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자녀의 문제에 대해 부모 상담. 부모를위한 상담 "가족 교육의 기본 규칙 교육에 관한 부모의 상담

자녀의 가족 교육, 사회 및 정신 발달에 대한 부모 상담.

가족 교육의 기본 규칙.

부모님께!
유치원은 자녀 양육에 협력을 제공합니다. 우리는 유치원이며 교사는 자녀가 본격적인 사람, 교양 있고 도덕적이며 창의적으로 활동적이고 사회적으로 성숙한 사람이되는 데 관심이 있습니다. 이를 위해 우리는 일하고 우리의 영혼과 마음, 경험과 지식을 아이들에게 줍니다. 귀하의 협력이 결실을 맺을 수 있도록 자녀 양육에 있어 다음과 같은 가정 교육의 기본 규칙을 준수할 것을 권장합니다.

1. 가정은 자녀 양육과 부부의 행복과 기쁨을 위한 물질적 영적 세포입니다.
가정의 기본은 부부애, 상호 배려, 존중입니다. 아이는 가족의 일원이어야 하지만 그 중심은 아닙니다. 아이가 가족의 중심이 되고 부모가 자신을 희생하게 되면 그는 "모든 것이 자기를 위한 것이어야 한다"고 생각하는 높은 자존감을 가진 이기주의자로 성장한다. 자신에 대한 그러한 무모한 사랑 때문에 그는 종종 부모, 가족, 사람들을 무시하는 악으로 ​​갚습니다. 물론 덜 해로운 것은 무관심하고 더욱 무관심한 태도입니다.

2. 가족의 기본법: 모든 사람이 가족 구성원을 돌보고, 가족 구성원이 최선을 다해 가족 전체를 돌본다. 당신의 아이는 이 법을 확실히 이해해야 합니다.

3. 가정에서 자녀를 양육하는 것은 가정 생활의 과정에서 유용하고 가치 있는 삶의 경험을 가치 있고 지속적으로 획득하는 것입니다. 자녀를 양육하는 주요 수단은 부모, 행동, 활동의 모범입니다. 이것은 가족의 삶, 보살핌과 기쁨에 대한 자녀의 관심있는 참여입니다. 이것은 일과 당신의 지시에 대한 성실한 이행입니다. 말씀은 원조입니다. 아이는 자신을 위해, 온 가족을 위해 나이가 들수록 더 복잡해지는 특정한 가사를 수행해야 합니다.


4. 아이의 발달은 독립의 발달입니다. 그러므로 그를 애용하지 말고 그가 스스로 할 수 있고해야 할 일을 그를 위해하지 마십시오. 그가 기술과 능력을 습득하도록 돕고, 당신이 할 줄 아는 모든 것을 배우도록 하십시오. 그가 뭔가를 잘못해도 무섭지 않습니다. 실수와 실패의 경험은 그에게 유용합니다. 그에게 그의 잘못을 설명하고 그와 논의하되 그에 대해 벌하지 마십시오. 그의 능력, 관심 및 성향을 결정하기 위해 다양한 것을 시도해 볼 기회를 주세요.


5. 아이의 행동의 기초는 습관입니다. 그 속에 좋은 습관이 형성되고 나쁜 습관이 생기지 않도록 주의하십시오. 그에게 선과 악을 구별하도록 가르치십시오. 방탕, 물질주의, 거짓말의 해악을 설명하십시오. 그의 집, 그의 가족, 친절한 사람들, 그의 땅을 사랑하도록 가르치십시오. 그에게 가장 중요한 습관은 일상을 지키는 것이어야 합니다. 그와 함께 합리적인 일상을 개발하고 그 구현을 엄격하게 모니터링하십시오.

6. 자녀 양육을 위해 부모의 요구에 대한 모순은 매우 해롭습니다. 서로 조정하십시오. 당신의 요구와 유치원, 학교, 교사의 요구 사이의 모순이 훨씬 더 해롭다. 우리의 요구 사항에 동의하지 않거나 이해하지 못하는 경우 저희에게 오시면 문제를 함께 논의할 것입니다.

7. 아무도 화를 내지 않고, 꾸지람과 히스테리 없이 실수라도 논의할 때 가족 내에서 조용하고 친근한 분위기를 조성하는 것이 매우 중요합니다. 아이의 정신 발달, 성격 형성은 대부분 가족 교육 스타일에 달려 있습니다. 정상적인 스타일은 민주적이며, 아이들에게 어느 정도 독립성이 주어질 때, 따뜻함과 인격을 존중하는 대우를 받을 때입니다. 물론 어려운 상황에서 아이를 돕기 위해서는 아이의 행동과 학습을 어느 정도 통제해야 합니다. 그러나 가능한 모든 방법으로 자제력, 자기 분석 및 활동 및 행동의 자기 규제 개발에 기여하는 것이 더 중요합니다. 의심으로 아이를 모욕하지 말고 그를 믿으십시오. 지식을 바탕으로 한 당신의 신뢰는 그에 대한 개인적인 책임을 불러일으킬 것입니다. 아이가 자신의 실수를 스스로 자백했다면 진실로 아이를 벌하지 마십시오.


8. 가족 중 나이가 많은 사람을 돌보는 법을 자녀에게 가르치십시오. 소년이 소녀에게 양보하게하십시오. 이것은 미래의 아버지와 어머니의 양육, 행복한 결혼 준비의 시작입니다.


9. 자녀의 건강을 추적하십시오. 자신의 건강과 신체 발달을 돌보는 법을 가르치십시오. 아이가 어떤 형태로든 노화 위기를 겪고 있음을 기억하십시오.


10. 가족은 집이며 모든 집과 마찬가지로 시간이 지남에 따라 노후화될 수 있으며 수리 및 업데이트가 필요합니다. 귀하의 가정집에 업데이트 및 보수가 필요한지 수시로 확인하십시오.
자녀의 가족 양육의 어렵고 고귀한 대의에서 성공을 기원하며 기쁨과 행복을 가져다 줄 수 있기를 바랍니다!

가족 교육의 유형

가족은 아동의 도덕 원칙과 생활 원칙을 형성하는 데 주요 역할을 합니다.

최초의 교육자인 부모는 아이들에게 가장 큰 영향을 미칩니다. 더 많은 J.-J. Rousseau는 각 후속 교사가 이전 교사보다 아동에게 더 적은 영향을 미친다고 주장했습니다. 부모는 다른 모든 것보다 우선합니다. 유치원 교사, 초등학교 교사 및 과목 교사. 그들은 본질적으로 어린이 양육에 이점이 있습니다. 가족 교육을 보장하는 것, 그 실질적이고 조직적인 측면은 인류의 영원하고 매우 책임 있는 과제입니다.

부모의 통합적 특성으로서의 가족교육의 유형

가치 지향, 태도, 아동에 대한 정서적 태도, 부모의 능력 수준 - 아동기의 "나" 형성에 중요한 요소이며, 아동의 발달, 세상과의 관계에서의 위치를 ​​결정합니다.

과잉사회적 양육 또는 "올바른 부모".

가족의 과잉 사회적 유형의 양육은 다른 사람들 사이에서 당혹감을 일으키지 않고 오히려 가능한 모든 방법으로 지원되고 승인됩니다. 이웃, 교육자, 친척은 잘 자란 아이를 존경 할 것입니다. 그는 항상 인사하고 작별 인사를 잊지 않을 것입니다. 그는 의자를 제공하고 준비된 운율을 읽으며 비명을 지르거나 뛰어 다니지 않을 것입니다. 아침에 착용하면 저녁까지 그대로 유지됩니다. 경험 많은 전문가의 눈으로 모든 것을 평가했거나 자신의 감정에 귀를 기울인 후 다음과 같이 생각하는 사람은 소수에 불과합니다. 전혀 어린애지만 작은 "노인".

부모는 "좋은 의도"와 수많은 책에서 얻은 지식으로 아이를 그렇게 만들었습니다. 아이가 태어나기 전에도 부모가 주요 "이정표"를 명확하게 정의한 발달을위한 "계획"이 준비되었습니다. "걷기 전에 수영", 1 년 반 동안의 보육원, 원, 섹션 더 권위있는, 외국어가있는 체육관, 바람직하게는 외부 학생, 연구소 ... 계획은 부모의 삶의 가치 영역에 속하는 항목에 따라 다를 수 있습니다. 스포츠, 비즈니스, 정치, 건강한 생활 방식.

많은 부모들이 이렇게 하지만 집착하는 부모는 거의 없습니다.

의도한 것의 성취. 처음부터 아이의 삶은 엄격한 규칙의 적용을 받습니다. 정권과 규율이 엄격하게 준수되며 행동 규범을 주입하는 데 많은주의를 기울입니다. 양육 방법은 통제, 격려, 처벌 등 다양하지 않지만 이러한 틀 내에서 부모는 매우 창의적일 수 있습니다. 복종 등급, 행동 일정, 포인트, 금전, 선물 및 그 박탈, 악행의 요약 및 공개 회개의 요구 사항은 무엇입니까? 이 모든 것은 손이 닿지 않는 십대에게 적용되는 것이 아니라 심리적으로 "올바른" 준비가 되지 않은 아직 어린 아이에게 적용됩니다. 아이는 선택할 권리를 박탈당하고 자신의 성향과 욕망은 고려되지 않습니다. 곧 아이는 사랑받기 위해서는 순종해야 한다는 것을 이해하기 시작합니다. 금지 범주에 속합니다.

분노, 분노, 두려움의 감정. 예, 허용되는 범위 내에서만 기뻐할 수 있으며 시끄럽지 않고 행동 규범을 준수합니다. 사랑은 협상 칩이 됩니다. 죽을 먹으면 - 좋아하고, 먹지 않으면 - 사랑하지 않는 등 모든 면에서 이런 식입니다.

유치원은 동일한 규칙과 징계 규범을 가진 과잉 사회적 부모를 끌어들입니다. 기관은 신중하게 선택되며 추가 발달 활동이 많고 아이들이 놀 시간이 거의 없는 기관을 선호합니다. 아이가 자라서 학교에 갈 때도 같은 패턴이 반복됩니다.

과잉사회적 양육의 결과가 항상 비극적으로 끝나는 것은 아닙니다. 그러나 그러한 가정에서 자란 사람들은 종종 관계를 구축하고 의사 소통하는 데 문제를 경험합니다. 비즈니스 환경에서 허용되는 범주성과 확고한 원칙의 존재는 따뜻한 가족 관계를 구축하는 것을 허용하지 않습니다.

자기 중심적인 양육, 또는 아이를 위한 모든 것.

부모의 사랑이 지나칠 수 있습니까? 아닐지도 모르지만 타인의 이익을 무시하고 지나치게 표출하는 것이 자기중심적 교육의 본질이다. 아이는 부모에게 가족의 전체 생활 방식이 종속되는 추가 가치, 삶의 의미, 우상으로 인식됩니다. 어린이를위한 가족에는 정권, 규율에 대한 개념이 없으며 "아니오"라는 단어는 극히 드물게 발음되며 심지어 너무 불확실하여 어린이가 "가능"으로 바꾸는 데 비용이 들지 않습니다. 때때로 부모는 제한을 부과하거나 심지어 아이를 처벌하려고 시도하지만 곧 죄책감으로 인해 자신이 한 일을 후회하게됩니다. 남의 물건을 망치다, 주위 사람에게 폐를 끼치다, 소리지르다, 뛰어다니다, 변덕스럽다. 주변 - 그러한 왕에 직면 한 어린이와 성인 모두 어떤 이유로 든 주체의 역할을 거부하고 집에서 기쁨을주는 것은 기껏해야 무관심하게 인식됩니다. 친척, 지인, 교육자 등 외부의 누군가가 그러한 양육이 잘못된 것임을 분명히 하려는 시도는 당황하게 됩니다. 그들은 자신의 욕망에 성실하고 기분이 좋습니다. 자식을 위해 모든 것을 희생하는 부모의 역할, 자식이 아무리 미친 짓을 하게 되더라도 자발적으로 떠맡고 기꺼이 해낸다.

그러한 가정에서는 어떤 "재능"이 분명히 아이에게 드러날 것이며 온 힘을 다해 개발될 것입니다. 많은 시간과 비용이 소요됩니다. 그리고 아마도 부모는 가장 기초적인 것을 거부하고 자녀의 발달에 필요하다고 생각하는 모든 것을 쉽게 구입할 수 있습니다.

대가족의 자기중심적 양육은 상상하기 힘든데, 기본적으로 한 아이가 자라나는 가족이다.

성인의 수. 손자 또는 손녀의 출현이 그녀의 삶에 새로운 의미를 줄 때 종종 어린이에 대한 그러한 태도는 할머니에 의해 소개됩니다.

어린 시절 동경하던 사람들의 삶에는 스트레스와 비극이 자주 발생합니다. 다른 사람들이 더 빨리 대처하는 상황은 이 사람에게 우울증이나 신경 쇠약을 유발할 수 있습니다. 모두가 당신을 사랑한다는 사실에 대한 아이들의 환상은 당혹감과 실망으로 바뀝니다. 삶에 적응하지 못하는 것은 주변 사람들은 물론이고 자신을 돌보지 못하는 절대적인 무능력으로 표현될 수 있습니다. 그러한 사람들이 자녀를 가질 때 양육에서 부모의 시나리오를 반복하거나 반대로 아기를 라이벌로 인식하면 무관심하고 무관심하고 변덕 스러울 것입니다. 다른 사람들과 조화롭게 사는 법을 배우는 유일한 방법은 다음과 같은 초등 수업을 배우는 것입니다.

“나누는 법을 알라”, “네 이웃을 생각하라”, “네가 남에게 베푼 것을 기뻐하라”

기쁨". 그들은 어린 시절에 마스터하는 것이 더 낫습니다.

부모의 사랑은 고통으로 바뀌지 않았습니다.

불안하고 의심스러운 양육, 또는 사랑한다는 것은 두려워한다는 의미입니다.

자녀에 대한 두려움만큼 부모의 영혼을 괴롭히는 것은 없습니다. 자녀가 처음으로 유치원에 가거나, 새 학교에 가거나, 캠프나 시골집에 가거나, 병원에 가거나, 단순히 방문을 떠나는 부모에게서 비슷한 상태가 종종 발견됩니다. 이것은 상황으로 인한 자연스러운 불안, 자녀에 대한 걱정, 일반적인 생활 방식의 위반입니다. 거의 모든 부모가 이것을 경험하지만 시간이 지남에 따라 불안이 사라지고 자녀에 대한 두려움이 사라지거나 거의 발생하지 않습니다. 인생은 진행 중입니다. 그러나 그것은 또한 다르게 발생합니다. 아이에 대한 두려움은 외모와 함께 태어납니다. 때로는 더 일찍 태어납니다. 두려움과 사랑이 하나로 합쳐져

아기의 생명, 건강 및 복지에 위협이되지 않는 경우에도 불안한 생각이 끊임없이 극복됩니다. 그들은 아이가 커서 아이 없이도 할 수 있을 때까지 아이를 계속 주시합니다. 그러한 가족의 일반적인 질병은 공황을 유발합니다. 매우 자주 그러한 어머니는 "이것이 정상입니까, 그에게 모든 것이 괜찮습니까?"라는 질문으로 전문가에게 문의합니다.

자신을 둘러싼 세상을 적대적이고 복잡한 것으로 인식하는 부모는 자녀가 "인생의 고난"에 대비할 수 있도록 준비시키려고 합니다. 그들은 일찍 그에게 무언가를 가르치기 시작하고 학교 입학을 위해 철저히 준비합니다. 때로는 다가오는 어려움을 예상하여 지금 당장 자신이 아이에게 해를 끼치고 있음을 눈치 채지 못합니다.

설명된 행동에는 의심과 의심이 포함됩니다. 미치광이가 아이를 훔칠 수 있기 때문에 아무 이유없이 여자는 아이를 밖에 나가게하지 않습니다. 같은 불안한 할머니가 가족과 한 지붕 아래에 사는 경우 아이에게 특히 어렵습니다.

케어 라인과 합리적인 보험의 끝과 시작은 어디입니까?

두려움과 의심에 근거한 재보험? 결국, 아이들과 함께 비극적인 사건이 일어나고, 많은 부모들은 모든 일에 너무 부주의한 자신을 탓합니다. 그러나 실습에서 알 수 있듯이, 후견인의 보호를 받는 불안한 부모의 자녀는 적어도 또래보다 더 자주 사고의 희생자가 됩니다. 이것은 과도한 부모의 보살핌으로 인해 영향에 매우 민감하기 때문입니다. 인생에 대한 어머니의 태도는 아주 일찍부터 아이에게 진실로 받아들여지기 시작합니다. 어머니가 그를 두려워하기 때문에 어떤 일이 실제로 일어나야 합니다. 그는 또한 자신의 두려움이 있습니다. 뱀파이어, 악몽, 성인 남자 - 모든 것이 다른 사람들과 같습니다.

그러나 그들은 심하게 누출되고 나이가 들어도 사라지지 않지만 새로운 형태를 취할 것입니다.

행동에서 그러한 아이는 수줍음과 의심을 나타내고 마지 못해 새로운 사람들과 접촉합니다. 두려움은 아이들에게 내재된 호기심, 개방성을 밀어냅니다. 극단적 인 옵션으로 - 신경증으로 변하는 신경증 상태. 아이의 행동에 나타난 강박적인 움직임이나 생각, 수면 장애 또는 의식은 일어나는 모든 것을 분석하고 심리학자에게 문의해야한다는 확실한 신호입니다.

그러나 그것은 또한 다르게 발생합니다. 아이는 아주 일찍부터 자신을 보호하려는 부모의 시도에 대해 항의하기 시작하고 완고하게 두려움이 없어집니다. 이 옵션은 불안한 부모를 더욱 지치게하고 교육 방법이 변경됩니다. 후견인 대신 엄격한 통제가 나타나고 엄격한 금지 시스템이 도입되고 처벌이 뒤따르며 "누가 이기냐"의 전쟁이 시작됩니다.

사랑 없는 교육

자녀를 사랑하지 않는 것은 부자연스럽습니다. 도덕적 원칙, 종교, 문화에 관계없이 모든 사회는 비난으로 "뻐꾸기"어머니, 자녀를 인식하지 못하는 아버지를 대우합니다. 그러나 여전히 버려지고 사랑받지 못하는 아이들이 있으며 논의 될 부모의 거부에 대한 옵션은 다른 덜 뚜렷한 형태로 발생할 수 있습니다.

부모에게 실망의 근원이 되는 아이와

겉으로는 다른 아이들과 다르게 짜증을 낸다. 사랑하는 사람들에게서 사랑의 표현을 찾지 못하면 그는 다른 성인들로부터 그것을 얻기 위해 열심히 노력할 것입니다. 만족스러운 표정, 기쁘게하려는 욕망, 제발, 성인의 손을 잡고 무릎을 꿇습니다. 그러나 다른 방식으로도 발생합니다. 태어날 때부터 애정과 부드러움을 알지 못하는 아이는 어른들의 그런 것을 완전히 거부합니다. 세상에 대한 그의 태도는 적대적이며 공격적이며 위축되고 무관심합니다. 위의 모든 것은 극단적입니다.

거부의 표현. 사회적으로 볼 수 있다.

이런 책을 읽지 않고 교육에 대해 전혀 생각하지 않는 부모의 역기능 가정.

한편, 거부는 평범하고 외적으로 번영하는 가정에서도 발견됩니다. 그 이유는 매우 다릅니다. 배우자 중 한 명이 자녀의 탄생에 반대하거나 가족이 이혼 직전에 있거나 재정적 어려움, 임신이 계획되지 않았습니다 ... 아기가 태어났고 이미 사랑받지 못했습니다. 아이의 실망은 나중에 올 수 있습니다. 예를 들어, 모두가 소년을 기대했을 때 소녀의 탄생, 신체적 결함, 어린이의 "추함", 변덕스럽고 신경증적인 어린이.

때로는 일시적인 거부가 수용과 숭배로 대체되기도 합니다. 부모는 또한 변화하고 "숙성"하고 현명해집니다. 우발적인 초기 임신, 산모에게 합병증을 동반한 어려운 분만은 부모의 감정을 늦출 수 있습니다.

그러나 그것은 또한 다르게 발생합니다. 외적으로 돌보는 "괜찮은"부모는 시간과 노력을 모두 자녀에게 바치지만 양육 방법 만이 기술을 일으키지 않습니다. 끊임없는 통제, 온갖 종류의 형벌 - 육체적인 것부터 더 심한 도덕적인 것까지. 그 후에 용서가 올 수 있지만 부모 입장에서는 결코 회개하지 않습니다. 이 아이와 함께라면 달리 할 수 ​​없는 것 같습니다. 짜증과 짜증은 그의 행동, 외모, 행동, 습관, 성격 특성으로 인해 발생합니다. 아이는 "불운", "손이 없는", "느슨한", "바보"라고 불립니다.

부모는 자녀를 자신의 표준에 맞게 수정하려고 노력하고 있습니다.

가족의 거부는 자녀 중 한 명, 즉 부모가 보기에 형제나 자매에 비해 손해를 보는 자녀를 대상으로 할 수 있습니다. 다행스럽게도 거부가 전 세계적으로 발생하는 경우는 거의 없습니다. 아버지는 아이를 사랑하지 않지만 어머니는 존경하고 동정하거나 교사, 이웃, 먼 친척이 아기에게 따뜻함을 줄 것입니다.

그러한 양육의 결과는 항상 성격, 삶에 대한 태도, 아동의 행동, 그리고 나중에는 성인에 영향을 미칩니다. 다양한 종류의 신경증 증상과 신경증은 어린이를 다시 만들고 그의 본성을 "부수고"사랑을 박탈하려고한다는 지표입니다. 어린 시절에 형성된 무의식적이지만 삶에 대한 매우 강한 태도는 나중에 본격적인 가족을 만드는 것을 허용하지 않습니다. "사랑은 고통입니다", "나는 사랑할 가치가 없습니다", "세상은 나에게 적대적입니다" . 결과의 심각성은 거부의 정도와 아동의 개별 특성에 따라 다릅니다.

가족은 인격을 창조하거나 파괴하며, 구성원의 정신 건강을 강화하거나 약화시키는 것은 가족의 권한입니다. 가족은 어떤 개인적인 성향을 장려하는 반면, 다른 사람들은 방지하거나 개인적인 필요를 충족시키거나 억제합니다. 가족은 안전, 즐거움 및 성취를 달성하기 위한 가능성을 구성합니다. 식별의 경계를 나타내며 사람의 "나"의 이미지가 나타나는 데 기여합니다. 가족은 아동의 삶을 준비시키고 사회적 이상을 제공하는 최초이자 가장 깊은 원천이며 시민 행동의 토대를 마련합니다.


가족 각 구성원의 자기 보존(출산) 및 자기 확인(자아 존중)에 대한 요구를 최적으로 충족하도록 설계된 사회 교육학 그룹입니다.

아이의 가족은 출생지이자 주요 서식지입니다. 모든 개인적인 자질은 가족에서 형성됩니다. 그의 가족에는 그를 이해하고 그를 있는 그대로 받아들이는 가까운 사람들이 있습니다. 건강하거나 아프거나, 친절하거나 좋지 않거나, 유연하거나 까칠하고 뻔뻔합니다. 아이가 주변 세계에 대한 지식의 기초를 받는 것은 가족이며, 부모의 높은 문화적, 교육적 잠재력으로 기초뿐만 아니라 문화 자체도 평생 계속 받습니다.

가족은 특정 도덕적, 심리적 분위기이며, 어린이에게 가족은 사람들과의 첫 번째 관계 학교입니다. 선과 악, 품위, 물질적, 영적 가치에 대한 존중에 대한 어린이의 생각이 형성되는 것은 가족입니다. 가족의 가까운 사람들과 함께 그는 사랑, 우정, 의무, 책임감, 정의의 감정을 경험합니다.

특정이 있다가족 교육의 특징사회교육과는 반대로. 가족 교육의 특징은 성장하는 사람의 모든 삶과 유기적 인 합병입니다. 지적,인지, 노동, 사회적, 가치 지향, 예술적, 창의적, 장난스럽고 자유로운 의사 소통과 같은 모든 중요한 활동에 어린이를 포함시킵니다. 게다가, 그것은 모든 단계를 거칩니다: 기본적인 시도에서 가장 복잡한 사회적, 개인적으로 중요한 행동 형태에 이르기까지.

가족 교육은 또한 영향의 시간 범위가 넓습니다. 이는 한 사람의 일생 동안 계속되며 연중 ​​언제라도 발생합니다. 사람은 학교, 직장, 다른 도시에서의 휴가, 출장과 같이 집을 떠나 있을 때에도 유익한(또는 불리한) 영향을 경험합니다. 그리고 학교 책상에 앉아 있는 학생은 보이지 않는 실로 정신적, 관능적으로 그녀와 관련된 많은 문제를 안고 있는 집, 가족과 연결되어 있습니다.

본질적으로 가족 교육은 감정을 기반으로 합니다. 처음에 가족은 원칙적으로이 사회 집단의 도덕적 분위기, 구성원 관계의 스타일과 음색을 결정하는 사랑의 감정을 기반으로합니다. 부드러움, 애정, 보살핌, 관용, 관대함, 용서하는 능력, 의무감. 부모의 사랑을 받지 못한 아이는 무뚝뚝하고, 화를 잘 내며, 다른 사람의 경험에 냉담하고, 무례하고, 또래 집단에서 다투기도 하고, 때로는 폐쇄적이고, 안절부절 못하고, 지나치게 수줍어하며 자란다. 과도한 사랑, 애정, 존경심과 존경심의 분위기에서 자라면서 작은 사람은 일찍부터 이기심, 여성, 버릇, 오만, 위선의 특성을 스스로 개발합니다. 가족에 감정의 조화가 없으면 그러한 가족에서 아동의 발달이 복잡해지고 가족 교육은 성격 형성에 불리한 요소가됩니다.

가족 교육의 또 다른 특징은 가족이 서로 다른 연령대의 사회 집단이라는 사실입니다. 여기에는 2, 3, 때로는 4세대의 대표가 포함됩니다. 그리고 이것은 다른 가치 지향, 삶의 현상을 평가하는 다른 기준, 다른 이상, 관점, 신념을 의미합니다. 한 사람이 교육자이자 교사가 될 수 있습니다. 어린이 - 어머니, 아버지 - 조부모 - 증조모 및 증조부. 그리고 이러한 모순의 얽힘에도 불구하고 모든 가족 구성원은 같은 식탁에 앉아 함께 휴식을 취하고 집안일을하고 휴일을 준비하고 특정 전통을 만들고 가장 다양한 본성의 관계를 맺습니다.

가족 - 가장 중요한 기관성격 사회화. 사람이 사회적 상호 작용의 첫 번째 경험을 받는 곳은 가족입니다. 가족 안에서는 가족 외에는 어디서도 형성될 수 없는 자질들이 형성된다.

한동안 가족은 일반적으로 자녀가 그러한 경험을 받을 수 있는 유일한 장소입니다. 가족은 개인의 기본 생활 훈련의 모델이자 형태로 간주될 수 있습니다. 일반적으로 부모 가족에서 형성되는 관계 유형은 자신의 가족을 모델로 합니다. 부모와 자녀 간의 가족 관계에서 교육학 및 심리학적 지식의 사용은 중요합니다. 여기에는 어린이의 연령 특성, 사회 및 일반 심리학의 기초, 교육 방법을 고려하는 것이 포함됩니다. 가족의 사회화는 두 가지 평행한 방향으로 발생합니다.

목적이 있는 교육 과정의 결과로;

사회적 학습의 메커니즘에 대해.

또한 합리적인 관계의 중요한 조건은 가족의 합리적인 조직입니다. 현대적인 활동, 공통의 관점, 상호 지원의 전통, 공통의 관심사 및 결정은 부모와 자녀 사이에 따뜻하고 친절하며 친절한 관계를 형성하는 데 도움이 될 것입니다.

가족의 행동과 방법사회 기관.가족의 기능은 가족의 활동을 나타내는 방식, 가족 전체 및 개별 구성원의 생활 방식입니다.

가족의 주요 첫 번째 기능은 재생산입니다. 즉, 사회적 측면에서 인구의 생물학적 재생산과 개인적 측면에서 어린이의 필요성 충족입니다. 이 주요 기능과 함께 가족은 다른 여러 중요한 사회적 기능을 수행합니다.

교육 - 젊은 세대의 사회화, 사회의 문화적 재생산 유지;

경제 및 가정 - 사회 구성원의 신체적 건강 유지, 어린이 및 노인 가족 돌보기;

경제적 - 다른 가족 구성원의 물질적 자원 확보, 미성년자 및 장애인 사회 구성원에 대한 경제적 지원;

주요 사회적 통제의 영역은 다양한 삶의 영역에서 가족 구성원의 행동에 대한 도덕적 규제뿐만 아니라 배우자, 부모 및 자녀, 노인 및 중년 세대 대표 간의 관계에 대한 책임과 의무에 대한 규제입니다.

영적 사회 - 가족 구성원의 개인적 발전, 영적 상호 풍요로움;

사회적 지위 - 가족 구성원에게 특정 사회적 지위 부여, 사회 구조 재생산;

여가 - 합리적인 여가의 조직, 이익의 상호 농축;

정서적 - 심리적 보호, 정서적 지원, 개인의 정서적 안정 및 심리 치료를 얻습니다.

가족 과제 다음을 수행해야 합니다.

아동의 성장과 발달을 위한 최대 조건을 조성합니다.

아동의 사회 경제적 및 심리적 보호가됩니다.

가족을 만들고 유지하고, 그 안에서 자녀를 양육하고, 장로들과 관계를 맺는 경험을 전달하기 위해;

아이들에게 셀프 서비스와 사랑하는 사람을 돕는 유용한 응용 기술과 능력을 가르치기 위해;

자존감, 자신의 "나"의 가치를 교육합니다.

가족의 주요 임무- 교육자의 기능에 대한 부모의 이행. 이러한 기능은 부모와 자녀 간의 특정 관계의 생성뿐만 아니라 전제 조건, 즉 가족의 특정한 삶의 방식과 그 구성원들의 관계.

가족 교육- 이것은 부모와 친척의 힘에 의해 특정 가족의 조건에서 발전하는 양육 및 교육 시스템입니다. 그것은 유전과 자녀와 부모의 생물학적(자연적) 건강, 물질적 및 경제적 안정, 사회적 지위, 생활 방식, 가족 수, 거주지(집에서의 장소), 자녀에 대한 태도에 영향을 받습니다. 이 모든 것이 유기적으로 얽혀 있으며 각각의 경우에 다른 방식으로 나타납니다.

가족 교육의 목적인생의 길에서 직면하는 어려움과 장애물을 적절하게 극복하는 데 도움이 될 그러한 성격 특성의 형성입니다. 지능 및 창의적 능력의 개발, 주요 업무 경험, 도덕적 및 미적 형성, 정서적 문화 및 어린이의 신체적 건강, 행복 -이 모든 것은 가족, 부모에 달려 있으며이 모든 것이 가족 교육의 임무입니다.

가족 교육의 내용모든 영역을 다룹니다. 어린이의 육체적, 미적, 노동, 정신적, 도덕적 교육은 연령별로 변화하면서 가족에서 수행됩니다. 가족의 부모와 친척은 최선을 다해 아이들에게 자연, 사회, 생산, 직업 및 기술에 대한 지식을 제공합니다. 창의적인 활동의 경험을 형성합니다. 지적 기술을 개발하십시오. 세계, 사람, 직업, 삶에 대한 태도를 교육합니다. 가족 교육에서 특별한 위치를 차지합니다.도덕 교육. 그리고 우선, 자선, 친절, 사람들에 대한 관심과 자비, 정직, 개방성, 근면과 같은 자질의 육성. 때때로 여기에는 순종이 포함됩니다.

가족교육은 나름대로원칙 . 가장 일반적인 것은 다음과 같습니다.

성장하는 사람에 대한 인류애와 자비;

동등한 참가자로서 가족의 삶에 어린이의 참여;

아이들과의 관계에 대한 개방성과 신뢰;

가족의 낙관적 관계;

요구 사항의 일관성 (불가능한 것을 요구하지 마십시오);

자녀에게 가능한 모든 지원을 제공하고 질문에 기꺼이 답변합니다.

이러한 원칙 외에도 사적이지만 가족 교육에는 그다지 중요하지 않은 여러 가지가 있습니다. 체벌 금지, 다른 사람의 편지와 일기 읽기 금지, 도덕화 금지, 너무 많이 말하지 않기, 요구하지 않기 즉각적인 순종, 방종하지 않기 등. 그러나 모든 원칙은 한 가지 생각으로 귀결됩니다. 자녀가 가족에 환영받는 것은 자녀가 착하기 때문에가 아니라 자녀와 함께하기가 쉽지만 자녀가 착하고 자녀가 있기 때문에 쉽습니다. 환영합니다.

부모의 절대적 영향력어린이뿐만 아니라 이러한 영향의 내용과 성격이 설명됩니다.방법 및 메커니즘 가족 교육에서 가장 효과적으로 활성화되는 아동의 사회화.

보강 - 무엇이 "좋음"이고 무엇이 "나쁨"인지에 대한 가족의 가치 아이디어를 충족시키는 행동 유형의 형성. 신분증- 부모의 자녀에 의한 인정, 부모의 권위, 부모의 모방, 다소간의 행동 모범에 대한 지향, 다른 사람과의 관계, 활동 등. 처벌 - 자신의 행동에 대한 비난, 수용 된 규범에 위배되는 행동 형태를 나타내는 아동에 대한 영향. 처벌의 의미는 러시아 속담에 현명하게 표현되어 있습니다. "아이들은 채찍이 아니라 수치로 처벌합니다." 처벌한다는 것은 아이가 자신의 행동을 깨닫도록 돕고 죄책감, 후회를 유발하는 것을 의미합니다. 심리학적 관점에서 볼 때 처벌은 모든 사람에게 잘 알려진 불쾌하고 억압적인 수치심과 굴욕감으로, 가능한 한 빨리 제거하고 다시는 경험하지 않기를 원하는 것입니다. 격려의 자극적인 역할은 선을 향한 방향, 발달하는 성격의 선, 이 방향으로의 아동의 열망의 통합 및 발전입니다. 기쁨의 경험, 그의 노력, 노력, 성취의 승인으로 인한 만족은 아이에게 쾌활함을 유발하고 유리한 건강 상태에 기여합니다.

가족교육은 나름대로행동 양식 또는 그 중 일부를 우선적으로 사용합니다. 이것은 개인적인 예, 토론, 신뢰, 보여주기, 사랑, 공감, 개인적인 승영, 통제, 유머, 할당, 전통, 칭찬, 동정 등입니다. 선택은 특정 상황 조건을 고려하여 순전히 개별적입니다.

따라서 가족의 가장 중요한 사회적 기능은 자녀의 양육과 발달, 젊은 세대의 사회화입니다. 자녀 양육에 대한 가족의 긍정적인 영향을 최대화하고 부정적인 영향을 최소화하기 위해 부모는 교육적으로 중요한 가족 내 심리적 요인을 기억할 필요가 있습니다. 가족의 교육적 지원에는 어린이의 특정 자질을 개발하기위한 부모의 영적 및 실제 활동 분야에서의 능력뿐만 아니라 가족 전체의 이미지 인 가족 미세 환경에 의해 결정되는 능력도 포함됩니다. . 그리고 우리가 아동 발달의 어떤 면을 취하든지 항상 가족이 특정 연령 단계에서 그 효과에 결정적인 역할을 한다는 것이 밝혀질 것입니다.


  1. 가족 상담의 기본 질문.
  2. 부부가 함께 일할 때 상담의 특징.
  3. 자녀 양육에 관한 부모 상담의 세부 사항.

결혼 문제의 많은 유형은 국내외 심리학에서 개발되었습니다. 대부분의 유형학 작성자는 "충돌"이라는 용어를 사용하여 매우 광범위하게 이해합니다.

조언을 구하는 가장 일반적인 이유인 다음 문제 목록은 저자 자신의 경험을 기반으로 합니다. 그 중에는 다음이 언급되어야 합니다.

I. 다양한 종류의 갈등, 부부 역할 및 책임 분배와 관련된 상호 불만.

Ⅱ. 가족 생활 및 대인 관계에 대한 견해의 차이와 관련된 갈등, 문제, 배우자의 불만.

III. 성적인 문제, 이 영역에서 한 배우자의 다른 배우자에 대한 불만, 정상적인 성관계를 맺을 수 없는 그들의 상호 무능력.

IV. 결혼한 부부와 한 쪽 또는 양쪽 배우자의 부모와의 관계에서 어려움과 갈등.

V. 배우자 중 한 사람의 질병(정신적 또는 육체적), 가족을 질병에 적응시켜야 할 필요성으로 인한 문제 및 어려움, 자신 및 환자 또는 가족 구성원 주변의 다른 사람들에 대한 부정적인 태도.

VI. 결혼 관계에서 권력과 영향력의 문제.

VII. 배우자 관계의 따뜻함 부족, 친밀감과 신뢰 부족, 의사 소통 문제. 부부가 함께 일할 때 상담의 특징.수용 전략에 대한 설명을 진행하기 전에 가족 문제에 대해 누가 어떻게 상담을 시작하는지에 대해 한 가지 더 생각해 볼 필요가 있습니다. 신청 이유 (이유) 목록을 기반으로 상담에 오는 데는 두 가지 옵션이 있다고 가정 할 수 있습니다. 두 배우자가 함께 또는 그 중 하나가 자신이나 파트너에 대해 불만을 가지고 있습니다. 가장 일반적인 입력 옵션은 후자입니다. 부분적으로 이것은 심리학 지식이 충분히 대중적이지 않고 상담을 찾는 것이 거의 범죄인 우리 문화의 특성으로 설명될 수 있습니다.

두 배우자와 함께 일할 때의 장점과 고객이 상담을 받기 위해 이 옵션과 관련된 특정 어려움에 대해 더 자세히 설명하겠습니다.

1. 우선, 한 배우자가 아닌 두 사람과의 대화가 더 진단적이어서 클라이언트가 불평하는 문제와 어려움을 즉시 볼 수 있습니다. 따라서 상담 시 상호 작용의 특성은 대화하기 어려운 부분을 많이 드러내고 관계의 본질을 결정하는 요소와 배우자 자신이 더 명확하게 식별하기 어려운 요소를 시각적으로 강조 표시할 수 있습니다.

2. 두 파트너와 협력하면 리셉션에서 상담에서 배우자 상호 작용의 특징으로 나타나는 관계 패턴에 직접 호소 할 수 있습니다. "지금 여기"에서 일어나는 일을 언급하는 것이 컨설턴트 사무실 밖에서 일어나는 일을 분석하는 것보다 더 설득력 있고 효과적입니다.

3. 두 내담자가 함께 있으면 가족 조각, 계약 등과 같은 여러 가지 특수 기법과 기법을 성공적으로 사용할 수 있으며, 이는 부부 치료의 보다 성공적이고 효과적인 수행에 기여합니다. 한 클라이언트는 원칙적으로 불가능하거나 매우 어렵습니다.

4. 두 배우자가 상담에 도착한다는 것은 종종 일에 대한 더 진지한 동기를 의미하며 일이 더 길고 더 깊이 있을 것임을 암시합니다. 또한 두 파트너와 함께 작업하는 동안 필요한 경우 다른 파트너의 "비용으로" 한 파트너의 작업 동기를 유지할 수 있습니다.

5. 부부상담이 더 효과적인 경우가 많다. 결국, 두 배우자가 관계를 재건하는 것에 대해 진지하고 리셉션에서 논의되고 언급 된 모든 것을 실현하기 위해 공동 생활에서 노력한다면 관계의 변화가 훨씬 빨리 일어나고 원칙적으로 일할 때보다 더 중요하고 안정적일 수 있습니다 배우자 중 한 명과 함께. 후자의 경우 변화를 기다리기 위해 배우자는 상대방이 느끼고 어떻게든 반응하기 전에 상호주의 없이 오랜 시간 동안 인내하고 더 발전된 행동 패턴을 보여야 하는 경우가 많습니다.

그러나 이러한 장점과 다른 장점 외에도 두 배우자와 함께 일하는 데는 여러 가지 추가적인 어려움과 단점이 있습니다. 간단히 나열해 보겠습니다.

1. 우선, 한 명보다 두 명의 내담자가 일반적으로 더 어려운 리셉션을 수행하는 것이 일반적으로 더 어렵습니다. 특히 상담 과정의 초기 단계에서 부부의 두 번째 구성원의 존재가 영향을 미치기 때문입니다. 어떤 식 으로든 대화 과정. 배우자는 서로를 방해하고, 협상을 시작하고, 논쟁을 벌이고, 컨설턴트가 아닌 서로에게 주로 무언가를 설명하거나 증명하려고 시도하고, 컨설턴트와 연합하여 행동하는 등의 행동을 할 수 있습니다. 반발도 있을 수 있지만, 배우자의 존재로 인해 남편이나 아내가 과묵해지면 각자 중요한 말을 하기를 기대하게 될 수 있습니다. 두 경우 모두 컨설턴트는 배우자가 함께 일하고 상담 과정을 조직하고 지시할 수 있도록 특별한 기술과 능력이 필요합니다.

2. 두 배우자와 함께 일하는 것이 더 효과적이기는 하지만 종종 덜 깊고 피상적입니다. 이 경우 특정한 결혼 생활에 대한 불화의 기저에 깔린 심각한 개인적 문제는 덜 자주 다루어집니다. 언뜻 보기에 설득력 있는 결과는 특히 가족 문제 뒤에 더 개인적인 것이 있는 경우 내담자의 요구를 완전히 충족시킬 가능성이 적습니다.

3. 두 배우자와 함께 일하는 것이 어떤 면에서는 더 취약합니다. 그들 중 한 사람이 계속 진행하기를 꺼리는 것, 더 깊은 작업을 방해하는 파트너 중 한 사람의 성격 특성은 상담을 심각하게 방해할 수 있습니다. 두 사람보다 한 배우자와 함께 일하는 것이 더 쉽고 한 사람에게 적응하는 것이 더 쉽고 클라이언트에게 더 적합한 작업 속도를 선택합니다.

대화 시작. 이미 언급했듯이 작업의 시작은 누구와 어떤 이유로 상담을 시작하는지에 관계없이 매우 유사하게 구성됩니다. 이 단계에서 컨설턴트의 주요 임무는 클라이언트(들)와 연락을 설정하고 정확히 무엇이 그들을 약속에 데려왔는지 이해하는 것입니다. 이미 대화가 시작되었지만이 과정에 두 배우자가 참여하면 특정 어려움이 발생할 수 있습니다.

다른 항소의 경우와 마찬가지로 배우자와의 상담 업무에 있어 가장 중요한 자료는 구체적 사실(무엇을, 언제, 누가 했는지 안했는지, 구체적 요청이 무엇을 이행했는지 여부 등)이다. 변명하거나 서로를 비난하는 배우자는 컨설턴트가 객관적인 진실에 관심이있는 것이 아니라 가족에서 일어나는 각 사건에 대한 주관적인 인식에 관심이 있음을 보여줄 필요가 있습니다. 배우자 중 한 명이 대화의 맨 처음부터 가능한 모든 방법으로 상대방을 폭로하고 굴욕감을 주려고 시도하고 가족 문제를 경험하거나 대처하는 능력을 부인할 때 상황은 컨설턴트에게 특히 어려울 수 있습니다. 이 경우 컨설턴트는 파트너와의 연락을 잃지 않으려고 배우자의 권리를 평등하게 해야 하며 비난할 사람을 찾거나 중재자로 심리학자를 찾는 것이 내부 문제 해결에 기여할 수 없음을 보여야 합니다. -가족 문제. 배우자가 문제에 대해 동등하게 책임이 있음을 인식하고 각자가 가족 내 상황을 개선하기 위해 무엇을, 어떻게 할 수 있는지 이해하고자 할 때만 배우자의 공동 상담이 성공할 수 있습니다.

위에서 언급했듯이 부부와 함께 일하기 위한 특별한 요구 사항은 리셉션 프로세스의 더 큰 구조화입니다. 따라서 처음에는 각 배우자가 컨설턴트에게 왜 그리고 왜 왔는지에 대한 자신의 버전을 제시합니다. 그에게 말하게 하십시오", 어떤 경우에도 수락되어서는 안 됩니다. 그런 다음 컨설턴트는 각 파트너와 관련된 문제에 대한 자신의 보다 일반화된 아이디어를 제공하여 요약해야 합니다. 상황에 대한 보다 완전한 이해를 위해 심리학자는 다음 정보를 갖는 것이 유용합니다. 갈등이 시작되거나 확대된 방법, 시기 및 관련, 갈등이 가장 자주 발생하는 상황, 누가 더 적극적인 선동자인지, 각 배우자의 분노 또는 싫어함.

배우자가 더 긴 작업에 동의하는 경우 이러한 문제 및 기타 문제에 대한 포괄적인 정보를 받은 컨설턴트는 초기 약속을 연기해서는 안 됩니다. 이후의 모든 것보다 다소 짧지 만이 경우 상담의 임무와 목표, 즉 각 배우자가 결과적으로 달성하고자하는 목표에 대한 매우 명확한 설명으로 완료해야합니다. 파트너의 이러한 기대가 정반대라면 무섭지 않습니다. 그러나 실제로 다른 상황과 마찬가지로 그러한 상황에서는 리셉션 자체와 그곳에서 말한 모든 것이 컨설턴트 사무실 외부에서 논의되어서는 안된다고 배우자에게 경고하는 것이 좋습니다. 다음 회의를 위해 배우자에게 제공할 수 있는 숙제는 중요하고 어떤 의미에서 결정적인 추가 작업입니다. 숙제의 구체적인 내용은 다양하고 주로 배우자의 문제에 의해 결정되지만 클라이언트를 업무에 가장 효과적으로 참여시키고 컨설턴트에게 리셉션 동안 대화를 위한 좋은 자료를 제공하는 것은 과제의 존재입니다. 따라서 이미 첫 번째 회의에서 다음 주제 중 하나 또는 두 가지에 대한 기록을 유지하기 위해 배우자에게 일기를 시작하도록 초대할 수 있습니다(많은 주제가 있는 숙제는 거의 수행할 수 없음).

1. 일주일 동안(또는 리셉션 중에 결정된 다른 시간 동안) 배우자를 짜증나게 한 것.

2. 그 주 동안 어떤 갈등 상황이 발생했습니까?

3. 관찰하기로 결정된 기간 동안 배우자 사이에 어떤 불쾌한 말을 했습니까?

숙제는 다를 수 있습니다. 상담의 첫 번째 단계에서 그들의 주요 목표는 가족의 상황을 명확히하고 자세히 설명하는 것입니다.

이전 회의에서 숙제가 주어졌다면, 그 주 동안 배우자에게 특별한 일이 없고 즉각적인 토론의 대상이 되는 일이 없는지 확인하기 위해 환영 인사를 몇 마디 한 후 작업을 시작해야 합니다. 두 배우자가 작업을 완료했다면 각자는 단순히 일기의 항목을 큰 소리로 읽도록 초대됩니다. 어떤 이유로 그들 중 한 명이 작업에 대처하지 못했다면 물론 그들 중 한 명만이 일기를 읽지만 "벌금"을 받은 두 번째 사람에게도 바닥을 주어야 합니다. 다양한 옵션이 가능하지만 가장 쉬운 방법은 일주일 동안 있었던 일을 기억하면서 그에게 작업을 완료하도록 초대하는 것입니다. 동시에 "불복종"은 어떤 경우에도주의를 기울이지 않아야합니다. 이유를 자세히 논의해야합니다. 그러한 행위는 상담자와 상담자에 대한 일종의 저항일 수도 있고 파트너에 대한 항의일 수도 있습니다. 일반적으로 이 뒤에는 첫 번째 회의에서 나타나지 않은 심리학자에게 매우 중요한 정보가 있습니다. 물론 "가해자"는 용서해야하지만 컨설턴트는 동시에 상황을 활용하여 건설적인 작업에 동기를 부여하는 것이 중요합니다.

숙제에 대해 토론할 수 있는 가능성은 비정상적으로 넓습니다. 따라서 파트너가 말한 내용에 대한 배우자의 반응이 흥미롭고 컨설턴트는 파트너 목록에 대해 각 사람을 초대하여 이러한 반응을 강화할 수 있습니다. 숙제를 사용하는 것은 대화를 위한 다양한 선택을 할 수 있기 때문에 특히 생산적인 것 같습니다. 흩어지고 정보의 바다에서 길을 잃지 않고 리셉션 중에 특정 주제 핵심을 고수하십시오.

숙제 작업을 위한 또 다른 옵션은 배우자의 모든 일기 항목을 사용하는 것입니다. 두 사람 또는 한 사람의 기록에서 지속적으로 반복되는 행동, 반응 또는 분노의 패턴을 추적할 수 있을 때 사용하는 것이 더 편리합니다. 이 경우 하나의 특정 갈등 상황을 논의의 주제로 사용하는 것이 아니라 반응이나 행동의 패턴을 사용하는 것이 좋습니다. 파트너 입장의 상보성, 상보성에 각별한 주의를 기울여야 합니다. 상대방이 인지 여부와 상관없이 일상적인 모욕과 불만이 상대방의 행동과 기분에 영향을 미치지 않을 것이라고 상상하기 어렵기 때문입니다. 그것의 여부. 그러한 패턴에 대한 포괄적인 분석에는 각 배우자가 무엇을, 어떻게, 왜 하는지, 상대방에게서 무엇을 기대하고 달성하기 원하는지, 그리고 실제로 얻는 것이 무엇인지에 대한 논의가 포함됩니다. 반복되는 행동 패턴에서 시작하여 부부 관계를 전체적으로 분석하여 다른 상황에서 동일한 고정 관념에 따라 행동하고 배우자가 기분이 상하고 서로를 이해하지 못하는 것을 드러낼 수 있습니다. 이러한 브리핑은 수행할 수만 있다면 매우 유용하지만 두 번째 회의 전체를 차지할 수 있습니다. 이를 기반으로 배우자에게 다음과 같은 숙제를 제공할 수 있습니다. 이러한 상황에서 다르게 행동하고 새로운 행동 방식을 구현하기 위해 노력합니다.

배우자 기록을 사용하면 특정 갈등 상황을 식별하고 논의할 수 있을 뿐만 아니라 끊임없는 불일치의 영역으로 작용하는 광범위한 관계를 형성할 수 있습니다. 그러한 갈등 영역은 원래 배우자가 상담에 오는 이유로 불렀던 것 또는 이전에는 일반적으로 숨겨져 있었고 주간 갈등 상황 분석의 결과로만 나타날 수 있는 다른 것일 수 있습니다.

자녀-부모 관계에 대한 상담.

부모가 어려운 "어른" 문제를 해결하는 데 도움을 요청하는 것보다 자녀 양육의 어려움을 언급하면서 전문 컨설턴트에게 문의하는 것이 더 쉬운 경우가 많습니다. 실제 심리학자는 자녀 양육과 관련된 문제에 대한 부모의 호소력이 정점과 격차가 있음을 알고 있습니다. 어린 아이의 부모는 거의 상담하지 않으며, 아이의 취학 연령에 전화가 급증하는 것은 3 세와 5-6 세에 발생합니다. 자격을 갖춘 전문가 지원에 대한 육아 요구의 피크는 초등학교 교육과 관련이 있으며, 그 다음은 감소하고 있으며, 다시 청소년 양육 문제에 대한 상담 횟수가 증가하고 있습니다. 전문적인 조언이 필요한 부모의 요청에는 몇 가지 주요 영역이 있습니다. 첫 번째는 자녀 양육과 관련된 문제입니다. 두 번째 - 아동의 발달 및 교육의 어려움으로 인한 문제; 세 번째는 자녀의 능력에 대한 부모의 관심입니다. 청소년기의 특징으로. 많은 문제 그룹은 가족이 자녀의 발달에 대한 추가 전망, 전문적인 자기 결정에 대해 결정을 내릴 필요가 있기 때문입니다. 네 번째 - 어린이 및 청소년의 개인적인 문제, 가족 및 즉각적인 환경에서의 대인 관계. 이러한 모든 부모 요청 영역은 어린이의 성별 및 연령 특성과 밀접한 관련이 있으며 어린이의 성별 및 연령에 따라 결정되는 고유한 특성이 있습니다.

밝혀진 가족 기능 장애는 다음과 같이 분류할 수 있습니다.

1. 결점(단점): 물질적 자원(신체적 능력), 개인적 또는 개인적 사회적, 지식과 경험.

2. 가족 내 대인 관계의 변형 (왜곡), 가족과의 사회적 환경 상호 작용.

3. 불일치: 가족의 사회적 요구와 가족의 사회적 역할 사이, 가족과 다른 사람 또는 사회 집단의 기대 사이, 가족 내 사회적 역할의 불확실성 또는 불일치.

결핍신체적 장애(물적 자원의 부족) 또는 행동을 결정하는 가족 구성원의 지적 또는 개인적 발달 지연(개인적 또는; 개인적 및 사회적 불이익)과 관련될 수 있습니다. 그러나 훨씬 더 자주 가족의 사회적 문제의 원인은 지식과 경험의 부족입니다.

에게 변형역기능 가족의 가족 내 상호 작용에는 계층 구조의 위반과 가족 구성원이 비정상적인 역할을 수행하는 것이 포함됩니다. 사회적 환경과의 상호작용의 변형은 사회적 활동이 손상되거나 상실된 가족에게 전형적입니다.

불일치갈등 상황, 가족 내(가족의 사회적 역할이 불확실하거나 불일치하는 경우) 또는 사회적 요구가 부적절하거나 기대가 불일치하는 경우 가족과 사회적 환경 사이에 숨겨진 공개적 갈등을 제공합니다. 따라서 갈등이나 위협이 있는 경우 불일치를 찾고 자격을 부여해야 하며, 그 반대의 경우도 마찬가지입니다. 불일치가 있는 경우 가족의 사회적 재활은 갈등 상황 또는 갈등 자체의 제거 또는 해결과 관련됩니다. 그것이 발전했을 때.

부모와 함께 일하기부모에 대한 심리적 및 교육적 지원의 그룹 형태가 사용됩니다. 개인 심리 상담; 그룹 심리 훈련.

주제 13 행동 상담

  1. 상담의 목표
  2. 상담 기법 및 방법

Krumbolts는 행동 상담의 목표는 다음과 같다고 말했습니다. b) 컨설턴트의 가치와 완전히 일치할 필요는 없지만 컨설턴트의 가치와 일치해야 합니다. c) 성취의 정도가 외적 표현으로 판단될 수 있어야 한다. Krumboltz는 자신이 제안한 기준을 충족하고 컨설턴트가 달성할 책임이 있는 세 가지 유형의 목표(때로는 이러한 유형의 목표가 상호 연관되어 있기는 하지만)가 있다고 제안했습니다. 다음과 같은 유형의 목표가 있습니다. 예를 들어 사회적으로 주장적인 반응을 강화하는 부적절한 행동을 변경합니다. 가능한 행동 과정의 목록을 만드는 것과 같은 결정을 내리는 법을 배웁니다. 청남과 여성이 적절한 결혼 상대를 선택하도록 돕는 것과 같은 문제 예방. 상담의 목표가 항상 과학적 근거로 결정되는 것은 아닙니다. 행동주의자들은 많은 요인들이 내담자의 목표 선택과 상담자의 방법 선택에 영향을 미친다는 것을 인지하고 있으며, 각 내담자와 함께 특정 개인의 목표를 강조하는 행동 상담가는 그것이 부적절하다고 생각할 수 있는 지나친 일반화의 위험이 있습니다. 이와 관련하여 우리는 앞 장에서 논의된 5명의 행동 이론가들의 작업을 이용하여 상담의 주요 목표를 공식화하려고 시도할 것이다. 다음과 같은 목표입니다.

행동 레퍼토리의 적자 제거;

적응 행동의 강화;

· 부적절한 행동의 약화 또는 제거; 쇠약하게 하는 불안 반응의 제거; 긴장을 푸는 능력 개발; 자신을 주장하는 능력의 개발; 효과적인 사회적 기술 개발; 적절한 성기능 달성; 자기 조절 능력 개발 나열된 목표는 개인을 위한 것입니다. 모든 행동 이론가 중에서 Skinner는 사람들이 보다 강화된 방식으로 행동할 수 있는 환경을 설계하기 위해 그룹을 구성하는 사람들의 필요성에 가장 중점을 둡니다. 따라서 행동 상담의 목표는 그룹으로 분류할 수 있습니다. 이 경우 주요 목표는 환경에서의 결과 형성과 인지적 자기 조절을 통해 그룹의 자기 조절 능력을 개발하는 것입니다. 행동 상담은 항상 행동 평가로 시작하거나 다른 정의에 따르면 내담자의 문제 영역에 대한 기능적 분석으로 시작됩니다. 그러한 평가의 주요 목표 중 하나는 행동 측면에서 치료의 목표를 결정하는 것입니다. 이러한 방식으로 공식화된 목표는 상담 방법의 선택을 안내할 수 있습니다. 따라서 상담 초기 단계의 행동평가는 내담자의 문제영역을 명확히 하는 것과 상담자가 사용할 수 있는 가장 적절한 방법을 파악하는 두 가지에 초점을 두고 있다. 적절한 행동 평가를 통해 상담사는 처리해야 하는 사전 반응 자극을 식별할 수 있지만 부적절한 행동 평가는 상담사가 잘못된 방법을 사용하고 잘못 정의된 문제에 적용할 수 있습니다. 초기 세션 후에 행동 평가는 치료의 효과를 평가하고 치료를 계속할지, 중단할지 또는 변경할지를 결정하는 데 도움이 될 수 있습니다(Galassi and Perot, 1992; Kazdin, 1993, 1994). 내담자가 "나는 요즘 많이 우울하다", "친구가 별로 없는 것 같다", "직장에서 스트레스를 많이 받고 있다", 행동상담사는 SRP 평가(S - 상황적 과거 자극, P - 반응 변수, P - 결과 또는 결과 변수).

PSA 분석의 목적은 고객 행동을 지배하는 주요 변수를 찾는 것입니다. 이러한 변수는 가려질 수 있습니다. 예를 들어 직장에서의 공격성은 좋지 않은 결혼 관계를 반영할 수 있습니다. 행동 분석은 높은 수준의 특이성을 위해 노력해야 합니다. 예를 들어, 반응을 분석할 때 필요한 정보를 수집하고 이 반응의 지속 시간과 강도, 발생 빈도가 무엇인지 알아내야 합니다. 행동 평가는 상담 인터뷰 프레임워크 내에서 그리고 이러한 프레임워크 외부에서 모두 수행할 수 있습니다. 또한 클라이언트의 자체 평가가 중요하며 이는 컨설턴트의 평가를 보완하는 것으로 볼 수 있습니다.

행동 평가 인터뷰는 일반적으로 상담자의 높은 수준의 초점과 안내가 특징이지만 상담자의 공감은 매우 중요합니다. 공감은 상담자와 내담자 사이의 관계를 구축하고 내담자의 자기노출을 촉진하기 때문입니다. 또한 공감의 존재는 컨설턴트가 고객의 말을 주의 깊게 경청할 것이라는 보장입니다. 초기 단계에서 컨설턴트는 기본 정보를 수집하고 고객의 연령, 성별, 결혼 및 직업 상태를 파악해야 합니다. 또한 상담사는 내담자가 자신의 문제를 자신의 말로 설명하고 초기 행동 평가의 목표가 무엇인지 간략하게 설명할 수 있도록 해야 합니다. 상담사는 또한 이 단계에서 대부분의 행동은 학습되지만 일부 행동은 선천적이라는 점을 인지할 수 있습니다. 상담사는 내담자의 불만에 대한 SBR 분석의 일부로 특정 질문을 하면서 내담자를 계속 인터뷰할 수 있습니다. 행동 상담가는 "그녀가 화를 낼 때 왜 화를 내나요?"와 같이 "왜"라는 단어로 시작하는 질문을 거의 하지 않습니다. Wilson은 다음과 같이 말합니다. "'어떻게', '언제', '어디서', '무엇'이라는 단어로 시작하는 질문은 내담자의 문제와 관련된 개인 및 상황적 변수를 식별하고 현재의 문제를 재현하는 데 더 효과적입니다." (Wilson, 1989, p. 258). 행동 상담가는 수집하는 자세한 데이터(내담자의 현재 불만 사항이 무엇인지에 관해)에 따라 다릅니다. 정확한 그림을 얻으려면 세부 사항을 아는 것이 중요할 수 있습니다. 예를 들어, Wolpe(1982)는 고객 불만, 가족 생활, 교육 성취, 직업 및 성 발달과 관련된 역사적 자료를 수집합니다. Wolpe는 또한 고객의 현재 사회적 관계를 탐구합니다. 설문 조사를 대상으로 하는 상담사에게는 잠재적인 함정이 있습니다. 내담자는 위협을 느낄 수 있고 내담자는 상담사가 집중하지 않는 주제에 대한 토론을 차단할 수 있습니다. 상담자는 또한 초기 평가를 위해 내담자의 언어적 및 비언어적 행동을 관찰합니다. 사회적으로 어색한 사람들은 인터뷰 중에 적어도 일부 문제를 보여줄 수 있습니다. 컨설턴트는 평가를 수행할 때 새로운 문제 영역을 탐색할 수 있습니다. 그들은 내담자의 개인적인 자질과 문제를 해결하거나 회피하는 방법에 주의를 기울입니다. 또한 상담자는 내담자를 변화시키도록 동기를 부여하는 요인과 변화를 방해하거나 촉진할 수 있는 환경의 영향을 평가하고, 상담자는 변화가 가능하다는 내담자의 열망과 믿음을 평가할 수 있습니다. 상담자는 또한 일반적으로 내담자가 강화하는 것(예: 관심 또는 칭찬)을 알아내려고 노력합니다. . . 이러한 출처 중 일부는 치료 목표를 더 잘 정의하고 상담 진행 상황 및 결과를 평가하는 데 필요할 수 있는 정보를 수집하기 위해 행동 상담사가 상담할 수 있습니다. 평가에 필요한 추가 데이터 소스 고려 의료 정보 문제가 생리학적 또는 의학적 기원에 있다고 의심되는 경우 건강 검진이 필요합니다. 그러한 경우 행동 평가는 충분한 의료 정보가 수집될 때까지 충분히 객관적이지 않을 것입니다. 상담사는 앞으로도 계속 의사를 만날 수 있습니다 과거의 심리 치료 보고서 상담사는 과거의 심리 또는 정신과 치료 보고서에서 내담자의 불만과 다양한 치료 전략의 결과에 대한 유용한 정보를 풍부하게 얻을 수 있습니다. 상담자는 심리학자나 정신과 의사를 계속 만날 수 있습니다 자가 보고 설문지 내담자는 특별 자가 보고 설문지를 작성하도록 요청받을 수 있습니다. 상담자는 관찰된 행동, 내담자의 행동, 감정, 환경에 대한 내담자의 인식에 집중할 수 있습니다. 가장 일반적으로 사용되는 설문지는 내담자에게 불안을 유발하는 상황을 설명하도록 요청합니다. 그러한 질문 중 하나는 Wolpe(1982)가 제안한 공포 목록입니다. 내담자들은 설문지에 나열된 87가지 상황 각각에서 얼마나 불안을 느끼는지 평가하도록 요청받습니다(다음은 그러한 상황의 몇 가지 예입니다: "권위 있는 사람들과의 대화", "화난 사람들과의 대화", "어둠", "비행 비행기에서"). 평가를 위해 “전혀 그렇지 않다”에서 “매우 그렇다”까지 5단계의 척도가 사용됩니다. 다양한 일을 하는 고객의 자기 보고에 초점을 맞춘 설문지가 Alberti와 Emmons의 Asserti-ueness Inventory입니다(Albert!, Emmons, 1990). 다음은 이 설문지에 포함된 질문의 예입니다. "당신은 큰 소리로 말합니까 아니면 누군가가 당신의 자리를 차지할 때 항의합니까?". McPhill과 Levinson이 제안한 Pleasant Events Questionnaire(Lewinsohn et al., 1986)에서 주의는 내담자가 즐길 수 있는 활동, 이벤트 및 경험에 집중됩니다. 이러한 설문지는 치료 과정에서 사용할 수 있는 실제 및 잠재적 강화 자극을 식별하는 데 유용합니다.내담자 자기 관찰 내담자는 자신의 행동을 관찰하여 기본 데이터를 수집하도록 요청받습니다. 이를 위해 고객에게 매일 특별 일기의 표를 작성한 다음 작성한 항목을 분석하도록 제안할 수 있습니다. 탭. 10.1은 그러한 행동 일기의 일부입니다. 클라이언트는 일주일 동안 또는 더 긴 기간 동안(필요한 경우) 일기를 보관할 수 있으며 관련 정보는 일기에서 얻을 수 있습니다. 그러한 일기에서는 특정 행동에 대한 추가 정보가 필요할 때 평가가 이루어집니다. Sharpe and Lewis(Sharpe and Lewis, 1976)는 자극, 반응, 결과, "내가 하고 싶은 것" 형식(광범위한 행동이 분석됨)에 기반한 모니터링 테이블의 예를 제공합니다. 자연 환경에서 직접 관찰 때때로 행동 상담가는 내담자가 실제 생활에서 어떻게 행동하는지 보기 위해 내담자를 공공 장소로 데려갈 수 있습니다. 예를 들어, 낯선 사람들과 함께 술을 마시거나 식사를 하는 것을 어려워하는 고객과 함께 술집이나 식당을 방문하는 것이 도움이 될 수 있습니다. 상담자는 내담자를 관찰하고 그들이 나타나는 순간 또는 그 직후에 그들의 행동과 감정에 대해 논의합니다. 그러나 컨설턴트가 있는 경우 클라이언트는 평소와 다르게 행동할 수 있습니다. 자연 환경에서 간접 관찰 자연 환경에서 관찰의 또 다른 형태는 상담자가 일상 생활에서 내담자와 상호 작용하는 중요한 사람들로부터 정보를 수집하는 데 사용됩니다. 예를 들어 카운슬러는 자녀와 함께 일하는 경우 교사나 부모에게, 기혼자와 함께 일하는 경우 배우자에게 질문할 수 있습니다. 상담자는 보고된 행동이 특정 상황에서 내담자의 행동을 어떻게 반영하는지 결정하려고 노력해야 합니다. 이야기에서 실제 행동은 관찰자의 편향된 태도로 인해 왜곡된 형태로 제시될 수 있음을 염두에 두어야 합니다. 다시 말하지만, 고객이 자신이 감시당하고 있다는 사실을 알게 되면 부자연스럽게 행동할 수 있습니다. 그러나 클라이언트가 관찰을 인지하지 못하거나 관찰에 동의한 경우 자유롭게 관찰하고 제3자에게 보고하는 것은 윤리적이지 않습니다. 때로는 행동 모니터링 코드를 사용하고 다양한 유형의 행동 발생 빈도를 계산하여 자연스러운 환경에서 간접적인 관찰이 가능합니다. 시뮬레이션된 환경에서 직접 관찰 역할극은 시뮬레이션된 환경에서 직접 관찰하는 형태입니다. 내담자는 상담사와 함께 그들이 일반적으로 보이는 행동 중 일부를 행동으로 옮기도록 요청할 수 있습니다. 이 상황에서 다른 역할을 수행하도록 클라이언트를 초대할 수도 있습니다. 그러한 표현은 부모와 대화하는 데 어려움을 겪는 학생 및 학생, 또는 서로 정상적으로 의사소통할 수 없는 결혼 파트너에게 도움이 될 수 있습니다. 컨설턴트나 다른 사람에 의한 외부 관찰의 또 다른 형태는 단방향 거울을 사용하여 그룹 내 클라이언트의 행동을 관찰하는 것입니다. Levinson과 그의 동료들은 내담자의 행동을 평가하기 위해 특별한 설문지를 사용할 것을 제안했으며, 여기서 주의는 그룹의 각 구성원의 행동과 반응에 집중되었습니다. 그러한 설문지는 사회적 경험의 측면을 정량화하고, "행동 총계"를 계산하고, 긍정적 및 부정적 반응을 탐색하고, 상호 작용의 범위를 결정할 수 있습니다.(Lewinsohn et al., 1970) 행동 평가 연구 행동 상담가는 실제로 어떻게 평가합니까? Svoi와 McDonald는 미국 행동 치료사가 사용하는 평가 절차를 검토했습니다. 그들은 다음 10가지 절차가 가장 인기가 있음을 발견했습니다. 1) 고객과의 인터뷰(89%); 2) 자기 관찰 동안 내담자가 얻은 데이터 분석(51%) 3) 내담자에게 중요한 다른 사람들과의 인터뷰(49%) 4) 클라이언트의 직접적인 관찰(40%); 5) 다른 전문가로부터 정보 얻기(34%) 6) 롤플레잉 게임 조직(34%); 7) 그들의 행동에 대한 클라이언트 보고서 분석(27%); 8) 인구통계학적 설문지 수행(20%); 9) 개인 설문지 처리(20%); 10) 주제별 테스트(19%)(Swan, MacDonald, 1978). 상담자의 평가 절차 선택은 내담자가 어떤 치료 단계에 있는지에 따라 다릅니다. 일부 행동 상담가가 실제로 평가를 수행하는 방법은 여러 연구에서 얻은 데이터 분석을 기반으로 Kazdin이 다음 결론에서 판단할 수 있습니다. “불행히도 , 일반적으로 결정을 내릴 때, 보다 구체적으로 임상 작업의 틀 내에서 결정을 내릴 때 공정성을 달성하는 것이 아직 가능하지 않다는 점에 유의해야 합니다... 치료 맥락에서 정보를 체계적으로 수집하는 것은 편향된 태도를 배제한다"(Kazdin, 1993, p. 13). 다른 상담사와 마찬가지로 행동 상담사는 종종 주관적인 요소와 객관적인 요소를 혼합합니다. 그러나 Kazdin(Kazdin, 1993)은 정보의 체계적인 수집은 진행에 대한 자의적 평가보다 더 큰 정도로 치료의 효과를 증가시킨다고 주장합니다.목표 설정 행동 분석은 치료 목표를 결정할 수 있는 방식으로 수행되어야 합니다. 이러한 분석을 수행한 후 컨설턴트는 문제의 본질이 무엇인지, 문제가 어떻게 발생하며 문제의 지속에 기여하는지 결정합니다. 이러한 결론은 상담 과정에서 검증할 가설의 형태로 제시됩니다. 행동 분석의 최종 결과는 상황 배경, 문제 행동 자체의 구성 요소 및/또는 수정해야 할 변수에 대한 정확한 결정입니다. 치료의 목표 또는 목표를 목표 행동이라고 합니다(Kazdin, 1994). 그러나 목표에 대해 논의할 때 앞서 언급했듯이 많은 행동 상담가는 관찰된 행동의 관점에서뿐만 아니라 불안을 감소시킬 필요성의 관점에서도 목표를 정의합니다. 상담자와 내담자가 내담자 행동의 변화를 평가할 수 있도록 그것들을 공식화하는 방법 (Cormier and Cormier, 1991) 목표를 명확하게 정의하면 상담자가 이러한 목표를 달성하기 위해 가장 적절한 방법을 선택하기가 더 쉬워집니다. 다양한 치료 전략의 사용에서 그들과 협력하려고 합니다. 클라이언트는 일반적으로 몇 가지 문제 영역이 있습니다. 물론 동시에 여러 문제를 해결하는 것도 가능하지만 때로는 특정 우선 순위에 따라 행동해야 할 필요가 있습니다. 상담자는 문제행동이 내담자를 만족시킬 수 있는 삶을 영위하는 데 방해가 되는 정도를 결정할 필요가 있습니다. 대부분의 경우 내담자와 상담자는 절차와 치료 목표에 동의합니다. 대부분의 경우 의견 불일치가 발생하면 추가 토론으로 문제를 해결하기에 충분합니다. 의견 불일치가 지속되면 다른 상담사에게 의뢰해야 할 수 있습니다. 행동 평가 및 모니터링은 초기뿐만 아니라 치료 과정 전반에 걸쳐 필수적입니다. 모니터링 기능 중 하나는

나탈리아 도브리니나
학부모 상담 "가족 교육의 기초"

가족 교육의 기초.

언제 어디서 시작합니까 가정에서 아이를 키우다? 그의 성격과 행동에 무엇이 그리고 어떻게 영향을 미칩니 까? 일반적으로 그러한 질문은 아이가 작을 때 대부분 부모는 신경 쓰지 않는다. 예, 그리고 이미 다양한 일상적인 걱정과 문제가 있다면 왜 그것에 대해 생각하십시오. 그러나 시간이 지나면서 이러한 질문은 삶의 의제, 무엇보다도 아동의 행동과 성격에 나타나는 비정상적 문제로 인해 의제에 놓이게 됩니다. 그리고 보통 시간이 어쩐지 길을 잃었을 때, 부모님그들은 약간의 불안을 보이기 시작하고 지금 그들을 걱정하고 있는 그러한 질문에 대한 답을 찾습니다. 이것을 스스로 하는 것이 중요합니다. 결론: 육성아이는 인생의 첫날부터 시작해야합니다. 정확하고 정확하게 수행되는 아이의 일상 - 그의 성장 기반그리고 유아기의 형성. 실수 교육에 있는 부모조만간 그들은 다양한 결과를 느끼며 때로는 교정하기조차 어렵습니다. 물론 누구도 미스에서 자유롭지 못하지만, 오류가 발견되면 부모는 빨리그리고 최대한 아프지 않게 고정합니다.

질문과 함께 교육자신의 아이 부모님매시간 매분 직면해야합니다. 그리고 그 중에서도 매우 중요하고 어려운: 아이의 모든 욕구를 충족시켜야 하고 어떻게 충족시켜야 할까요? 어떻게 결정될지부터 교육 중 부모, 아이의 미래 생활 태도 형성, 자신의 욕구를 주변 사람들의 욕구 및 관심과 연관시키는 능력에 크게 좌우됩니다. 모든 욕망이나 변덕이 신속하고 무조건적으로 충족되어야 한다는 데 동의할 수는 없습니다. 불행히도 일부 사람들이 생각하는 것처럼 그러한 행동은 어린이에 대한 사랑과 관심의 표현이 아닙니다. 부모님. 그러나 오히려 질문에 게으름의 모습이다. 교육: 결국 아이의 욕구를 진정으로 이해하고 현명하게 지시하는 것보다 아이가 요구하는 것을 주는 것이 더 쉽습니다. 그러나 금지의 빈번한 적용은 바람직하지 않은 결과를 초래할 수 있습니다. 결과: 매우 엄격하고 끝없이 또는 매우 자주 제지되고 제한적인 대우를 받은 어린이는 대개 소심하고 독단적이며 심지어 우울하게 자랍니다. 또한 금지 조항을 자주, 특히 동기 없이 적용하면 상대적으로 빠르게 감가상각됩니다. 이러한 경우 아이들은 적절한 반응을 보이지 않거나 시간이 지남에 따라 나이가 들수록 매우 능숙하게 주변을 돌아다니려고 하며 심지어 속임수의 길을 택하기도 합니다. 부모님. 그렇기 때문에 부모님금지의 원인이 무엇인지, 그의 욕망을 충족시키는 것이 불가능한 이유를 어린이에게 접근 가능하고 이해할 수있는 방식으로 설명하려고 노력해야합니다. 다양한 감정에 호소하면서 하나 또는 다른 불합리한 욕망의 성취가 초래할 수있는 바람직하지 않은 결과에 대해 이야기하는 것이 유용합니다. 어린이: 연민, 연민, 수치심, 당혹감, 정의 등. 그리고 마지막으로 아기들은 자신을 말하는 방식과 어조에 매우 민감합니다. 보통 아이들은 직접적인 지시나 지시를 싫어하며 짜증을 내기도 한다. 그러나 같은 요청을 침착하고 선의로 표현하면 훨씬 더 효과적이고 효율적일 것입니다.

너무 많은 미취학 아동에게 자신, 자신의 욕망과 행동을 관리하는 것은 원칙적으로 모방으로 시작됩니다. 부모님. 부모의 억양, 표현, 행동은 거의 항상 차용되며 때로는 매우 정확하게 어린이가 사용합니다. 재생산- 이것은 절대 잊어서는 안됩니다.

게다가, 부모님어른은 이미 아이였고 아이는 아직 어른이 아니기 때문에 아이를 이해하고 자신을 대신할 수 있어야 합니다. 그러나 이해한다는 것이 항상 굴복하는 것을 의미하지는 않습니다. 그러나 그것을 알아 내려고 노력하는 것은 항상 필요합니다.

행동 규범에서 약간의 편차가있을 때마다 부정적으로 그리고 훨씬 더 단조롭게 반응하지 않고 모든 작은 일에주의를 기울일 가치가 없다는 점에 주목하고 싶습니다. 우발적 인 고장이 발생하고 어린이 자신이 낙담했다는 것을 알게되면 결론에 매우 신중해야합니다. 우연이라고 분류할 수 없는 사소하지만 정말로 부정적인 행동에 직면했다면 신속하고 즉각적으로 대응해야 합니다. 많은 심각한 위반이 사소한 것으로 시작되기 때문에 잘못된 행동을 제 시간에 그리고 교육적으로 올바르게 중지하는 것이 매우 중요합니다. 부모님적시에 응답하지 않았습니다. 어떤 영향은 도덕적 규범에 대한 설명이나 아동의 잘못된 행동에 대한 제안이든지 간에 소란 없이, 차분한 어조로, 짜증내지 않고 이루어져야 합니다. 부모님미취학 아동은 아동이 키웠다지시, 말 및 대화(가장 똑똑하고 가장 흥미로운 대화일지라도 성인이 조직한 활동을 통해. 부모님, 그는 그들의 관심사에 합류하고 그들의 경험, 사물 및 현상에 대한 관계를 동화시킵니다.

그러나 당신은 또한 격려할 수 있어야 합니다! 우선, 이 조치가 항상 원하는 효과를 주는 것은 아니라는 점을 강조해야 합니다. 또한 부적절한 사용은 심각한 피해를 줄 수 있습니다. 교육. 아동이 충분한 보상 없이 부당하게 보상을 받는 경우 근거, 그것은 잃는다 교육적 가치. 왜 아이들을 격려해야 합니까? 아이가 공부를 잘하고, 성실하게 일하고, 모범을 보인다면 칭찬을 받을 수도 있고 상을 받을 수도 있습니다. 그러나 동시에 최종 결과뿐만 아니라 그가 기울인 노력, 그가 보여준 근면과 인내를 고려하는 것이 중요합니다. 또한 부모님백 가지 어려운 일을 가진 아이들에게 특히 주의를 기울여야 합니다. 그러나 그들은 격려를 받기보다 비난을 받는 경우가 더 많습니다. 한편, 승인에 의한 격려가 가장 필요한 사람들입니다. 일반적으로 이러한 형태의 영향력을 사용할 때 특정 아동의 개별 특성에 주의 깊게 접근해야 합니다.

아이의 형성에 영향을 미치는 매우 중요하고 중요한 요소 중 하나는 가족의 미기후 자체입니다. 가족 환경, 세계 및 관심 범위 부모님, 수준 가족관계와 환경과의 관계. 생후 첫 몇 년 동안, 아이는 자신의 눈을 통해 자신을 둘러싼 세상을 봅니다. 부모님. 그러나 우리의 대화, 견해 및 평가만이 아이들에게 영향을 미치는 것은 아닙니다. 우리의 행동과 행동은 아이의 성격과 행동에 훨씬 더 큰 영향을 미칩니다. 아이의 도덕적 얼굴이 어느 정도 사진이라는 것은 아주 명백합니다. 가족 관계. 그리고 사진이 아니라 이러한 관계의 수준을 포착하는 엑스레이입니다. 그들이 친절하다면, 부모님사랑과 존경으로 서로를 대하면, 아이들은 또한 가족과 다른 사람들에 대한 자비로운 태도, 심지어 행동과 행동과 행동에서 필요한 균형을 발전시킬 것입니다. 그러나 스캔들과 싸움, 음주 및 기타 부도덕한 징후가 가족에 번성하면 아이들은 위축되고 의심스러운 정신이 상한 상태로 자랍니다.

안타깝게도 많지 않다. 가족들어디 아이들 "밥을 먹이다"과도한 존경과 감탄으로 둘러싸인 사랑. 아이는 점차 "진원지"가족 생활. 이 무한한 사랑을 당연하게 받아들이고 너의 감정을 느껴 "과대 평가"실제 자질에 관계없이 아이들은 이기적이고 자기애적 이기주의자가 되어 다른 사람들에게 매우 요구하지만 자신에게는 전혀 요구하지 않습니다. 인생의 어려움이 있으면 그들은 훌쩍거리기 시작합니다. 편안함과 보호의 부모. 무기력하고 때로는 파렴치한 징징거림이 형성되는 방식입니다.

사랑에 대한 아이들의 욕구가 전혀 충족되지 않는 가정이 있습니다. 부모님은 춥다., 아이에게서 소외되어 오직 자신만을 사랑합니다. 그 결과, 아이들은 자신이 불필요하고, 불필요하고, 무가치하다는 인상을 받습니다. 이러한 고통스러운 어린 시절의 경험은 미래의 인물, 때로는 미래의 삶 전체에 각인을 남깁니다. 부모의 사랑, 다른 어떤 것과도 마찬가지로, 자존감, 자신감 및 자존감의 출현 및 강화에 기여합니다.

나는 다음과 같은 주요 원칙 중 하나를 추가하고 싶습니다. 가족 교육행동의 통일이다 부모님. 때로는 한 줄로 표시됩니다. 교육. 한 줄 입력 교육은, 다른 말로 하면 똑같은 엄격함, 어린이들에 대한 접근에 있어서 통일된 전선이다. 성공 여부는 모든 가족 구성원이 이를 얼마나 잘 시행하느냐에 달려 있습니다. 한 줄 입력 교육은 부모가 해야 한다삶과 활동의 모든 측면의 조직에서 어린이들: 수행에 대한 요구 사항을 제시할 때, 인센티브 및 처벌을 적용할 때, 그리고 기타 모든 경우. 한 줄의 부족 교육아이들은 종종 그들을 불순종으로 이끕니다. 동일한 문제의 본질적인 측면은 가족과 유치원이 균일한 요구 사항을 준수하고 이행하는 것입니다. (학교). 모든 것이 매우 중요합니다. 가족적인 분위기, 가족의 일상적인 영향력은 다음과 같은 목표를 향했습니다. 유치원 교육(학교). 단일 초점 교육가족과 유치원 (학교)에서 아동에 대한 요구 사항의 통일성은 조화롭게 발달 된 성격, 우리 나라의 합당한 시민을 형성하는 문제의보다 성공적인 솔루션에 기여할 것입니다.

오늘날 우리의 눈앞에서 가장 중요한 기관에서 심오한 변화가 일어나고 있습니다. 가정에서의 양육. 고용, 때로는 선택한 사업에 완전히 몰두하여 휴가를 냅니다. 부모님성장하고 눈에 띄지 않게 성숙해지는 아이들과 매일의 깊은 의사소통을 위한 시간이 점점 줄어들고 있습니다. 급속도로 성장하는 아이가 가장 복잡한 인간 관계의 세계에서 혼자라는 것을 발견하고 많은 삶의 문제를 혼자 남겨둘 때 어려운 상황이 발생합니다. 부모님자신의 일과 걱정으로 바쁘고 종종 아들이나 딸의 내면 세계를 실제로 들여다 보는 것을 귀찮게하지 않습니다. 그리고 어린 시절은 인간 삶의 꽃이 만발한 봄 아침입니다. 맑은 봄 아침이 우리 각자에게 하루 종일 활력과 좋은 기분을 가져다주는 것처럼 어린 시절의 밝은 시간은 영원히 사람의 마음에 지울 수없는 흔적을 남기고 필연적으로 인간의 자질에 영향을 미칩니다. 가장 중요한 것은 이 시간을 놓치지 않는 것입니다. 그러면 되돌릴 수 없습니다! 취학 전 나이에 미래 사람의 기초, 그의 성격이 놓여지고이 기초 위에 어떤 집이 지어 질 것인가는 우리 성인에게만 달려 있습니다!

문학:

1. Medvedev G. P., Nadyarny 모든 것은 가족에서 시작됩니다 ... ABC에서 가족 교육. -로스토프, 왕자님. ed., 1979.-96s.

부모님께!

유치원은 자녀 양육에 협력을 제공합니다. 당신을 위한 당신의 자녀는 당신의 미래이고, 이것은 당신의 불멸이며, 각 사람은 육체적으로 그들의 자녀와 손자 손녀에게 계속됩니다.

그리고 물론 당신은 당신의 모든 미덕을 유지할 뿐만 아니라 그것을 증가시키기 위해 당신의 신체적 확장이 합당하기를 원합니다. 우리-유치원, 교사-또한 자녀가 본격적인 사람, 교양 있고 도덕적이며 창의적으로 활동적이고 사회적으로 성숙한 사람이 되는 데 매우 관심이 있습니다. 이를 위해 우리는 일하고 우리의 영혼과 마음, 경험과 지식을 아이들에게 줍니다. 우리의 협력이 결실을 맺기 위해 자녀를 양육할 때 다음과 같은 가족 교육의 기본 규칙을 준수할 것을 권장합니다.

  1. 가정은 자녀의 양육과 결혼의 행복과 기쁨을 위한 물질적 영적 세포입니다. 가정의 기본은 부부애, 상호 배려, 존중입니다. 아이는 가족의 일원이어야 하지만 그 중심은 아닙니다. 아이가 가족의 중심이 되고 부모가 자신을 희생할 때 아이는 자존감이 높은 이기주의자로 자라난다고 믿는다. "모든 것이 그를 위한 것이어야 한다" . 자신에 대한 그러한 무모한 사랑 때문에 그는 종종 부모, 가족, 사람들을 무시하는 악을 갚습니다. 물론 덜 해로운 것은 무관심하고 어린이에 대한 더 무관심한 태도입니다. 아이에 대한 사랑의 극단을 피하십시오.
  2. 가족의 주요 법칙 : 모든 사람이 가족 구성원을 돌보고 가족 구성원이 최선을 다해 가족 전체를 돌 봅니다. 당신의 아이는 이 법을 확실히 이해해야 합니다.
  3. 가정에서 아이를 키우는 것은 가족과 함께 사는 과정에서 유용하고 가치 있는 삶의 경험을 가치 있고 지속적으로 획득하는 것입니다. 자녀를 양육하는 주요 수단은 부모의 모범, 행동, 활동입니다. 이것은 가족의 삶, 걱정과 기쁨에 대한 자녀의 관심 참여입니다. 이것은 일과 지시의 성실한 이행입니다. 말은 원조입니다. 아이는 자신을 위해, 온 가족을 위해 나이가 들수록 더 복잡해지는 특정한 가사를 수행해야 합니다.
  4. 아이의 발달은 독립의 발달입니다. 그러므로 그를 애용하지 말고 그가 스스로 할 수 있고해야 할 일을 그를 위해하지 마십시오. 그가 기술과 능력을 습득하도록 도와주고 그가 할 수 있는 모든 것을 배우게 하십시오. 그가 뭔가를 잘못해도 무섭지 않습니다. 실수와 실패의 경험은 그에게 유용합니다. 그에게 그의 잘못을 설명하고 그와 논의하되 그에 대해 벌하지 마십시오. 그의 능력, 관심 및 성향을 결정하기 위해 다양한 것을 시도해 볼 기회를 주세요.
  5. 아이의 행동의 기초는 습관입니다. 그 안에 좋은 습관이 형성되고 나쁜 습관이 침투하지 않도록 주의하십시오. 그에게 선과 악을 구별하도록 가르치십시오. 방탕, 물질주의, 거짓말의 해악을 설명하십시오. 그의 집, 그의 가족, 친절한 사람들, 그의 땅을 사랑하도록 가르치십시오. 그에게 가장 중요한 습관은 일상을 지키는 것이어야 합니다. 그와 함께 합리적인 일상을 개발하고 그 구현을 엄격하게 모니터링하십시오.
  6. 부모의 요구에 대한 모순은 자녀 양육에 매우 해롭습니다. 서로 조정하십시오. 당신의 요구와 유치원, 학교, 교사의 요구 사이의 모순이 훨씬 더 해롭다. 우리의 요구 사항에 동의하지 않거나 이해하지 못하는 경우 저희에게 오시면 문제를 함께 논의할 것입니다.
  7. 아무도 소리 지르지 않고 실수와 비행조차도 꾸지람과 히스테리 없이 논의할 때 가족 내에서 조용하고 친근한 분위기를 조성하는 것이 매우 중요합니다. 아이의 정신 발달, 성격 형성은 대부분 가족 교육 스타일에 달려 있습니다. 정상적인 스타일은 민주적이며, 아이들에게 어느 정도 독립성이 주어질 때, 따뜻함과 인격을 존중하는 대우를 받을 때입니다. 물론 어려운 상황에서 아이를 도우려면 아이의 행동과 가르침을 어느 정도 통제해야 합니다. 그러나 가능한 모든 방법으로 자제력, 자기 분석 및 활동 및 행동의 자기 규제 개발에 기여하는 것이 더 중요합니다. 의심으로 아이를 모욕하지 말고 그를 믿으십시오. 지식을 바탕으로 한 당신의 신뢰는 그에 대한 개인적인 책임을 불러일으킬 것입니다. 아이가 자신의 실수를 스스로 자백했다면 진실로 아이를 벌하지 마십시오.
  8. 자녀에게 가족 중 나이가 어리거나 많은 사람을 돌보라고 가르치십시오. 소년이 소녀에게 양보하게하십시오. 이것은 미래의 아버지와 어머니의 양육, 행복한 결혼 준비의 시작입니다.
  9. 자녀의 건강을 추적하십시오. 자신의 건강과 신체 발달을 돌보는 법을 가르치십시오.
  10. 가족은 집이며 다른 집과 마찬가지로 시간이 지남에 따라 노후화될 수 있으며 수리 및 업데이트가 필요합니다. 귀하의 가정집에 업데이트 및 보수가 필요한지 수시로 확인하십시오.

자녀의 가족 양육의 어렵고 고귀한 대의에서 성공을 기원하며 기쁨과 행복을 가져다 줄 수 있기를 바랍니다!


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