생선, 이를 스케일이라고 합니다. 물고기의 몸을 보호해줍니다.피해: 날카로운 돌, 기타 포식자로부터. 그리고 물고기가 실제로 금처럼 보이도록 플라스틱 비늘 위에 스팽글을 놓을 것입니다.

작업 단계. 아이들은 음악에 맞춰 일합니다.

1. 아이들과 함께 머리, 몸통, 꼬리, 지느러미, 눈, 입 등 물고기의 구조를 결정합니다.

2. 노란색 플라스틱을 가져다가 꼬리, 머리, 지느러미를 채웁니다.

3. 먼저 작은 플라스틱 조각을 집어 공 모양으로 만든 후 바닥에 놓고 얇게 펴 바릅니다. 선의 윤곽을 벗어나지 않고 조심스럽게 작업합니다.

4. 물고기 비늘을 만들려면 주황색 플라스티신을 작은 조각으로 집어 손바닥으로 원을 그리며 공을 굴린 후 편평하게 펴서 물고기 몸 위에 올려 놓습니다. 우리는 각 저울을 서로 옆에 배치합니다. 각 행을 이렇게 배치합니다. 그런 다음 플라스틱 위에 반짝이 비늘을 놓을 것입니다.

5. 작은 부품을 마무리합니다. 눈: 흰색 플라스틱을 사용하십시오. 우리는 공을 꼬집어 굴리고 납작하게 만든 다음 물고기의 머리에 눈을 붙입니다. 그런 다음 검은색 플라스틱을 가져다가 물고기의 눈동자를 만들고 흰색 플라스틱 위에 올려 놓습니다.

6. 작업을 마치려면 플라스틱으로 자갈을 만들고 (플라스틱 혼합 방법 사용) 판지 바닥에있는 작은 플라스틱 조각에 껍질을 붙일 수 있습니다. 그리고 플라스틱으로 조류를 만드십시오.

물리. 잠시만요 수업 중

물이 조용히 튀고,

우리는 따뜻한 강을 따라 떠 있습니다.(팔을 이용한 수영 동작)

하늘에는 양 같은 구름이 있고,

그들은 사방으로 도망쳤습니다.(스트레칭 - 팔을 위로, 옆으로)

우리는 강 밖으로 올라가고 있어요.

산책해서 말리자.(제자리에서 걷는다)

이제 심호흡을 해보세요.

그리고 우리는 모래 위에 앉았습니다.(아이들은 앉는다)

3. 마지막 부분

교육자: 여기 금붕어가 있어요! 선생님과 아이들이 금붕어를 보고 있습니다. 좋아하는 작품을 표시해 보세요. 그들은 작품의 표현력이 달성된 대상의 도움으로 기억합니다.

교육자: 수중 세계는 얼마나 아름답고 아늑합니까!

표적:평면에 소성학을 사용하여 인물을 묘사하는 능력을 강화하여 이미지를 절반의 볼륨으로 만듭니다.

디자인에 폐기물을 포함시켜 동화 이미지 실행 시 표현력과 특이성을 달성합니다.

플라스틱으로 작업할 때 정확성을 높이십시오.

A. S. Pushkin의 작품에 대한 관심을 키우십시오.

다운로드:

시사:

시니어 그룹 어린이를 위한 혁신 기술을 활용한 직접적인 교육 활동 요약.

인지 음성 방향

인지 영역

예술 활동

"금붕어"

통합적인 접근 방식을 기반으로

표적: 평면에 소성학을 사용하여 인물을 묘사하는 능력을 강화하여 이미지를 절반의 볼륨으로 만듭니다.

디자인에 폐기물을 포함시켜 동화 이미지 실행 시 표현력과 특이성을 달성합니다.

플라스틱으로 작업할 때 정확성을 높이십시오.

A. S. Pushkin의 작품에 대한 관심을 키우십시오.

작업: 친숙한 작가를 인식하고 작은 구절에서 동화를 인식하고 이름을 지정하는 방법을 배우십시오.

예술적 단어와 예술에 대한 기본적인 인식을 형성합니다.

이전 작품:A. S. Pushkin의 작품 읽기, 삽화 보기, 시와 동화 발췌문 암기, A. S. Pushkin 작품의 음악 듣기.

장비 및 재료:A. S. Pushkin의 초상화, 책 전시, A. S. Pushkin의 동화 그림, 음악 녹음 "Sounds of the Sea", 이전 수업에서 만든 파도 이미지와 물고기 실루엣, 플라스틱 세트가 있는 두꺼운 파란색 판지 , 눈알 구슬, 장식 조각, 더미, 손 냅킨, 각 어린이를 위한 모델링 보드.

사전 활성화:금붕어, 마법, 비늘, 반짝임, 반짝임, 태양 아래서 노는 모습.

위치:단체실.

어린이 활동의 종류.

1. 게임룸. 했다. 게임 "어디에 누가 살고 있나요?", "사진 수집",

2. 창작 활동. 판지에 플라스틱으로 그리기(가소학).

3. 뮤지컬. 뮤지컬 녹음 "Aquarium"을 듣고 있습니다. 물고기의 움직임 소리를 모방합니다.

4. 예술적. A. S. 푸쉬킨의 동화 "차르 살탄 이야기", "어부와 물고기 이야기", "죽은 공주 이야기와 일곱 영웅 이야기", "황금 수평아리 이야기"를 읽습니다.

5. A. S. Pushkin의 동화 삽화 및 그림 고려.

6. 대화.

아침. A. S. Pushkin의 동화 삽화와 그림을 검토합니다.

수수께끼 만들기.

부모와 자녀를 위한
모든 옷은 동전으로 만들어집니다. (물고기)

창문에 연못이 있습니다.
그 안에는 물고기가 살고 있어요.
유리 해안에
어부가 없습니다. (수족관)

대화.

교육자: 어린이 여러분, 물고기에는 무엇이 있습니까?

어린이: 물고기에는 눈, 입, 꼬리, 지느러미, 비늘이 있습니다.

교육자. 물고기는 무엇으로 숨을 쉬나요?

어린이들. 턱볏.

교육자. 얘들아, 물고기는 어디에 살아?

어린이들. 물고기는 물에 산다.

교육자. 물고기가 기분을 좋게 하려면 무엇이 필요합니까?

어린이들. 물, 빛, 음식, 조류, 따뜻함.

교훈적인 게임:“누가 어디에 살고 있나요?”, “동화 이름을 말해주세요.”

레슨 "금붕어"

아이들은 선생님과 함께 그룹 안으로 들어가 손님을 맞이합니다.

보세요 여러분, 오늘 물고기 한 마리가 우리를 찾아왔습니다. 물고기는 단순하지 않고 황금색이며 동화의 나라에서 헤엄 쳤습니다. 그리고 그 물고기가 어느 동화에서 왔는지 알아 보려면 다음 시를 들어보세요.

한 노인이 노부인과 함께 살고 있었는데,
가장 푸른 바다 옆에서;
그들은 낡은 덕아웃에서 살았습니다
정확히 30년하고도 3년이군요.
노인은 그물로 고기를 잡고 있었는데,
노파는 실을 뽑고 있었습니다.

('어부와 물고기 이야기' 중에서)

교육자: -맞아요, 잘했어요! 이 동화를 쓴 사람이 누구인지 아시나요?

어린이 : A. S. 푸쉬킨.

교육자: 아, 여러분, 들어보세요. 물고기가 우리에게 뭔가를 말하고 있습니다.

물고기: - 나는 단순한 물고기가 아니라 동화의 나라에서 온 황금빛 마법의 물고기입니다. 러시아의 위대한 시인 A.S.푸쉬킨의 동화나라에서 온 것입니다. Alexander Sergeevich는 모스크바에서 태어나 문학적 환경에서 자랐습니다. 아버지는 큰 도서관을 갖고 계셨고, 삼촌은 시를 썼습니다. 시인의 유모인 아리나 로디오노브나(Arina Rodionovna)는 그에게 많은 동화를 말했고, 그는 그 동화를 너무 좋아해서 나중에 여러분이들을 수 있도록 시로 바꾸었습니다.

교육자: - Rybka와 우리 아이들은 위대한 러시아 시인 A.S. 푸쉬킨. 여기 들어보세요(어린이가 읽음):

창가의 세 처녀
우리는 저녁 늦게 회전했습니다.
“내가 여왕이었다면,”
한 소녀는 이렇게 말합니다.
그러면 세례 받은 온 세상을 위하여
잔치를 준비하겠습니다."

이 단어는 어떤 동화에서 나온 것입니까? 아이들은 동화를 부른다

( "차르 살탄 이야기")

높은 뜨개질 바늘에서 수평아리
국경을 지키기 시작했습니다.
약간의 위험이 보이고,
꿈에서 본 것 같은 충실한 파수꾼
움직이고 기운을 차리고
반대편으로 향하게 됩니다
그리고 “키리쿠쿠.
옆으로 누워서 군림하라!”

( "황금 수평아리 이야기")

옛날에 한 신부가 살았습니다.

두꺼운 이마.

팝은 시장에 갔다

일부 제품을 확인하세요.

발다가 그를 만난다

그는 어디로 가는지도 모르고 간다.

(“사제와 그의 일꾼 발다 이야기”)

“나의 빛이여, 거울이여! 말하다

나에게 모든 진실을 말해주세요:

나는 세상에서 가장 사랑스러운가,

모두 장밋빛이고 흰색인가요?”

(“죽은 공주와 일곱 기사 이야기”)

교육자: - 잘 하셨습니다. 동화를 많이 아시네요! 동화 속 금붕어가 왜 소원을 이뤄줄 수 있는지 누가 말해줄 수 있나요?

어린이: - 그녀는 마술적이고 기적을 행할 수 있습니다.

교육자: - 아, 수족관이나 다른 수역에서 보는 물고기가 소원을 성취할 수 있나요? (아니요)

교육자: - A.S.가 그의 물고기 이름을 황금색으로 지정한 이유는 무엇입니까?

어린이: - 반짝반짝 빛나고 마술적이에요.

교육자: - 물고기의 몸을 덮고 있는 비늘은 크고 반짝이며 금처럼 햇빛 아래서 놀고 있습니다.

금붕어들이 신나게 놀고 있어요

강물 아래서 비늘이 반짝인다.

교육자: -동화에서 물고기는 단순하지 않고 마술적이라는 점을 올바르게 지적하셨습니다. 어떤 욕구라도 충족될 수 있습니다. 금붕어를 만날 수 있다면 무엇을 물어볼지 생각해 보세요.

아이들의 답변.

교육자: -하지만 물고기가 어떤 종류의 마법사이더라도 평범한 물고기처럼 무엇 없이는 살 수 없습니까?

어린이: - 물고기는 물 없이는 살 수 없습니다.

교육자: -맞습니다. 따라서 금붕어는 그녀와 함께 연못에서 수영을 제안합니다.

물리. 1분:

강에서 수영하는 것이 얼마나 좋은지 수영 동작

왼쪽 은행, 오른쪽 은행 우회전, 좌회전

강은 앞쪽에 리본이 있고 팔을 앞으로 쭉 뻗습니다.

위에서 본 브리지 - 스트레칭 보세요 - 손 들어

더 빠르게 수영하려면 수영 동작

우리 빨리 노를 저어야 해

우리는 손으로 일해요

누가 우리를 따라잡을 것인가?

우리는 강에서 기어 나와 제자리 걷기

그리고 우리는 잔디밭에서 휴식을 취합니다. 아이들은 테이블에 앉아

교육자: - 어린이 여러분, 여러분 각자는 자신의 소원을 이루기 위해 자신 만의 마법 물고기를 갖고 싶어한다고 생각합니다. 오늘 우리는 금붕어를 만들고 플라스틱을 사용하여 금붕어를 묘사하고 물고기가 실제로 금처럼 보이도록 플라스틱 위에 반짝이는 비늘을 놓을 것입니다.

아이들은 음악에 맞춰 일합니다.

교육자: -보세요, 여러분, 우리가 어떤 다른 물고기를 얻었는지.

(밝고, 반짝거리고, 마법같고, 아름다운 꼬리가 있음)

모두가 스스로 금붕어를 만들었기 때문에 결과가 달라졌어야 했습니다.

교육자: -금붕어는 좋은 꿈과 욕망만을 이룰 것이라는 것을 알고 있습니까? 그렇지 않으면 입에 물을 넣고 침묵을 지킬 것입니다. 여러분, 자신의 욕망에 한계가 없는 사악하고 탐욕스러운 노파처럼 되지 마십시오.

물고기: - 정말 마음에 들었고, 아름다운 금붕어를 만들었고, 위대한 러시아 시인 A.S. 푸쉬킨의 동화를 너무 많이 알고 계시네요. A.S.푸쉬킨의 동화가 담긴 책을 선물로 드리고 싶습니다. 꼭 읽고 잊지 않으셨으면 좋겠습니다. 이제 나는 바다의 나라로 돌아갈 시간이다. 안녕 얘들아!

교육자: -수업이 끝나면 금붕어에 관한시를 듣는 것이 좋습니다.

아이는 다음을 읽습니다:

물고기, 황금 물고기,

왜 침묵?

글쎄, 마치 생명이 없는 것처럼,

당신은 아무 말도하지 않습니다.

개가 짖고, 소가 무스,

고양이가 구석에서 야옹거리고 있어요

넌 아무 말도 하지 않을 거야

설명할 수 없을 정도로…

적어도 한마디라도 할 수 있었으면 좋겠어

당신은 아무 말도하지 않습니다.

분명 입에 물을 좀 먹은 것 같은데,

그래서 당신은 침묵합니다.

A. 보르마쇼프

오후에는 아이들과 함께 야외 게임인 '장꼬치와 붕어'를 즐겨보세요.운율 계산을 사용하여 리더 "파이크"가 선택되고 나머지 플레이어는 두 그룹으로 나뉩니다. 그 중 하나는 "조약돌"로 원을 형성하고 다른 하나는 "붕어"로 원 안에서 수영합니다. 파이크는 원 뒤에 있습니다.
선생님의 “파이크!” 신호에 파이크는 재빨리 달려들어 붕어를 잡으려 합니다.
십자군은 서둘러 원 안에 서있는 플레이어 중 한 명 뒤에 자리를 잡고 앉습니다 (십자군은 자갈 뒤의 파이크에서 숨어 있습니다).
파이크는 돌 뒤에 숨을 시간이 없었던 붕어를 잡습니다. 잡힌 사람들은 원 밖으로 나갑니다.
파이크를 잡지 못한 사람이 승리합니다.

중고 도서.

Belaya K. Yu 유치원 교육 기관의 혁신적인 활동: 방법론 매뉴얼. 스피어, 2004
Vinogradova N. A. 유치원 교육 프로젝트. 교육자를 위한 매뉴얼입니다. 아이리스프레스, 2008
Veraksa N. E., Veraksa A. N. 미취학 아동의 프로젝트 활동. 유치원 기관의 교사를 위한 매뉴얼입니다. 모스크바. 모자이크 – 종합, 2008
Evdokimova E. S. 유치원 교육 기관의 디자인 기술. 모스크바. 스피어 쇼핑센터, 2006년

예술적 창의성에 관한 GCD 요약

준비 그룹

“금붕어”(플라스틱)

프로그램 내용:

1. 디자인에 폐기물을 포함시켜 동화 이미지 실행에 표현력과 특이성을 확보합니다.

2. 평면에 소성학을 사용하여 인물을 묘사하는 능력을 개발하여 이미지를 반 부피로 만듭니다.

3. 플라스틱으로 작업할 때 정확도를 높이십시오.

4. A. S. Pushkin의 작품에 대한 관심을 키우십시오.

예비 작업:

1. 그랬다. 게임 "누가 어디에 살고 있나요?", "사진 수집".

2. 뮤지컬 녹음 "Aquarium"을 듣습니다. 물고기의 움직임 소리를 모방합니다.

3. A. S. Pushkin의 동화 "The Tale of Tsar Saltan", "The Tale of the Fisherman and the Fish", "The Tale of the Dead Princess and the Seven Knights", "The Tale of the Golden Cockerel"을 읽습니다.

4. A. S. Pushkin의 동화 삽화 및 그림을 고려합니다.

장비 및 재료: A. S. 푸쉬킨의 초상화, 책 전시회, A. S. 푸쉬킨의 동화 그림, 파도 이미지와 물고기 실루엣이 있는 두꺼운 파란색 판지, 플라스틱 세트, 스택, 손용 냅킨, 모델링용 보드 각 어린이.

사전 활성화:금붕어, 마법, 비늘, 반짝임, 반짝임, 태양 아래서 노는 모습.

방법론:

교육자: 보세요 여러분, 오늘 물고기 한 마리가 우리를 찾아왔습니다. 물고기는 단순하지 않고 황금색이며 동화의 나라에서 헤엄 쳤습니다. 그리고 그 물고기가 어느 동화에서 왔는지 알아 보려면 다음 시를 들어보세요.

한 노인이 노부인과 함께 살고 있었는데,

가장 푸른 바다 옆에서;

그들은 낡은 덕아웃에서 살았습니다

정확히 30년하고도 3년이군요.

노인은 그물로 고기를 잡고 있었는데,

노파는 실을 뽑고 있었습니다.

('어부와 물고기 이야기' 중에서)

교육자:그렇구나, 잘했어! 이 동화를 쓴 사람이 누구인지 아시나요?

어린이들: A. S. 푸쉬킨.

교육자: 아, 여러분, 들어보세요. 물고기가 우리에게 뭔가를 말하고 있어요.

물고기:나는 평범한 물고기가 아니라, 동화의 나라에서 헤엄쳐 온 황금빛 마법의 물고기입니다. 러시아의 위대한 시인 A.S.푸쉬킨의 동화나라에서 온 것입니다. Alexander Sergeevich는 모스크바에서 태어나 문학적 환경에서 자랐습니다. 아버지는 큰 도서관을 갖고 계셨고, 삼촌은 시를 썼습니다. 시인의 유모인 Arina Rodionovna는 그에게 많은 동화를 말했고, 그는 그 동화를 너무 좋아해서 나중에 여러분이들을 수 있도록 시로 바꿨습니다.

교육자: Rybka와 우리 아이들은 위대한 러시아 시인 A.S. Pushkin의 동화에 대해 잘 알고 있습니다. 여기서 들어보세요 (아이가 읽습니다):

창가의 세 처녀

우리는 저녁 늦게 회전했습니다.

“내가 여왕이었다면,”

한 소녀는 이렇게 말합니다.

그러면 세례 받은 온 세상을 위하여

잔치를 준비하겠습니다."

이 단어는 어떤 동화에서 나온 것입니까? ( "차르 살탄 이야기")

높은 뜨개질 바늘에서 수평아리

국경을 지키기 시작했습니다.

약간의 위험이 보이고,

꿈에서 본 것 같은 충실한 파수꾼