Cili është emri i një fëmije të talentuar. Kush janë fëmijë të talentuar? Llojet e dhuntisë dhe diagnoza e saj

Në dokumentet e nismës arsimore kombëtare "Shkolla jonë e re" vërehet se duhet të krijohet një sistem mbështetjeje për fëmijët e talentuar. Njëkohësisht me zbatimin e standardit të arsimit të përgjithshëm, duhet të ndërtohet një sistem i gjerë kërkimi dhe mbështetjeje për fëmijët e talentuar, si dhe mbështetja e tyre gjatë gjithë periudhës së formimit të personalitetit.

Do të jetë e nevojshme të krijohet si një sistem i veçantë mbështetës për nxënësit e talentuar të shkollës, ashtu edhe një mjedis i përgjithshëm për shfaqjen dhe zhvillimin e aftësive të secilit fëmijë, stimulimin dhe identifikimin e arritjeve të fëmijëve të talentuar. Për më tepër, tregohet se në kuadrin e sistemit të mbështetjes për fëmijët e talentuar, këshillohet të ruani një mjedis krijues, të siguroni një mundësi për vetë-realizim për nxënësit e secilës shkollë të mesme. Për ta bërë këtë, është e nevojshme të zgjeroni sistemin , praktikën e arsimit shtesë, lloje të ndryshme të konferencave dhe seminareve studentore, për të përpunuar mekanizma për marrjen parasysh të arritjeve individuale të studentëve ( ) për pranim në universitete.

Çfarë është një fëmijë i talentuar?

Fëmijë i talentuar- ky është një fëmijë që dallohet për arritje të ndritshme, të dukshme, ndonjëherë të shquara (ose ka parakushte të brendshme për arritje të tilla) në një aktivitet të veçantë.

Sot, shumica e psikologëve pranojnë se niveli, origjinaliteti cilësor dhe natyra e zhvillimit të talentit është gjithmonë rezultat i një ndërveprimi kompleks të trashëgimisë (prirjet natyrore) dhe mjedisit shoqëror. Në të njëjtën kohë, nuk mund të injorohet roli i mekanizmave psikologjikë të vetë-zhvillimit të personalitetit.

Disa psikologë besojnë se fëmijët e talentuar në një shkollë të rregullt nuk marrin mirëkuptimin e duhur nga të rriturit dhe bashkëmoshatarët, ata tallen dhe pothuajse persekutohen.

Ndër konceptet moderne të dhuntisë, më e popullarizuara është teoria e specialistit të famshëm amerikan në fushën e studimit të fëmijëve të talentuar, Joseph Renzulli. Sipas mendimit të tij, dhuntia është një rezultat kompleks i mbivendosjes së 3 faktorëve:

aftësitë mbi mesataren,
Kreativiteti,
përfshirja në detyrë.

A është mirë të jesh i talentuar?

Sigurisht, zhvillimi i një fëmije nuk mund të kufizohet vetëm në familje. Por jo çdo lloj dhuntie lidhet me shkollën dhe gjen kushte për zhvillim atje. Për shembull, i ashtuquajturi dhunti shoqërore (udhëheqëse) për arsye të dukshme, nuk inkurajohet gjithmonë nga mësuesit dhe madje edhe nga prindërit. Ata thjesht nuk dinë çfarë të bëjnë me fëmijë të tillë.

Manifestuar herët dhunti në art(muzikore, artistike, aktrimi) ose Në sport në shkollë, gjithashtu, ndoshta, nuk ka asnjë lidhje të drejtpërdrejtë. Shpesh një fëmijë i tillë nuk ndihet shumë rehat në shkollë: për shkak të punësimit të vazhdueshëm, ai komunikon më pak me shokët e klasës, shpesh anashkalon klasat në lidhje me koncerte ose konkurse. Këta fëmijë shpesh kanë probleme emocionale për shkak të konkurrencës së lartë me fëmijët e tjerë në "specialitetin" e tyre.

Dhurata në shkollë

Llojet e tjera të dhuntisë janë të rëndësishme për suksesin në shkollën e zakonshme. Ka fëmijë me një aftësi të theksuar për të mësuar, për të asimiluar materialin edukativ që u ofrohet atyre. Për më tepër, ata e tregojnë këtë aftësi pavarësisht nga vështirësia e lëndës dhe interesat e tyre. Kjo është e ashtuquajtura dhunti akademike... Për fëmijët me këtë lloj dhuntie, jeta shkollore është shumë më e lehtë, prindërit e tyre janë të kënaqur me sukseset e tyre. Dhe më vonë është më e lehtë për ta që të marrin një specialitet të mirë dhe të arrijnë sukses në punën e tyre. Në përgjithësi pranohet që fëmijë të tillë zakonisht nuk arrijnë ndonjë lartësi të veçantë.

Nxënësit e tjerë të shkollës dallohen nga një veçanti dhunti intelektuale: aftësia për të menduar, krahasuar, nxjerrë në pah gjënë kryesore, për të nxjerrë përfundime të pavarura, parashikuar, etj. Por, për fat të keq, suksesi i fëmijëve të tillë më së shpeshti varet nga qëndrimi i tyre, interesi për lëndën dhe mësuesin e saj. Ata mund të mësojnë në mënyrë të pabarabartë (ndonjëherë "pesë", nganjëherë "dy"): shkëlqyeshëm në një lëndë dhe "kështu-kështu" në një tjetër.

Një lloj dhuntie e veçantë - dhunti krijuese... Kjo i referohet jo vetëm aftësisë për veprimtari vizuale, muzikore ose letrare. Talenti krijues është, para së gjithash, një perceptim jo standard i botës, origjinaliteti i të menduarit, një jetë e pasur emocionale.

Si jetojnë fëmijët e talentuar në shkollë?

Jo më lehtë se çdo fëmijë tjetër. Në të njëjtën kohë, fëmijët me një lloj të veçantë dhuntie mund të kenë probleme të ndryshme adaptimi. Ndoshta më e lehtë për t'u përshtatur në shkollë janë "të talentuarit akademikë". Ata kënaqin prindërit dhe mësuesit me suksesin e tyre. Ata gjithashtu nuk kanë ndonjë problem të veçantë në komunikimin me bashkëmoshatarët e tyre - ata janë gjithmonë të gatshëm të shpjegojnë diçka, të ndihmojnë, madje edhe "të japin për të fshirë". Dhe interesat e tyre jashtëshkollore zakonisht nuk ndryshojnë nga ato të shokëve të tyre të klasës.

"Intelektualët" në shkollë trajtohen me përçmim. Ata admirojnë aftësitë e tyre në një fushë (për shembull, fizikë ose matematikë) dhe falin ndonjëherë dështimin e plotë në diçka tjetër (për shembull, analfabetizmin në të shkruar). Shpesh ata e kënaqin shkollën me suksesin e tyre të shkëlqyer në Olimpiadat e niveleve të ndryshme. Këta fëmijë shpesh janë aq të zhytur në hobet e tyre intelektuale sa nuk ndiejnë një nevojë të veçantë për vëmendje nga shokët e klasës. Edhe pse ata mund të kenë dashuri përzgjedhëse mjaft të vazhdueshme (për shembull, në mesin e tifozëve të "talentit" të tyre).

Aftësitë sportive dhe muzikore tek fëmijët zbulohen mjaft herët. Nëse nxënës të tillë arrijnë rezultate shumë të larta në fushën e tyre, ata pothuajse ndalojnë së ndjekuri një shkollë të zakonshme masive për shkak të punësimit të tyre. Shokët dhe mësuesit mund të admirojnë arritjet e tyre nga larg. Fëmijë të tillë shpesh përjetojnë shqetësime emocionale për shkak të konkurrencës së lartë në mjedisin e tyre "profesional".

Disa psikologë besojnë se fëmijët e talentuar në mënyrë krijuese në një shkollë të rregullt nuk marrin mirëkuptimin e duhur nga të rriturit dhe bashkëmoshatarët, dhe janë pothuajse të ekspozuar. Prandaj, zgjidhja është "vendosja" e tyre në shkolla speciale për të talentuarit.

Sidoqoftë, jo të gjithë ekspertët pajtohen me këtë pikëpamje. Nëse një fëmijë është i talentuar, kjo nuk do të thotë automatikisht se ai do të jetë i paaftë në komunikimin me bashkëmoshatarët. Ndonjëherë këta fëmijë tregojnë arrogancë ndaj fëmijëve përreth ("Për çfarë të bisedoni me ta?") Ose ndaj mësuesve të tyre ("Çfarë mund të më mësojnë ata?"). Në këtë rast, do të shfaqen probleme komunikimi. Por kjo është, përkundrazi, kostot e edukimit familjar, dhe aspak një atribut i aftësive krijuese. Më shpesh, fëmijët me aftësi artistike, artistike, poetike gëzojnë admirim të merituar në klasën e tyre, famë në shkollë dhe të gjitha llojet e mbështetjes nga mësuesit.

Pse ka vështirësi në diagnostikimin e fëmijëve të talentuar?

Identifikimi i fëmijëve të talentuar është një proces afatgjatë i lidhur me analizimin e zhvillimit të një fëmije të veçantë. Diagnostifikimi efektiv i dhuntisë përmes çdo procedure të testimit të njëhershëm (në aspektin e inteligjencës, kujtesës, etj.) Thjesht nuk është i realizueshëm. Pika nuk është vetëm në pamundësinë e krijimit të një testi gjithëpërfshirës, por në vetinë e veçantë të dhuntisë si një cilësi sistemike dhe në zhvillim e psikikës që përcakton aftësinë e një personi për të arritur rezultate të jashtëzakonshme.

Psikologët rekomandojnë që në vend të përzgjedhjes me një hap të fëmijëve të talentuar, përpjekjet duhet të drejtohen drejt identifikimit dhe mbështetjes së tyre graduale, hap pas hapi në procesin e edukimit sipas programeve speciale (në sistemin e arsimit shtesë) dhe në procesi i zhvillimit të arsimit (në kontekstin e një shkolle të arsimit të përgjithshëm).

Para së gjithash, është e nevojshme të minimizohet mundësia e gabimit që mund të bëhet në vlerësimin e talentit të fëmijës sipas kritereve pozitive dhe negative: meqenëse vlerat e larta të një treguesi të caktuar nuk janë gjithmonë dëshmi të aftësisë, vlerat e ulëta bëjnë ende nuk është bërë dëshmi e mungesës së tij. Kjo rrethanë është veçanërisht e rëndësishme kur përpunoni dhe interpretoni rezultatet e testimit psikologjik.

Përqindjet e larta të testeve psikometrike të inteligjencës (Guildford, Torrance) mund të tregojnë vetëm shkallën e të mësuarit dhe shoqërizimit të fëmijës, por jo për aftësitë e tij intelektuale. Nga ana tjetër, rezultatet e ulëta në testin e krijimtarisë (Williams, Tunick) mund të shoqërohen me një pozicion specifik njohës të fëmijës, por jo me mungesën e aftësive të tij krijuese.

Për më tepër, problemi i identifikimit të fëmijëve të talentuar ka një aspekt moral dhe etik të shprehur qartë, dhe është e nevojshme të respektohen parimet e diagnostifikimit humanist. Shumë konflikte të jetës midis të talentuarve dhe jo të talentuarve janë të rrënjosura në papërshtatshmërinë (madje edhe mendjelehtësinë) e parashikimit fillestar të arritjeve të tyre të ardhshme. Duhet të kihet parasysh se dhuntia e fëmijëve nuk garanton talentin e një të rrituri. Rrjedhimisht, jo çdo i rritur i talentuar e tregoi veten si një fëmijë i talentuar në fëmijëri. Prandaj, identifikimi i një fëmije si i talentuar ose si i zakonshëm në një fazë të hershme do të thotë ndërhyrje artificiale në fatin e tij, duke paracaktuar pritjet subjektive si të tij ashtu edhe të prindërve të tij.

Shtatë Parimet e Shoqërimit të Fëmijëve të talentuar

Shkenca psikologjike propozon përdorimin e shtatë parimeve bazë për identifikimin dhe shoqërimin e fëmijëve të talentuar.

Parimi i parë. Natyra e vlerësimit të aspekteve të ndryshme të sjelljes dhe aktiviteteve të fëmijës duhet të jetë komplekse. Kjo do të lejonte përdorimin e burimeve të ndryshme të informacionit dhe do të mbulonte gamën më të gjerë të mundshme të aftësive të tij. Shtë e nevojshme të përdorni një larmi metodash dhe teknologjish të ndryshme:

opsione të ndryshme për metodën e monitorimit të fëmijëve;
trajnime të veçanta psikodiagnostike;
kryerja e mësimeve të provës sipas programeve speciale, duke përfshirë fëmijët në lojëra të veçanta dhe klasa të orientuara nga lënda;
organizimi i lojërave të ndryshme intelektuale, olimpiadat lëndore, konferencat shkencore, garat sportive, garat krijuese, festivalet, etj.;
vlerësimi ekspert i sjelljes së fëmijëve nga mësuesit, prindërit, edukatorët;
vlerësimi ekspert i produkteve specifike të aktiviteteve të fëmijëve nga profesionistë;
kryerja e hulumtimeve psikodiagnostike duke përdorur teknika të ndryshme psikometrike, në varësi të detyrës së analizimit të një rasti specifik të dhuntisë.

Një qasje e integruar për identifikimin e dhuntisë së fëmijëve gjithashtu nuk garanton pagabueshmëri të plotë. Dhe mund të bëhet një faktor shumë negativ në zhvillimin e mëtejshëm të personalitetit të fëmijës.

Vlerësimi i një fëmije si i talentuar nuk duhet të jetë një qëllim në vetvete, por vetëm të shërbejë si një stimul për zhvillimin dhe përparimin e tij të mëtejshëm. Identifikimi i fëmijëve të talentuar duhet të lidhet ekskluzivisht me detyrat e edukimit dhe edukimit të tyre, me ofrimin e ndihmës psikologjike dhe mbështetjes pedagogjike për ta.

Parimi i dytë. Kohëzgjatja e identifikimit është e detyrueshme, e cila nënkupton vëzhgimin e sjelljes së fëmijës në situata të ndryshme: jeta dhe shkolla, të vendosura gjatë disa viteve.

Parimi i tretë. Isshtë e rëndësishme të analizohet sjellja e fëmijës në ato fusha të veprimtarisë që janë më të qëndrueshme me prirjet dhe interesat e tij (përfshirë fëmijën në aktivitete të organizuara posaçërisht me lojëra subjektesh, duke e përfshirë atë në forma të ndryshme të veprimtarisë së përshtatshme zhvillimore, etj.).

Parimi i katërt. Shtë e rëndësishme të përdorni metoda trajnimi, brenda të cilave është e mundur të organizoni ndikime të caktuara zhvillimore, të hiqni barrierat psikologjike tipike për një fëmijë të caktuar, komplekset e yjeve ose inferioritetit, etj.

Parimi i pestë. Desirableshtë e dëshirueshme që të përfshihen ekspertë në vlerësimin e fëmijës: specialistë të kualifikuar në fushën përkatëse të veprimtarisë (matematikanë, shkenca humane, inxhinierë, etj.). Në të njëjtën kohë, duhet të mbani mend për konservatorizmin e mundshëm të mendimit të një profesionisti, veçanërisht kur vlerësoni produktet e krijimtarisë adoleshente dhe rinore, nuk duhet ta mbivlerësoni atë, dhe aq më tepër të mbështeteni plotësisht në të.

Parimi i gjashtë. Fruitshtë e frytshme të vlerësosh shenjat e talentit të një fëmije jo vetëm në lidhje me nivelin aktual të zhvillimit të tij mendor, por edhe duke marrë parasysh zonën e zhvillimit të tij proksimal (në veçanti, në bazë të organizimit të një mjedisi të caktuar arsimor me ndërtimin një trajektore mësimore individuale për një fëmijë të caktuar).

Parimi i shtatë. Preferohet të mbështeteni në metodat ekologjikisht të vlefshme të psikodiagnostikës që merren me vlerësimin e sjelljes reale të fëmijës në një situatë të veçantë, siç janë:

analiza e produkteve të veprimtarisë
vrojtim
bisedë
vlerësimet e ekspertëve
eksperiment natyral

Duhet të kujtojmë se metodat ekzistuese psikodiagnostike të vlefshme për identifikimin e aftësive janë shumë komplekse dhe kërkojnë kualifikime të larta dhe trajnim special.

Një nga çështjet më të diskutueshme në lidhje me problemin e fëmijëve të talentuar është çështja e shpeshtësisë së shfaqjes së dhuntisë së fëmijëve. Ekzistojnë 2 këndvështrime ekstreme:

"Të gjithë fëmijët janë të talentuar"
"Fëmijët e talentuar janë jashtëzakonisht të rrallë."

Ne e zgjidhim këtë kontradiktë në punën me fëmijë të talentuar si më poshtë:

Dhuntia e mundshme është e natyrshme në shumë fëmijë, sepse çdo fëmijë është i talentuar në mënyrën e vet;
Një pjesë e parëndësishme e fëmijëve demonstrojnë dhunti aktuale; këta janë fëmijë që veçanërisht i talentuar.

Duke marrë parasysh këto dispozita themelore, personeli mësimor i shkollës sonë ka zhvilluar programin "Fëmijë të talentuar".

Në Rusi, rreth 20-25% e fëmijëve të talentuar. A duket kjo shifër e madhe? Ndoshta. Problemi është se jo të gjithë fëmijët që kanë nevojë për arsim të avancuar shihen. Dhurata mbetet e pazbuluar ose e mbingarkuar nga programi i zakonshëm arsimor. Nuk është e lehtë të identifikosh një fëmijë të veçantë, por mund dhe duhet të bëhet. Shenjat e dhuntisë janë të dukshme që nga fëmijëria e hershme.

Psikologjia nuk i njeh fjalët "dhuratë" dhe "mallkim". Në gjuhën e shkencës, dhuntia shprehet qartë në një ose disa fusha, për shembull, një vesh i mprehtë për muzikën.

Një fëmijë i talentuar është një fëmijë që demonstron aftësi dhe arritje që tejkalojnë ato të bashkëmoshatarëve të tyre, dhe nganjëherë të rritur.

Baza e dhuntisë janë prirjet e lindura, por pa ndikim shoqëror, edukim dhe arsim të përshtatshëm, ato nuk do të kthehen në aftësi.

Çfarë është dhuntia:

sportive;
muzikore;
artistike;
aktrim;
sociale;
humanitare;
teknike;
akademike (aftësi e shtuar për të mësuar, zotëruar dhe kuptuar materiale nga çdo fushë);
intelektual (aftësitë analitike, suksesi në një lëndë të caktuar);
krijuese (emocione shprehëse dhe të menduarit jashtë kutisë).

Siç mund ta shihni, jo të gjitha llojet lidhen drejtpërdrejt me shkollën mesatare të arsimit të përgjithshëm. Për shembull, talenti muzikor ose artistik do të shfaqet dobët atje. Por një fëmijë i tillë nuk ka nevojë vetëm për arsim shtesë (duke u marrë nga muzika, ai do të harrojë ose nuk do të gjejë forcën për të studiuar), por një arsim special special bazë. Ne po flasim për qendra për zhvillimin e aftësive të fëmijëve, shkolla me një paragjykim të veçantë, etj.

Në një kuptim të gjerë, dhuntia ndahet në intelektuale dhe krijuese.

Ambidextra dhe dhunti ambicrebrale

Vitet e fundit, është dalluar një variant i tretë i fëmijëve të talentuar - ambidextra (zhvillim po aq i lartë i hemisferës së djathtë dhe të majtë). Ky lloj duket si një dualitet i sjelljes (si dy fëmijë në një) ose sindromi i hiperaktivitetit (). Deri në një moment të caktuar, hemisferat punojnë në mënyrë alternative ose aftësitë e qenësishme në njërën prej tyre janë të dukshme. Manifestimi i barabartë i aktivitetit të hemisferave ndodh spontanisht. Fjalë për fjalë duket si një përparim dhe një hap i madh i mprehtë në zhvillim. Ky është momenti i zhvillimit maksimal të trurit. Këto ditë, ambidexters piqen plotësisht deri në moshën 16 vjeç mesatarisht.

Që nga viti 2008, psikologët kanë veçuar fëmijë të talentuar veçanërisht, ose fëmijë ambicie, mes ambidexters. Hemisferat e tyre jo vetëm që punojnë njëkohësisht dhe paralelisht, por në të njëjtën kohë zgjidhin probleme të ndryshme. Për shembull, një fëmijë shkruan tekste të ndryshme me të dyja duart në të njëjtën kohë. Kulmi i zhvillimit mendor të fëmijëve veçanërisht të talentuar ndodh edhe më vonë sesa tek ambidextra - 23-27 vjeç.

Problemi është se para këtij kulmi, fëmijët duken shumë të vonuar dhe në zhvillim. Ata mezi mbarojnë shkollën, mezi zotërojnë profesionin. Por, sapo të bëhet kërcimi, ata demonstrojnë aftësi të jashtëzakonshme. Ata bëhen profesionistë të suksesshëm, marrin një pozicion të paguar mirë. Isshtë e mundur që Albert Einstein i përkiste kësaj kategorie (ai u përjashtua dy herë nga kolegji për probleme me matematikën).

Problemet e dhuntisë

Fëmija nuk e kupton dhuntinë e tij, dhe nëse e ndjen atë intuitivisht, atëherë pa mbështetjen e një të rrituri ai humbet. Në kushtet e dhuntisë së pakontrolluar, fëmija ,. Për të, fëmijët e tjerë nuk janë interesantë, aq më shumë ai sheh superioritetin e tij. Për të parandaluar reagime të tilla, puna kompetente e prindërve dhe psikologëve është e nevojshme:

identifikimi në kohë i dhuntisë;
drejtimi i tij në drejtimin e duhur (trajnimi i duhur);
duke shpjeguar normalitetin e këtij fenomeni dhe duke parandaluar lindjen e një kompleksi perëndie (edukimi).

Në psikologji, ekziston koncepti i "sindromës së dhuntisë", i cili presupozon krenarinë e dhimbshme të një personi, një dëshirë të vazhdueshme për të pohuar veten dhe për të demonstruar aftësitë. Kjo më vonë thërret ,. Disa fëmijë të talentuar në të ardhmen arrijnë lartësi të mëdha, disa bëhen "mesatarë", dhe dikush bën histori (art, shkencë), por shpesh përfundon herët dhe për fat të keq.

Sistemi arsimor promovon një qasje holistike dhe individuale për secilin fëmijë. Por në praktikë, kjo nuk zbatohet kudo. Po, dhe është fizikisht e vështirë në të njëjtën kohë të merresh me fëmijë të talentuar, të mbetur prapa, normalisht në zhvillim. Dhe në klasë një "vinaigrette" e tillë merret, veçanërisht në shkollat rurale ose qytetet e vogla, ku nuk ka diferencim të sistemit arsimor dhe institucioni është një për të gjithë.

Diagnostifikimi i dhuntisë

Për të shmangur transformimin e devijimit pozitiv në negativ, është e nevojshme të identifikoni talentin në kohë dhe të ndihmoni fëmijën të kuptojë veten si. Për ta bërë këtë, duhet të njihni llojet, karakteristikat dhe shenjat e dhuntisë.

A e dini, për shembull, se talenti është lidership? Mami e konsideron fëmijën kokëfortë dhe të neveritshëm, mësuesit nuk mund të përballojnë fuqinë e "klanit" që ai organizoi, dhe fëmija thjesht ka nevojë për kushte të përshtatshme për zhvillim, pasi ai është i talentuar shoqërisht.

Zbulimi i dhuntisë është një proces sistemik. Aftësitë nuk zbulohen nga një teknikë. Dhurata llogaritet në procesin e vlerësimit të zhvillimit të një fëmije. Nuk lind në një periudhë specifike të zhvillimit, por manifestohet si në moshë të hershme ashtu edhe në moshën parashkollore dhe shkollore. Shtë e rëndësishme që rregullisht të rishikoni përparimin e fëmijës tuaj. Kjo është e mundur me ndihmën e trajnimit zhvillimor, për shembull, sipas sistemit.

Shtë gjithashtu e nevojshme të përdorni teste, por nuk mund të bëni një përfundim bazuar në rezultatet e një diagnoze. Për shembull, rezultatet e larta vetëm nuk do të thotë dhunti. Dhe rezultate të ulëta në testin krijues ose jo një shenjë e mungesës së krijimtarisë ose aftësive shoqërore.

Zhvillimi i gjithanshëm i personalitetit, analiza e aftësive dhe suksesi në fusha të ndryshme do të ndihmojnë në identifikimin e aftësive. Për këtë ju duhet:

përfshijeni fëmijën në lloje të ndryshme aktivitetesh (edukative, lojëra, të orientuara nga lënda, estetike, etj.);
në mënyrë alternative ofroni lloje të ndryshme aktivitetesh dhe festoni suksesin e fëmijës në sport, shkencë, gara, gara, olimpiada, konferenca, festivale, lojëra intelektuale;
për të punuar së bashku për prindërit, edukatorët dhe psikologët (vlerësoni së bashku suksesin e fëmijës);
të kryejë diagnostifikim ekspert të tipareve të personalitetit, veçmas studimin e fushave në të cilat ekspertët vërejnë sukses të madh.

Vëzhgimi i fëmijëve është i përjetshëm pasi dhuntia është dinamike. Pas vendosjes së një fëmije në një mjedis të veçantë, vëzhgimi është dyfish i nevojshëm. Kjo do të konfirmojë ose mohojë vendimin e marrë. Ndonjëherë fëmijët gabimisht vendosen në qendra të veçanta, duke ngatërruar një nivel të lartë zhvillimi dhe shoqërizimi me dhunti.

Si shfaqet kjo në praktikë: shumë fëmijë mund të lexojnë para se të hyjnë në klasën e parë, në fillim të vitit ata i tejkalojnë të gjithë në shpejtësinë e leximit, por deri në fund të vitit pjesa tjetër e nxënësve i kapin dhe madje i tejkalojnë ata Me Kështu funksionon "dhuntia imagjinare".

Fëmijët nga familjet ku prindërit ëndërrojnë një fëmijë të talentuar shpesh referohen në mënyrë të rreme në institucione speciale. Ata i tejkalojnë bashkëmoshatarët e tyre, por është e vështirë për ta, pasi nuk ka prirje të lindura. Fëmijët e talentuar janë të lumtur të lëvizin në drejtimin ku aftësitë janë më të larta. Childshtë psikologjikisht e vështirë për fëmijën mesatar të përmbushë pritjet e prindërve.

Karakteristikat psikologjike të ndërveprimit me një fëmijë të talentuar

Dhurata është një paaftësi zhvillimore. Çdo devijim ka nevojë për mbikëqyrje dhe mbështetje të veçantë. 50% e aftësisë manifestohet në moshën katër vjeç, 70% në moshën gjashtë vjeç dhe 90% në moshën tetë vjeç. Në këtë moshë, prindërit duhet të komunikojnë veçanërisht me kujdes me fëmijën.

Gjatë gjithë jetës, është e rëndësishme të merren parasysh karakteristikat psikologjike të fëmijëve të talentuar. Cilat janë këto veçori:

Nevoja e shprehur për vetë-aktualizim. Fëmijët e talentuar fillojnë ta përjetojnë atë më herët se moshatarët e tyre. Kjo dëshirë është e dukshme që nga fëmijëria. Importantshtë e rëndësishme t'i kushtohet vëmendje kësaj dhe të mbështetet. në vetë-aktualizimin dhe vetë-realizimin krijues-nevoja e nivelit të pestë sipas teorisë së A. Maslow. Fëmijët po e krijojnë dhe kënaqen në mënyrë aktive.
... Një fëmijë i talentuar, në moshë të re, bën gjithçka aq sa mundet. Për shembull, një fëmijë gris një fletore dhe e rishkruan atë për shkak të një njolle. Ose ai çmonton një model të montuar të një aeroplani (me të cilin u fut për një javë), sepse kuptoi se si ta përmirësonte atë. Para se të vizatojë diçka, ai do të gjejë një mostër dhe do të bëjë gjithçka në mënyrë rigoroze sipas tij. Kjo veçori fsheh rrezikun - pakënaqësia me veten, ulja e vetëvlerësimit, neurozat, depresioni. Dhe perfeksionizmi, i lënë vetes, e privon personin.
Pavarësia. Normalisht, nevoja për pavarësi formohet në moshën tre vjeçare (). Fëmijët e talentuar mësojnë përgjegjësinë e mëparshme, pavarësinë e gjykimit, vetë-rregullimin. Ju nuk mund të shtypni pavarësinë, por duhet të mbani mend për sigurinë e fëmijës dhe të shmangni lejueshmërinë.
Autonomia sociale. Cilësia është e ngjashme me atë të mëparshme. Supozon se fëmija i talentuar nuk e pranon arsimin tradicional. Në një shkollë të zakonshme, ai është i mërzitur. Kjo shkakton konflikte.
... Të gjithë fëmijët dhe të rriturit janë të ndjeshëm ndaj tij, por tek fëmijët e talentuar egocentrizmi është më rrallë për shkak të moshës dhe ndodh më shpesh. Vetëqendrimi vjen nga ndjenja e veçantisë së vet, dhuntisë. Egocentrizmi njohës (përpjekja për veprimtari personale dhe marrja e njohurive nga praktika e vet) është më e zhvilluar. Egocentrizmi moral është më pak i zakonshëm sesa midis bashkëmoshatarëve (aftësia për të krijuar marrëdhënie kauzale ndihmon për të kuptuar më mirë motivet e njerëzve). Në komunikim, fëmijët e talentuar gjithashtu marrin më lehtë pozicionin e një personi tjetër (egocentrizmi komunikues manifestohet dobët).
Hipersensitiviteti, rrit ndjeshmërinë emocionale. Fëmijët e talentuar vazhdimisht vëzhgojnë dhe i kushtojnë vëmendje gjërave të vogla. Ata marrin gjithçka që dëgjojnë dhe shohin në llogarinë e tyre (fëmijët e tjerë as nuk do ta vënë re këtë).
Një qëndrim krijues ndaj aksidenteve dhe perceptimit të vështirësive si mundësi. Jo çdo i rritur mund ta bëjë këtë, por një fëmijë i talentuar di të përfitojë nga çdo situatë.

Pasthënie

Dhurata nuk është një dhuratë apo mallkim. Ky është një tipar personaliteti që rezulton të jetë në duar të afta ose të paafta, njërën ose tjetrën, respektivisht. Dhuntia nuk zhvillohet vetvetiu. Ky nuk është statusi i një fëmije, por një vektor drejtimi, një aluzion për prindërit që të bashkëveprojnë me djalin (vajzën) e tyre. Dhurata shfaqet dhe zhvillohet vetëm në aktivitet. Dhe zbehet pa të.

Rritja e fëmijëve të talentuar nuk është më e vështirë sesa rritja e fëmijëve të zakonshëm. Problemi është i ndryshëm - sistemi arsimor ende nuk është përshtatur për këta fëmijë. Jo të gjithë prindërit janë në gjendje të dërgojnë një fëmijë në një institucion të specializuar ose në një seksion zhvillimor (pothuajse i gjithë arsimi shtesë paguhet). Në 10 vitet e fundit, problemi i talentit dhe gjeniut është diskutuar në mënyrë aktive; nevoja për të identifikuar dhe mbështetur fëmijët e talentuar është promovuar në sistemin arsimor. Kjo shprehet në ligjet për arsimin, por në praktikë nuk duket ende aq e plotë.

Të qenit prindër të një fëmije të talentuar nuk është vetëm një lumturi e madhe, por edhe një përgjegjësi e madhe. Mami dhe babi janë gjithmonë krenarë për arritjet e gjeniut të tyre të vogël, pasi fëmijët e zhvilluar fillojnë të flasin dhe lexojnë herët, ata kanë një kujtesë të mirë, shumë prej tyre vizatojnë mirë, këndojnë ose luajnë instrumente muzikorë. Ata janë kuriozë dhe shumë krijues. Por vjen një moment kur një fëmijë i talentuar përballet me një mur moskuptimi dhe indiferentizmi. Në fund të fundit, bashkëmoshatarët e tij kanë afërsisht të njëjtin nivel zhvillimi dhe interesa të përbashkëta, të cilat ndryshojnë dukshëm nga përparësitë e një talenti të vogël. Kjo çon në faktin se foshnja bëhet gjithnjë e më e mbyllur në vetvete dhe përqendrohet në aktivitetet e tij të preferuara. Por çdo person ka nevojë për komunikim, dhe herët a vonë një izolim i tillë i kushtëzuar, mosgatishmëria për të kontaktuar me të tjerët, kthehet në një problem serioz.

Diagnostifikimi i fëmijëve të talentuar

Dhuntia e një fëmije me të vërtetë mund të diagnostikohet. Për më tepër, të gjithë prindërit duhet ta bëjnë këtë. Meqenëse një gjeni i vogël jeton në secilin prej nesh. Dhe zbulimi i talentit të fëmijës është detyra kryesore e prindërve. Mos mendoni se nëse një fëmijë nuk e tregon veten në asgjë, ai nuk është i talentuar. Nuk kishte aq shumë gjeni të tillë të dukshëm në historinë botërore, dhe gjysma e tyre, në fund, u çmendën me gjeniun e tyre. Mos harroni, për shembull, filozofë dhe shkrimtarë të tillë të talentuar si Friedrich Nietzsche, Jean-Jacques Rousseau, Ernest Hemingway, Edgar Poe. Secili prej tyre u diagnostikua me një çrregullim mendor me ashpërsi të ndryshme. Kjo listë mund të vazhdojë për një kohë të gjatë. Dhe nëse përfshini këtu të gjithë ata që nuk u njohën si të sëmurë mendorë, por, megjithatë, pasi kishin mbaruar disa universitete me nota të shkëlqyera, më pas jetuan një jetë të vetmuar pa familje dhe fëmijë, lista e gjenive fatkeqe do të jetë edhe më e madhe. Askush nuk dëshiron një të ardhme të tillë për fëmijën e tyre.

Muchshtë shumë më e këndshme kur foshnja në përgjithësi është mjaft e zhvilluar. Dhe është thjesht perfekte nëse fëmija mund të gjejë një hobi që i përshtatet atij. Kjo rrugë, për shembull, u ndoq nga Steve Jobs, i cili thjesht kishte shije të shkëlqyeshme, e donte punën e tij dhe ishte shumë i qëllimshëm, Quentin Tarantino, i cili, në vend të mësimeve, mund të ulej para televizorit për orë të tëra duke parë filma, dhe Bill Gates , i cili nuk mund të zotëronte gramatikën bazë në shkollë dhe u dëbua nga Harvard për dështim akademik.

Suksesi në shkollë nuk mund të jetë një shenjë e talentit. Meqenëse shkollat kanë nivele të ndryshme trajnimi. Dhe sistemi shkollor nuk është mjaft fleksibël për të marrë parasysh të gjitha karakteristikat individuale të fëmijëve. Prandaj, nëse një fëmijë bën mirë në një shkollë të dobët, ose nëse mbetet prapa në një shkollë të fortë, ky nuk duhet të jetë një kriter për vlerësimin e tij. Muchshtë shumë më e rëndësishme të vlerësohen cilësitë e tij personale. Për shembull, prindërit e një fëmije të talentuar mund të vërejnë dashurinë e veçantë të fëmijës për leximin, ose fëmija është shumë i dhënë pas lojërave intelektuale, ose mbase i pëlqen të shikojë fotografi, ose ai vetë përpiqet të vizatojë. E gjithë kjo me të vërtetë mund të jetë një shenjë e talentit.

Puna me fëmijë të talentuar

Por secili duhet të zhvillohet. Dhe kjo kërkon praktikë të përditshme. Dhe këtu shumë varet nga prindërit. Nëse ata arrijnë ta mësojnë fëmijën të punojë mbi veten e tij dhe të bëjë gjithçka për të arritur qëllimet e tij, talenti i tij do të lulëzojë. Nëse gjeniu i vogël ëndërron vetëm dhe nuk përpiqet të bëjë realitet ëndrrat e tij, kjo vetëm do ta pengojë atë. Njerëzit e talentuar nuk ndjekin kurrë turmën, ata gjithmonë duan të shkojnë në drejtim të kundërt. Dhe për këtë ju duhet ose të bëheni udhëheqës i një lëvizjeje të re, ose të liheni vetëm. Ju ende duhet të përcillni mendimin tuaj jo standard tek njerëzit e tjerë, dhe nëse nuk bëni asgjë, ata nuk do të besojnë në talent, dhe një person i refuzuar nga shoqëria thjesht do të jetë i pakënaqur.

Zhvillimi i fëmijëve të talentuar

Pasi të kemi vendosur që fëmijët e talentuar kërkojnë një qasje të veçantë nga prindërit e tyre në edukim, le të përpiqemi të kuptojmë se si të zhvillojmë gjeni të vegjël. Kur një person ka një talent të veçantë në një fushë, kjo më së shpeshti shoqërohet me një lloj problemi në një tjetër. Për shembull, nëse një fëmijë mund të lexojë me lehtësi një libër të madh dhe të mbajë mend në cilat faqe gjenden pasazhet e tij të preferuara, atëherë mund të ndodhë që ai të harrojë vazhdimisht gjysmën e fletoreve nga çanta e shkollës në shtëpi, ose shpesh nuk mund të kujtojë se ku i vendos gjërat e tij. Nëse një fëmijë ka aftësi të veçanta në matematikë, ai mund të bëjë dhjetë gabime në secilën fjali të gjuhës ruse. Dhe disavantazhi kryesor i fëmijëve të talentuar është mbindjeshmëria e tyre. Pothuajse të gjithë këta fëmijë ofendohen lehtë, alarmohen, apo edhe frikësohen. Ata kanë një ndjenjë veçanërisht të zhvilluar drejtësie, ndonjëherë ka krenari dhe padurim të tepruar për të metat e të tjerëve. Dhe vetëm prindërit me edukimin e tyre mund të zbusin pak skajet e përafërta në karakterin e gjeniut të tyre të vogël.

Psikologjia e një fëmije të talentuar është rregulluar në atë mënyrë që fëmija të ketë botëkuptimin e tij dhe sistemin personal të vlerave. Në të njëjtën kohë, ai kërkon që të tjerët ta respektojnë atë. Për më tepër, fëmijë të tillë shpesh nuk e njohin autoritetin e dikujt tjetër, kështu që edukimi i tyre bëhet dukshëm më i vështirë. Mbi të gjitha, mësuesit në shkollë po përpiqen të vënë tek nxënësit ideale, modele dhe stereotipe të formuara herët, kundër të cilave rebelohen mendjet e fëmijëve të talentuar. Prandaj, prindërit duhet të krijojnë atmosferën më të qetë dhe demokratike në familje, dhe gjithashtu të ndihmojnë në zgjidhjen e të gjitha konflikteve të fëmijës me bashkëmoshatarët dhe mësuesit sa më shpejt të jetë e mundur.

Mësimi i fëmijëve të talentuar

Psikologët besojnë se fëmijët e talentuar duhet të mësohen së bashku me fëmijët e zakonshëm. Kjo është e dobishme për disa, si dhe për të tjerët. Në të njëjtën kohë, duhet të ketë një element konkurrimi në mësimin e fëmijëve të talentuar. Në këtë drejtim, pjesëmarrja e tyre në Olimpiadat shkollore, konferencat shkencore, garat krijuese dhe garat sportive është e dobishme. Por mësuesit nuk duhet të harrojnë nevojën për të ndihmuar fëmijë të tillë në shoqërizim. Kjo është ana e tyre e dobët - paaftësia ose mosgatishmëria për të gjetur kontakt me njerëzit e tjerë. Prandaj, për fëmijë të tillë, si komunikimi formal brenda kornizës së aktiviteteve në klasë ashtu edhe komunikimi miqësor në një mjedis joformal në takimet jashtëshkollore dhe aktivitetet rekreative janë shumë të rëndësishme.

Problemet e fëmijëve të talentuar

Pavarësisht nga shumë aspekte pozitive, ka edhe probleme të fëmijëve të talentuar. Unë do të doja të jepja disa rekomandime për prindërit që kanë zbuluar talente të veçanta tek fëmija i tyre. Qetësohu! Mos u mbyll! Nuk ka nevojë të lavdëroni vazhdimisht fëmijën për arritjet e tij, duke formuar narcizëm në të. Por gjithashtu nuk duhet ta ndaloni fëmijën të bëjë atë që do, edhe nëse ju duket se fëmija ka zgjedhur një aktivitet jo për moshën e tij. Çdo gjë që është interesante për një fëmijë duhet të jetë interesante edhe për ju.

Dhe mos i bëni presion fëmijës me pritjet tuaja. Fëmijët janë shumë të ndjeshëm ndaj fjalëve të prindërve të tyre dhe kanë shumë frikë të mos i përmbushin pritjet e tyre. Por ky është vetëm një fëmijë. Ndoshta nesër ai do të dëshirojë të braktisë të gjithë librat dhe të dalë jashtë për të luajtur me miqtë e tij. Prandaj, në një moshë të re, nuk duhet të varni etiketat dhe t'i atribuoni arritjet e ardhshme fëmijës paraprakisht. Siç duan prindërit të thonë: "Shikoni sa mirë ai mendon - ai do të jetë një matematikan i madh" ose "Vizaton mirë - ai do të bëhet një artist i famshëm". Po sikur të mos jetë? Dhe ai do të luftojë gjatë gjithë jetës së tij me kompleksin, sa keq është, punon në një bankë në vend që të ulet dhe të pikturojë një fotografi milion dollarëshe, siç donte nëna ime.

Prandaj, përpiquni të zbutni manifestimet e aftësive të pazakonta të foshnjës tuaj dhe ta ndihmoni butësisht në realizimin e talenteve të tij. Dhe më e rëndësishmja, mësojeni fëmijën tuaj të jetë punëtor. Nëse ai vërtet ka aftësitë e një gjeniu, këmbëngulja dhe përkushtimi do ta ndihmojnë atë të realizojë veten dhe të bëhet i lumtur, si dhe jo vetëm në ëndrrat e tij, por edhe në praktikë për ta bërë këtë botë pak më të mirë.

Semenikhina Tatiana Alekseevna

mësues i gjuhës dhe letërsisë ruse MBOU shkolla e mesme numër 2

Art Rrethi komunal Krylovskaya i rrethit Krylovsky të rajonit Krasnodar

Me të gjitha vështirësitë ekzistuese në fushën e arsimit të mesëm të përgjithshëm dhe të plotë, më hapen mundësi të reja për zhvillimin e personalitetit të studentit, një person i talentuar.

Ju nuk mund të ndryshoni askënd
duke i kaluar atij përvojë të gatshme.
Mund të krijoni vetëm një atmosferë
duke kontribuar në zhvillimin njerëzor.

K. Rogers

Dhurata- Kjo është një cilësi sistemike e psikikës që zhvillohet gjatë jetës, e cila përcakton mundësinë që një person të arrijë rezultate më të larta, të jashtëzakonshme në një ose disa lloje të aktiviteteve në krahasim me njerëzit e tjerë. Një fëmijë i talentuar është një fëmijë që dallohet për arritje të ndritshme, të dukshme, ndonjëherë të jashtëzakonshme (ose ka parakushte të brendshme për arritje të tilla) në një ose një lloj tjetër aktiviteti.

Synimet dhe synimet: krijimi i kushteve për zhvillimin optimal të fëmijëve.

Funksionet e mësuesit të lëndës.

Identifikimi i fëmijëve të talentuar.

Korrigjimi i programeve dhe planeve tematike për të punuar me fëmijë të talentuar, përfshirja e detyrave të kompleksitetit të shtuar, niveleve krijuese, kërkimore.

Organizimi i punës individuale me fëmijë të talentuar.

Përgatitja e studentëve për olimpiada, konkurse, kuize, festivale në shkolla, rrethe, nivele rajonale, ruse dhe ndërkombëtare.

Përzgjedhja dhe regjistrimi i arritjeve të fëmijëve të talentuar gjatë gjithë vitit. Konsultimi i prindërve të fëmijëve të talentuar për zhvillimin e aftësive të fëmijëve të tyre.

Përgatitja e një raporti për punën me fëmijë të talentuar.

Unë punoj me fëmijë të talentuar në drejtim të zhvillimit të aftësive organizative, edukative dhe njohëse (akademike dhe intelektuale), informacionit dhe komunikimit përmes: 1) punës individuale (konsultimeve); 2) pjesëmarrja masive në konkurse të ndryshme lëndore dhe jashtëshkollore, festivale, olimpiada të niveleve të ndryshme; 3) puna e shkollës rajonale të korrespondencës "Junior"; 4) përdorimi i gjerë i teknologjisë kompjuterike dhe internetit; 5) krijimin e një portofoli të arritjeve të studentëve; 6) botimi i revistës gjuhësore "Çdo gjë dhe gjithçka"; 7) bashkëpunimi me gazetën rajonale të fëmijëve "Solnyshko"; 8) nderimi i fituesve të çmimeve dhe fituesve në linjat e shkollës së përgjithshme, 9) takimet e prindërve; përdorimi i teknologjisë së zhvillimit të arsimit D. Elkonin - V. Davydov.

Arsyetimi i rëndësisë
- Tema e shpallur tingëllon jashtëzakonisht e rëndësishme. Në të gjitha dokumentet strategjike të nivelit federal vitet e fundit, mbështetja e një "fëmije të talentuar" shpallet një detyrë prioritare shtetërore.
- necessaryshtë e nevojshme të punohet me fëmijë të talentuar, pasi e ardhmja e vendit tonë, prestigji i tij në skenën botërore, varet prej tij. Ne jemi krenarë kur shohim shkencëtarët, atletët, këngëtarët, muzikantët më të mirë rusë në piedestal, dhe në të njëjtën kohë ne e lidhim fituesin menjëherë me Rusinë.

Shoqëria në çdo kohë kishte nevojë për njerëz të talentuar. Jo çdo person është i aftë të realizojë aftësitë e tij pa mbështetjen e dikujt. Një fëmijë i talentuar mund të mbështetet kryesisht nga familja dhe shkolla. Detyra e familjes është të shohë dhe dallojë aftësitë e fëmijës në kohë, detyra e shkollës është të mbështesë fëmijën dhe të zhvillojë aftësitë e tij.
Tashmë në klasën e pestë, mund të takoni studentë të tillë që nuk janë të kënaqur të punojnë vetëm me një libër shkollor, ata lexojnë fjalorë, enciklopedi, duke zhvilluar intelektin e tyre në veprimtari të pavarur krijuese. Në të njëjtën kohë, ekziston rregulli kryesor i pjesëmarrjes në aktivitetet kërkimore të studentëve - asnjë detyrim, vetëm interes personal, entuziazëm personal.
Ide.
Mësuesi është koordinatori i përpjekjeve për zhvillimin optimal të fëmijëve të talentuar, dhuntia e të cilëve mund të mos shfaqet për momentin, si dhe fëmijët thjesht të aftë, në lidhje me të cilët ekziston shpresa serioze për një kërcim cilësor në zhvillimin e tyre aftësitë.
Cak: krijimin e kushteve për identifikimin, mbështetjen, mësimin, edukimin dhe zhvillimin e prirjeve individuale të fëmijëve të talentuar në shkollën e mesme.
Arsyetim teorik
Përkufizimi i koncepteve të "dhuntisë" dhe "fëmijës së talentuar"
Dhurata- një grup tiparesh të personalitetit që sigurojnë performancë reale ose potencialisht të suksesshme të aktiviteteve dhe marrjen e rezultateve në një ose më shumë nga fushat e mësipërme mbi nivelin mesatar. Zakonisht dhuntia quhet një komponent i aftësive të përcaktuara gjenetikisht - "dhuratë", e cila në masë të madhe përcakton si rezultatin e zhvillimit ashtu edhe ritmin e tij. Dhurata gjenetike zbulohet falë mjedisit, dhe ajo ose e shtyp atë, ose e ndihmon atë të shpaloset.
Fëmijë i talentuar- ky është një fëmijë që dallohet për arritje të ndritshme, ndonjëherë të jashtëzakonshme (ose ka parakushte të brendshme për arritje të tilla) në një ose një lloj tjetër aktiviteti.

Personalitet i talentuar- një personalitet që ndryshon nga niveli mesatar në aftësitë e tij funksionale ose të mundshme në një sërë fushash: komunikim intelektual, akademik, krijues, artistik, psikomotor (udhëheqje).
Dhuntia mund të shfaqet:
- si një dhunti e qartë (e manifestuar), e cila është "në pamje të qartë". Zakonisht, në këtë rast, nënkuptohet një talent i lartë. Psikologët thonë se numri i fëmijëve të tillë të talentuar qartë është afërsisht 1 - 3% e numrit të përgjithshëm të fëmijëve;
- si një dhuratë për moshën, d.m.th. në një moshë, fëmija tregon dhunti të dukshme, dhe pastaj, pas disa vitesh, kjo dhunti zhduket diku;
- si një dhunti e fshehur (potenciale, jo -manifestuese), d.m.th. dhunti, e cila për ndonjë arsye nuk u shfaq në aktivitetet edukative ose të tjera të këtij fëmije, por ekziston si një perspektivë e mundshme për zhvillimin e aftësive të tij. Fëmijët me dhunti të fshehura janë afërsisht 20-25% të numrit të përgjithshëm të studentëve.
Përshkrimi i përvojës së punës me një fëmijë të talentuar .
Unë kam punuar në këtë temë që nga viti 1996, ndërsa krijova sistemin tim. Me të gjitha ekzistuese vështirësitë në fushën e arsimit të mesëm të përgjithshëm, po më hapen mundësi të reja për zhvillimin e personalitetit të një studenti, një personalitet të talentuar.

Parimet e veprimtarisë sime mësimore në punë
me fëmijë të talentuar:
· Parimi i larmisë maksimale të mundësive të ofruara për zhvillimin personal;
· Parimi i rritjes së rolit të aktiviteteve jashtëshkollore;
· Parimi i individualizimit dhe diferencimit të trajnimit;
· Parimi i krijimit të kushteve për punë të përbashkët të nxënësve me pjesëmarrje minimale të mësuesve;
· Parimi i lirisë së zgjedhjes për studentët e shërbimeve arsimore shtesë, ndihmë, mentorim.

Fazat e punës për problemin.
E gjithë puna me kusht përfshin katër faza:
Faza organizative .
Detyra kryesore në këtë fazë është studimi i metodave, koncepteve dhe kërkimeve të psikologëve vendas dhe të huaj. U njoha me të dhënat shkencore mbi karakteristikat psikologjike dhe metodat metodologjike të punës me fëmijë të talentuar;
Ajo shqyrtoi pikëpamjet mbi konceptin e "talentit" të shkencëtarëve të tillë të famshëm si BM Teplov, LS Vygotsky, J. Guilford dhe të tjerë. Ajo studioi modelet e zgjidhjeve të reja konceptuale të studiuesve të tillë si: Yu.D. Babaeva, D.B. Bogoyavlenskaya, V.N. Druzhinin.

Faza para kërkimit.
Pika kryesore e punës në këtë nivel është të shihni një fëmijë të talentuar në një klasë të pestë. Unë marr disa informacione nga një mësues i shkollës fillore, por testi për kompozimin e fjalëve nga shkronjat e shpërndara në shesh për një kohë më ndihmon të shoh talentin ose të paktën aftësinë në lëndën time.

Faza e vlerësimit dhe korrigjimit.
Kjo fazë është e përqendruar në krijimin e kushteve për zhvillimin optimal të fëmijëve të talentuar, talenti i të cilëve mund të mos shfaqet për momentin, si dhe fëmijët thjesht të aftë, në lidhje me të cilët ekziston shpresa serioze për një kërcim cilësor në zhvillimin e tyre aftësitë.
Suksesi i punës me fëmijët e talentuar në këtë fazë varet kryesisht nga mënyra se si organizohet puna me këtë kategori nxënësish në shkollën fillore. Kjo fazë karakterizohet nga fakti se fëmijët me dëshirë zotërojnë përmbajtjen e mësimdhënies nën drejtimin e një mësuesi dhe në mënyrë të pavarur. Në këtë fazë, unë organizoj mësime dhe aktivitete jashtëshkollore si një proces i vetëm që synon zhvillimin e aftësive krijuese, njohëse të studentëve. Unë zhvilloj gara, kuize, lojëra intelektuale, vepra krijuese, ku secili student mund të përmbushë nevojat e tij emocionale dhe fizike. Deri në fund të tremujorit të parë, unë përcaktoj se me cilët djem mund të punoj individualisht për të zhvilluar aftësitë e fëmijës. Ishte gjatë kësaj periudhe që fillova të përdor programin e rrethit "Yunkory", të zhvilluar nga unë për zhvillimin e potencialit krijues të studentëve. Programi u hartua në ngjashmëri me atë të zhvilluar nga M.Yu. Gorbacheva. (mësues i gjuhës dhe letërsisë ruse në Novosibirsk) programe për klubin Lira. Punimet krijuese të studentëve ndihmojnë në përzgjedhjen e materialit për revistën gjuhësore "Çdo gjë dhe gjithçka" e botuar që nga viti 1996, duke nxjerrë në pah seksione të tilla si "Provë me stilolaps", "Kompozoni përralla", "Shkruani ese", "Konkurse", "Letra", " Shqyrtime "dhe të tjerët. Edhe midis djemve të talentuar ka një konkurs: kush do të shkruajë më të mirët dhe puna e të cilëve do të vendoset në revistë. Në të njëjtën kohë, ekziston një i ashtuquajtur çmim nxitës për punën e paraqitur në kohë në formë elektronike. Fëmijët shkruajnë vepra krijuese në shtëpi ose menjëherë në klasë ndërsa punojnë me nxënës të dobët. Ne zgjedhim materialet nga "Çdo gjë dhe gjithçka" për botim në gazetën rajonale krijuese të fëmijëve "Solnyshko". Ne zgjedhim materiale së bashku me djemtë. Ata, puna e të cilëve dërgohet në gazetë përpiqen të punojnë me përkushtim edhe më të madh. Niveli i lartë i informacionit dhe pajisjeve teknike të shkollës në kombinim me teknologjitë moderne të informacionit lejon përpjekjet e përbashkëta të institucionit arsimor, familjeve për të zgjeruar mbulimin e fëmijëve të talentuar me fusha të reja të kohës së lirë krijuese. Fëmijët dhe prindërit mësojnë të bëjnë prezantime, të kërkojnë informacion mbi përgatitjen e mesazheve dhe raporteve në internet. Duke studiuar punën e një mësuesi nga Novosibirsk, Gorbacheva M.Yu. për krijimin e prezantimeve të fjalëve të fjalorit, e përdor këtë teknikë në shtëpi. Aktualisht, studentët, së bashku me prindërit e tyre, kanë krijuar tashmë prezantime të fjalëve si "rrip", "kopertinë", "porcelan", "bojëra uji", etj.
Fëmijët e talentuar gjithashtu studiojnë në shkollën rajonale të korrespondencës "Junior". Prindërit, duke punuar me libra referues, enciklopedi, si dhe puna individuale e një mësuesi me një fëmijë janë një ndihmë e madhe në përgatitjen për kryerjen e punës. Unë e bëj këtë punë me nxënësit e klasës së 5 -të Golovko Irina dhe Kogiba Elvira. Një punë e tillë po jep rezultate. Kogiba E. për punën e tretë mori 99 pikë, dhe Golovko Irina - 77. Duke studiuar përvojën e shkollës së mesme № 2 në qytetin Usman të rajonit Lipetsk, shkolla e mesme № 5 në Obninsk në drejtimin dhe organizimin e shkollave të ndryshme -konkurset e nivelit në mënyrë që të identifikohem unë gjithashtu zhvilloj konkurse të tilla si "Më Kompetenti", "Fol Korrekt", "Pyatinerka", "Libri në Jetën Time", "Traditat e Familjes Time", etj. Çdo konkurs përfundon domosdoshmërisht me një jepni diploma ose çmime të ëmbla të fituesve. Kjo gjithashtu jep një shans për fëmijët që të jenë të gatshëm të marrin pjesë në diçka. Prandaj numri i madh i njerëzve të gatshëm për të marrë pjesë në konkurse të niveleve të ndryshme. Këtë vit ne kemi marrë 22 diploma nga konkurse të tilla si "Udhëtimi Familjar në Rusi", "Festivali Krijues Ndërkombëtar" Portokalli "," Festivali Krijues Ndërkombëtar "Poli i Jugut", "Festivali Krijues Ndërkombëtar" Yjet e Shekullit të Ri ". Ne morëm pjesë në konkursin ndërkombëtar "Këlyshi i ariut rus", "Kampionati filologjik i të rinjve", në garat gjithë -ruse "Ne jemi përgjegjës për ata që kemi zbutur", "Ne po mendojmë për profesionin" - rezultatet janë akoma e panjohur. Kohët e fundit, unë kam punuar me fëmijë të talentuar për të krijuar sinkronizime në tema të ndryshme. Unë punoj në mësim në formën e një karte individuale me kompleksitet të shtuar. Si rezultat, një pjesë tjetër u shfaq në revistën "Çdo gjë dhe gjithçka", e cila quhet "Sinkwines". Bazuar në përvojën e shkollës së mesme Us “Usman, i cili beson se puna me fëmijë të talentuar përfshin edhe arsimin profil dhe atë profil, fëmijët e talentuar bëjnë teste mbi temat e mësimit gjatë kurseve. Pastaj këto teste zgjidhen nga nxënës më të dobët.Në bazë të përvojës së punës me fëmijë të talentuar të së njëjtës shkollë, mendoj se dhënia e bursave dhe shpërblimeve për fëmijët e talentuar dhe të dalluar mund të jetë një nxitje e madhe. Unë i kushtoj shumë vëmendje fëmijëve ndërsa përgatitem për Olimpiadat. Unë punoj individualisht për tre orë në javë dhe gjatë pushimeve, jap detyra shtëpie. Gjatë punës individuale me një fëmijë, i jap atij shumë materiale që shkojnë përtej fushëveprimit të kurrikulës shkollore. Ka një rezultat. Stepanova Anastasia, e diplomuar në vitin 2012 në Universitetin Shtetëror Kuban, mori medaljen "Ekspert i gjuhës ruse". Ajo mori pjesë në olimpiadat shkollore dhe rajonale në gjuhën dhe letërsinë ruse, duke filluar nga klasa e 6 -të.

Ne gjithashtu krijojmë përmbledhje me poezi me fëmijë të talentuar. Puna e studentit ka formën e mëposhtme: 1) faqja e titullit; 2) poezia e poetit; 3) vizatimi për këtë poezi; 4) analiza e poezisë. Ky lloj pune më ndihmon gjithashtu të gjej artistë midis fëmijëve, zhvillon fjalimin, bën të mundur analizimin e çdo poezie që lexoj.

Në punën me fëmijë të talentuar përdor format e mëposhtme: punë krijuese; javë lëndore; Olimpiada (nivele të ndryshme); konkurset (Gjith-Ruse, Rajonale, Komunale, Shkolla); festivale ndërkombëtare; revista gjuhësore "Çdo gjë dhe gjithçka"; bashkëpunimi me gazetën "Solnyshko"; punë individuale me të rinjtë; krijimi i prezantimeve të fjalëve; krijimi i verërave syncwine; punë individuale në përgatitjen për garat dhe olimpiadat; projekte gjuhësore didaktike; përmbledhje mbi analizën e poezive.

Faza përfundimtare e përzgjedhjes.
Si mësues, unë vazhdoj të ndjek progresin e atyre fëmijëve që treguan premtim në drejtime të ndryshme. Unë e konsideroj punën me fëmijët e talentuar si një mundësi për të kaluar në një nivel tjetër arsimor, me cilësi më të lartë, si një kërkim, si një aktivitet praktik, si një përvojë përmes së cilës studenti kryen në vetvete transformimet e nevojshme për vetë-zhvillim, vetë-përmirësimi, rritja e brendshme, arritja e së vërtetës.
Rezultatet e pritshme: një rritje në numrin e fëmijëve të talentuar që mbështeten;
krijimi i një banke të të dhënave që përfshin informacione për fëmijët me lloje të ndryshme dhuntish, tregues sasiorë të suksesit të studentëve (Olimpiada, konkurse, NPK); tregues cilësor mbi realizimin e kërkesës për plotësimin e nevojave të fëmijëve të talentuar në shkollën e mesme;
zhvillimi i një sistemi për punë të qëllimshme me fëmijë të prirur për aktivitete krijuese, intelektuale, artistike, estetike dhe kërkimore; përgjithësimi i rezultateve të punës me nxënës të talentuar në shkollë.

Rezultatet e punës
Një faktor i rëndësishëm që ndikon në zhvillimin e studentëve të talentuar dhe identifikimin e aftësive dhe aftësive të fshehura është sistemi arsimor, puna për besimin me studentët. Baza e një sistemi të tillë është sistemi i vlerësimit për vlerësimin e aktiviteteve të studentëve në klasë.
Vlerësimi vjetor i studentëve përbëhet nga seksione: veprimtaria e studentëve në aktivitetet jashtëshkollore; aktiviteti i studentëve në garat sportive; regjistrohen pjesët e para dhe të dyta: diplomat, diplomat, certifikatat, niveli i ngjarjes, shkalla e meritës; studimet.
Në fund të vitit, rezultatet përmblidhen. Rezultati i kësaj pune është një portofol i shkëlqyeshëm i Anastasia Stepanova, për të cilën asaj iu dha një diplomë e shkallës së parë dhe një laptop nga administrata rajonale. Një portofol i mirë vitin e kaluar u mblodh nga Detko Victoria dhe Nagaev Alexander. Këtë vit, një student i klasës së 5 -të Golovko Irina tashmë ka mbledhur një portofol mjaft të mirë.
Në fund të vitit shkollor, unë zakonisht mbaj një takim prindëror dhe një festë për studentët, ku festoj arritjet e fëmijëve në aktivitetet shkencore, sportive dhe kulturore. Të gjithë talentët e rinj duhet të shënohen me diploma dhe dhurata të vlefshme. Unë gjithashtu u jap diploma prindërve të fëmijëve të tillë. Që nga viti 2005, studentët e mi kanë fituar më shumë se 350 letra dhe diploma. Fituesit e festivalit ndërkombëtar "Shko Grenadiers!" janë Stepanova Anastasia, Kadina Valeria, Polikarpov Igor, Nagaev Alexander, Fedorenko Denis. Vendi i parë u mor nga Anastasia Stepanova në konkursin All-Rus "Të mendosh për profesionin". Laureatët e festivalit të veprave krijuese "Soçi-MOST" janë Olga Zakharova dhe Milena Vasilyeva. Anastasia Sidorkina u dha me një diplomë të shkallës së 2-të të Kampionatit Filologjik Gjith-Rus, dhe Detko Victoria, Kobushko Ekaterina, Ksenz Anna, Nazarova Victoria dhe Stepanova Anastasia u diplomuan me diploma të shkallës së 3-të. Stepanova Anastasia fitoi vendin e 2 -të në konkursin rajonal për gazetarët e rinj. Vendi i parë për Anastasia Stepanova, vendi i dytë për Olga Shestakova Anastasia Zakharova, Ruslan Ismailov, vendi i 3 -të për Victoria Nazarova pas rezultateve të konkursit rajonal "Dreamndrra ime". Të gjithë atyre iu dha jo vetëm diploma, por edhe lodra të buta. Fituesit dhe fituesit e çmimeve të konkursit ndërkombëtar "Ariu Rus" në nivel rajonal janë Stepanova Anastasia, Fedorenko Kristina, Detko Victoria, Golovko Irina, Zatonskaya Diana. Bykodorova Maria dhe Sinko Vladislav iu dhanë diploma të shkallës së 3-të të konkursit ndërkombëtar "Green Planet". Çdo vit studentët e mi janë fitues dhe fitues të çmimeve të Olimpiadave Gjith-Ruse midis nxënësve të shkollave në gjuhën dhe letërsinë ruse në nivelet shkollore dhe komunale: Stepanova Anastasia , Kadina Valeria, Detko Victoria. Olga Zakharova ishte fituese e nivelit zonal gjithashtu. Ajo zuri vendin e 4 -të në Olimpiadën rajonale në letërsi. Studentët e mi ishin të ftuar në përvjetorin e gazetës rajonale krijuese për fëmijë "Solnyshko", ku iu dhanë diploma dhe dhurata. Victoria Nazarova ishte e ftuar në Gelendzhik për Festivalin Kreativ Gjith-Rus "Fëmijët dhe Librat".
Problemet dhe perspektivat për zhvillimin e përvojës
Praktika tregon se ka probleme dhe mundësi të parealizuara në organizimin e punës me fëmijë të talentuar, të cilat shprehen në kontradiktat e mëposhtme:
- midis nevojës për të krijuar një bazë materiale normative dhe edukative për organizimin e punës me fëmijë të talentuar dhe mungesës së një programi të ri dhe specifik të menaxhimit për zbatimin e tij në shkollë;
- midis kërkesave të larta për mësimin dhe zhvillimin e fëmijëve të talentuar sot dhe atyre garancive shoqërore në fushën e arsimit që u ofrohen atyre;
- midis potencialit të madh për zhvillimin e një fëmije të talentuar dhe mospërputhjes midis nivelit të përgjithshëm të kulturës;
- midis specifikës dhe natyrës problematike të zhvillimit të fëmijëve të talentuar dhe mungesës së njohurive psikologjike dhe pedagogjike të mësuesve dhe prindërve.
E megjithatë, duke punuar me fëmijë të talentuar për shumë vite, arrita në përfundimin: është shumë e rëndësishme që farat e talentit të fëmijëve të bien në tokë pjellore. Një mentor inteligjent, i vëmendshëm duhet të jetë pranë fëmijës në kohën e duhur, i cili do të kontribuojë në zhvillimin e talentit, do ta mësojë fëmijën të punojë. Kush përveç mësuesit sot mund t'i ndihmojë fëmijët të zbulojnë talentet e tyre. Prandaj, në të ardhmen, kam në plan të vazhdoj të punoj me fëmijë të talentuar.

Letërsi

1. Anstazi A. Testimi psikologjik. - M.: Pedagogji, 1982
2. Gilbukh Yu.Z. Kujdes: fëmijë të talentuar. - M, 1991.
3. Belyaeva N., Savenkov AI Fëmijë të talentuar në një shkollë të rregullt // Edukimi publik. - 1999.– Nr. 9.
4. Pacientët E. M., Ikrin G. V., Piyanzina O. P. Edukimi i orientuar drejt personalitetit dhe zhvillimi i aftësive: Manual shkencor-metodik.-Yekaterinburg: Shoqata "Pallati i Rinisë", 2002.
5. Vyuzhek T. Teste logjike, lojëra dhe ushtrime. - M.: Shtëpia botuese EKSMO-Press, 2001
6. Davydova GA Rruga drejt së ardhmes. Rreth teorive moderne të krijimtarisë dhe dhuntisë // Revista psikologjike. - 1999.- Nr. 3.
7. Matyushkin AM Konceptet e aftësive krijuese // Pyetje të psikologjisë - 1989. - № 6.
8. Fëmijë të talentuar: Për nga anglishtja / E zakonshme. ed. G.V. Burmenskaya dhe V.M.Slutsky V.M. - M.: "Përparimi", 1991
9. Fëmijë të talentuar / Ed. G.V. Burmenskaya, V.M. Slutsky. - M., 1991. Psikologjia e dhuntisë së fëmijëve dhe adoleshentëve / Ed. N.C. Leites. - M., 2000.
10. Fëmija i talentuar / Ed. O. M. Dyachenko. - M., 1997.
11. Enciklopedia psikologjike. Edicioni i dytë. / Ed. R. Corsini, A. Auerbach. - SPb.: Peter, 2003.
12. Rogov EI Doracak i një psikologu praktik. M.: "Vlados" - 1996.
13. Savenkov. A.I. Fëmijë të talentuar në shkollë dhe në shtëpi. - M., 2000.

Në botën moderne, është e vështirë për mësuesit të identifikojnë menjëherë një fëmijë me të vërtetë të talentuar, sepse kjo kërkon përfundimin e një numri testesh. Fëmijët e talentuar kërkojnë vëmendje të veçantë nga prindërit, mësuesit, bashkëmoshatarët dhe anëtarët e tjerë të shoqërisë. Varet nga kjo nëse talenti i fëmijës do të vërehet dhe nëse zbulimi i tij i plotë do të ndodhë.

Fëmijë të talentuar- këta janë djem që kanë rritur aftësitë mendore në krahasim me bashkëmoshatarët e tyre dhe dallohen nga shtimi i aftësive intelektuale, fizike, krijuese ose të tjera. Ju mund të identifikoni një fëmijë të talentuar duke e vëzhguar me kujdes duke përdorur metoda të ndryshme:

Testet e krijimtarisë së fëmijëve të Guildford zbulojnë aftësi divergjente;
Testet e Torrance, të dizajnuara për të vlerësuar të menduarit krijues oral dhe aftësitë tek fëmijët mbi 5 vjeç;
Testi i vlerësimit në grup, i propozuar nga S. Rimm, për të identifikuar talentin, interesat dhe kreativitetin;
Testi i Pensilvanisë, krijuar nga T. Ruki, për të përcaktuar drejtimin krijues;
Test potencial krijues i zhvilluar nga J. Hemenvey dhe R. Hofner.

Gjithashtu, psikologët dhe mësuesit mund të përdorin teste dhe pyetësorë të tjerë, si dhe të krijojnë metodat e tyre për përcaktimin e aftësive tek fëmijët.

Ka disa veçori të fëmijëve të talentuar, ndër të cilët dallohen sa vijon:

fjalor i madh, fillon të flasë në një moshë shumë të hershme;

kujton shpejt të gjitha informacionet, bën shumë pyetje;

kujtesa këmbëngulëse, lehtësia e përdorimit të njohurive tashmë ekzistuese;

shumë kurioz, përqendrohet lehtësisht në objekte për një kohë të gjatë;

perspektivë e zgjeruar, interes për gjithçka që ndodh në botë;

interesi për zgjidhjen e problemeve, fazat e ndërmjetme me kalimin nga pyetja drejtpërdrejt në zgjidhje shpesh injorohen;

ka një imagjinatë të pazakontë;

shfaqja e hershme e aftësisë për të lexuar;

ka ndjenja të forta, ka këndvështrimin e vet të veçantë, mund të ketë një sens të veçantë humori;

duke kërkuar nga njerëzit dhe proceset përreth tij, por nuk i pëlqen të kryejë të njëjtat veprime për një periudhë të gjatë kohore.

Shfaqja e një prej veçorive të paraqitura nuk e bën fëmijën të talentuar, por ju bën të shikoni më nga afër atë. Fëmijët e talentuar kanë disa nga karakteristikat e mësipërme në të njëjtën kohë. Mësimi i saktë i fëmijëve të talentuar do t'i lejojë ata të hapen në maksimum ndaj talentit të tyre, duke hapur kështu qasjen në mundësitë për përmirësimin e mëtejshëm të aftësive dhe njohurive.

Dhurata e një fëmije mund të manifestohet duke filluar nga fëmijëria e hershme, kur fëmija bën suksesin e parë në vizatim, muzikë ose diçka tjetër. Gjithashtu, një nga shenjat e talentit është vëmendja e fëmijës ndaj detajeve të botës përreth dhe aftësia për t'u përqëndruar në një temë ose profesion për një kohë të gjatë. Shtë e nevojshme të promovoni zhvillimin e fëmijës në çdo mënyrë të mundshme, duke i dhënë mundësinë që të dy të marrin në mënyrë të pavarur informacionin dhe lëndët e nevojshme për studim, dhe ta ndihmojnë atë në këtë.

Sidoqoftë, nuk duhet ta mbivlerësoni fëmijën, duke e lënë të kuptojë se ai nuk është si gjithë të tjerët, sepse kjo mund të shkaktojë një numër problemesh, veçanërisht kur bëhet fjalë për foshnjën:

shpesh kjo bëhet arsyeja për vështirësinë e vendosjes së kontakteve në shoqëri, veçanërisht me bashkëmoshatarët, pasi një fëmijë i tillë do të jetë jashtëzakonisht i ndryshëm prej tyre;
lavdërimet e rregullta mund ta shtyjnë fëmijën në një refuzim të plotë të kritikës;
duke u ndjerë superior ndaj të tjerëve, ata shpesh tallen me të tjerët, ndërsa nuk pranojnë shaka në adresën e tyre.

Ju gjithashtu mund të përballeni me probleme të tjera që shqetësojnë fëmijët e talentuar:

mosdashja për shkollën - arsyeja qëndron në faktin se kurrikula shkollore duket e mërzitshme dhe jo interesante për fëmijë të tillë, dhe përveç kësaj, është mjaft e lehtë;
interesat e lojës - fëmijët e talentuar i duan lojërat komplekse, ndërsa bashkëmoshatarët e tyre preferojnë ato të lehta dhe argëtuese, gjë që çon në izolimin dhe mbylljen e fëmijës në vetvete;
jokonformizëm - ata hedhin poshtë çdo standard, veçanërisht ato që janë në kundërshtim me atë që i intereson;
shfaqja e ndryshimit midis zhvillimit fizik, intelektual dhe shoqëror;
përpjekja për përsosmëri, e cila shpesh rezulton në vetëvlerësim të ulët dhe një ndjenjë pakënaqësie.

Fëmijët e talentuar kanë nevojë për një qasje të ndjeshme nga prindërit, edukatorët parashkollorë dhe mësuesit. Ata duhet të vendosin bazat e sjelljes shoqërore në një moshë të re në mënyrë që të lehtësojnë përshtatjen e lehtë të një fëmije me aftësi të kufizuara zhvillimore në të ardhmen.

Shtë gjithashtu e nevojshme të merren parasysh një numër karakteristikash të tjera që posedojnë fëmijë të tillë:

kuriozitet i veçantë, dëshirë për të treguar dhe treguar veten në gjithçka;
zhvillimi i hershëm i inteligjencës, seriozitetit, hapjes dhe ndershmërisë;
përpjekja për të arritur vullnet, këmbëngulje të madhe në veprim;
pasion për atë që bëni, kujtesë të shkëlqyer dhe energji të shtuar;
manifestimi i pavarësisë, punës së pavarur;
vetëbesim dhe qetësi në të gjitha situatat.

Vëmendje e veçantë duhet t'i kushtohet fëmijëve të talentuar 5 vjeç, të cilët së shpejti do të shkojnë në shkollë. Shtë e nevojshme t'i qaseni saktë zgjedhjes së një institucioni arsimor, duke zgjedhur një lice ose një gjimnaz, ku personeli mësimor është më i përgatitur për të punuar me fëmijë të tillë. Një metodë tjetër për të kontribuar në zhvillimin më të mirë të një fëmije të tillë do të jenë të gjitha llojet e qarqeve, kurseve dhe qendrave të zhvillimit, ku ai mund të marrë gjithçka që i nevojitet për të zhvilluar talentin e tij.

Llojet e dhuntisë

Ekzistojnë lloje të ndryshme të dhuntisë, dhe para se të promovoni zhvillimin e një talenti të veçantë, është e nevojshme të përcaktoni saktë preferencat e fëmijës. Bazuar në këtë, ne mund t'i atribuojmë atij një prej llojeve të fëmijëve të talentuar.

Një fëmijë i talentuar mund të ketë shenja të rritjes së përgjithshme të zhvillimit ose të ketë aftësi të veçanta në një drejtim të caktuar. Në varësi të kësaj, lloji i aftësisë do të përcaktohet:

Aftësia e përgjithshme- zhvillimi uniform i të gjitha aftësive të përgjithshme në një nivel të lartë. Karakterizohet nga një shkallë e madhe e aktivitetit, ku fëmija në të ardhmen do të jetë në gjendje të arrijë rezultate të rëndësishme në çdo fushë. Baza për zhvillimin e aftësive të veçanta, por në të njëjtën kohë, një faktor plotësisht i pavarur.

Dhuntia artistike mund të jetë muzikore, piktoreske ose skenike. Dallohet nga aftësi të larta në muzikë, arte pamore, teatër, skulpturë apo aktivitete të tjera.

Aftësitë krijuese manifestohen në një qasje krijuese për zgjidhjen e çështjeve. Fëmijët e talentuar krijues kanë një mendim jokonvencional që u lejon atyre të gjejnë mënyra unike për të zgjidhur problemet. Fëmijë të tillë përpiqen të mësojnë gjëra të reja, dhe shpesh kjo është ajo që bëhet motivimi i tyre kryesor.

Dhunti intelektuale- aftësia për të analizuar dhe krahasuar shpejt, qartë dhe saktë faktet, të mendoni dhe të gjeni mënyra për të zgjidhur edhe probleme komplekse. Zakonisht fëmijë të tillë janë nxënës të shkëlqyer në shkollë. Sidoqoftë, rezultate të shkëlqyera shpesh arrihen në një ose dy lëndë që interesojnë fëmijën, ndërsa pjesa tjetër e lëndëve studiohen mesatare. Fëmijët e talentuar intelektualisht përpunojnë me lehtësi informacionin, e mbajnë mend dhe e përdorin në mënyrë aktive në të ardhmen, dhe gjithashtu janë në gjendje të japin ose të perceptojnë një vlerësim të të dhënave të caktuara.

Dhuntia akademike- sukses i veçantë akademik, aktivitet i lartë dhe efikasitet në mësim dhe veprimtari njohëse. Asimilim i lehtë edhe i një kurrikule të specializuar shkollore, në të ardhmen - specialistë të shkëlqyeshëm.

Simbiozë intelektuale dhe akademike- nënkupton aftësinë e veçantë të fëmijës për të kujtuar dhe kuptuar konceptet themelore, ruajtjen e mirë afatgjatë të informacionit në kujtesë dhe përpunimin efektiv të njohurive të marra. Fëmijë të tillë përballojnë lehtësisht njohuritë në fusha të ndryshme.

Dhunti psikomotorike ose sportive spikat midis atyre që kanë tregues të veçantë në shpejtësinë, saktësinë e lëvizjeve, shpejtësinë e reagimit dhe aftësitë e tjera sportive.

Dhurata shoqërore ose udhëheqëse thith një numër pronash që një person duhet të ketë. Ndër të tjera, është e nevojshme të theksohen tipare të tilla të fëmijëve-inteligjenca mbi mesataren, aftësia për të marrë vendime shpejt dhe në mënyrë të pavarur, planifikimi i kufizimeve në biznes dhe kohë, vetë-njohja dhe vetëbesimi, këmbëngulja dhe entuziazmi.

Çdo drejtim kërkon një qasje të veçantë të veçantë. Vlen të kujtohet se një talent i zbuluar në kohë, i cili mori mbështetje nga prindërit, edukatorët dhe mësuesit, do ta ndihmojë fëmijën të hapet sa më shumë që të jetë e mundur dhe në të ardhmen të marrë një vend të denjë në shoqëri, duke i sjellë atij përfitime.

Kurse për zhvillimin e fëmijëve të talentuar

Bota moderne është e gatshme të ofrojë një gamë të tërë kursesh që mund të zhvillojnë aftësitë e fëmijëve të talentuar në fusha të ndryshme të veprimtarisë. Në të njëjtën kohë, në shumicën e rasteve, nuk ka nevojë për memorizim të thjeshtë të materialeve, kërkim të pavarur afatgjatë për të. Tani fëmijët e talentuar mund të shprehen në mënyrë aktive në mësimet e teknologjisë duke përdorur teknikat dhe elementet më moderne, gjë që u lejon atyre të zbulojnë më mirë aftësitë e tyre.

Dhe aktivitetet jashtëshkollore për fëmijët i lejojnë ata të hapen edhe më shumë falë një qasjeje individuale jo standarde për të gjithë. Në këtë rast, klasat me fëmijë të talentuar nuk janë vetëm të dobishme, por edhe interesante, sepse fëmija merr qasje në ato lëndë dhe pajisje që shpesh mungojnë në shkollë. Një avantazh tjetër i klasave të tilla është forma e tyre falas, ndonjëherë lozonjare, me praninë e vazhdueshme të specialistëve me përvojë të cilët janë të gatshëm të ndihmojnë dhe t'u përgjigjen të gjitha pyetjeve.

Fëmijët modernë që nga foshnjëria tregojnë interes për teknologjinë kompjuterike, dhe shumë më vonë marrin mundësinë të hapen dhe të bëhen talente të vërtetë në fushën e teknologjisë kompjuterike dhe teknologjisë së informacionit. Sidomos për ata që treguan një interesim të hershëm për pajisjet e reja, kurse të ndryshme të shkencave kompjuterike tani janë në dispozicion për të punuar me fëmijë të talentuar. Kjo do t'i lejojë fëmijës të njohë më mirë pajisjen kompjuterike, si funksionon dhe të mësojë se si ta përdorë atë shpejt dhe saktë. Dhe kjo është vetëm një pjesë e vogël e asaj që mund të mësoni duke ndjekur kurset tona.

Përveç studimit të pajisjeve kompjuterike, një fëmijë i talentuar në klasë në qendrën Haitilandia do të ketë një botë të mrekullueshme të programimit duke përdorur dhe, e cila do të hapë një kuptim të komponentit softuerik të një kompjuteri dhe do të ofrojë shumë mundësi për zhvillim Me

Fëmijët e talentuar, pavarësisht nga lloji i talentit të tyre, kërkojnë arsim shtesë. Fëmijët krijues mund të marrin lehtësisht kurse në animacion, grafikë kompjuterike, fotografi dhe aktivitete të tjera artistike. Secila prej tyre zhvillohet duke përdorur teknologji moderne, e cila ndihmon në përshtatjen e fëmijës me kushtet moderne të kompjuterizimit masiv dhe botës së informacionit. Përdorimi i aftësive të fituara do të lejojë jo vetëm që të zbulojë më mirë potencialin krijues, por edhe të zgjerojë ndjeshëm aftësitë e tyre në të ardhmen.

Fëmijët e talentuar me lloje të ndryshme talentesh mund të vizitojnë, ku të gjithë do të gjejnë momente interesante për veten e tyre. Një kurs i tillë do t'ju lejojë të tregoni potencialin tuaj në kreativitet, matematikë, shkenca kompjuterike dhe shkenca dhe sfera të tjera, gjë që është e rëndësishme për secilin nga fëmijët dhe prindërit e tyre. Këto kurse do të jenë veçanërisht të dobishme për fëmijët me talent teknik.

Klasat janë në dispozicion për çdo fëmijë dhe do të jenë interesante edhe për fëmijët e talentuar 5-6 vjeç. Aftësia për të zgjedhur një nga kurset ose edhe disa prej tyre i mundëson një fëmije me interes në një drejtim të caktuar të ketë qasje në sasinë maksimale të informacionit të dobishëm.

Zhvillimi i fëmijëve të talentuar në kurse të tilla është shumë më i shpejtë, i cili shoqërohet me rrjedhën e njohurive të rëndësishme dhe të dobishme që marrin studentët. Kjo stimulon aftësitë tashmë ekzistuese dhe lejon jo vetëm t'i zbulojë ato, por edhe të zgjerojë ndjeshëm horizontet e fëmijës, duke hapur një botë me mundësi të panjohura për të.

Fëmijë të talentuar në botë

Fëmijë të talentuar dhe të talentuar lindin në të gjithë globin. Zakonisht, prindërit janë të parët që vënë re shfaqjen e aftësive të caktuara, nga të cilat në të ardhmen varet nëse do të zhvillojnë talentin apo do ta injorojnë atë. Sigurisht, është më mirë kur të rriturit zgjedhin opsionin e parë dhe bëjnë gjithçka në mënyrë që fëmija i tyre të zhvillohet në fushën e tyre.

Ka shumë raste në histori kur, tashmë në fëmijëri, njerëzit u bënë të famshëm për gjeniun e tyre në një zonë ose në një tjetër. Këtu janë vetëm disa shembuj të dukshëm:

Kjo është vetëm një pjesë e vogël e fëmijëve të cilët, pavarësisht moshës së tyre të vogël, ishin në gjendje të bëheshin të famshëm dhe të arrinin sukses të madh. Fëmijët e talentuar ndonjëherë quhen fëmijë të së ardhmes, sepse ata mund të sjellin diçka të re dhe unike në zhvillimin e të gjitha teknologjive kryesore, artit dhe aspekteve të tjera të jetës. Fëmijët e talentuar, nga të cilët ka shumë pak në Bjellorusi, gjithmonë do të gjejnë aplikim për talentet e tyre, duke i zhvilluar ata duke marrë pjesë në klasat tona.

Më shumë nga blogu:

Tregojuni miqve tuaj për ne në rrjetet sociale: