Creare un gruppo all'asilo con le tue mani. Caratteristiche del design degli angoli tematici nel gruppo più giovane

Vengono selezionati due giocatori: questi sono i "quindici". L'istruttore dà loro una corda, prendono le corde per le maniglie e al comando dell'istruttore: “Uno, due, tre, tag, prendi! ” corri dietro ai partecipanti al gioco in tutto il sito e cerca di “offuscare”. Coloro che sono "appannati" sono considerati perdenti e sono fuori dal gioco. Per sbarazzarsi della corda, i piloti "tag" devono prendere il giocatore contemporaneamente, quindi quelli presi prendono la corda e continuano a prendere. Vince chi non è mai stato catturato. Il gioco si ripete 2 volte.

Gioco per cellulare "Uccello e gabbia"

L'istruttore sceglie tra i bambini un "birder" e un "passero", il resto dei giocatori sono "uccelli": piccioni, aquile, cince, ciuffolotti, rondini, anatre, ecc.
Viene indicato un cerchio: questa è una gabbia (1-2 m di diametro). Al centro c'è un "passero". Il "cacciatore di uccelli" le gira intorno, proteggendo il prigioniero da altri "uccelli", che cercano di toccare il "passero" con le mani per liberarlo. Chiunque tocchi con la mano l'"uccellatore" è considerato preso e si siede in una gabbia. Se l'uccellatore non riesce a catturare nessuno per molto tempo, viene scelto un nuovo pilota.

Gioco sedentario "Orecchie"

I bambini si alzano in coppia e, giocando a polpette, dicono: la mamma picchiava, picchiava, picchiava e riferiva tutto a papà. Papà picchiava, picchiava, picchiava e riferì tutto alla donna.
Baba picchiava, picchiava, picchiava e riferì tutto al nonno.
Il nonno picchiava, picchiava, picchiava e riferì tutto alle sorelle.
Le sorelle picchiavano, picchiavano, picchiavano e riferivano tutto ai fratelli.
I fratelli battevano, battevano, battevano e si rotolavano nella vasca.
E ci sono due rane nella vasca: chiudi le orecchie il prima possibile!
Alle ultime parole, i bambini si coprono rapidamente le orecchie con i palmi delle mani. Quale dei giocatori ha fatto più velocemente, ha vinto. Il gioco si ripete 3-4 volte.

Gioco per cellulare "Scoiattoli, lepri, topi"

L'istruttore nomina un pilota e il resto dei giocatori è diviso in 3 squadre di 5-6 persone e l'istruttore dà loro i nomi: "scoiattoli", "lepri", "topi". 3 cerchi sono posizionati sul pavimento a una distanza di 5 m l'uno dall'altro: si tratta di case degli animali, ogni squadra ne occupa una. L'istruttore comanda: “Topi! Lepri! » I gruppi nominati dovrebbero cambiare luogo-casa. Se durante la corsa il pilota ha catturato uno dei partecipanti, quello che è stato catturato diventa il pilota e il pilota si unisce ai giocatori della squadra di cui ha catturato il membro. L'istruttore può. dare un segnale a tre squadre contemporaneamente: “Scoiattoli, lepri, topi! ". Quindi tutti i gruppi lasciano le loro case e corrono ad occuparne altre.

Gioco per cellulare "Nevod"

Con l'aiuto di un contatore vengono selezionati due piloti, che si prendono per mano e, al segnale dell'istruttore: “Inizia! » catturare altri giocatori. Dopo aver raggiunto qualcuno, devono unire le mani in modo che la persona catturata sia in cerchio. Ora loro tre prendono il resto. Ogni nuovo giocatore catturato diventa parte della rete. Il gioco continua finché tutti i partecipanti non vengono catturati. Il gioco continua 2 volte.

Gioco sedentario "Finisci la parola"

I bambini stanno in cerchio. L'istruttore si trova al centro del cerchio con una grande palla tra le mani. Lancia una palla a qualcuno e dice la prima sillaba di una parola, ad esempio: "Ma" prima di questo dà ai giocatori un suggerimento che si tratta di un nome, un animale domestico, un mobile, ecc. Il giocatore a cui è stato lanciato il la palla lo prende e nomina la parola per intero. Se ha indovinato la parola correttamente, restituisce la palla all'istruttore e, in caso contrario, è fuori gioco.

Gioco per cellulare "Gioco con un orso"

L'istruttore, con l'aiuto di una rima di conteggio, sceglie l'autista: l '"orso". Una corda di 1,5-2 m è legata alla sua cintura, che, a sua volta, è legata a una panca. Accanto ad esso è posto un barile, su cui è scritto "miele". Il resto dei partecipanti al gioco sta cercando di rubare un barile di miele dall '"orso" e l '"orso" lo custodisce attentamente. Chiunque "l'orso" tocchi anche con la mano è considerato perdente. E di conseguenza, diventa un leader, cioè un "orso". Il gioco continua 2-3 volte con un cambio di pilota.

Gioco per cellulare "Quindici"
(con nastri)

I bambini stanno in cerchio, ogni giocatore ha un nastro attaccato sul retro della cintura. Con l'aiuto di un contatore, scelgono un "tag". Al comando dell'istruttore: “Corri! "I bambini si disperdono per tutta la sala, e il "tag" corre dietro di loro e cerca di tirare fuori il nastro. Colui da cui è stato estratto il nastro è considerato perdente e viene eliminato dal gioco. Al comando dell'istruttore: “In posti! » I giocatori rimanenti tornano ai loro posti nel cerchio. Dai giocatori catturati, con l'aiuto di un contatore, viene selezionato un nuovo "tag" e il gioco ricomincia. Il gioco si gioca 3-4 volte. Vince chi cattura più giocatori.

Gioco per cellulare "Stop!"

L'istruttore sceglie il pilota, lancia la palla il più in alto possibile e il pilota deve prenderla. Mentre sta prendendo la palla, il resto dei giocatori corre per il campo. Non appena l'autista prende la palla e dice: "Stop!", i giocatori si fermano sul posto. L'autista cerca di colpire il giocatore in piedi il più vicino possibile. Se sbaglia, corre dietro alla palla e il resto dei giocatori si disperde di nuovo in direzioni diverse. Dopo aver raggiunto la palla, l'autista grida di nuovo: "Stop!". Se colpisce, il giocatore che è stato colpito diventa l'autista e il gioco ricomincia. Il gioco continua fino a 3 volte.

Gioco sedentario: "Catch - not catch"

I bambini stanno in un grande cerchio, l'istruttore al centro con una grande palla in mano. La pallina va presa solo se si nomina qualcosa di commestibile: carota, torta, dolci, gelato, torta, ananas, arancia, ecc.
Se l'istruttore dice cose non commestibili: macchina, garage, recinzione, pantofole, ecc. e lancia la palla al giocatore, non dovrebbe prenderla. Se un giocatore commette un errore prendendo la palla, è fuori dal gioco.

Il primo gioco viene utilizzato con i bambini più piccoli e si chiama Cestini Colorati.
Scopo del gioco: il gioco è finalizzato all'apprendimento dei colori da parte di bambini di età compresa tra 2,5 e 3,5 anni, alla memorizzazione dei nomi dei colori primari, allo sviluppo delle capacità linguistiche dei bambini in età prescolare, allo sviluppo dell'osservazione e della memoria.
Progresso del gioco: i bambini sono invitati a raccogliere oggetti confusi in cesti, il bambino pesca una carta qualsiasi, ma deve metterla in un cestino dello stesso colore, mentre chiama ad alta voce il colore e l'oggetto che ha scelto.

2. Gioco "Fondo marino"

Scopo del gioco: sviluppo delle capacità di composizione artistica, sviluppo del linguaggio, pensiero logico, memoria.

Un gioco molto comune che può essere utilizzato non solo nell'arte, ma anche in altri ambiti educativi. Il fondale (vuoto) viene mostrato ai bambini, e c'è da dire che tutti gli abitanti marini hanno voluto giocare a nascondino con noi e per trovarli bisogna indovinare enigmi su di loro. Colui che l'ha indovinato appende l'abitante sullo sfondo. Si scopre la composizione finita. L'insegnante motiva i bambini all'attività visiva. (Buono da usare con gruppi medi e anziani). Allo stesso modo, possono essere studiati con i bambini altri argomenti di composizione della trama: "Summer Meadow", "Forest People", "Autumn Harvest", "Natura morta con tè", ecc. Puoi invitare più bambini alla lavagna e chiedere loro di creare composizioni diverse dagli stessi oggetti. Questo gioco sviluppa intelligenza, reazione, visione compositiva.

Quando si consolida la conoscenza dei dipinti popolari o durante il monitoraggio nei gruppi senior e preparatori, è possibile utilizzare questo semplice gioco.
Obbiettivo: consolidamento della conoscenza dei motivi principali dei dipinti popolari russi ("Gzhel", "Gorodets", "Filimonovo", "Dymka"), per consolidare la capacità di distinguerli dagli altri, di nominarli correttamente, di sviluppare il senso del colore .
Progresso del gioco: il bambino deve determinare in quale radura pascolerà ciascuno dei cavalli e nominare il tipo di arte applicata, in base alla quale sono dipinti.

Uno degli argomenti più difficili è, ovviamente, lo studio della prospettiva in un paesaggio: gli oggetti lontani sembrano più piccoli, quelli vicini di più. Per questo, è anche più conveniente usare il gioco.
Scopo del gioco: insegnare ai bambini a vedere e trasmettere le proprietà della prospettiva spaziale nei disegni, a sviluppare l'occhio, la memoria e le capacità compositive.
Progresso del gioco: Il bambino ha bisogno di sistemare alberi e case in tasche di dimensioni, secondo la loro potenziale lontananza. (gruppo preparatorio).

5. Gioco "Assembla il paesaggio"

Prendendo come esempio il paesaggio, conviene anche sviluppare il senso della composizione, la conoscenza dei fenomeni della natura circostante. Per questo, è conveniente usare questo gioco didattico.
Scopo del gioco: formare le capacità del pensiero compositivo, consolidare la conoscenza dei cambiamenti stagionali della natura, consolidare la conoscenza del concetto di "paesaggio", sviluppare l'osservazione, la memoria.
Progresso del gioco: il bambino è invitato a comporre un paesaggio di una determinata stagione (inverno, primavera, autunno o inverno) da una serie di immagini stampate, il bambino deve selezionare gli oggetti che corrispondono a questa particolare stagione e, usando le sue conoscenze, costruire la composizione corretta.

6. Il gioco "Prendisole Matryoshkin"

Scopo del gioco: sviluppare capacità compositive, consolidare le conoscenze dei bambini sugli elementi principali della pittura di bambole russe per nidificazione, consolidare la conoscenza degli abiti nazionali russi.
Progresso del gioco: Ci sono le sagome di tre bambole nidificanti disegnate alla lavagna, l'insegnante chiama a turno tre bambini, ognuno sceglie la propria bambola nidificante.

Ognuno di questi giochi può essere disegnato da solo o realizzato utilizzando un computer e una stampante a colori.

Compiti: vedi "Casa, famiglia"
Azioni di gioco: La mamma nutre con cura, veste, si spoglia, mette a letto la figlia, fa il bucato, pulisce la stanza, stira i vestiti. La mamma va con sua figlia dal parrucchiere, si pettina magnificamente, decora l'albero di Natale a casa, compra cibo nel negozio, prepara una cena deliziosa. Papà torna a casa dal lavoro, si siede a cena.
Gli ospiti stanno arrivando. Festeggia il compleanno di una figlia o di un figlio.
Papà è un autista di un camion (o taxi). Papà è un operaio edile.
Mia figlia si è ammalata e si è ammalata. La mamma l'ha portata dal dottore, mette a casa dei cerotti alla senape, le dà le medicine.
La mamma ha portato sua figlia a fare una passeggiata, loro prendono l'autobus, cavalcano l'altalena nel parco. La nonna è venuta a trovarci per il suo compleanno. Festeggia il nuovo anno.
La mamma porta sua figlia al teatro delle marionette, al circo, al cinema, a scuola.
Materiale da gioco: articoli per la casa, bambole

"Policlinico"

Compiti: Suscitare nei bambini un interesse per la professione di medico. Coltivare un atteggiamento sensibile e attento al paziente, gentilezza, reattività, cultura della comunicazione.
Azioni di gioco: Il paziente va alla reception, prende un biglietto dal dottore, va alla reception. Il medico riceve i pazienti, ascolta attentamente i loro reclami, fa domande, ascolta con un fonendoscopio, misura la pressione, guarda la gola, fissa un appuntamento. L'infermiera scrive la ricetta, il medico la firma. Il paziente va nella stanza di trattamento. L'infermiera fa iniezioni, fascia le ferite, lubrifica con un unguento, ecc. L'infermiera pulisce l'ufficio, cambia l'asciugamano.
Situazioni di gioco:“Alla reception dal lor dottore”, “Alla reception dal chirurgo”, “Alla reception dall'oftalmologo”, ecc.
Lavoro preliminare: Escursione allo studio medico d/s. Osservazione del lavoro di un medico (ascolta con un fonendoscopio, guarda la gola, fa domande). Ascolto della fiaba di K. Chukovsky "Doctor Aibolit" in una registrazione. Escursione alla clinica dei bambini. Lettura accesa. opere: I. Zabila "Yasochka ha preso il raffreddore", E. Uspensky "Suonato in ospedale", V. Mayakovsky "Chi essere?". Esame di strumenti medici (fonendoscopio, spatola, termometro, tonometro, pinzette, ecc.) Conversazione con i bambini sul lavoro di un medico, un'infermiera. Considerazione delle illustrazioni sul dottore, tesoro. sorella. Modellazione "Regalo per Yasochka malato". Realizzare con i bambini gli attributi per il gioco con il coinvolgimento dei genitori (vestiti, cappelli, ricette, tessere mediche, coupon, ecc.)
Materiale del gioco: vestaglie, cappelli, matita e carta da prescrizione, fonendoscopio, tonometro, termometro, ovatta, bende, pinzette, forbici, spugna, siringa, unguenti, compresse, polveri, ecc.

"Ospedale"

Compiti: suscitare nei bambini un interesse per le professioni di medico, infermiere; coltivare un atteggiamento sensibile e attento al paziente, gentilezza, reattività, cultura della comunicazione.
Azioni di gioco: Il paziente viene ricoverato al pronto soccorso. L'infermiera lo registra, lo accompagna in reparto. Il medico esamina i pazienti, ascolta attentamente i loro reclami, fa domande, ascolta con un fonendoscopio, misura la pressione, guarda la gola, fissa un appuntamento. L'infermiera dispensa medicinali ai malati, misura la temperatura, nella sala di trattamento fa iniezioni, medicazioni, cura le ferite, ecc. L'infermiera pulisce la stanza, cambia la biancheria. I pazienti sono visitati da parenti e amici.
Lavoro preliminare: vedi "Policlinico"
Materiale del gioco: vestaglie, cappelli, matita e carta da prescrizione, fonendoscopio, tonometro, termometro, ovatta, benda, pinzetta, forbici, spugna, siringa, unguenti, compresse, polveri, ecc.

Compiti: suscitare nei bambini un interesse per la professione di venditore, formare le capacità di una cultura del comportamento nei luoghi pubblici, coltivare relazioni amichevoli.
Azioni di gioco: L'autista porta la merce in macchina, i caricatori scaricano, i venditori mettono la merce sugli scaffali. Il direttore mantiene l'ordine nel negozio, si assicura che la merce venga consegnata al negozio in tempo, chiama la base, ordina la merce. Gli acquirenti stanno arrivando. I venditori offrono merci, mostrano, pesano. L'acquirente paga l'acquisto alla cassa, riceve un assegno. Il cassiere riceve il denaro, timbra l'assegno, dà il resto all'acquirente, l'assegno. L'addetto alle pulizie pulisce la stanza.
Situazioni di gioco: Negozio di ortaggi, abbigliamento, alimentari, tessuti, souvenir, libri, articoli sportivi, negozio di mobili, negozio di giocattoli, negozio di animali, cappelli, negozio di fiori", "panetteria", ecc.
Lavoro preliminare: Escursione al negozio. Supervisionare lo scarico delle merci in un negozio di alimentari. Parla con i bambini delle escursioni. Lettura di opere letterarie: B. Voronko "Il racconto di acquisti insoliti", ecc. Conversazione etica sul comportamento nei luoghi pubblici.
Incontro dei bambini con la madre, che lavora come commessa. Bambini che raccolgono storie sull'argomento "Cosa possiamo fare?": "Come comprare il pane in una panetteria?", "Come attraversare la strada per arrivare al negozio?", "Dove vendono quaderni, matite?" eccetera. Creare attributi per il gioco con i bambini (dolci, soldi, portafogli, carte di plastica, cartellini dei prezzi, ecc.).
Materiale del gioco: bilance, cassa, accappatoi, cappelli, borse, portafogli, cartellini dei prezzi, merce per reparto, automezzo trasporto merci, attrezzature per la pulizia.

Compiti: ampliare e consolidare le conoscenze dei bambini sul lavoro nel "Salone di bellezza", suscitare il desiderio di apparire belli, coltivare una cultura del comportamento nei luoghi pubblici, il rispetto, il trattamento educato degli anziani e l'un l'altro.
Azioni di gioco: Il parrucchiere si lava i capelli, si pettina, si taglia, si tinge i capelli, si rade, si rinfresca con l'acqua di colonia. La manicure fa una manicure, copre le unghie con la vernice, dà consigli per la cura delle mani. Il maestro del salone di bellezza fa un massaggio facciale, pulisce con lozione, lubrifica con crema, dipinge occhi, labbra, ecc. Il cassiere tira fuori gli assegni. L'addetto alle pulizie spazza, cambia asciugamani usati, tovaglioli. I visitatori salutano educatamente i dipendenti del salone, chiedono un servizio, consultano i maestri, pagano alla cassa e ringraziano per i servizi.
Lavoro preliminare: Visitare il parrucchiere per bambini con i genitori. Storie per bambini su cosa hanno fatto dal parrucchiere. Il racconto dell'insegnante sulla cultura del comportamento nei luoghi pubblici. Revisione dell'album con campioni di acconciature. Esame di libretti con campioni di cosmetici. Gioco didattico "Pettina magnificamente la bambola". Gioco didattico "Cenerentola va al ballo". Vai dal parrucchiere più vicino. Realizzare attributi per il gioco con il coinvolgimento dei genitori (accappatoi, mantelle, asciugamani, tovaglioli, ecc.)
Materiale del gioco: specchio, set di pettini, rasoio, forbici, tagliacapelli, asciugacapelli, lacca per capelli, acqua di colonia, smalto per unghie, cosmetici per bambini, un album con campioni di acconciature, tinture per capelli, accappatoi, mantelle, asciugamani, registratore di cassa, assegni, denaro, scopa, secchio.

"Mensa" - "Caffè" - "Cuoco"

Compiti: Espandere le idee dei bambini sul lavoro dei lavoratori nelle mense e nei bar. Sviluppare interesse e rispetto per le professioni di cuoco, cameriere. Conoscenza delle regole di comportamento nei luoghi pubblici.
Azioni di gioco: La sala da pranzo ha tavoli e sedie per i visitatori. Gli chef cucinano cibi deliziosi in cucina, cucinano gnocchi, cuociono torte, cucinano borscht, zuppe, friggono cotolette. Autisti, operai, muratori, marinai, studenti a scuola vengono nutriti nella sala da pranzo.
Sui tavoli ci sono tovaglioli, vasi con fiori. I camerieri servono cibo ai visitatori, parlano loro educatamente, danno un opuscolo con un menu per scegliere il cibo su richiesta del visitatore. I visitatori pagano il pranzo alla cassa, ricevono un assegno. Le persone vengono nei bar non solo per mangiare, ma anche per ascoltare musica.
Celebriamo un compleanno, balliamo, cantiamo al karaoke. I camerieri sono gentili con i visitatori, portano cibo, acqua dolce. Ci sono bei piatti e fiori sui tavoli. I musicisti suonano e cantano magnificamente. I visitatori, in partenza, grazie per il piacere consegnato.
Materiale del gioco: Tappo bianco (2 pezzi), grembiule (2 pezzi), utensili da cucina per bambini, utensili da pranzo per bambini, utensili da tè per bambini, fornelli, repliche di prodotti, verdure, frutta, menu, vassoi per bambini, tubi da cocktail, scatole di succhi, yogurt.

Parola artistica agli angoli:

Angolo giochi nel gruppo della scuola materna - "Parrucchiere"

In un barbiere chic
Ha tutti gli strumenti di cui hai bisogno
Mascara, rossetto e fard
Ma non c'è Chanel!

Fatti fare i capelli qui
Più corto, più lungo
Se la bambola vuole
Anche la polvere sarà scrollata dalle orecchie!

Se ci provi
Possiamo tagliarlo, arricciarlo,
Che principessa con un pasticcio
Il principe non può dirlo

Angolo "Ospedale"

Scimmie trattate con Aibolit,
E Pilyulkin è basso!
Trattiamo tutti di fila -
Behemoth, scoiattoli,
Coccodrilli e cuccioli di lupo
E volpi e maialini
Bambole, pesci, coniglietti,
Ragazze e ragazzi!
Trattiamo i loro denti e gli occhi,
E gli metteremo delle bende!
E dai loro delle pillole
E bevi la medicina!
Abbiamo bende e iodio.
Venite, malati!
E cosa c'è di veramente bello -
Quello che trattiamo è GRATIS!

Angolo "Negozio di giocattoli"

Non tutti i negozi
Potrai acquistare
E in un piccolo cestino
Buon posto

Caramelle e banane
Macchina, gocce nel naso,
Bulldozer e gru,
Panchine e fontane
E anche una locomotiva a vapore!

Gioco da tavolo per 2-4 giocatori dai 3 anni in su.
Lo scenario del gioco è basato sulla fiaba "Il mago della città di smeraldo". Insieme alla ragazza Ellie e alle sue amiche, i ragazzi aspettano avventure insolite nella Terra Magica. Le fiches si muovono sul campo in base al risultato del lancio del dado.
Vincerà colui che sarà il primo a seguire il percorso degli eroi della fiaba, superare i pericoli e realizzare i propri cari desideri.

Giochi da favola
Io e i miei figli giochiamo a giochi molto interessanti basati sulle fiabe per bambini più famose.

I giochi sono pensati sia per i più piccoli, solo per far loro conoscere le fiabe più famose, sia per i bambini più grandi come giochi di ruolo, giochi di allenamento della memoria, attenzione logica e, soprattutto, abilità motorie delle dita e sviluppo del linguaggio .

Includono fiabe e cartoni famosi come: "Gingerbread Man", "Ryaba Hen", "Rapa", "Teremok", "Three Little Pigs".

Quali sono le opzioni per i giochi basati su fiabe con bambini:

1. Per prima cosa, stampa le carte e i relativi campi, plastifica o incolla con del nastro adesivo, taglia in piccole carte. E ora puoi giocare.
Prendi un campo, ad esempio, con la fiaba "Gingerbread Man", racconta una fiaba a un bambino mentre disponi le carte con i personaggi nelle celle del campo. Quindi racconta una fiaba e nel frattempo invita il bambino stesso a disporre gli eroi della fiaba nelle celle.

2. Un'altra opzione è mettere tutti gli eroi nelle celle, quindi offrire di chiudere gli occhi del bambino, rimuovere qualcuno, ad esempio un lupo, e lasciare che il bambino indovini chi è scomparso.

3. Disponi le carte con i personaggi nell'ordine in cui appaiono nella fiaba, quindi mescolale e invita il bambino a impostare la sequenza corretta.

4. Quando il bambino conosce bene tutti gli eroi della fiaba, presentalo alla prossima fiaba e gioca a giochi simili. Quindi puoi provare a giocare due giochi contemporaneamente, ad esempio, ordinare gli eroi da due fiabe in base alle loro celle. Quando sarà facile per il bambino avere successo, aggiungi più eroi e più campi.

"Per magia"

Gioco per 2 - 4 giocatori dai 4 anni in su.
Il gioco è basato sulla trama di un racconto popolare russo.
Le fiches si muovono sul campo in base ai risultati del lancio dei dadi. Ogni giocatore può scegliere personalmente le tattiche di movimento per ottenere il numero di carte necessarie per la vittoria - punti.
I più pigri possono riscuotere la cifra richiesta inseguendo secchi d'acqua, altri faranno una passeggiata nel bosco o in fiera. E altri ancora andranno subito per la figlia dello zar.

In termini di significato, la stanza più importante in un istituto scolastico ed educativo prescolare per bambini è una stanza di gruppo. È in esso che i bambini trascorrono la maggior parte del loro tempo all'asilo.

Nel gruppo, i bambini giocano, acquisiscono le conoscenze necessarie, mangiano cibo e persino dormono. Ciò accade quando le caratteristiche del design della stanza non prevedono una stanza separata per dormire e riposare i bambini.

Di norma, nei gruppi di età prescolare media e superiore, una sala di gruppo combina più funzioni contemporaneamente, tra le quali si possono distinguere le seguenti:

• stanza dei giochi;
• un luogo per lo sviluppo e la formazione di classi;
• mensa;
• Camera da letto.

Pertanto, una sala di gruppo deve essere attentamente pensata e progettata tenendo conto della delimitazione di queste importanti aree funzionali. A proposito, le norme sanitarie per le attività di un istituto di istruzione prescolare implicano anche la presenza di zone chiaramente delineate e separate e tali requisiti sono pienamente giustificati.

Mobili di gruppo.

Prima di tutto, devi prestare particolare attenzione al posizionamento dei mobili nella stanza del gruppo. Nella versione standard, ogni gruppo dell'asilo dovrebbe avere i seguenti mobili:

• Tavoli e sedie per bambini- su misura per l'altezza di ogni bambino. A questo proposito esistono norme sanitarie ben definite, che indicano quanto alto debba essere il tavolo e il seggiolone per un bambino di una certa altezza.

C'è una certa marcatura di colore dell'altezza di tavoli e sedie. Inoltre, ogni sedia dovrebbe avere un'immagine in base alla quale il bambino può ricordare la sua sedia e distinguerla dalle altre. Idealmente, l'immagine della marcatura dovrebbe essere la stessa: sulla sedia, sull'armadio per i vestiti nell'area della reception, sul portasciugamani e sulla testiera. Quindi il bambino sarà più facile da navigare e sarà in grado di trovare rapidamente gli elementi di cui ha bisogno.

• Armadietti per giocattoli- dovrebbe essere di una certa altezza anche per i bambini in età prescolare di ogni fascia di età. In questo caso, gli armadi devono necessariamente avere un fissaggio aggiuntivo alle pareti. Questo viene fatto per motivi di sicurezza in modo che l'armadietto non si ribalti se il bambino inavvertitamente si appoggia o si arrampica su di esso.

È inoltre necessario scegliere armadietti per riporre i giocattoli, tenendo conto che il materiale con cui sono realizzati può essere facilmente trattato con detergenti e pulito dallo sporco. All'asilo, il trattamento sanitario e igienico dei mobili viene effettuato regolarmente, quindi gli armadi devono essere realizzati con materiali resistenti all'umidità o ricoperti con uno strato protettivo di vernice.

• Armadi benefici- progettato per memorizzare ausili educativi e di sviluppo, nonché letteratura pedagogica speciale. Possono essere di qualsiasi altezza, perché solo l'insegnante può accedervi.

Ma secondo gli standard sanitari, un prerequisito è il fissaggio aggiuntivo dell'armadio alla superficie della parete. È anche auspicabile che gli armadietti nel loro colore corrispondano alla combinazione di colori generale della stanza del gruppo nell'asilo.

• Tavolo e sedia per l'insegnante- anche mobili molto necessari in una stanza di gruppo. Idealmente, il design dovrebbe corrispondere allo stile generale del gruppo.

A volte, per risparmiare spazio in una stanza di gruppo, una scrivania e una sedia dell'insegnante vengono posizionate nella sala di ricevimento, che è allo stesso tempo. Anche questo è molto conveniente, perché l'insegnante ha l'opportunità di segnare l'ammissione dei bambini nel foglio delle presenze e allo stesso tempo parlare con i genitori su molte questioni organizzative.

• Letti per bambini- collocato in una stanza di gruppo solo se non c'è una stanza separata per la camera da letto. I letti della scuola materna possono essere ordinari ea castello, che vengono spesso utilizzati anche per risparmiare spazio.

Va ricordato che per i più piccoli e il secondo gruppo più giovane sono adatti solo letti bassi a un piano, ma per bambini di età prescolare media e più grande si possono utilizzare letti a castello, che, se necessario, possono essere chiusi sui lati con una rete protettiva per evitare che il bambino cada in sogno.

I letti della scuola materna possono essere realizzati con materiali di base e metallo. Ma questa è piuttosto una tendenza del passato, perché i letti di metallo nella scuola materna sono rimasti dall'epoca sovietica.

• Moquette sul pavimento una stanza di gruppo è anche un attributo necessario in modo che i bambini non si siedano su una superficie del pavimento fredda e scoperta. Tuttavia, la necessità di utilizzare un tappeto viene eliminata se la tecnologia viene utilizzata nella finitura della pavimentazione. " ".

Invece dei tappeti, puoi usare stuoie luminose e colorate dal design moderno. Hanno molti vantaggi: la superficie dei tappetini è più facile da maneggiare in caso di contaminazione. Inoltre, il tappetino è molto più morbido e questo aiuterà a prevenire lesioni e lividi durante la caduta di un bambino.

Gruppo art.

Per la decorazione delle pareti di una stanza di gruppo in un asilo nido, vengono spesso utilizzati vari tipi di materiali a portata di mano: si tratta di cartone colorato, pellicola autoadesiva ORACAL e molti tipi di materiali di finitura che possono essere utilizzati in modo completo modo insolito e insolito.

Ad esempio, come materiale di partenza per la produzione di figurine di animali da favola o personaggi dei cartoni animati, puoi utilizzare i normali pannelli per controsoffitti in polistirene espanso, venduti in ogni negozio di ferramenta. Le lastre del soffitto sono economiche ed è facile ritagliarne figure di qualsiasi forma usando normali forbici o un coltello affilato. Inoltre, l'immagine risulta essere un po' voluminosa, il che la rende più attraente in senso decorativo.

Inoltre, per creare varie composizioni, vengono utilizzati zoccoli a soffitto, anch'essi realizzati in polistirene espanso o polistirene. Sono economici, leggeri e molto convenienti per realizzare vari dettagli decorativi.

Fare angoli in un gruppo.

Nei gruppi di scuola materna per bambini in età prescolare di età diverse, è necessario organizzare la progettazione di molti angoli tematici.

• "Il nostro umore"
• "Angolo di solitudine"
• "Informazioni per i genitori"
• "Educazione Patriottica"
• "Angolo della creatività indipendente"
• "Angolo della musica"
• "Codice della strada"
• "Natura e ambiente"

• "Angolo della cultura fisica e dello sport"
• "Angolo tattile"
• "Angolo del libro"
• "Angolo di storia locale"
• "Angolo della salute"
• "Tutela della sicurezza della vita"
• "Angolo delle Belle Arti"
• "Angolo del dovere"

La progettazione degli angoli tematici nella stanza del gruppo dell'asilo è curata dall'educatore, nonché dai rappresentanti più attivi del comitato genitori. Allo stesso tempo, è importante mostrare immaginazione e creatività per utilizzare gli angoli per rendere l'interno del gruppo insolito, ma allo stesso tempo interessante e attraente per i bambini.

Trama: giochi di ruolo.

Il ruolo più importante nell'educazione dei bambini è svolto dai giochi di ruolo. Con il loro aiuto, il bambino impara il mondo e acquisisce conoscenze elementari sulle attività quotidiane e professionali delle persone. Per i bambini in età prescolare di diverse fasce d'età, ci sono i seguenti tipi di giochi di ruolo:

• "Salone"
• "Costruttori" ("Costruire una casa")
• "Famiglia" ("Figlie - madri")
• " Autisti"
• "Compleanno" ("Incontriamo gli ospiti")
• "Dottoressa Aibolit"
• "Sala da pranzo" ("Nel caffè")
• » Zoo»
• " Asilo"
• » Astronauti»
• "In libreria"
• " Viaggio"
• " Codice della strada"
• " Scuola"

Gli oggetti di scena per la maggior parte dei giochi di ruolo possono essere acquistati in un negozio di giocattoli, ma per alcuni giochi semplicemente non esistono, e quindi molti insegnanti preferiscono realizzarli da soli, usando una varietà di materiali e tecniche a portata di mano. Si può solo invidiare l'immaginazione degli educatori che sanno creare le cose più incredibili da elementi così semplici e ordinari! Cosa sono le torte colorate fatte di spugna per lavare i piatti, le caramelle fatte di plastica espansa in involucri colorati o una pagnotta di salsiccia fatta di gommapiuma!

Pertanto, anche gli oggetti di scena per i giochi di ruolo possono in qualche modo diventare parte del design degli interni della sala di gruppo, perché alcuni giochi contengono troppi elementi e richiedono un angolo separato nella stanza.

La scuola materna è la seconda casa per i bambini, quindi la progettazione di gruppi nella scuola materna è un processo importante. Per rendere il soggiorno qui piacevole, accogliente e caldo, gli educatori, con l'aiuto dei genitori, creano un'atmosfera familiare, mantengono la pulizia, il comfort e il buon umore nei bambini.

La specializzazione dell'istituto si basa sulla conduzione di classi con bambini che contribuiranno al loro sviluppo corretto e completo. Pertanto, quando si crea e si pianifica la progettazione di un gruppo, è necessario tenere conto delle caratteristiche personali dei bambini in età prescolare e delle caratteristiche del loro sviluppo.

Tipi di locali nella scuola materna

La stanza in cui i bambini stanno tutto il giorno è divisa in zone:

• per i giochi all'aperto in modo che i bambini possano giocare liberamente;
• bagno;
• per lo sviluppo e l'istruzione, per condurre lezioni con i bambini;
• Camera da letto;
• zona pranzo (sala da pranzo);
• spogliatoio.

Molto spesso, lo sviluppo dei bambini e il loro desiderio di venire qui dipendono da quanto in modo creativo e ponderato viene realizzato il design del gruppo all'asilo. Una stanza con pareti belle e colorate, tanti disegni e artigianato, luminosa e solare, attirerà sempre i bambini e li farà desiderare di imparare, giocare e svilupparsi.

Come completare correttamente il design?

C'è una vasta selezione di opzioni per creare e organizzare gli angoli nella scuola materna:

• applicazione di disegni e adesivi su armadietti per bambini;
• progettazione di stand per date significative;
• posizionamento di poster per i compleanni dei bambini;
• l'uso di murales o carte da parati con motivi favolosi sulle pareti;
• bei paesaggi e fiori freschi.

Affinché la progettazione di un gruppo all'asilo sia corretta, è necessario attenersi a determinati principi:

• buona trasformabilità della stanza;
• variabilità;
• disponibilità;
• sicurezza per i bambini.

È inoltre necessario seguire i requisiti di base:

• buona illuminazione;
• disponibilità di tavolo e sedie per bambini;
• rispetto della categoria di età e dei requisiti del programma;
• un'ampia selezione di libri per bambini;
• la presenza di opere e mestieri dei bambini;
• design colorato del gruppo.

Quando si organizza un gruppo, le aree funzionali dovrebbero avere diverse combinazioni di colori, ad esempio la parte notte può essere realizzata in azzurro o verde chiaro; sport - in rosso pallido, allenamento - in verde tenue, zona pranzo - in arancione. Tale colorazione delle pareti in diversi colori consentirà di evidenziare condizionatamente le sottozone nella stanza, tuttavia, le tonalità dovrebbero completarsi armoniosamente a vicenda.

Con l'aiuto dei genitori, gli educatori possono disegnare calendari della natura, preparare stand e vari manuali sull'argomento delle lezioni. Una condizione importante per la corretta progettazione dei gruppi è il tipo e l'argomento del materiale per l'educazione e lo sviluppo dei bambini, a seconda della categoria di età dei bambini, del loro livello di sviluppo e delle esigenze individuali.

Decorazione del camerino

L'unico posto nel gruppo a cui i genitori hanno accesso è lo spogliatoio, quindi tutte le informazioni più importanti e di riferimento dovrebbero essere inserite in esso:

• routine della giornata di gruppo;
• consigli ai genitori sull'educazione dei figli;
• stand di artigianato e disegni per bambini;
• annunci per i genitori;
• notizie sull'asilo.

Sistemazione di un'aula per lo svolgimento delle lezioni

L'aula della scuola materna dovrebbe essere interessante, educativa e sicura per i bambini.

La progettazione dei gruppi nella scuola materna si concentra sul luogo per lo svolgimento delle lezioni, dovrebbe esserci:

• il calendario;
• angolo meteo;
• libri e sussidi didattici per l'educatore;
• registratore a nastro per l'ascolto di libri, musica;
• elenco delle attività della giornata per i bambini in età prescolare;
• regime quotidiano;
• angolo di matematica con tanti giocattoli e manuali.

Iscrizione del gruppo più giovane della scuola materna

Dopo il gruppo della scuola materna, i bambini si spostano in quello più piccolo, quindi l'atmosfera dovrebbe essere tale che i bambini si adattino rapidamente al nuovo ambiente, in modo che si sentano a proprio agio e a proprio agio. Affinché l'adattamento sia rapido e di successo, è necessario considerare attentamente la progettazione dei gruppi nella scuola materna.

Questa stanza dovrebbe essere luminosa, colorata e memorabile. Per la decorazione, puoi raffigurare gli eroi delle fiabe dei tuoi bambini preferiti o animali fantastici sulle pareti: questo darà un aspetto elegante e allo stesso tempo può essere utilizzato per scopi educativi e di sviluppo. È meglio se gli elementi di sfondo sono realizzati con colori chiari e rilassanti, perché i dettagli luminosi, come le decorazioni natalizie, saranno chiaramente visibili su tale sfondo.

Le aree principali del gruppo più giovane includono:

• Angolo teatro. Per vari giochi e spettacoli, c'è un finger theater, uno schermo con una tenda, tutti i tipi di attributi per mettere in scena le fiabe (foresta, ceppi, una capanna, personaggi delle fiabe, ecc.).
• Un angolo musicale con un registratore situato al suo interno, vari strumenti musicali (tamburo, pipa, chitarra per bambini, ecc.). Serve a sviluppare l'udito dei bambini e ad ascoltare la musica.
• Un angolo libri dove i bambini possono guardare piccoli libri, conversare con l'insegnante.
• Un angolo di natura, che si intravede nella parte più luminosa della sala giochi. Contiene fiori, artigianato per bambini, un calendario della natura.
• Angolo delle belle arti con materiali per la creatività: pastelli, gouache, pennarelli, colori, carta, cartone, pennelli per disegnare, ecc.
• Angolo costruzioni - per far giocare i bambini con costruttori, automobili, piccoli giocattoli, ecc.

Esempi di progettazione di gruppi di asili nido

Più colorato e luminoso appare il gruppo, più calmo e a suo agio il bambino sarà al suo interno. Diamo un esempio di come appaiono i modelli di progettazione di gruppi di scuola materna che possono essere utilizzati per le stanze dei bambini.

Iscrizione di un gruppo di scuola materna in primavera

Con l'avvento della primavera, tutto prende vita, inizia a giocare con colori vivaci e fioriture. Pertanto, in una scuola materna, puoi decorare un gruppo con farfalle di carta colorate che "arriveranno e si siederanno" sulla finestra, oppure possono sedersi sulle culle nella stanza di riposo o sugli armadietti negli spogliatoi. Anche in primavera, per far conoscere ai bambini i segni di questa stagione, si può fare uno stand con disegni e spiegazioni.

Se il design primaverile del gruppo dell'asilo coincide con qualsiasi vacanza, puoi creare un soggetto. Ad esempio, a Pasqua, puoi combinare il colore della primavera con una vacanza, usando i simboli tradizionali per la decorazione: uova, galline gialle, cestini o semplicemente creare un ikebana con fiori di carta. Ebbene, come dimenticare la vacanza dell'8 marzo, dedicata alle amate mamme? Per la decorazione, puoi usare vari fiori artificiali o di carta, creare un simbolo della primavera insieme ai tuoi genitori e preparare un poster festivo.

Iscrizione del gruppo medio della scuola materna

Quando si organizza la stanza, è necessario tenere conto del fatto che i bambini di questa età mostrano già interesse per i libri. Pertanto, la disposizione dell'angolo del libro è di grande importanza per sviluppare l'interesse dei bambini in età prescolare per la narrativa. Un tale angolo dovrebbe essere attraente per i bambini, in modo che ciascuno dei bambini possa scegliere un libro per se stesso, esaminarlo, sfogliarlo. Di solito per un angolo bastano 10-15 libri.

La progettazione di gruppi nella scuola materna fa parte del processo pedagogico generale, da cui dipendono completamente la condizione e lo sviluppo dei bambini in età prescolare.

Anteprima:

Ambiente di sviluppo del soggetto nelle fasce di età della scuola materna.

I filosofi moderni interpretano il concetto di "ambiente" come un sistema che include il rapporto tra soggetto e natura personale. Attraverso l'ambiente, l'educazione adatta la personalità alle circostanze e l'educazione funge da modello di società.

Gli insegnanti considerano l'ambiente come un'opportunità per lo sviluppo più efficace dell'individualità del bambino, tenendo conto delle sue inclinazioni, interessi e livello di attività.

Quando si costruisce un ambiente in un istituto di istruzione prescolare, è necessario essere guidati dai principi di V.A. Petrovsky:

Distanze di posizione durante l'interazione: mantenere una connessione visiva tra un adulto e un bambino. Creazione di condizioni per la comunicazione riservata adulto - bambino, bambino - bambino. La capacità di scegliere la distanza di interazione, tenendo conto delle proprie idee.

Attività: inclusione di tutti i locali nell'ambiente operativo. Fornire l'opportunità di modellare liberamente e in modo indipendente l'ambiente, agire in esso. Utilizzo di uno sfondo attivo nei piani orizzontale e verticale. Saturazione intensiva con immagini problematiche e incomplete, stimoli di movimenti; effetti "autocostruiti".

Stabilità e dinamismo: utilizzo in uno spazio di dimensioni costanti di elementi decorativi variabili e sostituibili.

Integrazione e zonizzazione flessibile: utilizzo di un sistema di cassette che consente ai bambini di impegnarsi contemporaneamente in diverse attività. L'uso di apparecchiature di trasformazione per garantire che le aree di attività non si intersechino (o viceversa, si intersechino).

L'emotività dell'ambiente, il comfort individuale e il benessere emotivo di ogni bambino e adulto: fornire uno spazio "personale". Dare al bambino l'opportunità di andare in pensione, fare ciò che ama. L'uso di incentivi per lo sviluppo personale, fattori di recupero mentale e fisico. La presenza di un giocattolo è un simbolo.

Combinazioni di elementi familiari e straordinari in un ambiente esteticamente organizzato: l'uso di un peculiare linguaggio artistico nel design: linee, immagini, colori, ecc. L'uso di opere d'arte semplici ma di talento negli interni. L'inclusione di occhiali efficaci: colore, luce, musica (applique, lampade, arcobaleni, tende, ecc.).

Apertura-chiusura: interazione e connessione con la natura. Introduzione di elementi della cultura del proprio paese, regione. Fornire opportunità ai genitori di partecipare all'organizzazione dell'ambiente. Dare al bambino la possibilità di esprimere il suo "Io" L'esclusione di tutto ciò che porta alla violazione dei diritti del bambino.

Contabilità delle differenze di genere e di età: modellazione a tre livelli.

Orientamento alla zona di sviluppo prossimale del bambino. Garantire l'isolamento completo o parziale di ragazzi e ragazze in camera da letto, bagno con doccia, servizi igienici. - - fornire a ragazzi e ragazze giocattoli, informazioni, informazioni di pari valore.

I confini dell'interazione con il mondo esterno di un bambino piccolo si stanno espandendo in modo significativo rispetto alla tenera età. Quando si organizza un ambiente in via di sviluppo nel gruppo più giovane, si dovrebbe tenere conto del fatto che i bambini di questa età reagiscono male ai cambiamenti spaziali della situazione e preferiscono la stabilità in questo senso (MN Polyakova), quindi non dovresti riorganizzare spesso l'attrezzatura nel gruppo. È importante ricordare che in giovane età si formano le capacità sensoriali del bambino, quindi l'ambiente di sviluppo del soggetto dovrebbe creare le condizioni per lo sviluppo degli analizzatori. Quando si progettano microzone nel gruppo più giovane, l'uso di pittogrammi, algoritmi e schemi è di particolare importanza. L'uso di algoritmi e schemi contribuisce alla formazione dell'indipendenza nei bambini, allo sviluppo del pensiero e della percezione visiva. Gli insegnanti devono spiegare in dettaglio ai bambini cosa è mostrato nel diagramma, cosa significa ogni simbolo.

Quando si organizza l'ambiente soggetto nel gruppo intermedio, è necessario tenere conto dell'elevata mobilità dei bambini di 5 anni. Nei bambini in età prescolare media si manifesta chiaramente la necessità di giocare con i coetanei, la particolarità è quella di andare in pensione, creare il proprio mondo di gioco in angoli appartati, quindi i bambini del 5° anno di vita saranno molto felici di utilizzare le case accoglienti hai creato bellissimi palazzi, fortezze militari e altre strutture, piene di contenuti diversi e progettate per il gioco di 2-3 bambini.

Quando si organizza l'ambiente disciplinare in gruppi di età prescolare più avanzata, è necessario tenere conto della necessità dei bambini di creatività e autoaffermazione. L'ambiente nel gruppo senior e preparatorio è un campo di attività, uno stile di vita, il trasferimento di esperienze, creatività, educazione delle materie, un'era storica. Questo ambiente è mutevole e dinamico. È abbastanza vario.

In tutti i gruppi, usano non solo il piano orizzontale (pavimento), ma anche le superfici verticali (pareti) e padroneggiano anche lo spazio aereo (giocattoli, artigianato sono appesi al soffitto). È importante organizzare le zone in modo che il bambino possa sedersi al suo interno, seduto su sedie, cubi, sul pavimento, in piedi su un cavalletto, comporre la tela, inginocchiarsi sul podio con una varietà di designer, materiali, layout, ecc. Il contenuto dell'ambiente di sviluppo del soggetto dovrebbe essere periodicamente arricchito con l'accento sul mantenimento dell'interesse del bambino per l'ambiente di sviluppo del soggetto e:

Sul materiale del programma passato;

sulle capacità individuali dei bambini;

Fornire una zona di sviluppo prossimale;

Inesauribile contenuto informativo.

Zone in via di sviluppo del gruppo più giovane.

spogliatoio

1. Armadietti con identificativo identificativo (immagini luminose e fotografie di bambini), panche, un “algoritmo” per il processo di vestizione.

2. Stand per adulti: "Questo è quello che possiamo fare" (mostra costantemente aggiornata del lavoro dei bambini); “Ecco come viviamo” (mostra fotografica in continuo aggiornamento); "Zdoroveyka" (informazioni sul trattamento e sulle procedure preventive eseguite in un gruppo, asilo nido); "Giochiamo" (raccomandazioni ai genitori sull'organizzazione del tempo libero dei bambini, materiali per giochi e compiti). Mini-biblioteca di letteratura metodica per genitori, libri per bambini da leggere a casa. Stand informativo "Visit Book" (orario di lavoro della scuola materna e dei gruppi, orario di lavoro degli specialisti, annunci). "Calendario della vita di gruppo" - celebra compleanni, vacanze, riunioni dei genitori, ecc.

Obiettivi:

1. Formazione di abilità self-service, capacità di vestirsi e spogliarsi, allacciare e sbottonare i bottoni.

2. Formazione delle capacità comunicative, capacità di salutarsi, salutarsi.

3. Coinvolgere i genitori nel processo di lavoro educativo, creando una comunità di insegnanti e genitori.

Angolo "Piccoli costruttori" (può essere collegato all'angolo secondo il codice della strada)

3. Un insieme di piccoli materiali da costruzione con parti di base.

4. Costruttori di tipo Lego.

5. Materiale non tradizionale: scatole di cartone di diverse dimensioni, incollate con carta autoadesiva, cunei di legno e contenitori di diverse dimensioni con coperchio.

6. Piccoli giocattoli per giocare con gli edifici (figure di persone e animali, ecc.).

7. Trasporto di giocattoli di medie e grandi dimensioni. Camion, automobili, un camion dei pompieri, un'ambulanza, una locomotiva e vagoni, una barca, un aeroplano.

Obiettivi:

1. Sviluppo delle rappresentazioni spaziali, motricità fine, immaginazione creativa.

1. "Semaforo" (attaccare un semaforo)

2. Una tela raffigurante strade, attraversamenti pedonali (può essere realizzata in similpelle in modo che possa essere piegata e pulita).

3. Trasporto medio.

4. Modellini di case, alberi, semafori, segnaletica stradale.

5. Piccoli giocattoli (figure di persone, animali).

Obiettivi:

1. Familiarizzazione con il semaforo, con le regole di comportamento secondo i segnali luminosi del semaforo.

"Piccoli artisti"

1. Pastelli a cera spessi, gesso colorato, matite colorate (12 colori), pennarelli (12 colori), guazzo, plastilina, argilla.

2. Carta colorata e bianca, cartone, carta da parati, adesivi, tessuti.

3. Pennelli, gommapiuma, sigilli, cliché, pasta, stampini.

4. Tazze, portaspazzole, tovaglioli di stoffa (15x15, 30x30), tavole (20x20), uscite colla, vassoi.

5. Moduli pronti per la stesura e l'incollaggio. 6. Panno da tipografia, tavola, panno per moquette, lavagna magnetica, flanella.

Obiettivi:

1. Sviluppo delle capacità motorie delle dita, sensazioni tattili, percezione del colore e discriminazione del colore, capacità creative.

Angolo dei giochi didattici

"Libreria di giochi"

Materiali sensoriali e matematici: attacca forme geometriche di diverse dimensioni e colori sulla parete o sulle ante degli armadi.

1.Grande mosaico, inserti volumetrici da 5-10 elementi, giocattoli prefabbricati, piramidi (da 6-10 elementi), allacciatura, giochi con elementi di modellazione e sostituzione, lotto, immagini abbinate e altri giochi da tavolo stampati.

2. Materiale non tradizionale: contenitori chiusi con fessure per il riempimento con vari oggetti piccoli e grandi, bottoni grandi o ossa di banconote da infilare.

3. Panno per tappeti, panno per la composizione del testo, lavagna magnetica.

4. Un insieme di forme geometriche, oggetti di varie forme geometriche, materiale di conteggio con velcro.

5. Varie piccole figure e materiale non tradizionale (coni, ghiande, ciottoli) per il conteggio.

6. Blocchi di Gyenes.

7. I bastoncini di Kuisener.

8. Bambole a nidificazione (da 5-7 elementi), inserire tavole, inserire cornici, un set di bastoncini colorati (5-7 di ogni colore).

9. Un insieme di corpi volumetrici per la seriazione di dimensioni da 3-5 elementi (cilindri, barre, ecc.).

10. Tagliare i cubi (pieghevoli) con le immagini dei soggetti (4-6 parti).

11. Taglia le immagini dei soggetti, divise in 2-4 parti (verticalmente e orizzontalmente).

Materiali per lo sviluppo del linguaggio e dell'attività cognitiva.

1. Set di immagini per raggruppare, fino a 4-6 in ogni gruppo: animali domestici, animali selvatici, animali con cuccioli, uccelli, pesci, alberi, fiori, verdure, frutta, cibo, vestiti, stoviglie, mobili, veicoli, casa oggetti.

2. Set di immagini di soggetti per il raggruppamento sequenziale in base a vari criteri (scopo, ecc.).

3. Serie di 3-4 immagini per stabilire la sequenza degli eventi (fiabe, situazioni sociali).

4. Serie di 4 immagini: parti della giornata (attività delle persone nell'ambiente circostante).

5. Serie di 4 immagini: stagioni (natura e attività stagionali delle persone).

6. Traccia immagini di grande formato (con vari temi vicini al bambino: favoloso, sociale).

7.Giochi e simulatori per l'educazione alla corretta respirazione fisiologica.

Obiettivi:

1. Sviluppo del pensiero e delle capacità motorie delle dita. Padroneggiare le operazioni di annidamento, imposizione e collegamento di parti in un tutto

2. Sviluppo della percezione visiva e dell'attenzione. Formazione delle capacità di indagine.

3. Conoscenza di forme geometriche e forme di oggetti.

4. Imparare a raggruppare oggetti per colore, dimensione, forma.

5. Identificazione della relazione di gruppi di oggetti per quantità e numero (molti, pochi, uno).

6. Imparare a determinare la quantità mediante ricalcolo (1,2,3).

7. Educazione alla corretta respirazione fisiologica.

8. Sviluppo della capacità di usare il linguaggio per determinare il significato delle proprie azioni.

9. Formazione della capacità di raggruppare oggetti, comporre in sequenza immagini.

10. Arricchimento del vocabolario attivo dei bambini.

11. Formazione della capacità di descrivere e nominare oggetti nelle immagini.

angolo del libro

"Casa Knizhkin"

2. Libri secondo il programma, libri preferiti dai bambini, libri per bambini, libri giocattolo.

3.Album da visualizzare: "Professioni", "Stagioni", "Asilo", ecc.

Obiettivi:

1. Formazione della capacità di ascolto, capacità di maneggiare un libro.

2. Formazione ed espansione di idee sull'ambiente.

Angolo della musica

"Note divertenti", "Carillon"

1. Strumenti sonori: glockenspiel, tamburo, sonagli, squeaker, tamburello, martelli.

2. Registratore a nastro.

3. Contenitori di plastica trasparenti con diversi riempitivi: piselli, ghiande, ciottoli e altri strumenti musicali non tradizionali (vedi "Hoop". -2003. - N. 1. - p.-21).

4. Carte con immagini.

Obiettivi:

2. Formazione delle capacità performative

Sezione Sport

"palle birichine"

1. Le palline sono grandi, medie, piccole.

2. Cerchi.

3. Corda o corda spessa.

4. Bandiere.

5. Bastoncini da ginnastica.

7. Nastri colorati corti (10 pz.), fazzoletti.

8. Birilli.

9. Borse piccole con carico (da lanciare).

10. Corda per saltare.

11. La tavola è nervata o la pista è nervata.

12. Attrezzatura sportiva non tradizionale (vedi "Cerchio". -2002.-n. 1.-p.-12, "Gioco e bambini".-2004.-n. 3.-p.-22).

Obiettivi:

2. Formazione in azioni coordinate.

3. Formazione della capacità di lanciare e prendere una palla, strisciare in un cerchio, scavalcare un bastone o una corda posta sul pavimento, camminare lungo un percorso rettilineo limitato.

zona del teatro

"Teatro Petrushkin"

1. Schermo che separa la zona dalle zone dei giochi all'aperto; piccoli schermi per un teatro da tavolo, compositing di tappeti e immagini o flannelgraph.

2. Un set di maschere di animali favolosi.

3. Animali e uccelli, tridimensionali e planari su supporti.

4. Vari tipi di teatro: planare (un insieme di figure piane (di media grandezza) su tribune: personaggi delle fiabe), asta, burattino (un insieme di burattini da polso bi-ba-bo: personaggi della famiglia e delle fiabe).

5. Costumi, maschere, attributi per recitare una o due fiabe al mese.

Obiettivi:

1. Formazione delle capacità di ascolto.

2. Sviluppo della creatività dei bambini basata su opere letterarie.

Angolo giochi di ruolo

1. Mobili per bambole: tavolo, sedie (4 pezzi), letto (2 pezzi), divano, armadio per biancheria per bambole, stufa.

2. Utensili giocattolo: un set di utensili da tè (grande e medio), un set di utensili da cucina e da tavola (grande e medio), ciotole (lavelli) (2 pezzi), secchi.

3. Bambole: grandi (3 pz.), Medie (7 pz.).

4. Carrello per bambole (3 pz.).

5.Attributi per i giochi "Negozio", "Ospedale", "Famiglia", "Asilo", "In campagna", "Salone di parrucchiere", ecc.

6. Vari attributi per travestirsi: cappelli, occhiali, scialli, gonne, mantelle, ecc.

7. Peluche: grandi e medi.

Obiettivi:

2. Stimolazione di un gioco di ruolo.

Centro Ambientale

Centro Acqua e Sabbia: "Divertente angolo"

1. Tavolo con rientranze per acqua e sabbia, con piano di lavoro in plastica. Tappeto di plastica, vestaglie, balze per le braccia.

2. Materiale naturale: sabbia, acqua, argilla, ciottoli, conchiglie, pezzi di legno, frutti vari.

3. Contenitori di diverse capacità, cucchiai, spatole, bastoncini, imbuti, setaccio, giocattoli di gomma e plastica per giocare con l'acqua.

4. Specchio per giocare con un raggio di sole.

5. Oggetti per i giochi con un'ombra.

6. Lenti d'ingrandimento, occhiali "magici" - "occhiali" colorati (fatti di plastica).

Angolo della natura: "Angolo verde"

1. Piante da interno: 3-4 specie con grandi foglie coriacee, tipico fusto eretto, grandi fiori luminosi. Una delle piante dovrebbe essere duplicata in modo che i bambini possano imparare a trovare le stesse piante. Piante consigliate: ficus - buon depuratore d'aria, begonia sempre fiorita - combatte le malattie delle prime vie respiratorie, balsamo, coleus, fucsia ibrida.

2. Piante caratteristiche delle diverse stagioni:

In autunno: mostre di ortaggi e frutti luminosi, grandi o dalle forme insolite;

Giardino d'inverno: piantare cipolle, avena, germogliare piselli, fagioli - per osservazioni;

In primavera: un giardino per Thumbelina: un modello con fiori da interno - per giocare con le bambole;

In estate: mazzi di piante ornamentali: astri, crisantemi, tulipani, garofani, ecc.;

3. Un acquario con grandi lumache e pesci dai colori vivaci: 1-2 varietà di pesci rossi - coda di velo.

4. Annaffiatoi, bastoncini per allentare il terreno, spruzzatore, stracci, grembiuli.

calendario della natura

Composto da 2-4 pagine: un'immagine raffigurante la stagione; foglio di osservazione meteorologica: utilizzare immagini della trama o fotografie che descrivono le attività dei bambini in diversi periodi dell'anno; foglio di osservazione degli uccelli - le carte con gli uccelli che sono stati visti sono poste nella mangiatoia. Prima di andare a fare una passeggiata, indossano una bambola didattica a seconda della stagione e la inseriscono nel calendario della natura.

Obiettivi:

3.Formazione delle conoscenze sulle piante d'appartamento.

4.Formazione della comprensione sulla necessità di prendersi cura di piante e animali.

5. Sviluppo dell'osservazione.

6. Formazione della capacità di determinare lo stato del tempo.

Centro di storia locale

1. Album: “La nostra famiglia”, “Il mio villaggio”, “Il nostro asilo”, “Vacanze a casa e all'asilo”.

2. Cartelle con illustrazioni: "La natura della terra natale", "La flora e la fauna della terra natale", "Il nostro paese in diversi periodi dell'anno".

3. Disegni di bambini e adulti su se stessi, la città, la natura circostante.

4. Lavori congiunti da rifiuti e materiale naturale.

angolo della privacy

Zone in via di sviluppo del gruppo centrale.

spogliatoio

1.Armadietti con la definizione dell'appartenenza individuale (foto di bambini in foto), panchine, "l'algoritmo" del processo di vestizione.

2. Supporti per adulti:"Vernissage", "Noi siamo artisti" (mostra di opere per ragazzi in costante aggiornamento); "Zdoroveyka" (informazioni sul trattamento e sulle procedure preventive eseguite nel gruppo e nella scuola materna); "Giochiamo", "Igroteka" (raccomandazioni per i genitori sull'organizzazione del tempo libero dei bambini, materiali per giochi e compiti); "Camera per gli ospiti" (mostra fotografica in continuo aggiornamento); "Visit Book" - uno stand informativo (orario di lavoro della scuola materna e dei gruppi, orario di lavoro degli specialisti, raccomandazioni di specialisti, annunci); una mini-biblioteca di letteratura metodologica per genitori, libri da leggere ai bambini a casa; Perso e ritrovato "Masha-confuso". "Calendario della vita di gruppo" - festeggia compleanni, vacanze, escursioni, incontri con i genitori, intrattenimento musicale e sportivo, ecc.

Obbiettivo:

1. Formazione delle capacità di self-service, capacità di vestirsi e svestirsi.

2. Formazione delle capacità comunicative, capacità di salutarsi, salutarsi.

3. Coinvolgere i genitori nel processo di lavoro educativo, creando una comunità di insegnanti e genitori.

Angolo "Piccoli costruttori"

(può essere collegato all'angolo secondo il codice della strada)

"Costruttore"

1. Grande costruttore di edifici.

2. Progettista edile medio.

3.Piccolo costruttore di plastica.

4. Materiale non tradizionale: raccolta di materiale di scarto - scatole di carta, cilindri, bobine, coni, bottiglie di plastica, tappi di sughero, ecc.

5. Set di edifici tematici: città, castello (fortezza), fattoria (zoo).

6. Costruttori di tipo Lego.

7. Disegni e schemi semplici, algoritmi per l'edilizia.

8. "Concessionaria auto": trasporto di giocattoli di medie e grandi dimensioni. Camion e automobili, un'autopompa, un'ambulanza, una gru, una ferrovia, navi, barche, aeroplani, un razzo robotico (trasformatore).

9. Piccoli giochi per giocare con gli edifici (figure di persone e animali, ecc.)

Obiettivi:

1. Sviluppo di rappresentazioni spaziali, pensiero costruttivo, motricità fine, immaginazione creativa

Angolo secondo il codice della strada

"Rosso, giallo, verde""Semaforo" (attaccare un semaforo, un'asta per indicare una curva).

1. Tela con l'immagine di strade, attraversamenti pedonali (da similpelle, in modo da poterla piegare e pulire).

2.Piccolo trasporto.

3. Modellini di case, alberi, segnaletica stradale, semafori.

5. Piccoli giocattoli (figure di persone).

Obiettivi:

1. Formazione della conoscenza sulle regole della strada nel gioco e nella vita di tutti i giorni.

Angolo della musica

"Salone della musica", "Note divertenti", "Ringing House"

1. Strumenti: metallofono, tamburo, tamburello, campane, cricchetto, triangolo.

2. Registratore a nastro.

3. Contenitori in plastica trasparente con diversi riempitivi: piselli, ghiande, ciottoli.

4. Schede con note e immagini.

5. Strumenti musicali non tradizionali (vedi "Hoop".-2003.-№1.-p.-21.)

Obiettivi:

1. Sviluppo della percezione uditiva e dell'attenzione.

2. Formazione delle capacità performative.

Angolo artistico

"Piccoli artisti", "Muro d'arte", "Muro di creatività", ecc.

1. Pastelli a cera spessi, gessetti colorati, matite e matite colorate, gouache, acquerelli, plastilina, argilla.

2. Carta colorata e bianca, cartone, carta da parati, adesivi, tessuti, pellicola autoadesiva.

3. Pennelli, gommapiuma, sigilli, cliché, pasta, stampini, schemi, una pila, forbici con estremità smussate, uscite per colla, vassoi per moduli e ritagli di carta, tavole, una tavolozza, barattoli, tovaglioli di stoffa.

4. Panno di composizione, tavola, panno per moquette, lavagna magnetica.

Obiettivi:

1. Sviluppo delle capacità motorie delle dita, sensazioni tattili, percezione del colore e discriminazione del colore, capacità creative.

Angolo dei giochi didattici

"Conoscere"

Matematica e materiale sensoriale (incollare forme geometriche di diverse dimensioni, numeri sul muro o sulle ante degli armadi).

1. Mosaico di varie forme e colori (piccolo), inserto tavole, allacciatura, giochi con modellazione e sostituzione elementi. Lotto, immagini abbinate e altri giochi da tavolo stampati.

2. Tessuto per tappeti, tessuto per composizione, lavagna magnetica.

3. Un insieme di forme geometriche, oggetti di varie forme geometriche, materiale per il conteggio del velcro, un insieme di bastoncini multicolori con sfumature (5-7 bastoncini di ogni colore), set per la seriazione per dimensione (6-8 elementi).

4. Varie piccole figure e materiale non tradizionale (coni, ghiande, ciottoli) per il conteggio.

5. Blocchi di Gyenesh.

6. I bastoncini di Kuisener.

7. Una meravigliosa borsa con un insieme di corpi tridimensionali (6-8 elementi).

8. Giocattoli puzzle (da 4-5 elementi).

9.Piattaforma con pioli e cordino per la riproduzione delle forme.

10. Colline (piani inclinati) per le palle.

11. Orologio con quadrante rotondo e lancette.

12. Abaco da pavimento

13. Un insieme di cubi con numeri.

14. Un set di carte raffiguranti quantità (da 1 a 5) e numeri.

15. Serie di modelli: divisione in parti.

Materiale sullo sviluppo della parola e dell'attività cognitiva (lettere stick o inventato Poznavayka).

1. Set di immagini per raggruppare e riassumere (fino a 8-10 in ogni gruppo): animali, uccelli, pesci, insetti, piante, cibo, vestiti, mobili, edifici, trasporti, professioni, articoli per la casa, ecc.

2. Set di immagini abbinate come "lotto" da 6-8 parti.

3. Set di immagini accoppiate per la correlazione (confronto): trova le differenze (nell'aspetto), gli errori (nel significato).

4. Set di piatti e carte per il confronto su 1-2 caratteristiche (tabelle logiche).

5. Serie di immagini di soggetti da raggruppare in base a diversi criteri (2-3) in sequenza o contemporaneamente (scopo, colore, dimensione).

6. Una serie di immagini (4-6 ciascuna) per stabilire la sequenza degli eventi (fiabe, situazioni sociali, trame letterarie).

7. Serie di immagini "Le stagioni" (fenomeni stagionali e attività umane).

8. Traccia immagini con temi diversi, grande e piccolo formato.

9. Taglia i cubi (pieghevoli) con le immagini della trama (6-8 parti).

10. Taglia le immagini della trama (6-8 parti).

11. Taglia le immagini dei contorni (4-6 parti).

12. Un insieme di cubi con lettere.

13. Un set di carte con l'immagine del soggetto e il nome.

14. Giocattoli e simulatori per l'educazione alla corretta respirazione fisiologica.

Obbiettivo:

1. Sviluppo del pensiero e delle capacità motorie delle dita. Migliorare le operazioni di annidamento, imposizione, collegamento di parti in un tutto.

2. Sviluppo della percezione visiva e dell'attenzione. Miglioramento delle capacità investigative.

3. Imparare a raggruppare oggetti per colore, dimensione, forma.

4. Identificazione della relazione di gruppi di oggetti per quantità e numero.

5. Imparare a determinare la quantità contando e contando (fino a 5).

6. Sviluppo del bisogno di conoscenza del mondo circostante.

7. Formazione dell'interesse per l'attività cognitiva.

8. Miglioramento delle operazioni di confronto, analisi, classificazione, seriazione, generalizzazione.

9. Formazione della necessità di arricchire il dizionario.

10. Sviluppo di un discorso coerente.

11. Formazione della corretta pronuncia dei suoni del parlato e loro differenziazione.

angolo del libro

"Lettera lettera", "Casa Knizhkin"

1. Una libreria, un tavolo e due sedie, un morbido divano, uno schermo che separa l'angolo dalle zone di gioco all'aperto.

2. Libri per bambini secondo il programma, libri preferiti dai bambini.

3. Album da visualizzare: "Professioni", "Famiglia", ecc.

Obbiettivo:

1. Migliorare la capacità di gestire un libro, ampliando le idee sull'ambiente.

zona del teatro

"Teatro Pinocchio"

1. Schermo.

2. Piccoli schermi per un teatro da tavolo.

3. Vari tipi di teatro: planare, asta, burattino (bambole bi-ba-bo: personaggi familiari e fiabeschi).

4. Costumi, maschere, attributi per giocare a fiabe.

5. Animali e uccelli, tridimensionali e planari su cavalletto, piccoli, 7-10 cm.

6. Figure di personaggi fiabeschi, planari su tribune (piccole).

7. Set tematico di personaggi fiabeschi (volumetrico, medio e piccolo).

8.Set di figurine: famiglia.

9. Un set di maschere: animali, personaggi delle fiabe.

Obiettivi:

1. Sviluppo della creatività dei bambini basata su opere letterarie.

2. Formazione della capacità di mettere idee semplici.

3. Sviluppo dell'interesse per le attività teatrali e di gioco.

Sezione Sport

"Isola dello Sport"

2. Cerchi.

3. Corda o corda spessa, corde per saltare.

4. Bandiere.

5. Bastoncini da ginnastica.

6. Strutture modulari per gattonare, gattonare, arrampicarsi.

7. Lancio dell'anello.

8. Nastri, fazzoletti.

9. Birilli.

10. Borse con carico (piccolo e grande).

11. Binari a bottone, binari a coste.

12. Attrezzatura sportiva non tradizionale (vedi "Hoop". -2002. - N. 1. - p. 12).

Obiettivi:

1. Sviluppo della destrezza, coordinazione dei movimenti.

2. Insegnare i movimenti di base e gli esercizi sportivi: saltare da un luogo, lanciare oggetti in modi diversi, ecc.

3. Migliorare la capacità di lanciare e prendere la palla, camminare lungo un percorso rettilineo limitato.

Angolo giochi di ruolo

1. Mobili per bambole: tavolo, sedie, letto, divano, stufa, armadietto, set di mobili per bambole medie, casa delle bambole (per bambole medie).

2.Utensili giocattolo: un set di utensili da tè (grande e medio), un set di utensili da cucina e da pranzo.

3. Un set di biancheria da letto per bambole (3 pezzi).

4. Le bambole sono grandi (2 pezzi) e medie (6 pezzi).

5. Carrello per bambole (2 pezzi).

6. Attributi per i giochi con una trama di produzione, che riflettono il lavoro professionale delle persone: "Negozio", "Ospedale", "Barbiere" - "Salone di Charme", "Caffè", "Barca a vapore", "Marinai", ecc .; con trama quotidiana "Famiglia", "Asilo", "In campagna", ecc.

7. Vari attributi per travestirsi: cappelli, occhiali, scialli, gonne, elmetto, berretto / berretto senza visiera, ecc.

8. Peluche (medi e grandi).

Obiettivi:

1. Formazione di azioni di gioco di ruolo.

2. Stimolazione del gioco di ruolo.

3. Formazione delle capacità comunicative nel gioco.

4. Sviluppo dell'imitazione e della creatività.

Centro Ambientale

Centro Acqua e Sabbia: Laboratorio Znayka

1. Un tavolo con rientranze per acqua e sabbia, con un piano di lavoro in bacinelle di plastica o plastica, un tappetino di plastica, vestaglie, balze per le braccia.

2. "Petto magico", "Boscaiolo della dispensa" Materiale naturale: sabbia, acqua, argilla, ciottoli, conchiglie, pezzi di legno, frutti vari, corteccia, piume, coni, foglie.

3. Contenitori di diverse capacità, cucchiai, spatole, bastoncini, imbuti, setaccio, giochi per giocare con l'acqua, stampini.

4. Galleggianti e affondanti, oggetti metallici e non metallici, magneti, mulini a vento (giradischi).

5. Dispositivi: microscopio, lente d'ingrandimento, scaglie di sabbia, bussola, termometri vari.

6. Specchio per giocare con un raggio di sole.

Angolo di natura: "Oasi di verde»

1. Le piante da interno 5-7 sono selezionate in base ai seguenti requisiti. Varietà: - superficie e dimensioni delle foglie (lisce, pubescenti, piccole, con piccoli denti);

Modi per pulire le foglie: quelle lisce vengono lavate con una spugna, quelle piccole vengono spruzzate con un flacone spray, quelle pubescenti vengono pulite con una spazzola umida, ecc .;

La dimensione e la forma di foglie e steli (sottili, spessi, oblunghi, arrotondati, ecc.);

Metodi di irrigazione (ad esempio bulbose, rosette, tuberose richiedono l'irrigazione in padella);

Specie dello stesso genere - begonie, fucsie.

Piante consigliate: begonia rex, begonia sempre fiorita (varie begonie - lotta contro le malattie delle prime vie respiratorie), balsamo, tradescantia, aloe (pianta fitoncida) o agave, asparago - assorbe i metalli pesanti, il ficus è un buon purificatore d'aria.

In inverno - rami di conifere (abete rosso, pino), giardino d'inverno "Green Engine" (scatole per piantare) - piantare cipolle, aglio, aneto, prezzemolo, piselli, fagioli, fagioli, avena, grano, ecc .;

In primavera - primaverili primule piantate in vaso (sottobucaneve, farfara), rami di alberi a foglie caduche (pioppo, acero, castagno); - in estate - mazzi di giardino estivo (peonia, calendula, gladiolo, rosa) e fiori di prato (camomilla , trifoglio, campanule), spighe di cereali.

3. Annaffiatoi, bastoncini per allentare il terreno, spruzzatore, stracci, spazzole per pulire le foglie, grembiuli.

Calendario della natura: "Weather Bureau"

2. Calendario con icone del modello (chiaro, nuvoloso, piovoso, nuvoloso, ecc.) e una freccia mobile che le punta.

3. Modello visivo-schematico delle osservazioni degli uccelli.

5. Bambola di carta con vestiti diversi.

Le mostre sono organizzate nell'angolo della natura: "Raccolto d'autunno", artigianato realizzato con materiali naturali, ecc. Potrebbero esserci modelli di una foresta, un campo, un prato, un bacino idrico, un formicaio, un parco, uno zoo, modelli stagionali (ad esempio una foresta invernale, ecc.)

Obiettivi:

1. Ampliare l'esperienza sensoriale dei bambini, stimolando sottili movimenti delle mani.

2. Sviluppo della capacità di sperimentare materiali diversi.

3. Arricchimento delle conoscenze sulle proprietà dei materiali naturali.

1. Formazione delle conoscenze sulle piante d'appartamento.

2. Formazione di idee sui bisogni delle piante.

3. Padroneggiare semplici abilità: mantenere pulite le piante, annaffiarle correttamente, nutrire i pesci.

4. Coltivare il rispetto per animali e piante

1. Sviluppo dell'osservazione, della percezione, delle capacità creative.

2. Migliorare la capacità di determinare lo stato del tempo.

Centro di storia locale

1. Album: "La nostra famiglia", "Il mio villaggio", "Il nostro asilo", "Vacanze a casa e all'asilo",

2. Narrativa: poesie, storie, enigmi, filastrocche del popolo russo; storie e poesie sulla terra di Diveevo, nella regione di Nizhny Novgorod;

3. Spostacartelle: "Satis nei diversi periodi dell'anno", "Animali e flora del nostro territorio".

5. Disegni e mestieri dei bambini dedicati alla loro terra natale.

Obiettivi:

1. Aumentare un interesse sostenibile e un atteggiamento positivo nei confronti della cultura popolare russa.

2. Sviluppo dell'interesse cognitivo nella città natale, sua crescita e miglioramento.

angolo della privacy

"Casa dell'inviolabilità"

Un luogo recintato da tutti da uno schermo o da una tenda.

Zone in via di sviluppo nel gruppo senior.

spogliatoio

2. Stand informativi per adulti: “Galleria d'Arte (mostra costantemente aggiornata delle realizzazioni dei bambini in vari campi); "Ecco come viviamo" (mostra fotografica sulla vita in gruppo in continuo aggiornamento); Album fotografico "La mia famiglia", "Focolare familiare" (mostra fotografica in continuo aggiornamento); "Zdoroveyka" (informazioni sulle misure terapeutiche e preventive eseguite nel gruppo e nella scuola materna); "Biblioteca dei giochi" (raccomandazioni ai genitori sull'organizzazione del tempo libero dei bambini, dei materiali per i giochi e dei compiti); mini-biblioteca di letteratura metodologica per genitori e letteratura per l'infanzia, stand informativo "Visit Book" (orario di lavoro della scuola materna e dei gruppi, orario di lavoro e raccomandazioni degli specialisti, annunci); "Libro dei reclami e dei suggerimenti", "Lost and Found", "Group Life Calendar" - celebra compleanni, vacanze, escursioni, incontri con i genitori, intrattenimento, ecc.

Obiettivi:

Angolo del design

"Settore design"

1. Grande costruttore di edifici.

2. Progettista edile medio.

4. Set di edifici tematici (per piccoli personaggi): città, ponti, cascina (fattoria), zoo, fortezza, casa, garage, stazione di servizio, faro.

5. Costruttori di tipo Lego.

6. Costruttore di metallo.

8. Schemi di edifici e algoritmo per la loro implementazione, disegni, fotografie, disegni.

10. Auto, aereo, nave pieghevoli.

Obiettivi:

1. Sviluppo del pensiero spaziale e costruttivo, immaginazione creativa.

Angolo secondo il codice della strada

Piattaforma "Semaforo" (attaccare un semaforo, asta)

2.Piccolo trasporto.

4.Piccoli giocattoli (figure di persone)

Obiettivi:

1. Consolidamento delle conoscenze sulle regole di comportamento dei pedoni e dei conducenti in strada, la capacità di utilizzare le conoscenze acquisite.

Angolo artistico

Obiettivi:

3. Ampliare le idee sul colore, le proprietà e le qualità dei vari materiali.

angolo del libro

2. Libri per bambini sul programma e libri preferiti dai bambini, due o tre riviste per bambini in continua evoluzione, enciclopedie per bambini, letteratura di riferimento in tutti i rami della conoscenza, dizionari e dizionari, libri sugli interessi, sulla storia e sulla cultura del russo e di altri popoli. 3. Materiale illustrativo secondo le raccomandazioni del programma.

4.Album e serie di cartoline con vedute dei luoghi d'interesse della Russia, Mosca

Obiettivi:

1. Sviluppo di un atteggiamento selettivo nei confronti delle opere di finzione.

2. Aumentare l'attenzione al linguaggio di un'opera letteraria.

3. Migliorare l'espressività della recitazione.

"Salone della musica"

2. Registratore a nastro.

Obiettivi:

2. Accrescere un costante interesse per opere musicali di diversi generi.

Sezione Sport

1. Le palline sono grandi, piccole, medie.

2. Cerchi.

3. Corda o corda spessa.

4. Bandiere.

5. Bastoncini da ginnastica.

6. Lancio dell'anello.

7. Birilli.

12. Volano.

13. Città.

14. "Dischi volanti".

16. Serso.

17. Manubri per bambini.

Obiettivi:

3. Sviluppo dell'occhio.

zona del teatro

"Teatro delle favole"

8. Registratore a nastro.

9. Cassette audio con musica per spettacoli.

Obiettivi:

Angolo giochi di ruolo

5. Carrozzine per bambole (2 pz.)

7. Articoli sostitutivi.

8. Un set di mobili "Scuola".

9. Attributi per i giochi "Madri e figlie", "Asilo", "Negozio", "Ospedale", "Farmacia", "Barbiere", "Cuoco", "Marinai", "Piloti", "Costruttori", "Zoo ", ecc. Giochi con una trama pubblica: "Biblioteca", "Scuola", "Stazione", "Banca", ecc.

Obiettivi:

1. Formazione di azioni di ruolo, reincarnazione di ruolo, stimolazione del gioco della storia.

2. Educazione alle capacità comunicative, al desiderio di unirsi per un gioco congiunto, a seguire determinate regole del gioco.

4. Sviluppo dell'immaginazione creativa, fantasia, imitazione, creatività del linguaggio.

Zona matematica

"Isola dei Riflessi", "Libreria dei giochi"

2. Set di figure per una lavagna magnetica e un panno per tappeti.

10. Contare i bastoncini.

15. Termometro ad alcool.

19. Giochi stampati sul desktop.

20. Serie di modelli: divisione in parti (2-8).

Obiettivi:

1. Sviluppo dell'interesse per la conoscenza matematica, l'ingegno, l'ingegno.

2. Sviluppo della capacità di comprendere e utilizzare modelli visivi di relazioni spaziali come un piano.

3. Chiarimento e consolidamento delle idee sui numeri e sui numeri fino a 10.

4. Imparare a misurare usando una misura condizionale.

5. Familiarizzazione con la settimana, i mesi, l'anno.

6. Formazione di capacità di orientamento nello spazio e sul piano.

7. Sviluppo del pensiero logico.

Centro giochi didattico

"Università della conoscenza"

Angolo grammaticale.

5. Vari giochi didattici.

7. Taglia le immagini della trama (8-10 parti), separate da linee rette e curve.

Obiettivi:

4. Sviluppo dell'interesse per la modellazione indipendente del contenuto dell'opera, creandone una propria.

Centro Ambientale

6. Orari diversi.

13. Schemi, modelli, tabelle con algoritmi per l'esecuzione di esperimenti.

Angolo della natura "Mini-giardino", "Rosario", "Meraviglie della natura"

1. Le piante devono essere:

Diverse condizioni ambientali (dal deserto, foresta pluviale tropicale, subtropicale);

Con vari tipi di fusti (ricci, rampicanti, ad albero, ispessiti, costoluti, ecc.);

Con una diversa disposizione delle foglie (regolari, opposte - accoppiate, a spirale);

Diversi tipi di generi esistenti (begonie, ficus, tradescantia, edera);

Con un periodo dormiente pronunciato (ciclamino, gloxinia, amarillide).

Piante consigliate: Begonia Rex e Begonia Everblooming - Combatte le malattie delle vie respiratorie superiori; balsamo, aloe o agave, tradescantia, asparagi - assorbe i metalli pesanti, edera comune e aloe - appartiene alle piante volatili, amarillide - alcuni batteri dannosi per l'uomo muoiono dai suoi phytoncides più velocemente dei phytoncides dell'aglio, il ficus è un buon purificatore d'aria.

2. Piante caratteristiche delle diverse stagioni:

In autunno - astri, crisantemi, palline d'oro trapiantate in vasi o tagliate a mazzi;

In inverno - un giardino d'inverno: piantare cipolle, aglio, aneto, prezzemolo, piselli, fagioli, fagioli, avena, grano; serra per la propagazione delle piante per talea; piantine di piante da fiore e da ortaggi; vari atterraggi sperimentali;

In primavera - rami di alberi a foglie caduche: pioppo, acero, ecc.;

In estate - mazzi di fiori estivi da giardino e prato, spighe di cereali.

4. Annaffiatoi, spruzzatore, bastoncini per allentare il terreno, spazzole, stracci, grembiuli.

1. Immagine della stagione, modello dell'anno, giorno.

2. Calendario meteorologico per ogni mese, dove i bambini segnano schematicamente lo stato del tempo per ogni giorno.

3. Calendario del birdwatching - ogni giorno segna schematicamente gli uccelli che sono stati visti.

4. Disegni di bambini sull'argomento "La natura in diversi periodi dell'anno".

6. Diario di osservazione: schizzi di esperimenti, esperimenti, osservazioni.

Nell'angolo della natura vengono organizzate mostre di artigianato realizzati con materiali naturali, verdure, frutta, ecc.

Possono esserci modelli di foresta, campo, prato, bacino idrico, formicaio, parco, zoo, modelli di paesaggi naturali di diverse regioni (Artico, deserto, foresta pluviale), mare, montagne, attrazioni naturali della terra natale.

Obiettivi:

3. Formazione di idee naturali-scientifiche primarie.

6. Crescente interesse per le attività sperimentali.

Obiettivi:

1. Espansione di idee sulle condizioni necessarie per la crescita e lo sviluppo delle piante.

2. Arricchimento delle conoscenze sulle piante d'appartamento.

3. Padroneggiare le abilità di cura delle piante d'appartamento e dei pesci d'acquario.

4. Formazione di abilità per differenziare le piante in amanti della luce e tolleranti all'ombra, amanti dell'umidità e resistenti alla siccità.

1. Sviluppo dell'osservazione.

2. Formazione di un sistema di conoscenze sulle stagioni e l'instaurazione di rapporti di causa ed effetto.

Centro di storia locale

Obiettivi:

angolo della privacy

"Paese di inviolabilità"

Un luogo recintato da tutti da uno schermo o da una tenda.

Zone in via di sviluppo nel gruppo preparatorio.

spogliatoio

1.Armadietti con definizione di appartenenza individuale (nomi, fotografie di bambini), panchine.

2. Stand informativi per adulti: “Galleria d'Arte (mostra costantemente aggiornata delle realizzazioni dei bambini in vari campi); "Ecco come viviamo" (mostra fotografica sulla vita in gruppo in continuo aggiornamento); Album fotografico "La mia famiglia", "Focolare familiare" (mostra fotografica in continuo aggiornamento); "Zdoroveyka" (informazioni sulle misure terapeutiche e preventive eseguite nel gruppo e nella scuola materna); "Prepararsi per la scuola" (raccomandazioni ai genitori sull'organizzazione del tempo libero dei bambini, sui materiali per i giochi e sui compiti); mini-biblioteca di letteratura metodologica per genitori e letteratura per l'infanzia, stand informativo "Visit Book" (orario di lavoro della scuola materna e dei gruppi, orario di lavoro e raccomandazioni degli specialisti, annunci); "Libro dei reclami e dei suggerimenti", "Lost and Found", "Group Life Calendar" - celebra compleanni, vacanze, escursioni, incontri con i genitori, intrattenimento, ecc.

Obiettivi:

1. Formazione delle capacità di self-service, capacità di vestirsi e svestirsi, di aiutarsi a vicenda.

2. Formazione delle capacità comunicative, capacità di salutarsi e salutarsi.

3. Coinvolgimento dei genitori nell'opera educativa. Creazione di una comunità unica di insegnanti e genitori.

Angolo del design

"Settore design"

1. Grande costruttore di edifici.

2. Progettista edile medio.

3.Piccolo progettista edile.

4. Set di edifici tematici (per piccoli personaggi): città, ponti, cascina (fattoria), zoo, fortezza, casa, garage, stazione di servizio, faro.

5. Costruttori di tipo Lego.

6. Costruttore di metallo.

7. Piccoli giochi per giocare con gli edifici (figure di persone e animali, modellini di alberi e arbusti).

8. Schemi più complessi di edifici e algoritmo per la loro implementazione, disegni, fotografie, disegni.

9. "Servizio auto": trasporto piccolo, medio, grande. Auto e camion (autocarri con cassone ribaltabile, camion, furgoni, gru); nave, barca, aereo, elicottero, razzo trasformatore, ferrovia, rover lunare.

10. Auto, aereo, elicottero, razzo, nave pieghevoli.

Obiettivi: 1. Sviluppo del pensiero spaziale e costruttivo, immaginazione creativa.

2. Insegnare la pianificazione dell'azione elementare.

3. Formazione della capacità di lavorare secondo un dato schema, modello.

Angolo secondo il codice della strada

"Lettera stradale" (attacca un semaforo, un'asta)

1. Tela con l'immagine di strade, attraversamenti pedonali in similpelle, in modo da poterla piegare e pulire.

2.Piccolo trasporto.

3. Modellini di case, alberi, una serie di segnali stradali, un semaforo.

4. Piccoli giocattoli (figure di persone).

Obiettivi:

1. Consolidamento delle conoscenze sulle regole della strada e capacità di utilizzare queste conoscenze nella vita di tutti i giorni.

Angolo artistico

"Gesso magico", "Regno del pennello"

1. Pastelli a cera e acquerelli, gessetti colorati, gouache, acquerelli, matite colorate, pennarelli, penne a sfera, sanguigna, pastello, creta, plastilina.

2. Carta colorata e bianca, cartone, carta da parati, adesivi, tessuti, fili, pellicola autoadesiva.

3. Spazzole, bastoncini, pile, forbici, gommapiuma, sigilli, cliché, stampini, pasta, tavolozza, lattine d'acqua, tovaglioli (15x15, 30x30), supporti per pennelli, lavagne (20x20), prese per colla, vassoi, spazzole di setole.

4. Materiale per il disegno non tradizionale: foglie secche, coni, spighette, poke, ecc.

5. Campioni di disegni decorativi, schemi, algoritmi per rappresentare una persona, animali, ecc.

Obiettivi:

1. Consolidamento di competenze e abilità nel disegno, nella modellazione, nelle applicazioni.

2. Sviluppo della motricità fine, dell'immaginazione creativa e della fantasia.

3. Espansione di idee sul colore, le proprietà e le qualità dei vari materiali.

4. Apprendimento di varie tecniche di taglio.

5. Padroneggiare nuovi modi di immagine.

angolo del libro

"Scaffale di libri intelligenti", "Sala lettura", "La nostra biblioteca"

1. Uno scaffale o una vetrina a giorno per libri, un tavolo, due sedie, un morbido divano.

2. Libri per bambini sul programma e libri preferiti dai bambini, due o tre riviste per bambini in continua evoluzione, enciclopedie per bambini, letteratura di riferimento in tutti i rami della conoscenza, dizionari e dizionari, libri sugli interessi, sulla storia e sulla cultura del russo e di altri popoli.

3. Materiale illustrativo secondo le raccomandazioni del programma.

4. Album e set di cartoline con vedute dei luoghi d'interesse della Russia, Mosca.

Obiettivi:

1. Introduzione ai valori umani universali.

2. Educazione alla cultura spirituale.

3. Formazione di idee sulla cultura attraverso la familiarizzazione con il libro.

4. Sviluppo della capacità di scrivere.

Angolo della musica

"Salone della musica"

1. Strumenti musicali: glockenspiel, tubi, fischietti, tamburo, pianoforte giocattolo, tamburello, armonica, armonica.

2. Registratore a nastro.

3. Audiocassette con registrazioni di canzoni per bambini, musica di M. Glinka, P. Tchaikovsky, R. Schumann, W. Mozart, S. Prokofiev, L. Beethoven, S. Rachmaninov e altri.

4. Strumenti musicali non tradizionali (vedi "Hoop". -2003. - n. 1.-p.-21).

Obiettivi:

1. Sviluppo delle capacità musicale-sensoriali e delle manifestazioni creative nell'attività musicale.

2. Coltivare un interesse costante per le opere musicali, ampliando le impressioni musicali.

Sezione Sport

"Mini-stadio", "Angolo della Salute"

1. Le palline sono grandi, piccole, medie.

2. Cerchi.

3. Corda o corda spessa.

4. Bandiere.

5. Bastoncini da ginnastica.

6. Lancio dell'anello.

7. Birilli.

8. "Tracce di movimento" con modelli e schemi per il completamento delle attività.

9. Bersagli a tappeto con una serie di freccette e palline di velcro.

10. Canestro da basket per bambini.

11. Corde lunghe e corte.

12. Volano.

13. Città.

14. "Dischi volanti".

15. Una borsa con un carico, piccolo e grande.

16. Serso.

17. Manubri per bambini.

18. Attrezzatura sportiva non tradizionale (vedi "Cerchio". -2002. - N. 1. - p.-12, "Gioco e bambini". -2004. - N. 3.-s-22).

Obiettivi:

1. Formazione del bisogno di attività motoria attiva quotidiana.

2. Sviluppo della destrezza, coordinamento dei movimenti, regolazione arbitraria durante l'esecuzione di compiti motori.

3. Sviluppo dell'occhio.

4. Sviluppo di velocità, resistenza, destrezza, precisione, resistenza, perseveranza.

5. Sviluppo della capacità di essere organizzati.

6. Formazione di una postura corretta.

7. Mantenere l'interesse in vari sport.

zona del teatro

"Teatro delle favole"

1. Schermo, due piccoli schermi per un teatro da tavolo.

2. Costumi, maschere, attributi per mettere in scena le fiabe.

3. Bambole e giocattoli per vari tipi di teatro (planare, asta, burattino (bambole bi-ba-bo), tavolo, dito).

4.Attributi per il teatro delle ombre

5. Set di maschere (personaggi favolosi e fantastici).

6. Corona, kokoshnik (2-4 pezzi).

7. Registratore a nastro.

8. Cassette audio con musica per spettacoli.

7. Attributi per travestirsi (cappelli, occhiali, perline, sciarpe, prendisole, gonne, ecc.)

Obiettivi:

1. Sviluppo della creatività linguistica dei bambini basata su opere letterarie.

2. Imparare a reincarnarsi usando le espressioni facciali, la pantomima, la voce, l'intonazione.

3. Imparare a usare nel parlato le parole necessarie per caratterizzare i personaggi.

Angolo giochi di ruolo

1. Mobili per bambole: tavolo, sedie, divano, armadio.

2.Set cucina: piano cottura, lavello, lavatrice.

3.Utensili giocattolo: set di utensili da tè (medio e piccolo), set di utensili da cucina (medio), set di stoviglie (medio).

4. Bambole con abiti di ragazzi e ragazze (medie).

5. Carrozzine per bambole (2 pz.)

6. Completi di vestiti e biancheria da letto per bambole.

7. Articoli sostitutivi.

8. Un set di mobili "Scuola".

9. Attributi per i giochi "Figlie-madri", "Asilo nido", "Negozio", "Ospedale", "Farmacia", "Parrucchiere", "Cuoco", "Piloti", "Costruttori", "Zoo" e altri giochi con una trama pubblica: "Biblioteca", "Scuola", "Servizio auto", "Porto marittimo", "Stazione ferroviaria", "Stazione dei vigili del fuoco", "Soccorritori", "Banca", ecc.

Obiettivi:

1. Correggere esempi di comportamento emotivo, sociale e verbale nel gioco.

2.Attivazione del discorso di ruolo. Arricchimento del discorso di accompagnamento del gioco della trama. Formazione di vari tipi di regolazione verbale durante il gioco.

3. Creazione di condizioni per lo sviluppo di partenariati tra i bambini nel gioco.

4. Arricchimento dell'esperienza di modellazione di vari tipi di relazioni sociali.

Zona matematica

"Isola dei pensieri"

1. Materiale di conteggio: giocattoli, piccoli oggetti, immagini di soggetti.

2. Set di numeri e segni matematici per una lavagna magnetica e un panno per tappeti, un set di carte con slot per compilare semplici problemi aritmetici.

3. Materiale matematico divertente e informativo: inserire tavole, inserire cornici, giochi logici e matematici: blocchi Gyenesh, bastoncini Kuizener, Geokont-designer, ecc.

4. Schemi e piani: stanza del gruppo, stanza delle bambole, schemi di percorso da casa all'asilo, dall'asilo alla biblioteca, ecc.

5. Cartelle di lavoro in matematica.

6. Set di forme geometriche per moquette e lavagna magnetica.

7. Insiemi di forme geometriche tridimensionali.

8. "Orologio magico": modelli di parti del giorno, stagioni, mesi, giorni della settimana.

9. Abaco da pavimento e da tavolo.

10. Contare i bastoncini.

11. Strumenti didattici: righelli (10 pezzi), centimetri, stadiometro per bambini e bambole, una serie di modelli, bussole.

12. Mosaici, puzzle, giochi come "Tangram", perline, giocattoli vari con lacci e fermagli.

13. Una serie di puzzle di filo; puzzle tridimensionali (raccogli un barile, ecc.), compresi quelli con schemi di trasformazione sequenziale; giochi di puzzle per la combinatoria ("15"); enigmi labirintici.

14. Sistema di piani inclinati per palline.

15. Termometro ad alcool.

16. Clessidra (per diversi periodi di tempo); orologio meccanico con pareti trasparenti (con ingranaggio).

17. Bilancia a leva a braccio uguale (bilanciatore) con una serie di pesi.

18. Serie di tabelle e carte con soggetto e immagini condizionatamente schematiche per la classificazione di 2-3 segni contemporaneamente (tabelle logiche).

19. Giochi stampati sul desktop.

20. Serie di modelli: divisione in parti (2-16).

21. Vari giochi didattici.

Obiettivi:

1. Chiarimento ed ampliamento delle idee sulle relazioni quantitative nella serie naturale dei numeri entro dieci.

2. Affinamento ed espansione delle idee sulle relazioni temporanee.

3. Migliorare le capacità di orientamento nello spazio e sul piano.

4. Esercizi di misurazione utilizzando una misura condizionale e confrontando oggetti in lunghezza, larghezza, altezza, spessore.

5. Consolidamento delle conoscenze sulle parti della giornata.

6. Esercizi per risolvere e inventare problemi, enigmi, enigmi.

7. Insegnare la classificazione delle forme geometriche mediante la presenza (assenza) di segni.

8. Insegnare la formulazione di operazioni aritmetiche.

Centro giochi didattico

"Università della conoscenza"

Angolo grammaticale.

1. Benefici per l'educazione alla corretta respirazione fisiologica (simulatori, "Bolle di sapone", giocattoli gonfiabili).

2. Materiali per analisi e sintesi sonora e sillabica, analisi e sintesi di frasi (chip o magneti multicolori).

3. Giochi per migliorare le capacità di analisi del linguaggio ("Syllabic Lotto", "Determina il luogo del suono", "Prendi le parole", "Catena di suoni", ecc.).

4. Giochi per migliorare la struttura grammaticale del discorso.

5. Vari giochi didattici.

Materiale sull'attività cognitiva.

1. Insiemi di immagini per la classificazione gerarchica (stabilimento di relazioni generiche): specie animali; specie vegetali; tipi di paesaggi; tipi di trasporto; tipi di strutture edilizie; tipi di professioni; sport, ecc.

2. Set di "lotto" (8-12 parti), compresi quelli con una correlazione di immagini realistiche e convenzionalmente schematiche.

3. Una serie di immagini (6-9) per stabilire la sequenza degli eventi (storie favolose e realistiche, situazioni umoristiche).

4. Serie di immagini su temi storici per le serie storiche dell'edilizia: prima - ora (storia dei trasporti, storia dell'edilizia abitativa, storia della comunicazione, ecc.).

5. Serie di immagini: le stagioni (paesaggi, vita animale, tipologie tipiche del lavoro e del tempo libero delle persone).

6. Set di immagini accoppiate per la correlazione (confronto): trova differenze, errori (semantica).

7. Taglia le immagini della trama (8-16 parti), separate da linee rette e curve.

8. Libri illustrati e album didattici.

Obiettivi:

1. Sviluppo di abilità per la creatività verbale, sperimentazione con la parola.

2. Formazione di un discorso grammaticalmente corretto.

3.Automazione della pronuncia dei suoni del parlato e loro differenziazione.

4. Rafforzare l'interesse a modellare in modo indipendente il contenuto del lavoro, crearne uno tuo.

Centro Ambientale

Centro Acqua e Sabbia: "Laboratorio"

1. Tavolo con rientranze per acqua e sabbia, con piano di lavoro in plastica; tappeto di plastica, vestaglie, balze per le braccia.

2. Materiale naturale: argilla, ciottoli, conchiglie, minerali, semi e frutti vari, corteccia d'albero, muschio, foglie, ecc.).

3. Prodotti sfusi: piselli, semola, farina, sale, zucchero semolato, amido.

4. Contenitori di diverse capacità (un servizio di bicchierini, un set di vasi trasparenti di varie forme e volumi), cucchiai, spatole, bastoncini, imbuti, un setaccio, vasi comunicanti.

5. Una varietà di dispositivi disponibili: diverse lenti di ingrandimento, un microscopio, "occhiali" colorati e trasparenti (di plastica), una serie di prismi di vetro (per un effetto arcobaleno), una bussola, un binocolo.

6. Varie ore, stadera.

7. Una serie di specchi per esperimenti di simmetria, per studiare l'effetto riflettente.

8. Set per esperimenti con un magnete.

9. Giradischi di varie dimensioni e design (per esperimenti con correnti d'aria), una banderuola, un aquilone, un mulino a vento (modello).

10. Attrezzature e materiali per esperimenti culinari da frutta e verdura.

11. Materiale medico: pipette, flaconi, spatole, ovatta, garze, siringhe senza aghi, cannucce da cocktail.

12. Collezioni di minerali, tessuti, carta, semi e frutti, piante (erbario).

13. Schemi, modelli, tabelle più complessi con algoritmi per l'esecuzione di esperimenti.

Angolo di natura "Mini-giardino", "Rosario", "Giardino meraviglioso"

1. Deve avere piante:

Adattato a diverse condizioni ambientali, con diverse esigenze di luce: amante della luce - le foglie sono orientate alla luce, il colore delle foglie è variegato o verde brillante (ciclamino, begonia sempre fiorita, ficus, clorofito); tollerante all'ombra - le foglie sono di colore verde scuro, l'orientamento alla luce non è molto pronunciato (aspidistra, edera, ecc.); amante dell'umidità: le foglie sono tenere, appassiscono rapidamente (tradescantia, balsamo, coleus, cyperius); resistente alla siccità - le foglie sono pubescenti o con spine, molte hanno un rivestimento di cera, gli steli e le foglie sono spesso spessi (crassula, cactus, aloe);

Fruttificazione (pepe, limone, melograno);

Avere diversi metodi di riproduzione: semi (ciclamino, balsamo annuale, ecc.); bulbi (amaryllis, zephyranthes); dividere il cespuglio (asparagi); talee di foglie (begonie, sansevera); talee di gambo (fucsia, coleus, tradescantia); "baffi" - riproduzione da parte della prole (sassifraga, clorofito);

Medicinali e volatili (aloe, Kalanchoe, ecc.).

Piante consigliate: begonia-rex e begonia sempre in fiore - alle prese con malattie delle prime vie respiratorie; aloe (pianta fitoncida) o agave; clorofito: è un buon purificatore d'aria; asparagi: assorbe i metalli pesanti; l'edera comune, il sansevier e il kalanchoe sono piante fitoncide; amaryllis o zephyranthes - dai loro phytoncides, alcuni batteri dannosi per l'uomo muoiono più velocemente rispetto ai phytoncides all'aglio; cyperus: idrata bene l'aria; limone - i suoi fitoncidi stimolano l'attività mentale.

2. Piante caratteristiche delle diverse stagioni:

In autunno, estate, primavera - composizioni stagionali che utilizzano piante vive di aiuole, realizzate in diversi stili artistici (ikebana, ecc.);

In primavera - primule primaverili piantate in vaso (farfara, bucaneve);

In inverno - rami di conifere (pino, abete rosso); giardino d'inverno: piantare piantine di varie colture orticole (cetrioli, pomodori, peperoni), piante da fiore e ornamentali; piantagioni e semine per ottenere verde e condurre esperimenti (ortaggi, cereali, spezie, semi di limone, mandarini; semine e piantagioni sperimentali.

3. Annaffiatoi, spruzzatore, bastoncini per allentare il terreno, spazzole, stracci, grembiuli.

Calendario della natura: "Stazione meteo"

1.Immagine della stagione, modello dell'anno e giorno.

2. Calendario meteorologico per ogni mese, dove i bambini segnano schematicamente il tempo e la temperatura per ogni giorno. Alla fine del mese viene tracciato un grafico della temperatura.

3. Calendario del birdwatching: ogni giorno segnano schematicamente gli uccelli che si nutrivano, si sedevano e aspettavano il cibo, volavano.

4. Disegni di bambini sull'argomento "La natura in diversi periodi dell'anno".

5. Calendario di osservazione del solstizio.

6. Diario delle osservazioni - schizzi esperimenti, esperimenti, osservazioni, ecc.

Obiettivi:

1. Creazione di condizioni ottimali per la formazione di idee complete sulla realtà circostante, i suoi oggetti e fenomeni utilizzando tutti i tipi di percezione dei bambini.

2. Ampliare l'esperienza sensoriale dei bambini.

3. Arricchimento delle idee naturali-scientifiche primarie.

4. Sviluppo dell'osservazione, della curiosità, dell'attività, delle operazioni mentali.

5. Formazione di modi di cognizione attraverso l'analisi sensoriale.

6. Formazione delle capacità di misurazione.

7. Formazione di un algoritmo complesso per l'esame di oggetti.

1. Formazione di un sistema di conoscenze sui bisogni delle piante.

2. Ampliamento, chiarimento e concretizzazione di idee sulle piante d'appartamento.

3. Rafforzare la capacità di distinguere e nominare le piante di un angolo della natura.

4. Padroneggiare le abilità di cura delle piante d'appartamento e dei pesci d'acquario.

5. Educazione al rispetto per la flora e la fauna.

1. Sviluppo delle capacità di osservazione e creative.

2. Migliorare la capacità di riconoscere le condizioni meteorologiche.

Centro di storia locale

1. Album: "La nostra famiglia", "Il nostro villaggio" "Land Diveevskaya", "Nizhny Novgorod"

2. Oggetti d'arte della regione di Nizhny Novgorod.

3. Bandiera, stemma e altri simboli della Russia, la regione di Nizhny Novgorod.

4. Disegni di bambini sulla vita all'asilo, a casa, su varie vacanze, ecc.

5. Spostacartelle: "Satis nei diversi periodi dell'anno", "Animali e flora del nostro territorio".

Obiettivi:

1. Ampliare la conoscenza del villaggio natale: la sua originalità, posizione geografica.

2.Formazione della conoscenza sui simboli di stato del paese e della regione.

Letteratura

1.Beresneva ZI Organizzazione dello spazio educativo e ambiente di sviluppo nell'istituto di istruzione prescolare // Gestione dell'istituto di istruzione prescolare. - 2006. - N. 2.- P.60

2.Denisenkova N. Come organizzare l'ambiente//Istruzione prescolare.-2003.-№ 12.-p.17

3. Lavrentieva TV Organizzazione dell'ambiente disciplinare e posizione dell'educatore//Istruzione prescolare.-1995.-N. 6.-P.72

4. Materiali e attrezzature per la scuola materna / Doronova T.N., Erofeeva T.I. e altri - M., 2004

5.Nishcheva N.V. Organizzazione di un ambiente oggetto-spaziale in via di sviluppo nel gruppo di logopedia//Pedagogia prescolare.-2004.-No. 3

6.Nishcheva N.V. Organizzazione di un ambiente oggetto-spaziale in via di sviluppo in un gruppo di logopedia preparatorio alla scuola // Pedagogia prescolare.-2004.-N. 6

7. Ryzhova NA Ambiente di sviluppo delle istituzioni prescolari. - M., 2003