Energia nel mondo. Cos'è l'energia? III

Classe: 2

Modulo di condotta: lezione.

Tipo di lezione: combinato

Obiettivi:

• formare conoscenze sui metodi per ottenere energia da vari organismi viventi;
• sviluppare negli studenti una posizione attiva nell'acquisizione di conoscenze e la capacità di utilizzare ulteriori fonti di informazione per acquisire nuove conoscenze;
• menzionare atteggiamento attento a una varietà di animali selvatici.

Attrezzatura: Il libro di testo “Il mondo intorno. Grado 2 "V.A. Samkova, N.I. Romanova, cartella di lavoro" Il mondo intorno. Grado 2 "Zeleeva S.G., Grineva E.A., Samkova V.A., presentazione per la lezione, disegno dell'applicazione.

Durante le lezioni

I. Momento organizzativo. Umore psicologico.

Ragazzi, oggi a lezione non siete solo studenti, ma ricercatori di un laboratorio scientifico. Pertanto, siate attenti, attenti, amichevoli gli uni con gli altri. Ti auguro un lavoro di successo.

II. Messaggio sull'argomento, lo scopo e il programma della lezione.

Immagina un'interruzione di corrente. Cosa seguirà?

Risposte dei bambini. (Le luci si spegneranno, gli elettrodomestici non funzioneranno). Ciò significa che gli apparecchi elettrici sono alimentati da energia elettrica.

Una persona ha bisogno di energia?

Solo gli esseri umani hanno bisogno di energia?

Generalizzazione dell'insegnante: Tutti gli esseri viventi hanno bisogno di energia. Dimostreremo la correttezza di questa affermazione in questa lezione.

Quindi, il tema della lezione: "Energia e esseri viventi". (Diapositiva 2)

I ricercatori stanno lavorando secondo il piano. Suggerisco a te e io di elaborare un piano di lavoro durante la lezione. Sei d'accordo? Da dove iniziamo?

Risposte dei bambini.

Domande di aiuto per la classe. Pianifica nella diapositiva 2:

• Perché le persone hanno bisogno di energia?
• Cosa mangiano le piante?
• In che modo gli animali ottengono energia?

Il tema è definito, il piano è scritto. Andiamo a lavorare.

III. Imparare nuovo materiale.

1 . Qual è il primo punto del piano?

Perché le persone hanno bisogno di energia? ( i bambini leggono )

Determina la parola principale (chiave) in questa frase. Risposte degli studenti.

Energia.(L'insegnante sottolinea la parola nella frase).

Cos'è l'energia? Risposte dei bambini.

Domanda alla classe: quali parole associ (collega) alla parola "energia"?

(Uomo attivo). Che tipo di persona viene definita "energica"? Risposte dei bambini.

Ho trovato queste parole (Diapositiva 3): agile, agile, forte, veloce, mobile. Sei d'accordo con tutte le parole? Quale parola manca qui?

E nel dizionario esplicativo si dice: diapositiva 4).

2 Conversazione:

• Di cosa ha bisogno una persona per essere energica? Risposte dei bambini. Una persona ha bisogno di mangiare.
• "Ho mangiato un po' di porridge." Conoscete questa espressione? In quali casi lo dicono?
• Come ti senti quando non puoi mangiare o mangiare per molto tempo? Risposte dei bambini.

Pertanto, dopo aver mangiato, la forza viene ripristinata: il corpo riceve l'energia necessaria.

• Dove si spende? Risposte dei bambini.

Traiamo conclusioni: perché una persona ha bisogno di energia? (Come suggerito dall'insegnante).

Assicuriamoci che il nostro ragionamento sia corretto. Leggi il testo nel tuo libro di testo a pagina 47 (nella casella). Si leggono.

Sapreste dirmi se il nostro ragionamento è corretto?

Quindi, possiamo rispondere al primo punto del piano?

Che cosa è lui? Risposte dei bambini.

3. Passiamo al lavoro sul secondo elemento del piano. Leggiamolo.

Che piante conosci? Risposte dei bambini.

Su uno di loro indovinerò un indovinello :( diapositiva 5)

Un sole d'oro è cresciuto da un seme.

Che cos'è questo? Girasole.

Come hai indovinato?

Utilizzando l'esempio di questa pianta, dobbiamo scoprire cosa mangiano le piante.

4 . Spiegazione del materiale con la preparazione delle applicazioni alla lavagna.

Durante la spiegazione, sulla lavagna appaiono le immagini di un fiore di girasole, il sole.

Le piante verdi sono in grado di catturare l'energia della luce solare. Le piante hanno bisogno di sostanze nutritive per crescere, come zucchero e amido.

Con l'aiuto dell'energia solare, le piante creano queste sostanze dall'aria e dall'anidride carbonica. Le piante assorbono l'anidride carbonica dall'aria e rilasciano ossigeno, di cui tutti gli esseri viventi hanno bisogno per respirare.

5. Discussione su nuovo materiale.

Quindi, guarda il nostro disegno e rispondi alle domande:

• Cosa è necessario per la crescita delle piante?
• In che modo le piante creano i nutrienti?
• Cosa assorbono le piante dall'aria?
• Quanto è utile l'ossigeno prodotto dalle piante?

6. Esperienza.

E ora condurremo un esperimento scientifico.

Cosa ho in mano? (Barattolo vuoto chiuso).

Cosa puoi dire di questa banca? Risposte dei bambini.

Apro il barattolo e metto cosa, indovina un po'? Sì, filo verde. Chiudo il barattolo con un coperchio.

Un'altra banca. Cosa puoi dire di questa banca? (È senza coperchio, riempito con acqua pulita). Ci mettiamo anche un ramo verde.

In quale banca la pianta andrà bene?

Risposte dei bambini.

E se io e te, come questa pianta, siamo posti al chiuso? Risposte dei bambini.

Il fatto è che nel processo della vita, gli organismi viventi emettono anidride carbonica. Pertanto, in una stanza soffocante, ci sentiamo male, vogliamo uscire rapidamente all'aria aperta.

Quale conclusione si può trarre da questa esperienza?

Quindi, ora possiamo rispondere al secondo punto del piano?

7. Educazione fisica

Siamo girasoli.
Ci siamo rivolti al sole. (sinistra destra)
Piegato - raddrizzato.
influenzato
E si sorrise l'un l'altro

8. Abbiamo l'ultimo punto del piano. Leggiamolo.

Qualcuno di voi conosce la risposta a questa domanda?

Per prima cosa, scopriamo quali animali conosci?

Lavorare con un disegno. Volta pagina del libro di testo (pag. 48).

Considera attentamente il disegno.

• Che animali vedi?
• Pensa al motivo per cui l'artista usa le frecce nel disegno?
• L'artista ha individuato gruppi di animali. Consideriamo ogni gruppo di animali separatamente.

Trova il gruppo nell'angolo in alto a sinistra dell'immagine - c. n. 1. Cosa vedi?

Trova il gruppo nell'angolo inferiore dell'immagine - gr. n. 2.

Cosa ha raffigurato l'artista nell'angolo in alto a destra del disegno? gr. Numero 3.

Cosa viene mostrato nell'angolo in basso a destra dell'immagine? gr. n. 4.

Cosa vedi al centro della foto?

E ora - lavora in gruppo. Dividiamo i gruppi.

Ascolta attentamente il compito:

• Abbina le immagini tra loro tramite le frecce (che segue cosa).
• Pensa a cosa finiresti al posto dell'artista?

2 minuti per questo compito. Il tempo è passato. (Clessidra).

Il tempo è scaduto. Riassumiamo.

Quindi, possiamo rispondere alla domanda, cosa mangiano gli animali?

Risposte dei bambini.

IV. Consolidamento del materiale studiato.

Ora consolidiamo ciò che abbiamo imparato. Abbiamo aperto i taccuini a pagina 32. La prima attività. Leggiamolo. Prendi le matite e scrivi le parole mancanti.

Revisione tra pari: controlla il lavoro dell'altro. Le risposte corrette sono contrassegnate "più", le risposte errate sono contrassegnate "meno".

Controlliamo insieme: i bambini leggono le frasi, valutano.

V . Riassunto della lezione.

I lavori del nostro laboratorio sono in fase di completamento:

A quali domande sull'argomento abbiamo cercato le risposte nella lezione? Passiamo al piano (diapositiva 2). (I bambini leggono).

• Perché le persone hanno bisogno di energia? Risposte.

Di cosa ha bisogno una persona per rimanere energica? (Una persona deve mangiare, ad esempio, ..)

• Cosa mangiano le piante? Risposte.
• In che modo gli animali ottengono energia? Risposte.

VI. Compiti a casa.

trova esempi che supportano la conclusione che il Sole è una fonte di energia per gli esseri viventi.

VII. Riflessione.

Valuta il tuo lavoro in classe. Finisci la frase (diapositiva 6):

• Oggi in classe ho imparato...
• Mi piace …
• Era interessante …
• Le conoscenze acquisite nella lezione mi saranno utili...
• Con il mio lavoro nella lezione io ... (soddisfatto o no - perché)

Grazie per il tuo lavoro in classe Diapositiva 7).

Lezione problematica sul mondo intorno Sistema educativo:"Scuola 2 100"

Manuale: A. A. Vakhrushev, O. V. Bursky, A. S. Rautian, il mondo, "Abitanti della Terra", 3a elementare (1-4), parte 1

Insegnante: Dymchenko Galina Vasilievna

Argomento:"Cos'è l'energia?"

Classe: 3 "A"

La data di: 19 settembre 2008

Tipo di lezione: lezione di studio e consolidamento primario di nuove conoscenze

Luogo della lezione: la lezione è la terza nella sezione "Materia ed energia" e precede lo studio dell'argomento "Trasformazione dell'energia", che conclude questa sezione.

Obiettivi della lezione:

educativo

Rivelare il contenuto del concetto di “energia”, richiamando al tempo stesso la storia dello sviluppo umano forme diverse energia;

Insegnare a trovare correttamente le fonti di energia e ad applicare il concetto di "energia";

Attira l'attenzione degli studenti sulla differenza tra energia pura ed energia immagazzinata nella materia;

Notizia lavoro preparatorio allo studio di cose nuove sul tema "Trasformazione dell'energia".

sviluppando

Sviluppare la capacità di applicare correttamente il concetto di "energia",

La capacità di determinare con precisione la fonte di energia,

La capacità di distinguere tra energia allo stato libero ed energia immagazzinata nella materia;

Sviluppa la parola, l'attività cognitiva, le operazioni mentali.

educatori

Mostrare agli studenti che il concetto di "energia" e l'esistenza stessa dell'energia giocano un ruolo importante nella vita delle persone;

Coltivare un atteggiamento attento all'energia; atteggiamento attento agli elettrodomestici che funzionano con fonti di energia;

Suscitare il desiderio degli studenti non solo di imparare, ma anche di proteggere l'ambiente.

Attrezzatura: un bruciatore ad alcol, una fiaschetta con acqua per dimostrare l'esperienza; presentazione multimediale sul tema "Cos'è l'energia?" (Appendice n. 2); schede per ogni bambino per motivare ad apprendere cose nuove (Scheda n. 1), per la riflessione sulla lezione (Scheda n. 2); compito individuale per il gioco "Trova una fonte di energia"; ventagli digitali; un pezzo di plastilina; cubi con facce multicolori.

Durante le lezioni

IO. Organizzare il tempo. Atteggiamento positivo verso la lezione. (Ricezione "Pezzo di plastilina") Insegnante: - Lascia e affida tutte le tue ansie, paure, dubbi a questo piccolo pezzo di plastilina. Modella "la tua paura" che interferisce con la tua lezione.

Ora scomponilo e gettalo nella mia scatola.

Fizkultminutka. Qui allarghiamo le mani, come se fossimo sorpresi. E si inchinarono a terra l'un l'altro! Piegato, raddrizzarsi, piegarsi, raddrizzarsi. Sotto, figli, non siate pigri, inchinatevi, sorridi.

II. messa in scena situazione problematica e l'aggiornamento delle conoscenze. Diapositiva n. 1(Pagina del titolo) diapositiva numero 2(Immagine di apparecchi alimentati da elettricità o benzina e che utilizzano la forza muscolare.)

Ragazzi, guardate le immagini sulla diapositiva. Cosa mostrano?

Trapani, tritacarne, bicicletta e moto.

Perché pensi che siano disposti a coppie in questo modo?

per nome concetti generali: trapani, tritacarne, veicoli.

Ricordate il nostro pezzo di plastilina, perché siamo riusciti a modellarne qualcosa, cosa ci abbiamo applicato?

Osserva attentamente in quali due gruppi sono divisi i disegni. Perché sono così divisi? Con quale principio?

Studenti:

Alcuni meccanismi funzionano con l'aiuto di una persona, cioè deve applicare la forza. E il trapano elettrico e il tritacarne sono alimentati dall'elettricità, la moto va a scapito della benzina.

Insegnante:

Cosa è necessario per mettere in moto questi meccanismi? Come dire in una parola?

Studenti:

Potenza. Energia.

Che cosa hanno in comune un'auto che va a benzina con una persona che pranza?

Sia l'auto che la persona ricevono (immagazzinano) energia per il movimento.

Puoi usare termini come " energia potenziale". L'energia potenziale è una forma nascosta (immagazzinata) di energia.

III. Motivazione e definizione degli obiettivi degli studenti.

Indica l'argomento della nostra lezione. Esprimi il suo nome in una frase interrogativa.

Studenti:

Cos'è l'energia?

diapositiva numero 3(Il titolo dell'argomento è "Cos'è l'energia?".)

Completa le frasi a modo tuo. Cosa ti aspetti da questa lezione, quali conoscenze vuoi acquisire? (Carta n. 1)

Alla fine della lezione, scopriremo se hai ottenuto ciò che ti aspettavi dalla lezione.

Ma, senza dubbio, il fatto che impareremo molto, importante e interessante sull'argomento della lezione. Per fare questo, dobbiamo guardare oltre le pagine del libro di testo.

diapositiva numero 4(Epigrafe)

Come epigrafe alla nostra lezione, vorrei prendere le seguenti righe di un insegnante ceco:

<p align=right> Considera quel giorno e quell'ora sfortunati,
In cui non hai imparato nulla di nuovo
E non ha aggiunto nulla alla sua educazione.
Ya. A. Comenius

IV. Co-scoperta della conoscenza. Spiegazione del nuovo materiale.

1. Lavora secondo il libro di testo(attività 1, p.7).

Ragazzi, leggete sul libro di testo il problema che ha avuto la vostra amica Lena. Aiutala.

Gli studenti leggono il dialogo nel libro di testo a p. 7

Cos'è l'energia?

Puoi spiegarlo a Lena? Cerca di formulare cos'è l'energia.

Gli studenti forniscono le proprie risposte.

L'energia è ciò che fa funzionare il movimento.

Gli studenti scrivono la definizione nel libro di testo.

L'insegnante torna ai disegni sulla diapositiva.

diapositiva numero 5(Disegni di un trapano manuale ed elettrico.)

Hai determinato che i meccanismi sono guidati dall'energia.

diapositiva numero 6(La parola "energia" appare sulla diapositiva.)

Ma un trapano a mano è azionato dall'energia umana e un trapano elettrico è azionato dall'elettricità. Quindi hanno diverse fonti di energia. (La frase "fonte di energia" appare nella stessa diapositiva.)

Fonte di energia ↓ energia

2. Lavora sul libro di testo(attività 2, pag. 7).

Apri il tuo libro di testo a pagina 7. Trova l'attività 2. Riesci a immaginare cosa sta succedendo ora!? Ora, quando sfogliamo le pagine del nostro libro di testo, l'energia chimica del cibo che mangiamo viene convertita nell'energia del movimento delle nostre mani.

Ragazzi, cosa bisogna fare nell'attività numero 2?

È necessario connettersi con le frecce, necessarie per la vita delle creature e il funzionamento dei meccanismi.

Usa il concetto di "fonte di energia" nella tua risposta.

1° studente:

La fonte di energia per un'auto è la benzina.

2° studente:

Per una mucca, la fonte di energia è il fieno.

3° studente:

Per un ragazzo, la fonte di energia è il cibo.

4° studente:

Per la TV, la fonte di energia è l'elettricità.

Verifica di aver tratto le giuste conclusioni. Leggi il testo a p.8.

Gli studenti stanno leggendo. L'insegnante fa domande sul testo.

Hai formulato correttamente la definizione di cosa sia l'energia?

Destra.

Quale può essere la fonte di energia?

La fonte di energia può essere: cibo, benzina, elettricità, ecc.

diapositiva numero 7("Fonti di energia".)

Insegnante:

Ma può un pezzo di legno fungere da fonte di energia, questa (mostra) una tavoletta di alcol secco?

Dimostrazione di esperienza.

L'insegnante accende una pastiglia di alcol secco e riscalda l'acqua (funziona).

L'energia termica immagazzinata in una compressa di alcol secco veniva rilasciata durante la combustione e riscaldava l'acqua nel pallone.

Come esiste l'energia in natura? Leggilo a pagina 8.

L'energia può esistere in uno stato libero. Ad esempio, sotto forma di luce solare e calore.

Alunno:

Oppure l'energia può essere immagazzinata nella materia. Così, energia termica, immagazzinato nella legna da ardere, viene rilasciato durante la combustione e riscalda l'acqua nel bollitore.

Lavoro di gruppo (secondo il metodo interattivo "Palla di neve").

La composizione dei gruppi è eterogenea. Gruppi - 3. Gruppo - 7 persone.

Fasi di lavoro.

1. Ognuno lavora in modo indipendente (1-2 min.).

2. Lavorare in coppia (2-3 minuti).

3. Lavorare in gruppi di quattro (2-3 minuti).

4. Discussione con l'intero gruppo (7 persone)

Il compito di eseguire la tecnica "Snowball".

Insegnante:

Ragazzi, pensiamo a cosa succede ogni volta che usate energia? Cambia da una specie all'altra o scompare del tutto? Usa il termine "energia potenziale" nella tua risposta. Vi ricordo che questa è energia nascosta (immagazzinata).

diapositiva numero 8(Incarico per i gruppi.)

1. Pensi che l'energia scompaia senza lasciare traccia?

2. Per rispondere a questa domanda, considera una situazione di esplosione di un edificio.

1 gruppo - prima dell'esplosione

2 gruppo - durante l'esplosione

Gruppo 3 - dopo l'esplosione

Alla fine del lavoro in gruppo, i loro rappresentanti offrono una soluzione per il loro gruppo. Il gruppo di iniziativa (di tre persone) conosce la risposta alla domanda e non partecipa alla discussione.

Risposte suggerite.

diapositiva numero 9(Costruzione prima dell'esplosione)

prima dell'esplosione

L'energia potenziale è una forma nascosta (immagazzinata) di energia. Prima dell'esplosione, era concentrato in esplosivi e pannelli di grattacieli: strutture pesanti sollevate dal suolo. Quando esplode, viene convertita in altra energia. Quindi non scompare.

diapositiva numero 10(Edificio durante l'esplosione)

durante l'esplosione

In un'esplosione, l'energia potenziale degli esplosivi viene convertita in calore, movimento e suono, che viene prodotto quando tonnellate di cemento e ferro colpiscono il suolo. Poi va in un'altra energia. Lei non scompare.

diapositiva numero 11(Edificio dopo l'esplosione)

dopo l'esplosione

Quando la polvere dopo l'esplosione si è finalmente depositata, possiamo dire che l'energia potenziale degli esplosivi e dell'edificio stesso è passata in un'altra forma, per lo più inutile. Tuttavia, l'energia viene immagazzinata, solo in una forma diversa.

Quindi l'energia scompare senza lasciare traccia?

Ascoltiamo il gruppo di iniziativa. Confermerà o confuterà le tue ipotesi, riassumerà le risposte, trarrà conclusioni.

1° studente:

Trasformazione energetica

Qualunque cambiamento possa verificarsi con l'energia, non scompare senza lasciare traccia. È vero, parte di essa passa in una forma che non può più essere utilizzata. Quindi, l'energia potenziale della benzina viene principalmente convertita nell'energia dell'auto, ma parte di essa viene convertita in rumore e calore dissipato nell'aria.

2° studente:

Energia persa

Parte dell'energia del martello pneumatico viene convertita in rumore e calore; questa energia non può più essere utilizzata.

3° studente:

Forza distruttiva

Per distruggere un edificio, puoi smantellarlo "mattone dopo mattone". Ma puoi farlo esplodere: molta energia verrà rilasciata durante l'esplosione e l'edificio verrà distrutto quasi istantaneamente. In tre diapositive, abbiamo visto come una forma di energia passa in un'altra e quali conseguenze catastrofiche può portare. Come esempio di una terribile tragedia negli Stati Uniti, possiamo citare l'esplosione di due edifici gemelli da parte di terroristi.

2° studente:

L'energia è alla base di tutto. Senza di essa, l'Universo sarebbe freddo, vuoto e immobile. Esistono molti tipi di energia: termica, luminosa, sonora, elettrica.

Pertanto, il nostro gruppo di iniziativa vi esorta a ricordare l'atteggiamento corretto e attento nei confronti dell'energia che è benefica per le persone, poiché non può nascere dal nulla e si perde sotto forma di calore durante le trasformazioni. Ricorda anche le regole per l'utilizzo di elettrodomestici che sono alimentati da fonti di energia e possono essere pericolosi per la vita.

Compito numero 9, pag. 11 (Compilare le regole per l'uso degli elettrodomestici.)

Minuto di educazione fisica "Energia dal suono" Aaaaaa.

Voglio aiutarti a riempirti di nuova forza. Alzati e fai un respiro molto profondo. Quindi aspirare pieni polmoni d'aria ed espirare di nuovo. Ma questa volta espira con il suono. Canta un lungo "Ahhhh" mentre espiri. Immagina di sentirti stanco, esausto e annoiato mentre lo fai. E mentre inspiri, immagina di inalare pensieri allegri e gioiosi insieme all'aria. Ad ogni espirazione, canta il suono "Aaaaaa" sempre più forte fino a quando tutta la tua fatica e disagio non ti lascerà completamente.

V. Fissaggio primario.

Imparare ad applicare le conoscenze in modo indipendente.

1. Il gioco "Trova la fonte di energia".

Descrizione. I bambini sono invitati a trovare fonti di energia per gli esseri viventi e meccanismi, collegandoli con linee.

Insegnante:

Applica ciò che hai imparato al compito. Collega i nomi degli animali e dei meccanismi con le loro corrispondenti fonti di energia con le linee.

Gareggia in gruppo. Il cui gruppo non commette un solo errore, quello vincerà. Quando si calcolano i punti per il gruppo, viene preso in considerazione il lavoro individuale di ciascuno.

Compito individuale. (Tutti hanno una scrivania.)

La stessa attività viene duplicata sulla diapositiva.

diapositiva numero 12(Incarico per il gioco "Trova la fonte di energia").

cavallo cherosene pollo carbone scimmia avena aereo gas locomotiva a vapore miglio stufa a gas elettricità aspirapolvere banane

Gli studenti vanno alla diapositiva, collegano gli oggetti necessari con un puntatore e dicono qual è la fonte di energia.

Riassumendo il gioco.

Insegnante:

I ragazzi del gruppo di iniziativa hanno preparato delle domande per te.

1° studente:

Dimmi, per favore, da quale oggetto le piante ottengono l'energia necessaria?

Studenti:

Le piante ottengono l'energia di cui hanno bisogno dal sole.

2° studente:

E gli animali?

Ottengono l'energia di cui hanno bisogno dalle piante o dagli animali che mangiano.

3° studente:

Insegnante:

Vediamo come batteri e alghe, che assorbono l'energia della Terra, colorano fantasiosamente l'acqua e la costa di un parco nazionale negli USA.

diapositiva numero 13(I batteri e le alghe che vivono nelle sorgenti termali ricche di minerali del Parco Nazionale di Yellowstone negli Stati Uniti colorano l'acqua e la costa in modi strani.)

E ho anche preparato per te domande interessanti in forma di test, che, in un modo o nell'altro, sono rilevanti per il nostro argomento. Discutiamo la questione nel gruppo, solleviamo il corrispondente fan digitale. Riassumiamo.

№1

I battelli a vapore azionati da una ruota idraulica apparvero nel XIX secolo. Trasportavano passeggeri e merci. Oggi sono utilizzati come attrazione per i turisti. In che fiume sono?

1. Nilo 2. Gange 3. Mississippi

La potenza del motore di un'auto si misura in unità che hanno preso il nome dal nome dell'animale. Che tipo di animale è quello?

1. Formica 2. Cavallo 3. Elefante

Chi ha inventato la lampadina nel 1879?

1. I fratelli Lumiere 2. John Lamp 3. Thomas Edison

№4

Quando è stata inventata la televisione a colori?

1. Nel 1910 2. Nel 1940 3. Nel 1970

La batteria produce energia elettrica. Cosa causa questa energia?

1. A causa della differenza di temperatura 2. A causa della reazione chimica 3. A causa della miscelazione di liquidi diversi

№6

Come si chiama un materiale che non conduce elettricità?

1. Ione 2. Elettrolita 3. Isolante

№7

Qual è la principale materia prima utilizzata nel funzionamento delle centrali nucleari?

1. Uranio 2. Carbone 3. Gas naturale

№8

Qual è il nome di una sveglia moderna, sulla quale l'ora non viene mostrata con l'aiuto di un quadrante e delle frecce, ma solo con i numeri?

1. Sveglia elettronica 2. Sveglia analogica 3. Sveglia digitale

Il treno ad alta velocità Maglev è attualmente utilizzato in Giappone. Raggiunge velocità fino a 552 km/h, rendendolo il treno più veloce del mondo. Quale energia lo guida?

1. Nucleare 2. Energia del campo magnetico 3. Energia elettrica

Insegnante:

Ragazzi, cos'è un magnete? Possiamo mostrare tutto, ma spiegare!?

Alunno:

Magnete (greco - minerale di ferro magnetico - una pietra della Magnesia - un'antica città dell'Asia Minore) - un corpo con un proprio campo magnetico.

Educazione fisica "Magnete".

Ho stabilito le regole del gioco: il pavimento (terra) si trasforma in un “calamita” che attira i tuoi piedi. Muovendoti lungo il "magnete", sei costretto a strappare le gambe da esso con tensione. Più le gambe sono vicine al "magnete", maggiore è l'attrazione su di esso.

2. Lavora sul libro di testo(attività 3.p. 8)

L'uomo, fin dai tempi antichi, ha imparato ad usare tipi diversi energia. L'umanità è costantemente alla ricerca di nuove fonti di energia.

Cerca di ripristinare il corso della storia, la sequenza in cui l'uomo ha imparato a utilizzare diversi tipi di energia. Guarda le immagini nell'attività 3. Numera le illustrazioni, riassumiamo i risultati della corretta esecuzione di questa attività in gruppi.

1° studente:

Innanzitutto, una persona ha imparato a usare l'energia del movimento di una freccia lanciata da un arco: questa è la prima.

2° studente:

Quindi una persona ha imparato a usare l'energia termica di un fuoco ardente: questo è il secondo.

3° studente:

In terzo luogo, l'uomo iniziò a usare l'energia del cavallo per arare.

4° studente:

In quarto luogo, l'uomo iniziò a usare l'energia contenuta nel carbone.

5° studente:

L'energia termica iniziò ad essere utilizzata per il movimento dei treni (locomotive a vapore, locomotive diesel, navi a vapore): questa è la quinta.

6° studente:

Una persona ha imparato come estrarre olio, ricavarne cherosene, benzina e utilizzare l'energia in essi immagazzinata: questo è il sesto.

7° studente:

L'uomo ha imparato a usare l'energia dell'elettricità: questa è la settima.

Risposte: 1 - freccia, 2 - fuoco, 3 - cavallo, 4 - carbone, 5 - treno (locomotiva, locomotiva diesel, nave a vapore), 6 - petrolio, 7 - energia elettrica.

Cos'è l'elettricità? La tua compagna di classe Anna si è interessata a questa domanda. Ha preparato un intero progetto chiamato "Batterie intorno a noi". ( Domanda n. 1)

La studentessa racconta brevemente come e perché ha deciso di esplorare cos'è l'elettricità, dove “vive” e come entra nei nostri elettrodomestici, accompagnando la sua storia con una presentazione di diapositive. Anya assemblerà anche una batteria che genera corrente elettrica dai materiali più semplici ed economici. (Con l'uso di limoni, patate.)

Insegnante:

Ragazzi, penso che questo progetto meriterà attenzione non solo al nostro convegno scolastico, ma anche a quello cittadino. Sosteniamo Anya con un applauso e le auguriamo buona fortuna.

Sai dove e come si genera l'elettricità per la nostra città?

Alla centrale idroelettrica del Volga. Converte l'energia del flusso d'acqua in energia elettrica.

Insegnante:

Sai già che la città di Togliatti è una città dal destino insolito. Era come se fosse nato tre volte.

1° studente:

La prima nascita risale al 1737, quando la fortezza in legno di Stavropol eresse le sue basse mura sulle rive deserte della pianura alluvionale del Volga.

Ma la seconda nascita è associata alla costruzione della centrale idroelettrica del Volga.

diapositiva numero 14(Volzhskaya HPP)

2° studente:

La seconda nascita - dopo più di due secoli, nel 1950, quando il silenzio delle gole di Zhiguli fu rotto dalle prime esplosioni - sul sito del futuro complesso idroelettrico giunsero i cercatori d'acqua.

3° studente:

Il Volga allo Zhiguli è così forte e potente che sembrava impossibile affrontarlo. Eppure, le persone che padroneggiavano la tecnica hanno sconfitto gli elementi.

4° studente:

Nell'agosto del 1955 furono posati in un giorno oltre 19mila metri cubi di calcestruzzo per la costruzione del complesso idroelettrico, che divenne un record mondiale.

5° studente:

Alla fine di ottobre dello stesso anno, il Volga fu bloccato in 19 ore e 35 minuti invece delle 47 ore previste. E a dicembre ha dato corrente la prima unità della centrale idroelettrica.

6° studente:

La stazione fa parte del Sistema Energetico Unificato del nostro Paese. L'energia dello Zhiguli viene trasmessa alle città e ai villaggi della Russia centrale, degli Urali, di Samara, di Ulyanovsk, di Saratov e di altre regioni.

7° studente:

Volzhskaya HPP intitolato a V.I. Lenin è il primo frutto di Kuibyshevgidrostroy. La madrepatria ha molto apprezzato questa impresa. Kuibyshevgidrostroy nell'agosto 1958 ricevette l'Ordine di Lenin.

Ragazzi, sapete quello che chiamiamo il "cuore elettrico della città"? Allora ascolta.

diapositiva numero 15(CHP VAZ) Ha una capacità pari alla metà della capacità della Volzhskaya HPP.

8° studente:

Con tre candele grigie in cemento armato, sono salite a centocinquanta metri di altezza le tubazioni della cogenerazione Togliatti CHPP, che è giustamente considerata il cuore elettrico della città. Miniatura "Ospiti a Togliatti".

Ascolta cosa chiedono spesso i visitatori di Togliatti. 1° visitatore: - Perché avevi bisogno di un'altra centrale elettrica? 2° visitatore: - Non basta la centrale idroelettrica del Volga? 1° residente Togliatti: - In primo luogo, l'elettricità non è mai superflua. 2° residente Togliatti: - In secondo luogo, questa centrale è termica. Fornisce vapore per grandi impianti chimici e riscalda le aree residenziali della città.

Insegnante:

Quali altre centrali elettriche conosci? Come generano elettricità?

Alunno:

diapositiva numero 16(Centrali eoliche.)

Impianti eolici. Il principio di funzionamento dei parchi eolici è semplice: il vento fa girare le pale del mulino a vento, mettendo in moto l'albero del generatore. L'energia eolica viene convertita in energia elettrica.

Alunno:

Centrale nucleare. Converte l'energia nucleare (atomica) in energia elettrica.

Insegnante:

Le centrali nucleari costituiscono la base dell'energia nucleare, che sta diventando sempre più importante a causa del ritmo crescente del consumo di elettricità, da un lato, e delle limitate riserve mondiali di carbone e petrolio, dall'altro.

Ragazzi, cosa c'entra con la terza nascita della nostra città?

Costruzione del gigante automobilistico del Volga.

Destra. C'è un'intera produzione di energia nel nostro stabilimento.

Diapositiva numero 17,18(Produzione di energia di VAZ.)

Lo stabilimento automobilistico del Volga dispone di un proprio servizio energetico. Su un vasto territorio, attraverso molte migliaia di chilometri di condutture, cavi e linee elettriche aeree, condotti degli autobus e condotti dell'aria, alle persone viene fornito calore, luce, acqua e altra energia.

Alunno:

Mai, in più di 40 anni, per colpa dei tecnici dell'energia, non si sono verificate situazioni estreme che avrebbero comportato la fermata dell'impianto. 162 dipendenti hanno ricevuto riconoscimenti dal governo, 7 hanno il titolo onorifico di Honored Power Engineer della Federazione Russa.

diapositiva numero 19(Campioni d'acqua)

Alunno:

Particolare attenzione è stata riservata alla tutela dell'ambiente. Gli ingegneri elettrici del nostro impianto hanno assicurato che le acque reflue scaricate nel Volga dopo il trattamento, compresi i raggi ultravioletti, siano più pulite dell'acqua stessa nel fiume e bevendo acqua fornito allo stabilimento e alla città, non solo soddisfa i severi standard sanitari della Russia, ma anche i requisiti Organizzazione Mondiale assistenza sanitaria.

Insegnante:

Ragazzi, forse uno di voi in futuro sceglierà questo le persone hanno bisogno professione. Gli ingegneri elettrici VAZ sono stati impegnati per molto tempo e seriamente nell'orientamento professionale. Sai che gli ingegneri energetici sono i nostri capi?

Alunno:

Ad esempio, già nel 1985 Vladimir Stepanovich Tretyakov, ingegnere elettrico e candidato alle scienze tecniche, ha attrezzato una classe di informatica nella scuola sponsorizzata n. 51 (la nostra scuola). Ora non sorprenderai nessuno con questo, ma poi è stato il primo e per molto tempo l'unico. Oggi molti diplomati della nostra scuola sono diventati ottimi specialisti e lavorano nel settore energetico.

VI. Riassunto della lezione. Riflessione.

Quali nuovi concetti hai imparato in classe oggi?

Con i concetti di energia e fonti di energia.

Cos'è l'energia?

L'energia è la fonte del movimento, della capacità di lavorare.

Cosa hai imparato sulle fonti di energia?

Abbiamo imparato che ogni essere vivente e meccanismo ha la sua propria fonte di energia.

È tempo di scoprire cosa hai imparato durante la lezione, cosa c'era di nuovo, interessante, forse insolito per te.

Seleziona una o più frasi che desideri continuare.

Carta n. 2Grassetto

La cosa migliore oggi... - Ho scoperto (a)... - Si scopre... - Mi sono sentito (a)... - Mi è piaciuto... - Sono rimasto sorpreso... - È stato interessante ... Un'altra risposta.

Valutazione degli studenti.

L'insegnante fornisce una valutazione verbale agli studenti, incoraggia gli studenti più attivi e valuta.

Piramide della conoscenza.

Insegnante:

Esprimiamo il nostro atteggiamento nei confronti della lezione creando una "piramide della conoscenza".

I bambini creano una piramide di cubi con una faccia di un certo colore.

Esprimi il tuo atteggiamento nei confronti della lezione!

Verde: un ottimo umore, mi piaceva tutto, era facile lavorare, volevo imparare molto.

Giallo - buon umoreÈ stato interessante, ma ci sono state poche difficoltà.

Rosso: era noioso, poco interessante, molte difficoltà.

VII. Compiti a casa: p.10, compiti 5.6 (gioco); leggi p.7-8.

Contenuto delle appendici Allegato N. Contenuto Pagine Allegato N. 1 Progetto "Batterie intorno a noi" sul tema "Il mondo intorno a noi", sezione "Scienze naturali". L'argomento della lezione è "Cos'è l'energia?" 21-30 Appendice n. 2 Presentazione di diapositive sull'argomento della lezione. 31-35 Nota: Il progetto dello studente si è svolto II° convegno scientifico-pratico cittadino "I primi passi nella scienza", nella sezione "Scienze naturali".

COS'È L'ENERGIA?

Obbiettivo: insegnare come trovare correttamente le fonti di energia e utilizzare il concetto di "energia", applicare correttamente il concetto di "energia" nella lingua.

Attrezzatura: illustrazioni di apparecchi alimentati da elettricità o benzina e che utilizzano la forza muscolare, una torcia elettrica (a batteria e in un impianto meccanico), un'auto per bambini (a batteria e in un impianto meccanico con chiave), un poster "Cos'è l'energia" da il set "Materiali visivi nel mondo per la terza elementare.

Formazione di UUD etecnologia per la valutazione del successo formativo:UUD cognitivo

1. Sviluppiamo la capacità di estrarre informazioni da diagrammi, illustrazioni, testi.

2. Presentare le informazioni in un diagramma.

3. Rivela l'essenza, le caratteristiche degli oggetti.

4. Trarre conclusioni basate sull'analisi degli oggetti.

5. Riassumere e classificare in base alle caratteristiche.

6. Concentrati sulla diffusione del libro di testo.

7. Trova le risposte alle domande nell'illustrazione.

UUD comunicativo

1. Sviluppiamo la capacità di ascoltare e capire gli altri.

2. Costruisci una dichiarazione vocale in base ai compiti.

3 . Esprimi i tuoi pensieri oralmente.

4. Capacità di lavorare in coppia e in gruppo.

Risultati personali

1. Sviluppiamo la capacità di esprimere il nostro atteggiamento verso i personaggi,

esprimi le tue emozioni

2. Valuta le azioni in base a una determinata situazione.

3. Formiamo motivazione all'apprendimento e attività cognitiva mirata.

UUD normativo

Sviluppiamo la capacità di esprimere la nostra assunzione sulla base del lavoro con il materiale del libro di testo.

2. Valutare le attività di apprendimento in base al compito.

3 . Prevedere il lavoro imminente (fare un piano).

4. Per svolgere la riflessione cognitiva e personale.

Durante le lezioni

1. Motivazione (autodeterminazione) per le attività di apprendimento.

Leggi la frase e spiega come la capisci:

“Il sole illumina la terra di raggi e l'uomo di conoscenza”

II. Dichiarazione della situazione problematica e aggiornamento delle conoscenze.

Ci sono illustrazioni alla lavagna a coppie:

Insegnante. Ragazzi, guardate le foto alla lavagna. Cosa mostrano?

Bambini. Trapani, tritacarne, bicicletta e moto.

Insegnante. Perché pensi che li abbia sistemati in coppia?

Bambini. Dal nome di concetti generali: trapani, tritacarne, veicoli.

Insegnante. Osserva attentamente in quali due gruppi sono divisi i disegni. Perché sono così divisi? Con quale principio?

Bambini. Alcuni meccanismi funzionano con l'aiuto di una persona, cioè deve applicare la forza. E il trapano elettrico e il tritacarne sono alimentati dall'elettricità, la moto va a scapito della benzina.

Insegnante. Cosa è necessario per mettere in moto questi meccanismi? Come dire in una parola?

Bambini. Forza, energia.

Insegnante. Che cosa hanno in comune un'auto che va a benzina con una persona che pranza?

Bambini. Sia l'auto che la persona ricevono (immagazzinano) energia per il movimento.

Guarda il funzionamento di questi meccanismi: una dimostrazione di una torcia a batteria e di un impianto meccanico o di un'auto per bambini accesabatteria e la chiave di fabbrica. Cosa fa funzionare una torcia?l'auto è in movimento? (A causa dell'energia.)

- Quali cose interessanti hai notato? (Una macchina funziona a batteria e l'altra funziona con una chiave di avvolgimento.) Quali fatti vedete? Che domanda hai?

Libro di testo, pag. 17.

Insegnante. Ragazzi, leggete sul libro di testo il problema che ha avuto la vostra amica Lena. Aiutala.

Gli studenti leggono il dialogo nel libro di testo a p. 17.

- Qual è lo scopo della lezione?

- Quale sarà l'argomento della lezione? Formulare il problema della lezione, cosa faremo nella lezione? (Cos'è l'energia?)

PIANO:

1. Cos'è l'energia?
2. Perché dovrebbe essere protetto?

III. Co-scoperta della conoscenza.

1. Lavoro sul libro di testo, p. 17.

Insegnante. Puoi spiegare a Lena cos'è l'energia?

Cerca di formulare cos'è l'energia.

Gli studenti offrono le loro opzioni.

Bambini. L'energia è ciò che fa funzionare il movimento.

Gli studenti scrivono la definizione nel libro di testo. L'insegnante riporta la sua attenzione ai disegni sulla lavagna.

Insegnante. Hai determinato che i meccanismi sono guidati dall'energia.

L'insegnante scrive alla lavagna: energia.

Insegnante. Ma un trapano a mano è azionato dall'energia umana e un trapano elettrico è azionato dall'elettricità. Quindi hanno diverse fonti di energia.

L'insegnante scrive alla lavagna:fonte di energia.

Scrittura della lavagna:

fonte di energia

energia

2. Lavoro sul libro di testo, p. 17.

Insegnante. Guarda i disegni. Quali sono i nomi delle fonti di energia per un'auto, una mucca, una persona e un televisore?

1° studente. La fonte di energia per un'auto è la benzina.

2° studente. Per una mucca, la fonte di energia è il fieno.

3° studente. Per l'uomo, la fonte di energia è il cibo.

4° studente. Per la TV, la fonte di energia è l'elettricità.

3. Lavoro sul libro di testo, p. 17.

Insegnante. Verifica di aver tratto le giuste conclusioni. Leggi il testo a pag. 17.

Gli studenti stanno leggendo. L'insegnante fa domande sul testo.

Insegnante. Hai formulato correttamente la definizione di cosa sia l'energia?

Bambini. Destra.

Insegnante. Quale può essere la fonte di energia?

Bambini. La fonte di energia può essere cibo, benzina, elettricità, ecc.

Insegnante. Come esiste l'energia in natura?

Bambini. L'energia può esistere in forma libera o essere immagazzinata nella materia.

IV. Consolidamento primario con commento nel discorso esterno.

Imparare ad applicare le conoscenze in modo indipendente.

1. Il gioco "Trova la fonte di energia".

Descrizione. I bambini sono invitati a trovare fonti di energia per gli esseri viventi e meccanismi, collegandoli con linee.

Insegnante. Applica ciò che hai imparato al compito. Collega i nomi degli animali e dei meccanismi con le loro corrispondenti fonti di energia con le linee.

Sulla scrivania:

cavallo di fieno

cibo degli alunni

scimmia

gas per computer

elettricità stufa a gas

banane aspirapolvere

Gli studenti vanno alla lavagna, collegano le parole con le frecce e dicono qual è la fonte di energia.

2. Lavoro sul libro di testo, p. diciotto.

Insegnante. L'uomo, fin dai tempi antichi, ha imparato ad utilizzare diversi tipi di energia. L'umanità è costantemente alla ricerca di nuove fonti di energia.

Cerca di ripristinare il corso della storia, la sequenza in cui l'uomo ha imparato a utilizzare diversi tipi di energia. Guarda le immagini a p. 17.

1° studente. Innanzitutto, una persona ha imparato a usare l'energia del movimento di una freccia lanciata da un arco: questa è la prima.

2° studente. Poi ho imparato a usare l'energia termica di un fuoco acceso: questo è il secondo.

3° studente. In terzo luogo, una persona ha iniziato a usare l'energia di un cavallo per cavalcarlo.

4° studente. L'energia termica iniziò ad essere utilizzata per il movimento dei treni (locomotive a vapore, locomotive diesel, navi a vapore, motonavi): questa è la quinta.

5° studente. Una persona ha imparato come estrarre olio, ricavarne cherosene, benzina e utilizzare l'energia in essi immagazzinata: questo è il sesto.

6° studente. L'uomo ha imparato a usare l'energia dell'elettricità: questa è la settima.

Insegnante.

v. Lavoro autonomo con autotest secondo la norma.

Qual è la definizione corretta di energia?

L'energia è la proprietà degli organismi viventi che li aiuta a muoversi. L'energia è ciò di cui sono fatte tutte le sostanze.

L'energia è la fonte del movimento, della capacità di lavorare.

L'energia è una fonte di movimento inerente agli oggetti inanimati che aiuta a fare il lavoro.

Inclusione nel sistema della conoscenza e ripetizione.

Insegnante. Sai come si genera l'elettricità per la nostra città?

Riflessione dell'attività educativa nella lezione (il risultato della lezione).

Insegnante. Qual era lo scopo della lezione? L'hai raggiunto?

Insegnante. Quali nuovi concetti hai imparato in classe oggi?

Bambini. Con i concetti di energia e fonti di energia.

Insegnante. Cos'è l'energia?

Bambini. L'energia è la fonte del movimento, della capacità di lavorare.

Insegnante. Cosa hai imparato sulle fonti di energia?

Bambini. Abbiamo imparato che ogni essere vivente e meccanismo ha la sua propria fonte di energia.

Compiti a casa; O-s. 17–19 dal libro di testo,

Attività B nella cartella di lavoro p.5-6,

T è un indovinello sull'energia.

Circa 14 anni fa una mia conoscente, a cui tutti profetizzavano un maschio, e fin dai primi giorni di gravidanza disse che avrebbe avuto una femmina, non solo programmava il sesso del nascituro, ma anche il colore dei capelli e gli occhi che voleva, questo è a suo figlio. Durante la gravidanza, ha ascoltato la musica, se prima non le piaceva la musica classica, all'improvviso si è resa conto che tra la musica classica ci sono opere meravigliose. Si interessò all'aromaterapia, alla cromoterapia.

E ogni giorno prima di andare a letto o fare il bagno e accendere la musica, immaginava il bambino che doveva nascere e gli parlava, parlava di come lo immagina, e parlava di come lo ama e sta aspettando il suo nascere con amore. Suo marito all'inizio lo trattava come un capriccio di una donna incinta, ma per non eccitarla e sconvolgerla, ha giocato con lei. Ma col tempo mi sono reso conto che non si trattava di stranezze, ma di un atteggiamento del tutto serio e saggio nei confronti dell'ometto che sarebbe presto nato. Il legame tra madre e figlio è grande, inscindibile, e la presenza della madre è molto importante per il bambino, in modo che la madre sia sempre presente, soprattutto nei primi anni di vita. La mamma dovrebbe essere nelle vicinanze e non una nonna o un estraneo: una tata, quando il bambino dice la prima parola, fa il primo passo.

E la presenza della madre gioca un ruolo importante nel modo in cui il bambino parlerà, e come affronterà la vita, con passo fermo e starà ben saldo in piedi, altrimenti sarà una persona insicura. Costantemente paura di qualcosa, sentirsi inutili e affetti da un complesso di inferiorità. Innanzitutto il "tempo in casa" dipende dalla donna (dalla moglie e dalla madre). Una donna deve trovare il tempo per tutto. E, soprattutto, deve trovare il tempo per i bambini, per se stessa, per suo marito. Solo allora possiamo dire che questa è una famiglia meravigliosa e felice. Non per niente tra tutti i popoli è sempre stata considerata una donna: la Custode del focolare. Una donna dà la vita e questo è il suo ruolo sacro.

Prima di andare a letto, puoi attivare una musica tranquilla e rilassante. È molto rilassante e si prepara al sonno. E questo è utile non solo per te, ma anche per il tuo bambino non ancora nato. Musicoterapia: questo metodo è stato utilizzato nell'antichità dai nostri antenati, con il suo aiuto hanno guarito le malattie, ridotto i dolori del travaglio, al momento gli scienziati hanno confermato l'efficacia di questo metodo nel trattamento delle malattie e nel ripristino del corpo e nel rafforzamento dell'immunità. La musicoterapia migliora lo stato emotivo, fisiologico e psicologico di una persona. La musica stimola il corpo umano, aumenta la vitalità, allevia il dolore, aiuta a guarire il corpo. Le vibrazioni musicali portano i sentimenti umani in uno stato di armonia, pace mentale e tranquillità. Collegano una persona ai ritmi dell'Universo, rafforzando la connessione di una persona con le Sorgenti, con le Forze che hanno creato questo Mondo e una persona.

Nei loro studi, gli scienziati hanno confermato il fatto che il feto sente i suoni, la musica reagisce ad essi, grazie alla capacità del cervello di percepire e ricordare i suoni, sentire la musica, il ritmo, l'intensità del suono, le note alte e basse, e questo influisce sulla sua sviluppo. La musica calma e calma ha un effetto calmante sul bambino, la musica ad alto volume e ritmica, al contrario, provoca un aumento della frequenza cardiaca e provoca movimenti attivi del feto. L'ascolto regolare di musica rilassante aiuta il bambino a sdraiarsi sistema nervoso, avere un cuore sano, vivere in armonia con il Mondo e l'Universo, avere fiducia nelle proprie capacità e sentirsi protetti. Una melodia di ninna nanna ha un ottimo effetto calmante su un nascituro. Mentre la musica ad alto volume e ritmica aumenta la sua eccitabilità nervosa, aggressività, squilibrio emotivo e questo, alla fine, può portarlo al confronto con questo mondo e al rifiuto di tutto ciò che è buono e bello.

Anche nei tempi antichi, è stato notato che i suoni di una certa frequenza possono distruggere i microbi patogeni, alleviare il dolore, rimuovere una persona da uno stato di aggressività e depressione, normalizzare il sonno e alleviare l'insonnia. Nei loro trattati, i filosofi dell'antichità, come Aristotele e Platone, hanno confermato che i ritmi dell'Universo e la musica sono intonati e la musica ripristina l'armonia non solo nell'anima di una persona, ma anche il corpo può guarire, perché. ripristina lo stato d'animo di una persona.

E ai nostri giorni, gli scienziati hanno confermato il fatto che le melodie causano uno stato di gioia in una persona emozioni positive, contribuiscono alla normalizzazione della pressione, aiutano nella cura delle malattie nervose, tonificano il sistema nervoso centrale. La musica aiuta anche in caso di violazione stato psico-emotivo allevia una persona dall'insonnia e migliora l'umore. E non solo la natura della musica, ma anche ogni strumento influenza una parte specifica del corpo umano e il suo stato d'animo.

Insonnia

Barcarolle di Tchaikovsky, Dreams di Schumann, Moonlight Sonata (1° movimento) di Beethoven, Autumn Song, Sentimental Waltz, Sad Waltz di Sibelius, Ave Maria, Serenade di Schubert, Swan » Saint-Saens.

Irritabilità

"Sonata al chiaro di luna" di Beethoven, Cantata n. 2 di Bach.

La rabbia

Sinfonie di Haydn, Concerto italiano di Bach.

Ansia e ansia

Sinfonia n. 6 (3° movimento) di Beethoven, valzer di Strauss, Mazurka e preludi di Chopin,

Ave Maria di Schubert, Ninna nanna di Brahms, Luce della luna di Debussy.

Male alla testa

"An American in Paris" di Gershwin, suite "Masquerade" di Khachaturian, Rapsodia ungherese n. 1 di Liszt, "Fidelio" di Beethoven.

Ipertensione
Notturno in re minore di Chopin, Concerto per violino in re minore di Bach.

Risplendo di amore e felicità.
Do luce, bontà e gioia.
Confido nel potere dell'universo di cui faccio parte.

Non trascurare queste meravigliose procedure per la guarigione e il mantenimento del corpo in un'eccellente forma fisica ed emotiva, come massaggi e pediluvi. Tutto ciò ti aiuterà a ripristinare rapidamente il corpo e il sistema nervoso dopo il parto. Sentendoti benissimo e di buon umore, tu e il tuo bambino sarete in armonia e lui si calmerà e questo lo aiuterà a svilupparsi più velocemente e a conoscere il mondo che brillerà per lui con tutti i colori dell'arcobaleno, perché lo farà crescere in un'atmosfera di amore, gentilezza e gioia.

Non descriverò qui come il massaggio influisca sul corpo umano e quali oli si consiglia di utilizzare, questo è scritto magnificamente nel mio libro "Codici della salute". Descriverò brevemente ciò che una donna incinta deve sapere per mantenere la compattezza e l'elasticità della pelle, evitare le cosiddette "smagliature" che si verificano a causa dell'aumento di peso e che poi non possono essere rimosse, preparare il corpo al parto in per sentirsi bene e mantenere una salute eccellente dopo il parto.

È utile per una donna incinta effettuare sessioni di massaggio 1-2 volte a settimana per mantenere l'elasticità della pelle utilizzando oli di rosa, lavanda, geranio, salvia, camomilla. È anche utile lubrificare la pelle con questi oli; per questo olio, puoi aggiungerlo alla crema per il corpo, oppure prendere l'olio vegetale come base e aggiungervi oli aromatici. Per l'elasticità della pelle, oltre che per migliorare il benessere e mantenere il buon umore, il massaggio viene effettuato con oli di rosa, geranio, arancia, bergamotto, lavanda, neroli, legno di sandalo.

Per rafforzare i denti, puoi lavarti i denti e sciacquarti la bocca con oli di camomilla e chiodi di garofano. Questa procedura ti proteggerà dalla carie.

Anche i pediluvi giornalieri e i massaggi ai piedi sono utili. È risaputo che le malattie del corpo iniziano dai piedi. Durante questa procedura, aggiungere all'acqua olio di cipresso e lavanda. E per il massaggio usate l'olio di lavanda, limone, geranio, rosa, patchouli, arancia, salvia.

Si possono portare le creme anche in ospedale, con l'aggiunta di oli di salvia, chiodi di garofano, lavanda, bergamotto, rosa.

Ho già scritto in uno dei libri sulle proprietà miracolose dell'acqua, puoi anche provare queste proprietà miracolose per te stesso. Versi dell'acqua in un barattolo da 3 litri e incolli qualsiasi testo che ti piace sul barattolo con auguri di salute, amore, felicità. Scrivi tutto al presente.

“Sto bene. Ogni giorno divento più giovane, più snella, più bella. Ho una vista e un udito eccellenti, mi sento benissimo. Sono una persona allegra, energica. Sono sempre di buon umore, sono sempre calmo e imperturbabile. Creo per me stesso un territorio di successo, amore e felicità. Attiro la fortuna a me stesso e vivo in modo tale che ogni giorno, ora, ogni momento sia pieno di felicità e amore per la famiglia e gli amici, per il mondo che mi circonda, per me stesso, per l'Universo e il Grande Creatore. Sono felice e amato! Guardo questo mondo con un sorriso. Sono felice di tutto ciò che mi circonda. Amo questo mondo, amo la nostra casa comune - il bellissimo pianeta Terra. Amo me stessa. Mi auguro felicità, buona fortuna, buona salute e lunghi, lunghi anni di vita. Vi ringrazio Forze di Luce dell'Universo! Ringrazio i miei angeli custodi!”.

Quelli. scrivi quello che vuoi per te stesso, il tuo amato, l'unica persona sulla Terra. Puoi anche pronunciare codici verbali sull'acqua, caricando così anche l'acqua con le energie benefiche della creazione e della grazia.

È utile fare una doccia o un bagno caldo con l'aggiunta di oli aromatici prima di coricarsi, hanno un effetto rilassante, aiutano ad alleviare rapidamente gli effetti dello stress, calmano, ristabiliscono l'armonia nel corpo, migliorano il benessere e umore. Un meraviglioso effetto è dato dai "Bagni all'arancia e mandarino" con l'aggiunta di miele. Puliscono il tuo corpo energetico e ti riempiono di pura energia, ti danno una sensazione di rinnovamento e salute.

E dopo il parto, puoi fare il bagno con un decotto di assenzio, ginepro, pino, cedro, che aiutano a rafforzare il campo energetico e la salute. Dopo il bagno, è consigliabile accendere incenso, rose, lavanda, limone e, se possibile, sdraiarsi o semplicemente sedersi comodamente su una sedia per rilassarsi e sedersi per 5-10 minuti con gli occhi chiusi, questo ti permetterà di sentirsi bene ed essere sempre di ottimo umore.

Puoi aromatizzare shampoo, sale, bagno schiuma, gel con oli. Oppure, durante il bagno, aggiungere al bagno 5-7 gocce di olio di lavanda, rosa, bergamotto; 4-5 gocce di camomilla, geranio, olio di cipresso; 4-5 gocce di olio di salvia, arancia, rosa. E puoi anche aggiungere petali di fiori di camomilla, rosa, mughetto, calendula, violetta..., fare il bagno con i petali di alcuni fiori rafforza il sistema immunitario, la salute, migliora il benessere e l'umore e attira persino benessere e prosperità .

Sai già che le piante hanno una forte connessione con il Cosmo e sono, per così dire, una specie di antenna per ricevere l'energia cosmica.

Con questo in mente, puoi condurre un rituale durante il quale carichi qualsiasi fiore in un vaso che ti piace, e questo fiore proteggerà la tua casa, ufficio, affari dall'energia negativa distruttiva. Abbi cura di lui, lascialo crescere e fiorire per la gioia tua e dei tuoi cari. E se il fiore inizia a ferire, appassire, appassire, questo è un avvertimento che un forte potenziale di energia negativa si sta accumulando intorno a te. Questo è un segno che forse tu, con i tuoi pensieri, parole, fatti, inizi a raccoglierti intorno a te energie negative che ti schizzerà addosso sotto forma di guai e problemi.

Se il fiore è morto, significa che ha assunto un forte attacco energetico, proteggendoti da grossi guai e dal collasso. Analizza le tue azioni, presta attenzione a cosa e come dici, cosa pensi e perché? Devi prendere le misure protettive necessarie, assicurati di contattare un sensitivo, uno specialista che lavora con le energie, è del tutto possibile che qualcuno stia complottando contro di te. Ed è possibile che vengano effettuati attacchi magici ed energetici. E visitando uno specialista, un astrologo, un sensitivo, uno psicologo, puoi prevenire problemi, eliminare il male.

Accendi la musica e prima dell'inizio del rituale fumiga la stanza con l'incenso, se hai un campanello, stai al centro della stanza in cui eseguirai il rituale e suonerai il campanello, questo attirerà energie favorevoli e potenziare così l'effetto del rituale.

Per il rituale hai bisogno di:

Questione Colore verde, lo metti sul tavolo, disegna un cerchio con il gesso, disegna un triangolo nel cerchio, 3 candele, le metti in un triangolo, incenso - basilico, lavanda, mela.

Al centro del triangolo, metti il ​​tuo fiore preferito in una pentola, accendi delle candele, quindi prendi il sale e versalo lungo la linea del cerchio. La pianta assorbirà l'energia del rituale. Inoltre, le piante hanno una forte connessione con il Cosmo e un fiore in piedi sul tuo tipo di Altare durante il rituale fungerà da antenna attraverso la quale fluirà la pura energia dell'Universo. Questa energia nutrirà il tuo fiore e aumenterà il potere della realizzazione dei tuoi piani. E dopo il rituale, metti il ​​fiore nel luogo in cui è sempre stato, e irradierà vibrazioni benefiche di benessere, gioia. Prenditi cura del fiore, questo è il tuo talismano, carico durante il rituale delle radiazioni dell'energia di realizzazione, per il successo dei tuoi desideri e progetti concepiti. Contribuirà intenzionalmente alla realizzazione dei tuoi desideri e sarà il tuo amuleto dai problemi e dall'influenza di altre persone.

Hai acceso la musica, ti sei sistemato comodamente in poltrona o su una sedia, non puoi uscire dal cerchio fino alla fine del rituale, quindi prepara tutto subito. Conduci una sessione di rilassamento per consolidare il risultato del rituale.

La musica suona, ti rilassi e fai la visualizzazione, così facendo attiri a te le benefiche Energie dell'Universo. Ti metti a tuo agio e chiudi gli occhi. Fai un respiro calmo, lento e profondo, trasformandosi dolcemente in espirazione, respira liberamente, profondamente, ad ogni respiro ti calmi sempre di più, ad ogni espirazione ti rilassi sempre di più. Stai riposando, stai bene. Concentrati sulle dita dei piedi, su ogni dito del piede e rilassali. Guarda come il rilassamento si diffonde attraverso i tuoi piedi, spostando le caviglie fino alle ginocchia.

Senti come il rilassamento sale sui fianchi, copre lo stomaco, il petto, il respiro è calmo e profondo. Rilassa i palmi delle mani e le dita. Senti i palmi delle mani e le dita rilassarsi. Un'ondata di rilassamento sale su braccia e spalle, il collo si rilassa, il viso, le guance, il mento, gli occhi, le sopracciglia, la fronte sono completamente rilassati. Una sensazione di piacevole relax passa alla testa e dalla nuca fino al collo. E sopra le spalle si estende fino al petto, allo stomaco, ai fianchi, alle ginocchia, ai polpacci, alle caviglie. Si diffonde alla pianta dei piedi. Ti rilassi sempre di più ad ogni espirazione. Stai riposando, sei calmo. Una sensazione di armonia e pace ti riempie.

Immagina di camminare lungo il vicolo del parco. Su di esso crescono alberi potenti e belli. Qui crescono pioppi e pioppi, ti avvicini agli alberi, chiedi loro di rimuovere lo sporco dal tuo campo energetico, purificare la tua anima dalla sporcizia. Ringraziali e continua a camminare. Esci in un altro vicolo, su di esso crescono querce giganti ramificate, betulle dal tronco bianco, bellissimi tigli. Ti avvicini a questi alberi e chiedi loro di nutrirti con pura energia, aumentare e rafforzare la tua vitalità in modo che tu possa vivere la vita energicamente e allegramente, puoi essere una persona allegra e prospera, costruendo la tua vita secondo le leggi della felicità e del successo . Provi un senso di gioia e provi un'ondata di nuova forza. Ringrazia gli alberi per l'aiuto. Fai un respiro profondo e mentre espiri, sorridi, apri gli occhi.

Poi vieni al tavolo e continui il rituale. Stai leggendo una trama, in questo momento puoi tenere le mani sul fiore e saturarlo di energia con movimenti fluidi dall'alto verso il basso, in questo modo rafforzi la connessione tra te e il fiore.

“Un fiore in casa mia, sei una Creazione della natura
Diventa la mia protezione, rimuovi le barriere.
Con te sarò felice, dimenticherò le avversità.
Amore e successo, lascia che le luci si accendano.
Che ci sia solo fortuna a casa mia
E il denaro scorrerà come un fiume verso casa mia
Prosperità per me. Piango solo dalla felicità
Soddisfazione dei desideri ovunque e in ogni cosa.
Con te, le Forze dell'Universo entreranno nella mia casa
La mia casa è circondata dall'energia della felicità.
Diventerai il mio scudo, protezione imperitura
La casa sarà protetta da problemi e avversità.
Cresci in fretta, il miracolo dell'universo
IO SONO acqua pulita Ti farò ubriacare
Ti amo, amo, ti amerò
Credo in te, credo nel tuo potere".

Dopo il rituale, metti il ​​fiore al suo posto e te ne prendi cura, comunica con lui. I fiori hanno una memoria, e donano sempre, attirano dalle Alture Cosmiche l'energia dell'amore e del benessere a coloro che li trattano con amore.

I miei bisogni sono sacri. I miracoli mi accadono ogni giorno.

La mia coscienza è una calamita che attira a me tutto ciò che considero mio.

Sento fisicamente il mio coinvolgimento nella vita e in tutto ciò che esiste.

Ho abbastanza tempo per fare tutto ciò che è programmato per oggi.