2 3세 어린이를 위한 작업.

안녕, 내 사랑! 나는 새로운 기사로 당신에게 돌아가고 오늘은 아기의 논리 발달에 대해 이야기하고 싶습니다. 물론 동식물의 이름을 아이와 함께 가르치고, 세계 각국의 글자나 이름을 여러 번 반복하는 것은 매우 유용하지만, 그러한 활동은 주로 아이의 기억력 발달을 목표로 하며, 실질적으로 여지를 주지 않는다. 반영을 위해. 논리 게임에 대해서도 같은 말을 할 수 없습니다! 논리 게임은 "마음을 위한 음식"과 같습니다. 아이들이 생각하게 만들고 모든 사고 과정을 활성화합니다!

이것들은 어떤 종류의 논리 게임이며 어디서 얻을 수 있으며 어떻게 구성합니까? 이 기사에서는 2세부터 아이들과 함께 안전하게 연습을 시작할 수 있는 수업에 대해 이야기하겠습니다. 그러나 그들은 3 세의 어린이에 대한 관련성을 잃지 않을 것입니다.

얼마 전에 나는 이미 어린이의 논리적 사고 발달을위한 독특한 매뉴얼에 대해 썼습니다. 기네스 블록. 이것은 아마도 가장 다재다능하고 가장 좋아하는 논리 보조 도구 중 하나일 것입니다. 그렇기 때문에 여기에 전념합니다. 여기에서 제가 말하고 싶은 다른 유용한 마인드 게임을 상기시켜 드리고자 합니다. 집에서 스스로 할 수 있습니다.

따라서 2-3세 어린이를 위한 논리 게임:

1. 우리는 디자이너, 큐브, 모자이크 등의 간단한 계획에 따라 그림을 수집합니다.

동의합니다. 계획을 이해하고 적용하는 능력은 모든 사람에게 매우 중요합니다. 실생활에서 우리는 어떤 식으로든 정보의 도식적 표현을 정기적으로 접하게 됩니다. 그러나 어린이에게 도표를 가지고 노는 것은 유용한 실용 기술일 뿐만 아니라 어린이에게 평면 이미지를 3차원 디자인과 연관시키도록 가르치는 훌륭한 발달 활동입니다. 그리고 상관 관계뿐만 아니라 독립적으로 번식합니다. 2-2.5 세의 나이는 어린이에게 계획을 소개하기 시작할 때입니다.

디자이너, 큐브, 모자이크 등 무엇이든 계획에 따라 만들 수 있습니다. 일반적으로 당신이 가진 것에서. 미리 준비하고 아이가 이해할 수있는 그림의 간단한 다이어그램을 그리면됩니다. 어떤 부분을 사용할 수 있는지 미리 확인하고 이를 염두에 두고 다이어그램을 그립니다. 단순히 그림을 조립한 다음 윤곽을 따라 원을 그리는 것이 가장 좋습니다. 여기에 레고 계획의 예가 있습니다. 그러나 부품 세트가 다를 가능성이 큽니다.

복잡한 계획을 2 세 어린이에게 즉시 제공하기 위해 서두르지 마십시오. 3-5 큐브에서 간단한 집의 이미지를 준비하는 것으로 충분합니다. 일반적으로 큐브 또는 모자이크 계획에 따라 건물을 짓는 것이 아기에게 더 쉽고 이것으로 시작하는 것이 좋습니다.

그건 그렇고, 이것을 연습하십시오 게임 변형 . 아기와 함께 그림을 접은 다음 잘 외우도록 하고 돌아서십시오. 그 후, 구조적 요소 중 하나를 제거하거나 변경하고 아기에게 변경된 사항을 말하도록 요청하십시오.

우리가 기성품 매뉴얼에 대해 이야기한다면, 제 생각에는 모델에 따라 디자인하는 어린이의 첫 번째 지인을위한 가장 이상적인 장난감은 논리 피라미드 "기하학" (오존, 내 가게, 코로붐) . 도표가 있는 카드가 있고 세부 사항이 흥미롭습니다.

사랑하는 Bondibon 회사의 조금 더 복잡하고 독창적 인 장난감 - " 낮과 밤 » ( 오존, 내 가게, 코로붐). 여기에서 모든 구조적 세부 사항도 핀에 묶여 있지만 그 중 하나가 아니라 세 개이므로 가능한 조합의 수가 크게 늘어납니다. 또한 매뉴얼은 더 고급 버전의 수업을 제공합니다. 그림은 그려진 세부 사항이있는 구성표에 따라뿐만 아니라 실루엣에 따라 조립할 수 있습니다. 다양한 난이도의 작업이 있는 게임에는 최대 48개의 카드가 있습니다.

2. Nikitin의 논리 게임 "Fold the square"

아마도 거의 모든 러시아 어머니는 전설적인 Boris와 Elena Nikitin 가족에 대해 원격으로 알고 있거나 적어도 들었을 것입니다. 이 가족은 자녀를 위해 만든 독특한 지적 보조 장치로 가장 잘 알려져 있으며, 그 이후로 전 세계의 교육자와 심리학자들이 인정했습니다. 아마도 이것은 러시아 또는 소련에 등장한 어린이를위한 최초의 논리적 보조 장치 중 하나 일 것입니다 (부모님이 Nikitins의 권장 사항에 따라 큐브 자체를 접착 한 방법을 잘 기억합니다). 그러나 가장 흥미로운 것은 오늘날까지 게임이 관련성과 관련성을 잃지 않았다는 것입니다.

게임에 대해 구체적으로 말하면 사각형을 접다", Nikitin은 아마도 가장 인기있는 것 중 하나 일 것입니다. 2살된 딸아이, 적어도, 절대! 게임의 본질은 사각형을 조립하는 두 살짜리 어린이에게 직관적입니다. 사각형의 디테일을 자르는 양과 방법만 변경됩니다.

게임에는 3가지 난이도가 있습니다. 2세에 적합 1레벨. 거기에서 모든 사각형은 2-3 부분으로 구성됩니다. 3세용 2단계(3-4 부분의 정사각형). 3레벨 4-5세의 고급 논리학자처럼.

이 게임은 아이가 게임에서 능동적인 역할을 한다는 점에서 주목할 만합니다. 본질을 한 번만 설명하면 충분합니다. 그러면 단순히 아이에게 용돈을 줄 수 있으며, 그는 그것을 알아낼 것입니다. 시도하고, 비틀고, 비틀고, 일반적으로 매우 적극적으로 생각하고 경험적으로 중요한 결론에 도달합니다. 소유하다.

여기에서 할 수 있습니다 "FOLD THE SQUARE" 게임 다운로드 전자적으로 인쇄하고 재생할 수 있습니다. 하지만 솔직히 말해서 아직까지는 나무틀 형태로 노는 것이 아기에게 훨씬 더 편리하다고 생각합니다. 우리는 6개의 정사각형 프레임을 가지고 있었습니다. 우리는 이렇게 놀았다. 먼저, 프레임의 모든 내용물을 테이블 위에 / 바닥에 부었습니다. 그런 다음 색상을 중심으로 각 사각형의 세부 사항을 차례로 선택하여 프레임에 조립했습니다.

Tasya는 또한 플롯 포인트로 이 논리 게임에 활기를 불어넣고 이것이 단순한 사각형이 아니라 우리가 장난감 친구들을 위해 준비하는 장난감 쿠키라고 상상하는 것을 정말 좋아했습니다.

당신은 또한 이것을 시도 할 수 있습니다 이 게임의 수정 . 소위 수제 "정사각형뿐만 아니라 원, 삼각형 등도 접습니다." 골판지로 기하학적 모양을 준비하고 아기에게 가위로 큰 조각으로 자르도록 초대하십시오 (가위를 동시에 사용). 그림을 2-4 부분으로 자르면 실제 논리 게임이 나옵니다. 이제 그림을 다시 조립해야하기 때문입니다! 그림에 미리 동그라미를 친 다음 윤곽 내에서 수집하는 것이 좋습니다. 이렇게 하면 작업이 크게 수월해집니다.

3. 니키틴의 논리 게임 "패턴 접기"

또 다른 인기 있는 니키틴 게임은 “ 패턴을 접다 » ( 미궁, 내 가게, 코로붐). 이 매뉴얼은 2~3세 아기와 5~6세 어린이 모두에게 많은 과제를 제시할 수 있는 "오랜 시간"입니다. 큐브에 첨부된 지침의 작업은 오히려 나이가 많은 어린이를 위해 설계되었습니다. 그러나 어린 아이들에게는 멋진 앨범이 있습니다. " 기적의 큐브 1 » ( 오존, 내 가게, 코로붐) 그리고 " 미라클 큐브 2 ».

그건 그렇고, 앨범 여기에서 다운로드 .

인터넷에서 오랜만에 다른곳에 다운받아서 가장 작은 큐브 "패턴 접기"에 대한 계획 . 그들의 주요 차이점은 다이어그램에서 패턴이 사각형으로 그려지므로 큐브를 선택할 때 작업이 크게 단순화된다는 것입니다(Nikitin의 다이어그램에는 그러한 표시가 없음). 게임의 메인 버전에 대한 이러한 준비 단계가 나타납니다. 내가 제안 다운로드당신을 위한 그런 계획.

게임의 독창성은 무엇입니까? 큐브에서 그림을 배치하기 위해 모든 것이 명확하고 이해할 수 있다는 것이 성인에게 보입니다. 그리고 어린이에게 이것은 전체 과학입니다. 먼저 큐브의 오른쪽을 찾은 다음 올바르게 펼치는 방법을 이해하는 것입니다. 더 나이가 많은 어린이는 그림이 어떤 큐브로 구성되어 있는지 결정해야 합니다. 큐브 "패턴 접기"는 색상이 매우 까다롭습니다. 어떤 면은 입체적이고 어떤 면은 대각선으로 2가지 색으로 나누어져 있어 아기가 곰곰이 생각하게 합니다.

4. 니키틴의 논리 게임 "유니큐브"

Nikitin에 대해 시작한 이후로 그의 멋진 게임 중 하나를 언급할 가치가 있습니다." 유니큐브 » ( 미궁, 내 가게, 코로붐). 제 생각에는 아이와 부모가 4-5년 후에 이 혜택의 주요 기능을 평가할 수 있을 것입니다. 그러나 그럼에도 불구하고 2-3 세 어린이에게는 큐브가있는 퍼즐이 있기 때문에이 목록에 게임을 포함시킵니다.

유니큐브 큐브의 특징은 큐브의 각 면에 고유한 색상이 있다는 것입니다. 3가지 색상만 있습니다. 아이의 임무는 특정 색상의 얼굴이 위와 옆에서 보이도록 큐브를 돌리는 것입니다.

2-3세 아동을 위해 설정할 수 있는 작업:

장난감을 위해 특정 색상의 유아용 침대 / 울타리를 배치하십시오. 건물의 모든 큐브는 큐브의 파란색 가장자리가 위로 오도록 설정해야 합니다.

특정 색상의 집을 배치하십시오. 이 경우 아이는 큐브의 원하는 면이 SIDE에 오도록 큐브를 구성해야 합니다.

색상이 번갈아 가며 또는 단순한 패턴에 따라 큐브 경로를 배치하십시오.

5. 간단한 패턴 만들기

큐브, 모자이크, 계산 막대기, 생성자 등 가정에서 사용할 수 있는 거의 모든 멀티 컬러 재료로 패턴을 만들 수 있습니다. 당신은 퍼지기 시작합니다 - 아이는 계속됩니다.

가장 쉬운 방법은 1에서 1을 교대로 바꾸는 것입니다. 그런 다음 트랙 2에서 2, 3에서 3, 2에서 1, 3에서 3 등의 레이아웃을 시도할 수 있습니다.

게임에 대한 어린이의 관심을 높이려면 롤 플레잉 장난감을 사용하십시오. 따라서 그것은 지루한 큐브 행이 아니라 개구리가 하마 친구에게 가는 데 도움이 되는 경로일 수 있습니다. 그리고 모자이크에서 타워에 갇힌 공주를 구하기 위해 다리 전체를 건설할 수 있습니다.

6. 게임 "추가 항목 찾기"

게임의 본질은 이름에서 알 수 있다고 생각합니다.. 아이템 중 추가로 찾을 수 있는 것은 무엇입니까? 디자이너의 세부 사항, 큐브, Gyenes 블록 또는 판지에서 잘라낸 단순한 그림이 적합합니다. 가장 중요한 것은 다양한 색상, 모양 및 크기의 부품을 선택하는 것입니다.

다음은 초과를 검색하는 예입니다. 기네스 블록. 첫째, 우리는 아이에게 두 개의 파란색 원과 하나의 빨간색 사각형과 같은 더 분명한 작업을 제공합니다. "쓸모없는" 개체는 색상과 모양이 비슷하기 때문에 여기에서 거의 혼동할 수 없습니다.

그런 다음 작업을 복잡하게 만듭니다. 두 번째 예(사진의 두 번째 줄)에서 아이는 이미 양식에서 추상화하고 색상으로만 초과분을 찾아야 합니다. 세 번째 작업은 훨씬 더 어렵습니다. 여기에 어린이는 색상과 크기가 다른 정사각형이 있지만 그럼에도 불구하고 어린이는 공통 속성인 정사각형 모양을 강조 표시하고 원이 불필요하다는 것을 이해해야 합니다.

다른 범주의 물건을 보여주는 그림 카드에서도 추가 항목을 찾을 수 있습니다. 따라서 위의 예에는 다른 모든 것이 옷이기 때문에 여분의 공이 있고 과일 사이의 아래 줄에는 물론 여분의 곰이 있습니다.

1. 공 잡아.이 과제는 아동이 구두 지시를 이해하고 움직이는 물체를 추적하며 수동 운동 기술을 개발할 때 아동과 성인 사이의 접촉과 협력을 확립하는 것을 목표로 합니다.

장비:홈, 공.

설문조사 수행:심리학자는 홈에 공을 놓고 아이에게 묻습니다. "공을 잡아!" 그런 다음 그는 홈을 돌려 홈을 따라 공을 굴리도록 요청합니다. "케이티!" 어른이 공을 잡습니다. 이것을 4회 반복합니다.

교육:아이가 공을 잡지 못하면 어른은 공을 잡는 방법을 여러 번 (2-3 번) 보여줍니다. 훈련이 전시되어 있습니다.

아동의 행동 평가:과제 수용, 말하기 지시에 대한 이해, 어른과 협력(놀이)하려는 욕구, 게임에 대한 태도, 결과, 결과에 대한 태도.

2. 공을 숨깁니다.이 작업은 가치에 대한 아동의 실제 지향과 아동의 상관 행동을 식별하는 것을 목표로 합니다.

장비:크기가 다른 동일한 색상의 정사각형 모양 상자 2개(해당 뚜껑 포함) 크기는 다르지만 색상은 동일한 두 개의 공.

설문조사 수행:크기가 다른 두 (세) 개의 상자와 상자에서 약간 떨어져있는 뚜껑이 어린이 앞에 놓입니다. 어른은 큰 상자에 큰 공을 넣고 작은 상자에 작은 공을 넣고 아이에게 상자를 뚜껑으로 덮고 공을 숨기도록 요청합니다. 동시에, 아이는 어떤 커버를 가져가야 하는지 설명하지 않습니다. 이 작업은 해당 상자를 닫을 뚜껑을 아이가 추측하는 것입니다. 아이가 뚜껑을 잘못 집어 들면 어른이 보여주고 설명합니다. 큰 뚜껑은 큰 상자를 닫고 작은 뚜껑은 작은 상자를 닫습니다. 다음 단계는 스스로 작업을 완료하는 것입니다.

아동의 행동 평가:과제 수용, 말하기 지도에 대한 이해, 실행 방법 - 가치 지향, 학습 능력, 상관 행동의 존재, 자신의 활동에 대한 태도, 결과.

3. 분해 및 접는 중첩 인형.이 과제는 사물의 크기에 대한 아동의 실제적 지향 발달 수준과 상관 행동의 존재, 가리키는 제스처의 이해 및 성인의 행동을 모방하는 능력을 식별하는 것을 목표로 합니다.

장비:두 개의 투피스(쓰리피스) 중첩 인형.

설문조사 수행:어른이 아이에게 두 부분(세 부분)으로 된 중첩 인형을 주고 열어 보라고 합니다. -아이가 행동을 시작하지 않으면 어른은 마트료시카 인형을 열고 그것을 모으겠다고 제안합니다. 어려운 경우 어른은 다른 두 조각의 중첩 인형을 가져와서 열어서 삽입된 중첩 인형에 아이의 관심을 끌고 자기 중첩 인형도 똑같이 하라고 합니다(열기). 다음으로, 어른은 가리키는 제스처를 사용하여 아이에게 작은 중첩 인형을 큰 인형에 숨길 것을 요청합니다. 그런 다음 아이는 스스로 작업을 완료하도록 요청받습니다.

아동의 행동 평가:과제 수용, 실행 방법, 학습 능력, 결과에 대한 태도, 가리키는 제스처에 대한 이해, 상관 행동의 존재, 결과.

4. 피라미드 분해 및 접기.이 작업은 크기, 상관 행동, 주도적 인 손,

양손 행동의 일관성, 행동의 목적성.

장비:세(네) 고리의 피라미드. 설문조사 수행:어른은 아이에게 피라미드를 분해하도록 제안합니다. 아이가 행동하지 않으면 어른은 피라미드를 스스로 해체하고 그것을 모으도록 초대합니다. 아이가 행동을 시작하지 않으면 어른은 한 번에 하나씩 반지를 주기 시작합니다. 매번 반지를 막대에 올려야 한다고 몸짓으로 표시한 다음 스스로 작업을 완료하겠다고 제안합니다.

아동의 행동 평가:반지의 크기, 학습 능력, 활동 태도, 결과를 고려한 작업 수락.

5. 짝을 이루는 사진.이 작업은 주제 사진에 대한 아동의 시각적 인식 발달 수준, 제스처 지침 이해를 식별하는 것을 목표로합니다. 장비:두(4) 쌍의 주제 사진.

설문조사 수행:두 개의 주제 사진이 아이 앞에 놓입니다. 정확히 같은 사진 쌍이 성인의 손에 있습니다. 어른은 가리키는 제스처로 그것들을 연관시키고 그와 아이가 같은 그림을 가지고 있음을 보여줍니다. 그런 다음 어른은 자신의 사진을 닫고 그 중 하나를 꺼내 아이에게 보여주고 같은 사진을 보여달라고 요청합니다. 어려움이 있는 경우, 아이에게 짝을 이루는 그림을 어떻게 연관시키는지 보여줍니다. "나도 같은 사진이 있고, 당신도 같은 사진이 있습니다." 가리키는 제스처를 사용합니다.

행동 평가:과제 수락, 선택, 제스처 지시 이해, 학습 능력, 결과, 자신의 활동에 대한 태도.

6. 컬러 큐브.이 작업은 색상을 기호로 강조 표시하고 색상을 구별하고 명명하는 것을 목표로 합니다.

장비:컬러 큐브 - 빨간색 2개, 노란색 2개(흰색 2개), 녹색 2개, 파란색 2개(4가지 색상).

설문조사 수행:두(4) 개의 색 큐브를 어린이 앞에 놓고 어른의 손에 있는 큐브를 보여달라고 요청합니다. "나 같은 큐브를 가져오세요." 그런 다음 성인은 "빨간색이 어디에 있고 이제 노란색이 어디에 있는지 보여주세요"라고 보여달라고 요청합니다. 그런 다음 어린이는 각 큐브의 색상을 차례로 이름을 지정해야 합니다. "이 큐브의 색상을 알려주세요." 아이가 색을 구별하지 못하면 어른이 가르칩니다. 아이가 색은 구별하지만 단어로 구분하지 못하는 경우에는 색의 이름을 2~3회 반복하면서 단어로 두 가지 색을 구별하도록 가르친다. 훈련 후 작업의 독립적인 수행을 다시 확인합니다.

아동의 행동 평가:과제 수락, 어린이가 색상을 비교하는지, 단어로 인식하는지, 색상 이름을 알고 있는지, 음성 반주, 결과, 활동에 대한 태도가 기록됩니다.

7.사진 분할. 이 작업은 주제 그림에 대한 전체론적 인식의 발달 수준을 식별하는 것을 목표로 합니다.

장비: 두 개의 동일한 피사체 사진, 그 중 하나는 두(세) 부분으로 잘립니다.

설문 조사를 실시합니다.심리학자는 아이에게 잘라낸 그림의 두세 부분을 보여주고 전체 그림을 함께 넣으라고 요청합니다. "전체 그림을 만드십시오."

교육.아이가 그림의 일부를 올바르게 연결하지 못하는 경우, 어른은 전체 그림을 보여주고 부분의 동일한 부분을 만들도록 요청합니다. 그 후 아이가 작업에 대처하지 못하면 심리학자가 전체에 분할 그림의 일부를 겹쳐서 아이에게 다른 그림을 추가하도록 요청합니다. 그런 다음 그는 아이가 스스로 작업을 완료하도록 초대합니다.

아이의 행동에 대한 평가: 과제 수용, 실행 방법, 학습, 결과에 대한 태도, 결과.

8. 막대기에서 건설( "망치"또는 "집"). 이 작업은 전체론적 인식의 발달 수준, 샘플 분석, 모방에 의한 아동의 행동 능력, 표시를 식별하는 것을 목표로합니다.

장비:같은 색의 납작한 막대기 4개 또는 6개.

설문조사 실시. 아이 앞에서 그들은 막대기로 "망치"또는 "집"모양을 만들고 똑같이 하라고 요청합니다. "나처럼 만들어 보세요."

교육.아이가 보여줌으로써 "망치"를 만들 수 없다면 실험자는 모방 작업을 완료하도록 요청합니다. "보고 내가 하는 대로 하세요." 그런 다음 그들은 모델에 따라 작업을 완료하도록 아이에게 다시 제안합니다.

아이의 행동에 대한 평가: 과제의 수용, 행동의 성격(모방, 전시, 모델에 의한), 학습능력, 결과, 결과에 대한 태도.

9. 장바구니 받기(슬라이딩 스트랩). 작업은 시각적 효과 사고의 발달 수준, 보조 도구 (리본) 사용 능력을 식별하는 것을 목표로합니다.

장비:링이 있는 트롤리, 리본이 링을 통해 연결됩니다. 그렇지 않으면 닫기

슬라이딩 리본으로 - 거짓.

설문 조사를 실시합니다.탁자 반대편 끝에 있는 아이의 앞에는 손으로 만질 수 없는 수레가 있습니다. 그의 손이 닿는 곳에는 리본의 두 끝이 있으며 서로 50cm 떨어져 있으며 아이는 카트를 가져오라고 요청합니다. 아이가 끈의 한쪽 끝만 당기면 카트는 제자리에 유지됩니다. 과제는 리본의 양쪽 끝을 연결하고 카트를 당기는 것을 아이가 추측하는 것입니다.

교육: 아이가 작업을 완료하지 않으면 가리키는 제스처를 사용하면서 "내가 가진 것은 당신의 것입니다"와 같이 짝을 이루는 그림의 상관 관계를 보여주는 방법을 보여줍니다.

아이의 행동에 대한 평가: 과제 수락, 선택, 제스처 지시 이해, 학습 결과, 자신의 활동에 대한 태도.

10. (경로 또는 집)을 그립니다.이 작업은 음성 지시를 이해하고 주제 그림의 전제 조건 수준을 식별하며 주도적인 손을 결정하는 것을 목표로 합니다. 손의 행동 조정, 결과에 대한 태도, 결과.

장비: 연필, 종이.

설문조사 실시. 아이에게 종이와 연필을 주고 그림을 그리라고 합니다.

"길을 그리다", "집을 그리다". 교육은 제공되지 않습니다.

아이의 행동에 대한 평가: 과제 수용, 과제에 대한 태도, 결과 평가

활동, 말하기 지시의 이해, 결과.

도면 분석: 낙서, 의도적 낙서, 주제그리기 전제조건,

도면 지침 준수.

설문 결과는 포인트로 평가됩니다.

아동의 정신 발달 조사 결과 평가

초기

1. 공 잡아.

1점 - 아이는 훈련 후에도 협력을 시작하지 않고 부적절하게 행동합니다(공 던지기, 입 잡기 등).

2 점 - 아이는 배우고 협력하기 시작했으며 공을 구르고 잡으려고 시도하지만 실제로는 항상 가능한 것은 아닙니다.

3 점 - 아이가 독립적으로 협력하기 시작했지만 운동 장애로 인해 공을 잡는 것이 항상 가능한 것은 아닙니다. 훈련 후 결과는 긍정적입니다.

| 4점 - 아이는 즉시 어른과 협력하기 시작했고 성공적으로 공을 잡고 굴렸습니다.

2. 공을 숨깁니다.

1 점 - 아이가 과제를 이해하지 못하고 목표를 위해 노력하지 않습니다. 학습 후 과제를 이해하지 못했습니다.

2 점 - 아이가 작업을 이해하지 못했습니다. 학습 후, 그는 목표를 달성하기 위해 노력하지만 그는 관련 조치를 취하지 않습니다. 최종 결과에 무관심; 스스로 작업을 완료하지 않습니다.

3 점 - 아이는 즉시 작업을 수락했지만 상관 작업을 수행 할 때 어려움이 발생했습니다 (뚜껑 모서리를 상자와 연관시킬 수 없음). 그들의 활동 결과에 관심이 있습니다. 훈련 후 작업을 수행합니다.

4점 - 아이는 즉시 작업을 이해했습니다. 작업을 완료함과 동시에 상관 동작을 사용하며 최종 결과에 관심이 있습니다.

3.중첩 인형 분해 및 접기.

1 점 - 아이는 matryoshka를 접는 방법을 배우지 않았습니다. 훈련 후, 그는 스스로 부적절하게 행동합니다. 그는 그것을 입에 넣고, 던지고, 두드리고, 손에 쥐고 있습니다.

2 점 - 어린이는 성인의 행동을 모방하는 조건에서 작업을 수행합니다. 스스로 작업을 완료하지 않습니다.

3점 - 아동이 작업을 수락하고 이해했지만 성인의 도움을 받은 후 수행합니다(제스처 또는 구두 지시). 최종 결과가 달성되었음을 이해합니다. 훈련 후 그는 스스로 중첩 인형을 접습니다.

4점 - 아이는 즉시 작업을 수락하고 이해했습니다. 독립적으로 수행합니다. 상관 행동의 존재가 주목됩니다. 최종 결과에 관심이 있습니다.

4. 피라미드의 분해 및 접기.

1 점 - 아이는 부적절하게 행동합니다. 훈련 후에도 고리를 막대에 놓고 모자로 닫고 고리를 흩어 뜨리고 손에 쥐는 등

2 점 - 아이가 작업을 수락했습니다. 조립할 때 링의 치수를 고려하지 않습니다. 훈련 후

모든 고리를 묶지만 고리의 크기는 여전히 고려되지 않습니다. 선두 손이 정의되지 않았습니다. 양손의 행동 조정이 없습니다. 자신의 행동의 최종 결과에 무관심합니다.

3 점 - 아이는 즉시 작업을 수락하고 이해하지만 작업이 오류없이 수행된다는 것을 배운 후 크기를 고려하지 않고 막대의 고리를 묶습니다. 주도하는 손은 결정되지만 손의 행동의 조정은 표현되지 않습니다. 결과를 적절하게 평가합니다.

4 점 - 어린이는 고리의 크기를 고려하여 즉시 독립적으로 피라미드를 분해하고 조립합니다.

선두 손이 결정됩니다. 양손의 행동이 명확하게 조정됩니다. 최종 결과에 관심이 있습니다.

5. 짝을 이루는 사진.

1 점 - 훈련 후 아이가 계속해서 부적절한 행동을 합니다. 사진을 뒤집고, 눈을 사진에 고정하지 않고, 어른에게서 사진을 찍으려고 합니다.

2점 - 아이가 작업을 이해하지만 즉시 완료할 수 없습니다. 학습 과정에서 쌍으로 된 그림을 비교합니다. 에게그는 자신의 활동 평가에 무관심하고 스스로 작업을 수행하지 않습니다.

3 점 - 아이는 즉시 작업 조건을 이해합니다. 훈련이 자신있게 행동 한 후 한 번의 실수를 저 지르십시오. 최종 결과가 달성되었음을 이해합니다.

4 점 - 아이는 즉시 작업을 이해하고 짝을 이루는 그림을 자신있게 비교합니다. 최종 결과에 관심이 있습니다.

6. 컬러 큐브입니다.

1 점 - 어린이는 훈련 후에도 색상을 구별하지 않습니다.

2점 - 아이는 두 가지 색상을 비교하지만 학습 후에도 단어로 색상을 강조 표시하지 않습니다. 최종 결과에 무관심.

3. 포인트 - 어린이는 단어에 따라 색상을 비교하고 강조 표시합니다. 결과에 관심을 보인다.

4점 - 아이가 색상을 비교하고, 단어로 강조 표시하고, 주요 색상의 이름을 지정합니다. 최종 결과에 관심이 있습니다.

7. 사진을 잘라냅니다.

1 점 - 아동은 훈련 후 부적절하게 행동합니다. 분할 그림의 일부를 서로 연관시키려고 하지 않습니다.

2 점 - 어린이는 성인의 도움으로 분할 그림을 접습니다. 그는 최종 결과에 무관심하고 혼자서 그림을 만들 수 없습니다.

3 점 - 아이는 즉시 작업을 이해하지만 성인의 도움으로 그림을 함께 넣습니다. 훈련 후 그는 스스로 그림을 접습니다. 최종 결과가 긍정적임을 이해합니다.

4점 - 아이가 작업을 이해합니다. 분할 그림을 독립적으로 접습니다. 최종 결과에 관심이 있습니다.

8. 스틱 건설.

1 점 - 훈련 후 아이가 계속해서 부적절하게 행동합니다. 막대기를 던지고,

나란히 놓고 흔듭니다. 결과에 무관심.

2 점 - 훈련 후 아이가 그림을 만들려고 시도하지만 패턴이 달성되지 않습니다. 최종 결과와 무관합니다.

3 점 - 어린이는 작업을 올바르게 이해하지만 성인의 행동을 모방 한 후에 만 \u200b\u200b"망치"를 만듭니다. 최종 결과에 관심이 있습니다.

4 점 - 아동은 모델에 따라 제안된 작업을 올바르게 수행합니다. 최종 결과에 관심이 있습니다.

9. 카트를 가져옵니다.

1 점 - 아이가 작업을 이해하지 못합니다. 목표 달성을 추구하지 않습니다.

2 점 - 아이가 손으로 목표물에 도달하려고 시도합니다. 여러 번 실패한 시도 후에 그는 작업 완료를 거부합니다.

3점 - 아이는 리본의 한쪽 끝으로 트롤리를 얻으려고 합니다. 두세 번의 시도가 결과에 도달한 후; 행동의 최종 결과를 이해하고,

4점 - 아이는 즉시 올바른 해결책을 찾고 작업을 완료합니다. 최종 결과에 관심이 있습니다.

10. 그리다.

1점 - 아이는 연필을 사용하여 종이에 그림을 그리지 않습니다. 작업에 부적절하게 행동합니다. 구두 지시를 따르지 않습니다.

2 점 - 아이는 무언가를 묘사하고 싶은 욕구가 있습니다 (글쓰기). 최종 이미지에 무관심; 선두 손이 선택되지 않았습니다. 양손의 동작이 조정되지 않습니다.

3 점 - 아이가 지시 사항을 이해합니다. 경로를 그리려고 하고 여러 개의 점선으로 "정해진 방향 없이; 자신의 행동의 최종 결과를 이해합니다. 주도하는 손이 결정되지만 양손의 행동에 대한 조정이 없습니다.

4 점 - 아동은 구두 지시에 따라 작업을 수행합니다. 최종 결과에 관심이 있습니다(대부분의 경우 직선 연속선임). 선도하는 손이 명확하게 정의되고 양손의 동작의 조정이 관찰됩니다.

영유아에 대한 심리학적, 교육학적 검사 결과.

조사 대상 아동의 차이점은 주로 인지 활동의 성격, 즉 과제 수락, 성취 방법, 학습 능력 및 결과에 대한 관심에 있습니다. 따라서 검사 대상 아동은 4개의 그룹으로 나눌 수 있습니다.

첫 번째 그룹(10-12점)은 지시를 따르지 않고 작업의 목적을 이해하지 못하고 부적절하게 행동하는 어린이로 구성됩니다. 이 그룹의 어린이는 적절하게 행동할 준비가 되어 있지 않습니다.

지표는 지적 발달에 심각한 문제가 있음을 증언합니다.

두 번째 그룹(13-23점)에는 스스로 작업을 완료할 수 없는 어린이가 포함됩니다. 그들은 성인과 거의 접촉하지 않고 속성을 고려하지 않고 행동합니다.

주제. 그들의 행동의 본질에는 원하는 특정 결과를 얻으려는 열망이 있으므로 혼란스러운 행동과 미래에는 작업 완료를 거부하는 것이 특징입니다.

학습 환경에서 성인이 모방 작업을 수행하도록 요청하면 많은 사람들이 이에 응합니다. 그러나 모방의 과업을 독자적으로 완수하는 법을 배운 뒤에도 대부분은 그렇게 하지 못하는데, 이는 행동의 원리가 여전히 인식되지 않고 있음을 나타냅니다. 동시에 그들은 활동의 결과에 무관심합니다.

이 그룹의 어린이 데이터 분석은 다른 연구 방법을 사용할 필요가 있음을 시사합니다.

세 번째 그룹(24-33세)은 성인과 협력하는 데 관심이 있는 어린이로 구성됩니다. 그들은 즉시 작업을 수락하고 조건을 이해하고 수행하기 위해 노력합니다. 그러나 많은 경우 스스로 수행할 적절한 방법을 찾지 못하고 종종 도움을 구합니다. 교사에게 과제를 완료하는 방법을 보여주고 나면 많은 학생들이 스스로 과제에 대처할 수 있으며 활동 결과에 큰 관심을 보입니다.

이 그룹의 어린이 지표는 이 그룹에 청력, 시력, 국소 언어 장애 및 MMD가 있는 어린이가 포함될 수 있음을 나타냅니다.

네 번째 그룹(34-40점)은 흥미를 가지고 과제를 받아들이고, 독립적으로 수행하고, 실제 지향 수준에서 행동하고, 어떤 경우에는 시각적 지향 수준에서 행동하는 어린이로 구성됩니다. 동시에 그들은 활동의 결과에 매우 관심이 있습니다. 이 아이들은 좋은 발달 수준에 도달합니다.

2세 어린이를 위한 교육 게임은 아기가 제자리에 "서지" 않도록 도와줍니다. 그것들은 그 당시 이미 어느 정도 형성되어 있던 정신적, 지적, 사회적, 육체적 자질을 향상시키는 것을 목표로합니다.

2 세에 아이를 개발하는 방법

이 책임있는 직업을 자발적으로 시작하는 것은 불가능합니다. 첫째, 부모는 자녀가 이미 습득한 기술을 분석하는 것이 중요합니다. 그때까지 아이들은 다음과 같은 기술을 습득했을 것입니다.

걷다;
되튐;
균형을 유지하십시오.
발로 공을 차십시오.
큐브로 타워를 만드십시오.
자신의 손을 씻고;
더러워지지 않고 먹다;
200단어까지 알고;
작은 반복;
어른들의 행동을 흉내낸다.

2세 아동을 위한 개발 수업은 아기의 성격의 다음 측면을 개선하는 것을 목표로 합니다.

물리적 인;
감정적 인;
사회의;
지적 등등.

기억력을 발달시키는 게임

이러한 작업은 복잡한 다양한 종류의 정보를 암기하는 데 기여합니다. 동시에 청각 및 시각 기억이 훈련됩니다. 이러한 게임에서는 2세 어린이를 위한 교육용 그림이 사용됩니다. 이 수업은 매우 흥미진진합니다. 2세 아동은 긍정적인 감정을 많이 경험합니다. 게임 개발은 다음과 같습니다.

"커플을 찾아라."어른은 아기에게 사진을 보여주고는 숨기고 아기에게 같은 사진을 찾도록 요청합니다.
"그림에 무엇이 들어 있습니까?"어린이들에게는 여러 물체의 이미지나 일종의 플롯이 있는 카드가 제공됩니다. 그런 다음 성인은 사진을 찍고 자신이 본 것에 대해 질문합니다.
"뭐가 없어졌어?"엄마는 탁자 위에 장난감이나 카드 놀이를 놓은 다음 한 가지를 치우고 아이에게 무엇이 사라졌는지 말하라고 합니다.
"나의 모험".저녁이나 다음 날 아침에 어른은 아기에게 놀이터나 공원에서 무엇을 했는지 물어볼 수 있습니다.

사고력을 키우는 게임

이러한 논리적 작업은 2세 아동이 제공된 정보를 비교하고 분석하고 기본 패턴을 설정하는 데 도움이 됩니다. 이러한 교육 게임을 통해 습득한 기술은 미래의 아이들이 복잡한 학교 문제를 해결하고 일상의 어려움을 극복하는 데 도움이 될 것입니다. 그러한 작업은 추론하고 스스로 결론을 내리는 방법을 알려줍니다. 다음은 사용할 수 있는 2세 어린이용 교육 게임입니다.

"퍼즐"- 처음에는 2-4개의 요소로 구성될 수 있습니다.
기능별로 항목 정렬- 크기, 색상 비율, 모양, 재료 유형별
"누가 무엇을 먹나"-이러한 게임의 경우 2세 어린이는 특수 개발 카드가 필요합니다.
개념 매핑- 많이-작은, 높음-낮음, 소프트-하드 등;
퍼즐- 아기는 설명에서 물건이나 동물을 인식해야 합니다.
"부분과 전체"- 그러한 건물의 본질은 파편(꼬리, 발, 몸통 또는 다른 것)으로 아이들이 앞에 있는 사람을 알 수 있다는 것입니다.

주의력을 키우는 게임

이 작업은 아이들로부터 2년의 인내가 필요합니다. 또한 부스러기가 특정 대상에 집중하도록 가르칠 것입니다. 관심을 끌기 위한 어린이용 교육 게임은 다음과 같습니다.

"숨바꼭질";
"실루엣으로 물건 찾기";
"커플 찾기";
"어떤 조각이 그림에서 떨어져 나갔는지";
개체 검색 - 1 또는 2 기호로;
"같은 패턴 찾기" 등등.

언어를 발달시키는 게임

이러한 흥미 진진한 활동은 어린 아이의 어휘를 풍부하게하는 것을 목표로합니다. 처음에 어른들은 아기가 "유치한 언어"로 반응한다는 사실을 접할 수 있습니다. 심리학자와 언어 치료사는 2 세 어린이를위한 교육 게임을 이해하기 시작한 모든 부스러기가이 단계를 거친다는 데 동의합니다. 잠시 후, 그들은 이미 성인 방식으로 반응하기 시작합니다.

2 세에 어린이의 언어를 개발하는 게임은 다음과 같습니다.

"질문 답변".단순화 된 형태의 성인은 아기에게 그림에서 무엇을 보는지 묻습니다.
읽은 내용에 대한 토론-시, 동화, 이야기.
연설에서 소명의 사용을 가르칩니다.아기가 그림에서 보는 것을 말하면서 몇 가지 물건을 언급하는 것뿐만 아니라 설명할 수 있도록 도와야 합니다.
"소설가". 2살짜리 아이가 어른과 함께 단편 소설을 다시 들려주려고 합니다.
전치사, 부사 및 대명사의 아기와 함께 공부하십시오.
노래와 이야기를 듣습니다.
새로운 과목 소개.이름을 지정하는 것뿐만 아니라 구성 요소, 용도 등을 표시하는 것이 중요합니다.

집에서 2세 어린이를 위한 교육용 게임

이러한 흥미진진한 활동을 위해 구입한 키트나 즉석 도구를 사용할 수 있습니다. 아기들은 이 게임을 정말 좋아합니다. 그들은 아이들의 다양한 기술과 능력을 개발하는 것을 목표로 할 수 있습니다. 2세 아이들은 모델링을 아주 좋아합니다. 어린이를 위한 그러한 발달 활동에는 다음과 같은 운동이 포함될 수 있습니다.

구르는;
테스트 게임;
플라스틱 칼로 작업하십시오.
plasticine 또는 반죽에서 모델링 인물.

또한 집에서 2세 아동을 위한 발달 활동에는 그림 그리기가 포함될 수 있습니다. 첫째, 아기는 트랙, 직선 및 물결 모양의 간단한 선 구현을 마스터합니다. 같은 기간에 아이들은 올바른 색상을 선택하는 법을 배웁니다. 태양을 그리는 경우 노란색, 잔디-녹색, 바다-파란색 등입니다. 또한 그러한 수업 중 어린이는 브러시로 작업을 마스터합니다.

또한 2세 어린이를 위한 교육용 게임은 소근육 및 일반 운동 능력을 자극합니다. 다음과 같은 활동이 포함될 수 있습니다.

벨크로 고정;
붓는 곡물;
모델링;
응용 프로그램;
거품기로 휘핑 비누 거품;
스폰지로 물을 줍는 것;
주름 종이;
빨래집게 게임;
파스타, 시리얼을 사용하여 패턴 그리기;
핀셋으로 구슬 이동.

2세 어린이를 위한 교육용 컴퓨터 게임

조부모와 부모 사이, 그 나이에 모니터에 앉을 수 있는지에 대한 논쟁은 가라 앉지 않습니다. 올드 스쿨 사람들은 2 세 어린이의 기술을 향상시키기위한 최고의 교육 게임이 마당에서 뛰어 다니고 있다고 믿습니다. 그들은 컴퓨터의 시력이 떨어지고 자세가 나빠지고 아이가 긴장한다는 사실로 이러한 관점을 주장합니다. 그러나 그러한 발달 활동에 현명하게 접근하면 이러한 모든 결과를 얻을 필요가 없습니다.

아기는 컴퓨터에 있는 시간 제한이 있어야 합니다. 또한 부모는 자녀를 어떤 게임으로 운영할 것인지에 대한 책임감 있는 태도를 취해야 합니다. 2세 어린이를 위한 교육 프로그램이 있습니다. 그들의 본질은 아기가 그림을 뒤집고, 집을 완성하고, 숨긴 사람을 모으거나 찾아야한다는 사실에 있습니다. 그러한 활동은 매우 흥미진진합니다.

2세 어린이를 위한 교육용 보드 게임

이 나이가 되면 아이는 이미 기본 규칙을 인지할 수 있고 그에게 제공된 물건을 조작할 수 있습니다. 그러나 2세 어린이를 위한 가정 교육 게임은 2세 이상의 어린이에게 제공되는 보드 카드와 다소 다릅니다. 3가지 주요 차이점이 있습니다.

규칙의 단순성.
피젯이 지루해지기 전에 게임이 종료됩니다.
모든 요소는 내구성이 뛰어난 천연 소재로 만들어졌습니다.

다음과 같은 교육 보조 장치가 있습니다.

2세 어린이를 위한 교육 게임 - 색칠 공부;
교통, 계절, 직업 등을 공부하기 위한 카드;
식료품 점 게임
"식용 불가" 카드;
수동 "학습 시간"및 기타.

2세 어린이를 위한 교육용 야외 게임

2 세 어린이의 신체 활동은 모든 부모를 기쁘게합니다. 그 아이는 끊임없이 움직이고, 점프하고, 등반하고, 집 주변에서 공을 몰고, 경쾌한 음악에 맞춰 춤을 추며 그의 뛰어난 신체적 형태를 분명히 보여줍니다. 2세 남자의 지능 발달도 같은 속도로 빠르게 진행되고 있습니다. 그의 어휘가 확장되고 논리적 사고가 형성되며 기억력과 주의력이 강화됩니다. 아기가 새로운 지식을 흡수하는 속도는 부모의 노력에 달려 있습니다.

2 년 동안 아이의 발달은 주변 세계와 자신의 능력에 대해 배우는 것을 목표로합니다.

논리적이고 수학적 사고를 개발하는 방법?

논리적 및 수학적 발달 연습은 논리적 사고의 형성으로 이어집니다. 수업 구성:

공간과 시간의 개념. 아이에게 숨겨둔 장난감을 찾아보게 하세요. 검색을 지시하여 그를 도우십시오. "침대 아래, 옷장 서랍, 의자 뒤, 아마도 우리 토끼가 거기에 숨어있을 수 있습니다."
하루 중 시간을 탐색하는 기능. 3세에 가까워지면 낮과 저녁, 아침과 밤의 차이를 배우고 오늘, 내일, 어제와 같은 개념을 구별해야 합니다. 아기를 재우면서 아침에 한 일과 저녁에 한 일에 대해 이야기하십시오.
정렬 게임. 다른 버튼이나 파스타를 가져 와서 색종이에서 원과 사각형을 잘라냅니다 (중요한 것은 크기, 색상 및 모양이 동일하지 않다는 것입니다). 유사도 순으로 정렬합니다. 야채와 과일 사진을 찍고 아기에게 토끼는 야채를 좋아하고 원숭이는 과일을 좋아한다는 사실을 상기시킬 수 있습니다. 우리는 동물들 앞에서 사진을 게시합니다.
간단한 계정. 숫자가 아니라 아기가 접근할 수 있는 개념으로 학습을 시작하십시오. 손가락에 의지하여 계단을 올라갑니다. 아이가 이미 자신의 나이를 손가락으로 표시하고 있다면 몇 살인지 보여주겠다고 제안하십시오.
우리는 퍼즐과 그림을 한데 모았습니다. 2-3-4 부분, 게임에서 간단한 운동을 선택하십시오. 이 과정은 2세 아기에게는 어렵고 천천히 형성되기 때문에 처음에는 엄마가 아기를 도와야 합니다.

어린이용 퍼즐은 아기가 도움 없이 조립할 수 있도록 매우 단순해야 합니다.

"많이는 조금입니다"- 2 세에 아이는 그러한 개념에 대한 준비가되었습니다 (참조 :).
공간에서의 오리엔테이션. 아이는 오른쪽 - 왼쪽, 위 - 아래와 같은 개념을 배웁니다.
매핑. 책이나 특별한 그림에 있는 이미지가 있는 게임을 통해 어린이는 "누가 무엇을 먹는지", "누가 누구의 꼬리를 가지고 있는지", "누구의 집이 어디에 있습니까?"(독서하는 것이 좋습니다)와 같은 행동과 물건을 비교할 수 있습니다.
두 가지 근거에서 인물 찾기. 색종이 원을 아기 앞에 두어 그 가운데 노란색, 크고 작은 두 개 또는 크기가 다른 두 개의 빨간색 사각형이 있도록하십시오. 어린이에게 각 쌍(두 개의 노란색 원 또는 두 개의 빨간색 사각형)을 찾도록 요청하십시오.

우리는 물체의 속성을 연구합니다

아이에게 가장 중요한 기술 중 하나. 사람은 끊임없이 어떤 물체에 둘러싸여 있습니다. 그들의 속성을 알면 그는 쉽게 응용 프로그램을 찾습니다. 이 기술을 통해 어린이는 추상적 사고를 개발하고, 비교를 가르치고, 촉각과 후각을 개발할 수 있습니다. 학습 과정은 다음을 기억하는 것으로 구성됩니다.

사물의 개념: 길다 - 짧다, 높음 - 낮음, 넓다 - 좁음;
따뜻하고 - 차갑고, 부드럽고 - 거칠고, 단단하고 - 부드럽습니다 (터치 발달).
무거운 - 가벼운;
동일 - 다름(3년 동안);
맛과 냄새 (후각을 깨닫는 데 도움이 됨);
물체의 색상 특성(색상 이름을 기억하는 데 도움이 되고 색상을 구별하는 방법을 알려줍니다)(읽기를 권장합니다:);
기하학적 모양과 형태(공간적 사고에 유용)(읽기를 권장합니다:).

연설을 개발하는 방법?

권장 사항의 첫 번째 블록은 전반적인 언어 능력 개발에 기여하는 인지 운동을 제시합니다. 수업에는 성인의 특별한 지식이 필요하지 않으며 가장 중요한 것은 사랑과 인내입니다. 분명히 2 살짜리 아이에게는 흥미로운 것을하는 것이 중요합니다. 그렇지 않으면 정보를 긍정적으로 인식하지 못할 것입니다. 학습을 시작할 때 말은 어린이의 완전한 발달의 핵심이라는 것을 기억하십시오. 부모는 다음을 수행해야 합니다.

아기와 함께 어린이 책을 읽고 그림을보십시오. 동화 나 이야기에서 일어나는 사건에 대해 논의하고 자세한 분석을 수행하십시오. 작은 청취자에게 질문을 유도하고 정답에 대해 칭찬하십시오.
인형극을 조직합니다. 가족 어린이 공연의 속성은 상점에서 구입하거나 직접하십시오. 첫 번째 공연을 한 다음 아기를 행동에 연결합니다. 인형을 조종하는 방법을 보여주고 인형극의 역할을 작은 보물에 맡겨보세요.
말하기 호흡을 개발하십시오. 아이가 숨을 내쉴 때 숨을 참도록 가르치십시오. 비눗방울, 플루트 연주, 양초 불기는 훈련에 적합합니다. 여름에는 민들레를 날려 버리도록 그를 초대하십시오. 호흡 운동은 몸을 산소로 포화시키고 심장, 신경계 및 뇌의 활동을 활성화하는 데 도움이 됩니다.
말하기 게임을 제공합니다. 완전한 문장 게임: 당신이 아이에게 문장의 시작을 말하면 아이가 끝냅니다. 예: "방에 녹색이 있습니다...", "우리 고양이는 자는 것을 좋아합니다...".

함께 읽고 그림을 보는 것은 아이의 발달에 기여합니다

어휘에 이미 분리된 단어가 있는 2세 아동은 약간 왜곡되어 있더라도 말하기 능력을 강화하고 확장하는 것을 목표로 하는 게임과 오락이 유용할 것입니다. 다음과 같이 진행하십시오.

딸이나 아들에게 창문에서 보는 것과 밖에서 일어나는 일에 대해 간단한 질문을 하십시오. 대답이 단음절이 될 것이라는 것은 중요하지 않으며 가장 중요한 것은 아이가 대답하기를 원한다는 것입니다.
그의 인생에서 일어나는 모든 사건에 대해 아이와 토론하십시오. 그가 무엇을 하는지, 어떻게 먹었는지, 어떤 장난감을 좋아하는지, 왜 그런지에 관심을 가지십시오. 질문은 부스러기의 수동적 어휘를 확장하고 생각을 공유하도록 가르칠 것입니다. 이것은 미래의 상호 이해를 위한 훌륭한 기초입니다.
일반적으로 2세가 되면 아이들은 동화를 잘 읽어준다는 것을 알게 됩니다. 아이가 함께 이야기하도록 초대하십시오. 당신은 시작합니다 - 그는 계속합니다. 예를 들면: “쥐가 꼬리를 흔들었고 알은 무엇을 했습니까? 고장났어. 오른쪽!". 모든 정답에 대해 보물을 칭찬하십시오.
형용사로 아기의 어휘를 채우십시오. "무엇"이라는 단어로 시작하는 질문을 더 자주 하십시오. 당신의 임무는 아이가 당신이 말한 물건이나 사물의 정의를 떠올리거나 기억하도록 격려하는 것입니다. 그가 독립적으로 적어도 하나의 형용사를 기억할 수 있다면 매우 좋습니다.

주의력을 키우는 방법?

우리는 수업의 게임 내용을 유지하지만주의 교육으로 안내합니다. 집중하고, 세부 사항을 알아차리고, 과제에 대해 생각하는 능력은 학교 환경에서 보물을 찾는 데 도움이 될 것입니다. 우리는 아이를 데려갈 것을 제안합니다.

무언가를 찾고있다. 집에서, 거리에서, 창에서 검색할 수 있습니다. 아이에게 주차장에 있는 파란 차를 가리키거나 그림에서 다람쥐를 찾도록 하세요. 이 게임에는 추가 속성이 필요하지 않으며 어디에서나 재생할 수 있습니다. 아기에게 관심을 갖기만 하면 됩니다. 집중력 발달에 도움이 됩니다.

산책 중에 아이에게 물건, 물건, 자동차, 꽃을 찾아 보여달라고 요청할 수 있습니다.

벙어리장갑, 접시, 컵, 모자를 패턴으로 배치하십시오. 각 세트에 그림의 동일한 요소가 포함되도록 항목을 선택하십시오. 아이의 임무는 물건에서 비슷한 패턴을 찾는 것입니다.
도면에 따라 집이나 타워의 건설. 상점에서 게임을 구입하십시오. 가장 단순한 투피스 도면이 있는 항목을 선택하십시오. 이 수업은 3세 아동을 대상으로 합니다.
부드러운, 딱딱한, 흰색, 원형의 속성으로 방이나 마당의 놀이터에서 물건을 찾으십시오. 서두르지 말고 부스러기를 재촉하지 말고 의식적으로 선택하게하십시오.
이전 게임의 검색 가치를 확장합니다. 아이의 과제는 크고 둥근 것, 작고 부드러운 것의 두 가지 동일한 특성을 가진 것을 찾는 것입니다.

대근육 및 미세 운동 기술 개발

아동 심리학자들은 운동 능력을 아동의 전반적인 발달과 강하게 연관시킵니다. 부스러기의 모든 움직임은 그의 지적 능력과 언어 능력에 영향을 미칩니다. 2세 아동은 다음을 복용할 수 있습니다.

손가락 체조: 모델링, 적용, 그림.
프레임 인서트가 있는 게임.
잠금 해제 버튼, 버튼, 지퍼. 원한다면 단추와 지퍼를 잠그는 법을 배우게 하십시오.
우리는 옷(모자, 양말, 장갑)을 벗고 입는 법을 배웁니다.
깔때기, 주전자, 주전자, 물뿌리개(어린이용 접시 구입)를 사용하여 물을 붓고 시리얼을 붓습니다.

시리얼, 파스타, 콩류가 든 감각 상자는 훌륭한 운동 능력 개발에 큰 도움이 됩니다(자세한 내용은 기사 참조). 게임을 단일 색상으로 재생할 수도 있습니다.

손 씻기. 손을 씻는 방법을 아이에게 가르치십시오. 훈련은 강요 없이 순조롭게 진행됩니다. 동시에 수도꼭지를 열고 닫는 방법, 병에서 액체 비누를 짜내는 방법, 비누로 손을 거품내는 방법을 보여줍니다.
유리잔에 비눗물을 붓고 아기에게 거품기를 주어 물을 휘젓습니다.
접시에 물을 채우고 둥근 공(유치원 용기)을 넣고 아들이나 딸에게 숟가락을 주고 물건을 잡으라고 합니다. 우리는 물이없는 유리에 제거한 물체를 넣습니다.
우리는 피펫이나 관장기를 사용하여 물을 수집합니다. 우리는 수집하고 붓습니다.
스펀지로 물을 모아 스펀지를 짜주세요.
우리는 종이와 병을 가져갑니다. 아이는 종이를 강하게 구겨서 결과 덩어리를 병 목에 밀어 넣어야합니다.
빨래 집게와 끈으로 게임.
파스타, 스틱, 콩의 패턴을 추가합니다.
우리는 3세 미만의 어린이에게 종이 위의 점을 선으로 연결하도록 가르칩니다. 우리는 어린이 책과 잡지의 작업을 사용합니다.
우리는 핀셋으로 작은 물체(구슬, 완두콩)를 옮깁니다.
병 및 항아리 캡 선택. 우리는 그들에게 비틀고 푸는 법을 가르칩니다.
피라미드 접기 놀이, 분류기 사용, 프레임 삽입.

계속해서 세계를 탐험하세요

어린이의 지적 발달에 기여하는 특정 운동 외에도 주변 세계에 대한 지식을 확장해야합니다. 당연히, 받은 정보는 발달하는 의식이 접근할 수 있어야 하고 연령 관련 능력과 상관 관계가 있어야 합니다. 우리는 이미 친숙한 것들에 대해 더 이야기하고, 비디오를 보고, 동물부터 시작합니다.

우리는 동물의 삶의 세부 사항을 연구합니다. 그들은 어디에 살고, 무엇을 먹고, 신체 부위의 이름(뿔, 꼬리, 발굽)은 무엇입니까? 우리는 사람이 소나 양 (우유, 양모)에서받는 것을 말합니다. 그들의 아기가 무엇인지 알아보십시오.
우리는 새의 삶에 대해 알게됩니다. 우리는 그들이 어디에 살고, 무엇을 먹고, 병아리의 이름이 무엇인지 알아낼 것입니다. 우리는 아이와 대화를 통해 지식을 전달하고 국내 새와 들새가 있다고 말합니다. 새가 사람에게 어떤 이점을 가져다주고 숲에서 어떻게 삽니까?
곤충에 대한 지식을 확장합니다. 개미는 개미집을 만들고 꿀벌은 꽃 사이로 날아가 꽃가루를 모아 꿀을 만들고 애벌레는 나뭇잎을 먹습니다. 곤충에 대한 이야기는 긍정적인 방식으로 구축되어야 합니다. 부모는 아기에게 모든 곤충이 살아 있고 자녀가 있으며 우리와 마찬가지로 숨을 쉬고 주변 세계에서 자신의 목적이 있다고 설명합니다.
자연 현상(눈, 비, 무지개)을 관찰하고 그 모습을 설명합니다. 왜 비가 내리는지, 눈송이는 어디서 오는지.
우리는 가족이 사는 지역의 특징적인 나무와 꽃을 연구합니다. 공원을 걸을 때 보이는 나무의 이름을 말하십시오. 화단을 보면 아들이나 딸에게 꽃을 보여주고 이름을 말하십시오.
우리는 일상에서 만나는 과일, 버섯, 채소, 베리의 이름을 기억합니다. 우리는 아기가 이름을 기억하는지 확인하고 배나 사과를 선택하겠다고 제안합니다.
우리는 재료의 개념을 이해하고 우리 주변의 물체가 무엇으로 구성되어 있는지 설명합니다(나무, 금속, 종이, 유리, 돌).

가능한 한 부스러기의 호기심을 자극하여 그의 질문에 대한 답변을 제공하는 것이 필요합니다. 부모가 어떤 현상을 설명할 수 없다면 아이에게 나중에 질문으로 돌아가겠다고 약속하지만 잊지 말라고 약속하는 것이 합리적입니다.

아이가 걷는 동안 발견되는 식물의 이름을 배우는 것은 흥미로울 것입니다.

개념의 범위 확장

아이들이 쉽게 이해할 수 있는 주제로 확장해야 할 때입니다. 우리는 세부 사항으로 어린이의 관심을 과부하시키지 않고 가장 간단한 개념을 제공합니다. 계획을 엄격하게 따르기 위해 미래의 수업을 요일별로 요약하십시오. 어떤 주제로 수업을 들을 것인가:

점수;
의사, 병원;
가족;
수송;
해양 세계(바다, 대양, 선박);
철도(기차, 철도, 운전사, 마차);
수족관 (물고기, 수중 세계의 삶, 수족관 거주자 관찰);
도시.

우리는 사람과 그의 활동에 대한 정보로 세계 지식을 보완하고 가전 제품의 세계를 탐험하며 직업에 대해 알게됩니다. 토론을 위해 다음 주제를 가져옵니다.

사람의 노동 활동. 우리는 사람이하는 일을 이해하도록 가르칩니다. 엄마는 바닥을 쓸고 설거지를하고 아빠는 수도꼭지를 수리합니다. 우리는 다른 사람들의 일에 대한 존중심을 키웁니다.
우리는 사람을 연구합니다. 우리는 신체의 일부를 가르치고, 건강과 개인 위생에 대해 이야기하고, 그 중요성을 설명합니다.
용도를 설명하는 가전제품을 소개합니다. 우리는 칼 붙이로 올바른 취급에 대해 이야기하고 위험을 지적합니다.
직업에 대해 알아봅시다. 우리는 주제를 다른 주제의 연구와 결합합니다. 예를 들어 운송 수단은 운전사이고 병원은 의사입니다.
아이를 유치원에 데려갈 계획인 부모는 엄마와 이별하는 상황, 다른 집에서 자고, 선생님을 만나는 상황을 장난스럽게 연기해 새로운 상황에 대비해야 한다.

직업과의 친분의 날은 종종 유치원과 학교에서 열리지만 부모가이 문제를 아이들과 더 일찍 논의하는 것을 막지는 못합니다.

지적 발달에 도움이 되는 것은?

우리의 세계는 다면적이며 음악과 그림, 연극과 발레가 있습니다. 예술은 어린이의 지적 능력 형성을 위한 중요한 발달 도구입니다. 아이는 다음을 알고 느낄 필요가 있습니다.

음악. 영혼과 의식을 계몽하는 고전 작품을 보물과 함께 들어보세요. 재미있는 이야기, 동화와 함께 듣습니다. 아이들은 재미있는 동요를 좋아하고 즐겁게 단어를 외우고 따라 부르기 시작합니다. Zheleznovs의 프로그램을 사용하여 아기 로고 리듬을 가르치고 춤을 추려는 시도를 격려하십시오.
페인트 등. 2살짜리 마스터의 기술은 완벽하지 않지만 더 이상 칼야끼발야끼가 아닙니다. 이 연령대의 어린이는 의식적으로 원과 선을 그릴 수 있으며 사랑하는 사람, 자신을 묘사하려고 시도합니다. 그들은 이미지의 가장자리를 벗어나지 않고 그림 위에 페인트를 칠하려고 합니다. 작은 사람의 작업에 참여하고 원을 그리고 태양을 만들기 위해 그림을 계속하도록 초대하십시오. 당신은 그녀의 위에 소녀와 공을 그릴 수 있습니다, 아기가 공에 밧줄을 끝내게하십시오. 그림을 그릴 때는 핑거페인트를 사용하세요.
롤플레잉 게임. 어린이와 함께 하는 지적 활동을 위한 훌륭한 옵션입니다. 아이들은 그러한 게임의 음모를 기꺼이 생각해냅니다. 상점에서 놀고 인형을 취급합니다. 행동에 대한 귀하의 참여는 최소화되어야하며 아픈 척하거나 상점에서 무언가를 구입할 수 있지만 어린이가 주요 역할을합니다. 가족 중에 나이가 많은 자녀가 있다면 형제 자매를 가르치는 일을 돕게 하십시오.

어린이들이 특정 주제를 탐구할 수 있도록 주제별 주간을 조직하십시오. 그들의 영적 세계를 음악과 그림으로 채우십시오. 주변에서 일어나는 사건과 상황에 대해 끊임없이 토론하십시오. 자녀의 선호도를 고려하고, 자극이나 명령 없이 부드럽게 행동하고, 자녀가 활동에 관심을 갖게 하여 게임으로 만드십시오.