Metode upoznavanja s kalendarom. Model kalendarske godine-didaktički priručnik Metode upoznavanja djece s kalendarom

Sažetak GCD-a u pripremnoj skupini na temu "Kalendar"

Cilj : praktična upotrebakalendar .

Zadaci :

Pojačati znanje o sekvenciranjukalendarskih mjeseci , promjena vremena

godine i sezonske promjene, identificirati i ispraviti pogrešne

Zastupanje;

Učvrstiti sposobnost uspostavljanja uzročno-posljedičnih veza;

Učvrstiti znanje o datumu svog rođenja;

Stvorite interes za proizvodnjugrupni kalendar ;

Metode i tehnike : igre, vizualne, praktične aktivnosti,

aktivnost traženja problema

Materijali i oprema : Izložbakalendari (otkidajući, zidni,

džepni, preklopni, dnevni) ; slike kalendarskih listova

zadnji dani u godini (prema broju djece), olovke, boje, plastelin,

četke prema broju djece.

GCD struktura

Organizacija djece - 1 min
Uvodni dio - 5 min

a) igra "Scarlet Flower";

b) zagonetka o kalendaru;

c) povijest izgleda kalendara (priča pomoću prezentacije)

d) vrste kalendara (izložbe)

Glavni dio -15 min

a) gledanje kalendara

b) vježbe disanja;

c) didaktička igra "Koje godišnje doba"

d) aktivnost pretraživanja: odredi Mishutkin rođendan s

korištenje kalendara;

e) tjelesni odgoj "Dani u tjednu"

Završni dio - 5 min

a) razgovor, koji se praznik bliži

b) igra prstima

c) kreativni rad na izradi kalendara

Kraj NOD-a - 1 min

Sumiranje, analiza obavljenog posla

GCD napredak :

Dobar dan dečki! Jako mi je drago što te vidim. Danas imamo goste, idemo

reci zdravo.

Nasmiješite se, dečki, jedni drugima. Dajte komadić topline i dobra

raspoloženja. Igrajmo našu igru;

2. Naš cvijet je grimiz, bio je nekad mali.

Ispružen do sunca, savijen pod kišom.

Počeo je rasti, rasti, rasti i cvjetati na suncu.

Odrastao je na radost ljudi, svi ga jako volimo.

Dobro napravljeno. Dečki, volite li rješavati zagonetke?

MISTERIJA

On ne poznaje dane

I ukazuje drugima. (kalendar)

Danas ćemo govoriti o kalendarima. Od davnina, čovjek je pokušavao shvatiti tajnu vremena. Gledao sam promjene koje su se događale okolo: u prirodi sam gledao Sunce, Mjesec i zvijezde. Tako su ljudi smislili kalendar. Vrijeme je kao zrak – mi ga ne vidimo, ali ono regulira naše živote.

Prvi kalendar pojavio se jako davno, prije 30 tisuća godina. Izrađen je od divovskih ploča raspoređenih u krug. Bilo je 12 pločica.

Zašto misliš? (12 mjeseci)

Tada su ljudi smislili manji kalendar, napravljen od kamenja, također je bio okrugao

Nakon mnogo godina, ljudi su smislili papirnati kalendar (u obliku knjige)

Sada postoji mnogo različitih kalendara

Zidni kalendari, stolni kalendari, piramidalni kalendari, džepni kalendari

Uz pomoć kalendara doznajemo koji datum, dan u tjednu, mjesec, godina.

3. Danas sam vam donio zidni kalendar. Pogledajmo to.

Prikazuje svih 12 mjeseci odjednom. Cijela je godina.

Napominjemo da su brojevi na kalendaru crni i crveni. Zašto misliš? (crna za radne dane, crvena za vikende i praznike)

Gledajte, ovaj kalendar je također zidan. Prikazuje samo tri mjeseca:

Sadašnjost (sredina), prošlost (gore) i budućnost (dolje)

Kalendar ima klizni prozor koji pokazuje koji je datum danas.

A tu je i magnetski kalendar koji se može pričvrstiti na hladnjak.

A evo i kalendara za otkidanje. Gledajte, svaki list je jedan dan, a koliko njih?! 365 je broj dana u godini. Ljudi, znate da se Zemlja okreće oko Sunca i napravi jedan okret oko njega u jednoj godini.

P: Prošle su 3 godine. Koliko je okretaja Zemlja napravila oko Sunca?

Bravo, dobro 3

Dan prolazi, a list se otkine, kalendar postaje sve tanji i tanji. Otkinimo komad papira.

Vježbe disanja

Gledaj, imaš list kalendara za otkidanje. Na njemu je napisan datum, dan u tjednu, mjesec. Kad smo već kod vremena, ono leti. Sada ćemo puhati na lišće. Udišemo zrak kroz nos, izdišemo na usta.

Kucanje na vrata i glasan plač.

O, ljudi, nešto se dogodilo. Sad ću pogledati.

V-l : Gledajte, djeco, došao nam je Mišutka. Jako je uznemiren, nekako sam ga smirio.

snositi : Pozdrav dečki... Zaboravio sam, zaboravio sam rođendan! Htio sam pozvati prijatelje da me posjete, ali sada je sva zabava nestala! Možda mi možete pomoći?(Da)

V-l : Kako, ne znaš koji si mjesec rođen?

snositi : Znam - zima!(Ne, nije mjesec, sezona je) .

V-l : Tako je, dečki, a vi, prijatelju, nemojte se ljutiti, mislim da ćemo zajedno sve shvatiti i pronaći vaš datum rođenja, jer naša djeca znaju puno o danima u tjednu i o mjeseci, i o godišnjim dobima, pa čak i okalendar !

Koje je sada godišnje doba?

Što je bilo prije?

Koja će sezona biti sljedeća?(odgovori djece)

V-l : Bravo dečki, točno ste odgovorili na sva pitanja! A sada se prisjetimo kako se zove prvi jesenski mjesec?(Rujan) . Imenujte znakove jeseni.

snositi : Postalo je vruće i svi ljudi plivaju (Ne, nije u redu, hladno je, lokve su prekrivene korom leda, lišće opada, ptice lete na jug).

V-l : Koji su znakovi zime(Mnogo snijega; jaki mrazevi; ljudi su toplo odjeveni)

Što je sa znakovima proljeća? (Sunce jače grije i pojavljuju se prvi cvjetovi; ledenice vise; ptice lete i prave gnijezda)

snositi : Zapamćeno! Ljeti se svi kupaju!(Da, ljeti na plaži)

Točno se sjećam da sam rođena zimi, ali ne na Novu godinu. Iako je to bio i nekakav praznik!

V-l : Da, bliže istini. Ne brinite, uskoro ćemo pronaći odgovor, ali za sada učite s nama, slušajte, a možete i sami sudjelovati u razgovoru s nama.

Jedna godina podijeljena je na mjesece i godišnja doba. Koliko? Nabrojimo.

snositi : Gledam svekalendar , gledam ... zašto su neki dani označeni crvenom bojom? (Ovo je vikend; ipak praznici, kada se svi odmaraju a ne idu u vrtić i rade)

V-l O: Da, ovo su subote, nedjelje i državni praznici. Pa, Mišutka, pošto si rođena zimi, ondakalendar može proći samo tri mjeseca, što dečki?(prosinac, siječanj i veljača) . I praznik je bio, pa je označen crvenom bojom, ali ne i Nova godina. (Djeca tražekalendar zimski praznici - Ura! Pronađeno)

V-l : Dobro napravljeno! 23. veljače je, praznik branitelja domovine!Kalendar pomogla nam je riješiti težak problem!

snositi : Točno! Zapamćeno! Kako ne zaboraviti...

V-l : A da ne bi zaboravio, treba nešto imati( Kalendar ) . Da, odlučili smo vam dati džepkalendar , a svoj rođendan, za svaki slučaj, zaokruži olovkom.

snositi : Hvala djeco! Sada nam trebapripremite se za rođendan . Igrajmo se.

Održava se fizička minuta"Dani u tjednu » , djeca izvode odgovarajuće pokrete.

Okupao sam se u ponedjeljak

A u utorak sam slikala

U srijedu dugo prao

I igrao nogomet u četvrtak

U petak sam skočio, trčao,

Plesala sam jako dugo.

I u subotu - nedjelju

Odmarao sam se cijeli dan

snositi : I ja želim znati kada si rođen!(Odgovor djece) . Toliko datuma da se ne mogu sjetiti!(Trebalo bi biti u Mishutkinu nacrtati kalendar )

4. V-l : Dečki, koji nam još praznik dolazi koji svi volimo? (Nova godina)

Izbrojimo koliko je dana ostalo do nove godine? Ili ćemo možda napraviti svoj kalendar i svaki dan trgati lišće.

Prije nego počnete s gimnastikom prstiju

Prsti su zaspali, skupljeni u šaku

1,2,3,4,5 - htio se igrati.

Probudio je susjedsku kuću -

6,7,8,9,10 - svi okolo se zabavljaju.

Ali vrijeme je da se vratimo kući.

10,9,8,7,6 - sklupčano.

5 - zijevnuo i okrenuo se,

4,3,2,1 - opet u kući spavamo.

Dečki na lišću nisu crteži u boji. Zamolit ću te da obojiš lišće. Da biste to učinili, odaberite po želji; boje, olovke u boji, plastelin.

Kreativni rad djece.

5. Ishod GCD

Kako se zovu kalendari koji vise na zidu? (zid)

Kako se zovu kalendari na stolu? (desktop)

Kako se zovu kalendari koje možete staviti u džep? (Džep)

Dajem vam džepne kalendare (uručiti)

Razgovarajmo o tome što je kalendar, što je to. Ova je riječ kroz svoju povijest imala različita značenja. Sam izraz dolazi od latinskog calendae. Ovo je prvi dan u mjesecu u starom Rimu. Kasnije se pojavila riječ calendarium – knjiga dugova, u koju su svakog dana u novom mjesecu vjerovnici upisivali obveze i kamate na njih. Ali u srednjem vijeku ta je riječ već dobila moderno značenje.

Kalendar: definicija i kratka klasifikacija

Dakle, što je kalendar u našem razumijevanju? Riječ je o svojevrsnom referentnom sustavu za duga razdoblja s njihovom podjelom na kraća razdoblja (godina, mjesec, tjedan, dan). Potreba za međusobnom koordinacijom i danom dovela je do pojave nekoliko kalendarskih sustava, odnosno tri:

solarni kalendar,
lunarni,
lunisolarni.

Solarni kalendar temeljio se na rotaciji Sunca, dok je koordinirao
dan i godina. Lunarni - o kretanju mjeseca, usklađujući dan s lunarnim
mjesec. U lunisolarnom kalendaru pokušalo se povezati sva ta vremenska razdoblja.

Iz povijesti kalendara

A sada ćemo napraviti još jednu malu digresiju u povijest. Kalendar koji prikazuje datum, dan u tjednu, mjesec i koji vam omogućuje da izračunate koliko je vremena preostalo prije nego što je neki važan događaj prvi put stvoren u starom Egiptu. Egipćanima je bio potreban da izbroje broj dana koji je preostao prije poplave Nila. Do ovog datuma morali su se unaprijed pripremiti: očistiti kanale, popraviti brane. Za njih je to bilo iznimno važno. Da nisu zadržali vodu, ona bi jednostavno otišla u more, a žetva bi bila izgubljena bez vlage. Svećenici su primijetili da se u zoru na nebeskom svodu pojavila vrlo sjajna zvijezda. Sada se zove Sirius. Tog dana je Nil počeo poplaviti. Tada su Egipćani izračunali da se ova zvijezda pojavljuje jednom u 365 dana. Podijelili su ove dane u 12 intervala, od kojih se svaki sastojao od 30 dana (sada ih zovemo mjesecima). Zadnjih 5 dana smjestili su se na sam kraj godine. Ovako je izgledao "rodnik" našeg modernog kalendara.

S vremenom su Egipćani shvatili da su pogriješili u izračunima. Doista, nakon 4 godine, Sirius je kasnio cijeli dan. I nakon osam godina još jedna... Saznali su da godina ima 365 dana i još 6 sati. Razlika nam se čini prilično mala, ali već 4 godine traju cijeli dan. Egipćani nisu mijenjali svoj kalendar. I tek 46. pr. e. promjene u njihovom vremenskom sustavu izvršio je rimski car Julije Cezar. Nakon toga kalendar je nazvan Julijanskim. Prema njegovim riječima, svaki se mjesec u godini sastojao od različitog broja dana (31, 30 i veljače - 28). Jedan dan se dodaje najkraćem (veljača) jednom u 4 godine. Sada takvu godinu nazivamo prijestupnom. Kao što znate, ima 366 dana.

Suvremeni kalendar malo se razlikuje od staroegipatskog i julijanskog, ima svoje nijanse ... Pažljiviji izračuni omogućili su određivanje duljine godine do sekundi. Činilo bi se, kakva sitnica sve ove minute i sekunde. Ali 400 godina trčali su tri dana. Posljedično, kalendar se opet pokazao netočnim. Opet, trebalo je napraviti prilagodbe.

Godine 1582. Grgur XII je napravio vlastite promjene i nazvao kalendar
Gregorijanski. Vrijeme je prolazilo. Dugi niz godina odstupanja između Julijana i iznosila su čak 13 dana. Europa je prešla na računanje vremena koje je predložio Papa. Ali Rusija je dugo preferirala Julijanu. Godine 1918. pri prelasku na novi kalendar trebalo je odjednom ukloniti 13 dana. U Rusiji je to bio 31. siječnja, a odmah je došao 14. veljače. I do sada, kada se opisuju događaji od prije stotinu godina, mnogi izvori često navode ne jedan, već dva datuma - stari i novi stil. Valja napomenuti da je sadašnji kalendar, na koji smo svi navikli, također nesavršen i sadrži svoje pogreške. Govorimo o grešci od jednog dana, koja se akumulira tijekom 3300 godina.

Vrste kalendara

Valja napomenuti da kalendar trenutno nije samo sredstvo za određivanje dana, godine, mjeseca. Ima širu primjenu, što znači da bi trebalo biti nekoliko njegovih varijanti. Svi smo čuli, primjerice, za dječje kalendare. A tu su i crkveni, astrološki, meteorološki itd. Zadržimo se ukratko na svakom od njih. I krenimo od djeteta.

Za male

Dakle, shvatimo što je kalendar za djecu, raspravimo koja je njegova svrha i karakteristične značajke.

Kalendar razvoja bebe pomaže roditeljima da prate rast i promjene u razvoju bebe: je li se dovoljno udebljalo? Kolika je njegova visina? Ima li napretka u motoričkom razvoju, psihoemocionalnom? Kako se pravilno baviti djetetom, koje mu prve igračke ponuditi? Svaka beba je individualna i stoga se razvija vlastitim tempom, a njezina postignuća možda se ne podudaraju s općeprihvaćenim standardima. Zadatak kalendara za djecu u ovom slučaju je upravo pomoći roditeljima u snalaženju u potrebnim parametrima.

Pratimo vrijeme

Bilo bi nepravedno tijekom našeg razgovora zanemariti takve vrste kao što su astrološki, vjerski, vremenski kalendari. Prve dvije vrste su nam dobro poznate. Ali pitanje vremenskih kalendara trebalo bi pažljivije proučiti. Zanimljiva je povijest njihova nastanka. Dakle, pogledajmo što je vremenski kalendar i čemu služi.

Njegov izgled je posljedica prve potrebe ljudi za sistematizacijom
njihova zapažanja vremena. Kalendar je unosio podatke o vremenskim prilikama u različitim danima u godini, mjesecima, godišnjim dobima. Po analogiji s astrološkim, vrijeme je predviđalo buduće stanje prirode. Takvi su kalendari bili još u starom Rimu. Vrhunac strasti prema njima pada na srednji vijek. Tih dana izašla je čak i "Knjiga prirode" (1340.).

Lako je zamisliti koliko je teško izračunati dugoročne prognoze.
Služiti ih samo na temelju običnih znakova jednostavno je naivno. Ali mnogi vremenski kalendari sastavljeni su na ovaj način. I ljudi su vjerovali u njih. Jedan od njih bio je kalendar stogodišnjice. A nastao je na sljedeći način. U 17. stoljeću živio je opat Mauricijus Knauer. Nakon teškog rata između protestanata i katolika
zemlje su bile opustošene i opustošene. Poljoprivreda je pala. Opata Knauera to je jako zabrinulo. Ni vrijeme mu nije prijalo. Snijeg i kasni mrazevi u proljeće spriječili su sjetvu, usjevi su bili natopljeni kišama, a suša ljeti upropastila je urod. Opat Knauer počeo je voditi dnevnik vremenskih promatranja. Naravno, nije imao nikakve meteorološke instrumente. Jednostavno je zapisivao svoja zapažanja, davao subjektivne ocjene. Sveti je Otac pogrešno vjerovao da vrijeme ovisi o sjajnim zvijezdama. Pokušao je pronaći uzorke. Opat je svoja opažanja iznosio 7 godina. Prema njegovim izračunima, vrijeme će se ponoviti u sljedećih sedam godina (prema broju tada poznatih nebeskih tijela). Međutim, kasnije se uvjerio da se njegova predviđanja nisu ostvarila. Budući da nije uspio, opat je prestao voditi svoj dnevnik zapažanja. No, na njihovoj je osnovi ipak izdao knjigu-vodič za samostane o poljoprivredi.

Godine su prolazile, a opatove bilješke stigle su astrologu-liječniku Helwigu. A on je, koristeći se njima, objavio vremenski kalendar za sto godina, takozvani stoljetni kalendar. Naravno, bio je antiznanstveni. Ali koristio se u cijeloj Njemačkoj. A u prijevodima se proširio po cijeloj Europi. Opseg njegove primjene bio je prilično širok, ponekad su se prognoze čak i poklopile. I ljudi su brzo zaboravili na neopravdana "predviđanja" ...

Pa, ispitali smo što je kalendar, kako se pojavio i prisjetili se koje njegove vrste danas postoje. Nadamo se da su vam informacije bile korisne, a vi ste naučili puno novih i zanimljivih stvari za sebe.

Kako bi kod djece formirao početne pojmove o osnovnim kalendarskim jedinicama vremena i dao ispravnu interpretaciju tih mjera, odgajatelj treba poznavati povijest nastanka vremenskih mjera.

U kojoj mjeri djeca vladaju tim mjerama vremena, razumiju li njihov stvarni sadržaj, poznaju li kvantitativne karakteristike svake mjere, slijed i međusobnu povezanost sustava mjera? Jedna od metoda anketiranja može se koristiti individualnim razgovorom, tijekom kojeg se djetetu postavljaju pitanja: „Koji je danas datum? Kako znaš koji je danas datum? Kako bi se razjasnilo znanje djece o danima u tjednu, postavljaju se pitanja: „Koje dane u tjednu poznajete? Koji je danas dan u tjednu?

Dane u tjednu kao što su nedjelja, subota, petak, ponedjeljak, djeca znaju bolje od utorka, srijede i četvrtka. Posljedično, nazive dana u tjednu dijete asimilira u vezi sa svojim životnim iskustvom, prirodom aktivnosti, emocionalnim iskustvima koja su nastala u vezi s njezinim sadržajem u različite dane u tjednu.

Često se brkaju drugi dani u tjednu, zamjenjuju naziv jednog dana u tjednu drugim, ili umjesto dana u tjednu imenuju mjesec, godišnje doba, pa čak i neki praznik, ili kažu “danas”, “ sutra” Richterman TD Tvorba prefiksa o vremenu kod djece predškolske dobi. - M.: Prosvjeta, 1991. S. 35 ..

Posjedujući neke specifične ideje, djeca ih teško povezuju sa željenim konceptom. Njihovo znanje o različitim vremenskim razdobljima je netočno i ni na koji način nije sistematizirano. I u starijim skupinama djeca u pravilu ne mogu imenovati sve dane u tjednu.

Djeca poznaju prethodni, prošli dan bolje od sadašnjeg, a da ne govorimo o budućnosti.

Redoslijed pojedinih dana u tjednu djeca relativno lakše usvajaju kada znaju nazive svih dana u tjednu u njihovom nizu.

Neujednačenost dječje asimilacije naziva mjeseci, kao i dana u tjednu, očito se objašnjava različitim sadržajem aktivnosti, emocionalnim doživljajima, u vezi s kojima se neki mjeseci više pamte od drugih. Dakle, rujan je povezan s prelaskom u novu dobnu skupinu, s početkom školske godine u školama, o čemu djeca puno slušaju, ožujak s “majčinim praznikom” itd. Siječanj, povezan s posjećivanjem novogodišnjih jelki, je djeca češće nazivaju "Nova godina".

Kao što vidite, djeca starije predškolske dobi, u nedostatku sustavnog rada na upoznavanju s vremenom i metodama njegovog mjerenja, razvijaju vrlo fragmentarne, netočne ideje o kalendarskom vremenu. Pamćenje naziva i slijeda dana u tjednu, mjeseci je čisto formalno, nije povezano s formiranjem osnovnih pojmova trajanja, kapaciteta mjera vremena, fluidnosti, nepovratnosti, promjene i periodičnosti vremena. Podaci o pojedinim privremenim oznakama su površni, izvan sustava privremenih odnosa. Svijest o vremenskim odnosima i naravi korištenja privremenih mjera od strane djece uvelike su slučajne, jer ovise o tome kojim je sadržajem ispunjen svaki od vremenskih standarda.

Nema sumnje da je potrebno sustavno upoznati djecu s kalendarom u vrtiću. To će im olakšati orijentaciju u okolnoj stvarnosti, budući da je dnevna rutina u vrtiću izgrađena prema određenom planu povezanom s danima u tjednu. Djeca će naučiti koji dani u tjednu se održavaju nastava, što će doprinijeti formiranju njihove psihološke spremnosti za nastavu.

Uz pomoć kalendara također se određuje vrijeme početka praznika koji izazivaju povećan interes kod djece. Poznavanje kalendara također će pomoći u razumijevanju slijeda godišnjih doba s kojima su povezane sezonske promjene koje su predmet proučavanja. Znanja i vještine povezane s karakterizacijom vremenskih intervala, uz ovladavanje jasnim sustavom vremenskih standarda, prilično su složene ( mogu se pripisati drugoj kategoriji težine za predškolce prema klasifikaciji znanja za predškolce A. P. Usove). Ovladavanje znanjem o standardima kalendarskog vremena uključuje:

1) razvoj djetetove sposobnosti mjerenja vremena korištenjem općeprihvaćenih instrumenata za mjerenje vremena;

2) ovladavanje poznavanjem vremenskih standarda, njihovih kvantitativnih karakteristika i percepcije njihova trajanja;

3) svijest o ovisnosti između pojedinih karika ovog složenog sustava privremenih standarda.

Definirajući kategorije složenosti znanja, A.P. Usova je istaknula da se znanje druge kategorije težine može svladati samo u procesu posebne obuke u razredima Novikov V.P. Matematika u vrtiću. Viša predškolska dob. - M.: Mozaik-sinteza. S. 26..

U "Programu odgoja i obrazovanja vrtića" u dijelu "Razvoj elementarnih matematičkih predstava" za stariju skupinu preporuča se "učiti djecu da uzastopno imenuju dane u tjednu. Odredite koji je dan bio jučer, što danas, što će biti sutra. U pripremnoj skupini za školu preporuča se „učvršćivanje znanja o slijedu dana u tjednu i godišnjih doba. Uvedite naziv tekućeg mjeseca.

Smatramo da bi se upoznavanje djece s kalendarom trebalo odvijati u starijoj skupini, jer u ovoj dobi već imaju potrebnu zalihu kvantitativnih prikaza, već su upoznati s duljinom dana. Dani mogu poslužiti kao polazište za upoznavanje tjedna i mjeseca. Već je moguće da djeca starije skupine u kompleksu daju znanja o danima u mjesecu, danima u tjednu, tjednu i mjesecima. U pripremnoj skupini, nastavljajući ovaj rad, možete dati znanja o kalendarskoj godini.

Kalendarsko vrijeme - to su određena vremenska razdoblja čije je trajanje fiksirano društvenim iskustvom u općeprihvaćenim mjerama vremena: dani, tjedni, mjeseci, godine. Svaka mjera vremena ima svoju kvantitativnu karakteristiku i služi kao mjerna jedinica za sljedeći vremenski period.

Djeca starije predškolske dobi, u nedostatku sustavnog rada na upoznavanju s vremenom i metodama njegovog mjerenja, razvijaju vrlo fragmentarne, netočne ideje o kalendarskom vremenu. Pamćenje naziva i slijeda dana u tjednu, mjeseci ne daje predstavu o trajanju, kapacitetu vremena, njegovoj fluidnosti, nepovratnosti, promjeni i periodičnosti. Nema sumnje da je potrebno sustavno uvoditi kalendar predškolskoj djeci. To će im olakšati orijentaciju u okolnoj stvarnosti, budući da je dnevna rutina u vrtiću izgrađena prema posebnom planu vezanom uz dane u tjednu.
Uz pomoć kalendara određuje se vrijeme početka praznika, što izaziva povećan interes djece. Poznavanje kalendara također će pomoći u razumijevanju slijeda godišnjih doba, koje su povezane s sezonskim promjenama, koje su također predmet proučavanja. U starijoj predškolskoj dobi razvija se interes za različite parametre vremena: u dobi od 6-7 godina dijete je zainteresirano za trajanje određene pojave, kvantitativne karakteristike mjera vremena i instrumente za mjerenje vremena. Poznavanje kalendara potrebno je i u smislu pripreme djece za školu, za solidan raspored nastave po satu i danu u tjednu.

Znanja i vještine povezane s karakterizacijom vremenskih intervala, s ovladavanjem jasnim sustavom vremenskih standarda, prilično su složene (mogu se svrstati u drugu kategoriju težine u klasificiranju znanja za predškolce A.P. Usove). Svladavanje znanja o kalendarskim standardima uključuje: 1) ovladavanje djetetovom sposobnošću mjerenja vremena korištenjem konvencionalnih instrumenata; 2) ovladavanje poznavanjem vremenskih standarda, njihovih kvantitativnih karakteristika i percepcije njihova trajanja; 3) svijest o ovisnosti između pojedinih karika ovog složenog sustava privremenih standarda. Definirajući kategorije složenosti znanja, A.P.Usova je istaknula da se znanje druge kategorije težine može svladati samo u procesu posebne obuke u učionici.zaliha kvantitativnih prikaza, djeca su već upoznata s duljinom dana. Dani mogu poslužiti kao polazište za upoznavanje tjedna i mjeseca. Već je moguće da djeca starije skupine u kompleksu daju znanja o danima u mjesecu, danima u tjednu, tjednu i mjesecima. U pripremnoj školskoj skupini, nastavljajući ovaj rad, možete dati znanja o kalendarskoj godini. Kako bi djeca razumjela ovaj složeni sustav međusobno povezanih jedinica vremena, on se mora prikazati u obliku kalendarskog modela koji u materijalnom obliku odražava odnos među jedinicama vremena. Upoznavanje djece s kalendarom potrebno je izgraditi rad na način da oni, aktivno radeći s materijalima kalendarskog modela i doživljavajući trajanje svih prikazanih vremenskih razdoblja, svjesno ovladaju standardima vremena.

Za izmjenjive listove kalendara izrađuje se kutija s 18 pretinaca prema veličini listova (tri reda po šest ćelija). Listovi su presavijeni uzastopno u ćelije donjeg odjeljka - dani u tjednu, sedam listova u svakoj ćeliji. Sedam listova - sedam dana u svakoj ćeliji trebalo bi kod djece stvoriti sliku prošlog tjedna. Na kraju mjeseca izbrojite broj njegovih tjedana i dana. Listovi prikupljeni tijekom mjeseca stavljaju se na hrpu u prvu ćeliju s lijeve strane gornjeg reda. Dakle, postupno će se popuniti šest ćelija gornjeg reda okvira, a zatim šest ćelija drugog reda. Dakle, hrpe u gornja dva reda okvira prikazuju redoslijed mjeseci, a one u donjem redu dane i tjedne. Na kraju godine broji se mjeseci u godini, određujući redoslijed kojim slijede. Takav priručnik služi kao model kalendarske godine, budući da jasno odražava odnos svih mjera kalendarskog vremena. Djeca sama skidaju listove kalendara i zbrajaju tjedan od dana, mjesec od tjedana, pa određuju mjesto ovog mjeseca među ostalima. Mjeseci se postupno i uzastopno zbrajaju u godinu. Iz sadržaja okvira i kalendarskih listova koji su u njemu položeni možete odrediti koliko je dana prošlo od početka mjeseca, koliko mjeseci je prošlo od početka godine, a iz praznih ćelija - koliko je ostaju prije nego što završi. Izvođenjem svih ovih radnji djeca postupno shvaćaju i osvještavaju složene kvantitativne odnose između pojedinih mjera vremena.
Za djecu starije i pripremne skupine potrebno je provesti četiri organizirana sata u kojima daju potrebna znanja o vremenskim standardima vezanim uz kalendarsko vrijeme. Usvajanje i daljnje učvršćivanje stečenog znanja trebalo bi se odvijati u svakodnevnom životu i aktivnoj samostalnoj aktivnosti s kalendarskim modelom.
Prva lekcija za upoznavanje s kalendarom po mogućnosti se održava početkom siječnja. Saznajte koji je datum Nova godina. Koji je danas datum i dan u tjednu? Kako možeš znati sve ovo? Pokažite različite vrste kalendara i objasnite njihovu svrhu. Saznajte što djeca mogu naučiti iz kalendara. Uzmite u obzir one listove kalendara koji označavaju dane koji su već prošli od početka godine, uklonite ih. Odredite koje su boje bile pruge proteklih dana u tjednu, recite današnji datum i objasnite zašto se ovaj list još ne može ukloniti. Objesite kalendar na zid i svaki dan skinite list kalendara i saznajte koji je datum došao, koji dan u tjednu.

Tjedan dana nakon prvog, provedite drugi sat, u kojem ćete s djecom razjasniti ideje o danima u tjednu, naučiti ih povezivati nazive dana u tjednu s rednim mjestom. U ovoj lekciji djeca bi takoreći trebala vidjeti cijeli tjedan predstavljen u obliku sedam listova kalendara koji su uzastopno položeni na ploču. Odnos između naziva dana i njegovog mjesta u tjednu pomoći će vam da zapamtite slijed dana u tjednu i njihova imena, na primjer: „Kako se zove drugi dan u tjednu? Zašto se drugi dan u tjednu zove utorak?
Na trećem satu, koji se održava početkom veljače, potrebno je razjasniti dječje ideje o tjednu i mjesecu. U ovoj lekciji predškolci djeluju s kalendarskim listovima, imenuju dane u tjednu, povezuju s njima određene razrede, imenuju prethodne i sljedeće dane.
Koristeći listove kalendara složene u kutiju po tjednima i brojeći hrpe, djeca određuju koliko je tjedana bilo u prvom mjesecu u godini – siječnju (četiri tjedna i tri dana). Svi listovi siječnja slažu se i stavljaju u prvu ćeliju s lijeve strane gornjeg reda kutije. Tako djeca razumiju da je siječanj prvi mjesec u godini. Nadalje, javlja se da je došao drugi mjesec - veljača, da će ovog mjeseca djeca svaki dan uzimati listove iz kalendara i stavljati ih u kutiju.

Sposobnost određivanja datuma na kalendaru i imenovanja dana u tjednu formira se kod djece postupno. To je olakšano provođenjem raznih didaktičkih igara s karticama (temeljenih na podudarnosti boja s danima u tjednu) kako bi se učvrstilo znanje o redoslijedu dana u tjednu. Opcije za zadatke igre mogu biti različite. Možete ponuditi, na primjer, stavljanje kartica s danima u tjednu u parovima s obližnjim danom (igra "Pronađi par"). Ili rasporedite karte redoslijedom dana u tjednu, počevši od bilo kojeg dana („Čiji će se tjedan brže spojiti“).

Dječja se pozornost fiksira svakodnevno na aktualni datum. Na kraju svakog mjeseca imaju kratak razgovor koji je mjesec završio, koliko je tjedana, dana imao, sve se to uspoređuje s prethodnim mjesecom. Odredite broj mjeseci koji su prošli od početka godine i navedite naziv i redni broj novog mjeseca.

U pripremnoj skupini za školu, gdje djeca nastavljaju rad s kalendarom, prvih dana nove godine održava se posljednji, četvrti, generalizirajući sat o kalendaru. Ova lekcija pojašnjava ideju djece o kalendarskoj godini (koliko mjeseci ima u godini, kako se zovu). Vizualni materijal je kutija s kalendarskim listovima za prošlu godinu raspoređeni po mjesecima. Postavljaju se ista pitanja: koliko mjeseci ima godina? Koji je prvi mjesec u godini? Koji mjesec završava godinu? itd.
Sustavni rad s djecom na usvajanju kalendara od godinu i pol dana doprinosi formiranju u djece znanja ne samo o tekućem datumu, već i o protočnosti vremena, njegovoj periodičnosti, ponovljivosti kalendarske godine i njezinoj nepovratnost (prošla godina se ne vraća, već počinje sljedeća, nova) .

Pitanja za temu: 1. Što je kalendar s matematičke točke gledišta? 2. Zašto uvoditi predškolca u kalendar (značenje upoznavanja predškolca s kalendarskim sustavom)? 3. Koja je dob djece “prikladna” za uvođenje kalendara kao brojevnog sustava na dulje vrijeme? 4. Što je model kalendara i kako ga se preporuča koristiti? 5. Metodološke preporuke za upoznavanje s kalendarom? 6. Didaktičke igre i vježbe ili zadaci za učvršćivanje pojmova vezanih uz orijentaciju u kalendaru? !!! Domaća zadaća: izraditi model kalendara i pripremiti 3 pitanja o gradivu satova za unakrsno ispitivanje.

Što je kalendar s matematičke točke gledišta? Za praćenje dugih vremenskih razdoblja, kao što su dani, mjeseci i godine, ljudi koriste kalendare.

Što je kalendar s matematičke točke gledišta? Kalendar je brojevni sustav za duga vremenska razdoblja.

3. Koja je dob djece “prikladna” za uvođenje kalendara kao brojevnog sustava na dulje vrijeme? U starijoj skupini djeca su spremna za upoznavanje s kalendarom, jer je baza jasno poznavanje dana i njegovog trajanja. Na temelju toga djeca se upoznaju - s pojmovima "jučer, danas, sutra" - s tjednom (broj dana, njihov naziv, slijed, ciklus) - s mjesecom (sastoji se od tjedana, određenog broja dana, ciklus, korelacija s godišnjim dobima - 3 ) - s godinom (broj mjeseci, ciklus).

Zašto uvoditi predškolca u kalendar (značenje upoznavanja predškolca s kalendarskim sustavom)? U predškolskoj obrazovnoj ustanovi potreban je sustavan rad na upoznavanju djece s kalendarom. To je zbog činjenice da u njegovom nedostatku djeca razvijaju fragmentarne, netočne ideje o kalendarskom vremenu; Pamćenje imena često je formalne prirode i nije povezano s formiranjem pojmova o trajanju, fluidnosti, nepovratnosti vremena; Sustavno upoznavanje s kalendarom olakšat će djeci orijentaciju u okolnoj stvarnosti, u dnevnoj rutini, te će pridonijeti formiranju psihološke spremnosti za nastavu.

Glavni didaktički materijal je MODEL KALENDARNE GODINE (otkidni kalendar). O njegovoj upotrebi govorio je F. N. Bleher. Model je kutija u koju se ubacuju listovi kalendara

MODEL KALENDARSKE GODINE (otkidni kalendar)F. N. Bleher. 1 -7 8 -14 15 -21 22 -28 29 -31 Listovi kalendara za otkidanje označeni su trakom određene boje, tj. svaki dan u tjednu ima svoju boju.

Vrijednost modela: - daje vizualni prikaz fluidnosti vremena, promjene dana, nepovratnosti vremena; - očekivanje daje djetetu priliku da osjeti protok vremena.

Rad s kalendarom počinje s novom godinom u starijoj skupini. Vodi se uvodni razgovor (Richterman, str. 20, novo).

Metode rada: razgovori (1 - uvodni, 2 - upoznavanje s tjednom, 3 - upoznavanje s mjesecom, 4 - završni o generalizaciji pojma "godina", svaki mjesec vodi se još jedan razgovor. Da se pokaže. Što mjesec je prošao i presavijte kalendarske listove u odgovarajuću ćeliju). korelacija dana u tjednu s određenom vrstom aktivnosti (nastava i sl.) povezivanje naziva dana u tjednu s rednim brojem ili sadržajno modeliranje tjedna, mjeseca, godine učinio. igre i vježbe igre: "Tjedan, gradi se!", "Dovedi to u red" (od bilo kojeg dana), "Imenuj dan u tjednu", "Saznaj po opisu", "Pronađi susjede", "Koji dan je propušteno", "Što se dogodilo, što će biti" (str. 21) karakterizira bilo koji dan: mjesec, datum, dan u tjednu, na primjer, 15. siječnja, srijeda) podsjetnik: koji je dan danas, što je bilo jučer, što bit će sutra korelacija mjeseci s godišnjim dobima, uz br. p /p mjeseca korištenje ilustrativnog, literarnog materijala