V rebríčku vzdelávacích hier obsadzujú horné priečky hlavolamy. V akom veku môžu zaujať dieťa, aby prospelo ranému intelektuálnemu rozvoju?

Detské puzzle sú úžasnou vzdelávacou hrou, ktorá formuje presnosť, trpezlivosť a vytrvalosť už od útleho veku. Výrobcovia ponúkajú puzzle pre dievčatá aj chlapcov, pre batoľatá aj staršie deti. V závislosti od veku dieťaťa majú hlavolamy rôzny vplyv na jeho vývoj.

Výhody hry s hádankami v rôznom veku

Puzzle pre deti vo veku od 6 do 12 mesiacov

V tomto veku si deti ešte nevedia skladať skladačky samé, ale s veľkým záujmom budú sledovať, ako to robia ich rodičia. Živé prvky vzdelávacej hry prispievajú k zapamätaniu a štúdiu farieb.

Puzzle pre deti vo veku od 1 do 1,5 roka

Spolu s dieťaťom môžete zbierať najjednoduchšie hádanky v množstve 3-4 častí. Napríklad obrázok z obľúbenej rozprávky, ktorú dieťa často počulo od svojich rodičov. Tým, že pomôžete dieťaťu správne usporiadať prvky, dospelí pomôžu rozvíjať logiku a priestorovú orientáciu.

Puzzle pre deti vo veku od 1,5 do 3 rokov

V tomto veku sa aktívne rozvíja jemná motorika prstov a rúk, takže hra s puzzle splní požiadavky raného vývoja dieťaťa. Úlohu zbierania hádaniek môžete skomplikovať tým, že dieťaťu ponúknete nielen papierové alebo kartónové prvky obrázka, ale aj vloženie dosiek. To umožní dieťaťu zvládnuť pochopenie vzťahu medzi postavou a jej obrysom. Optimálny počet dielikov puzzle nie je väčší ako 24.

Puzzle pre deti od 3 do 6 rokov

Nastáva obdobie aktívnej tvorby rôznych tvarov. Aj keď chýba vizuálna vzorka, deti zbierajú hádanky a vymýšľajú niečo vlastné. V tomto veku hra s hlavolamami rozvíja logiku, formuje obrazné myslenie a predstavivosť. Aby dieťa našlo požadovaný fragment obrázka, otočí ho v mysli a vizuálne si predstaví výsledok. Optimálny počet dielikov puzzle nie je väčší ako 50.

Výhoda hrania skladačiek

Hranie skladačiek ovplyvňuje vývoj dieťaťa:

• rozvíja jemné motorické zručnosti rúk a koordináciu pohybov;
• trénuje schopnosť vidieť úlohu mnohými spôsobmi;
• rozvíja logiku;
• formuje zručnosti rozvoja strategického riešenia problémov;
• rozvíja vytrvalosť a presnosť;
• rozvíja predstavivosť a fantáziu;
• rozvíja pozornosť a pamäť;
• naučí vás robiť rozhodnutia sami.

Požiadavky na kvalitu hlavolamov

Puzzle sa skladá z malých dielikov. Zároveň však musia byť dostatočne veľké, aby dieťa počas hry nemohlo prehltnúť prvky obrázka.

Detaily by mali byť príjemné na dotyk, bez odštipovania a ostrých hrán, aby sa bábätko nemohlo zraniť.

Bez ohľadu na materiál výroby - kartón, drevo alebo plast - environmentálna bezpečnosť vzdelávacej hry je kľúčom k zdraviu detí.

Hranie skladačiek - zábavný voľný čas

Záujem o hádanky môže v dieťati otvoriť kreativitu. Pomôžte vám napríklad vymýšľať príbehy z obrázkov. A ak je v rodine niekoľko fanúšikov tejto vzdelávacej hry, bude možné pravidelne organizovať súťaže o rýchlosť montáže obrázkov. Zdanlivo jednoduchá hra – ale jej výhody sú hmatateľné.

Pri hre s hlavolamami sa pohyby detskej ruky stávajú presnými a následne zmysluplnými. V budúcnosti to pomôže dieťaťu rýchlo sa naučiť písať, ako aj zmierniť problémy s písaním rukou.

Galina Yaroshuk, doktorka biologických vied, klinická psychologička:„Hlavnou činnosťou malého dieťaťa je hra. Spočiatku bábätká pozorujú a opakujú činnosti dospelých, takže si rozvíjajú pozornosť a pamäť. Je veľmi dôležité deti pri hre povzbudzovať a rozveseliť.

Najprv sú najpreferovanejšie puzzle veľké a vyrobené z umývateľného materiálu (guma alebo plast). Pri skladaní puzzle je dôležité, aby dospelí artikulovali svoje činy, pomenovali tvar a farbu prvkov.

Po roku už dieťa samostatne skladá puzzle z veľkých prvkov a vy môžete prejsť na menšie kartónové prvky. Obsah obrázka sa môže líšiť: fragment z vašej obľúbenej karikatúry (do dvoch rokov), abeceda a čísla (do 6 rokov).

Ak je to potrebné, hádanky si môžeme vyrobiť sami, pričom ako základ berieme kresbu samotného dieťaťa. Rozvíjaním jemnej motoriky prstov bábätka dospelí napomáhajú rozvoju jeho mozgu a centra reči.

Ak je rozvoj jemnej motoriky nedostatočný, môže sa u dieťaťa v budúcnosti vyvinúť dyslexia a dysgrafia, čo bude narúšať jeho úspech v škole.“

odborník: Galina Yaroshuk, doktorka biologických vied, klinická psychologička
Elena Nersesyan-Brytková

V materiáli boli použité fotografie, ktoré vlastní shutterstock.com

Dnes si už nie je možné predstaviť detskú herňu bez zložených obrázkov - puzzle, obrázky na kockách atď. Predávajú sa v hračkárstvach a kníhkupectvách. Obzvlášť populárne sú puzzle v krabiciach so sľubnými nápismi: „Rozvíjať pozornosť, vizuálne vnímanie, nápaditosť
a logické myslenie, vizuálna pamäť, vytrvalosť, cieľavedomosť...“ a mnohé ďalšie. Človek má dojem, že zložené obrázky dokážu čokoľvek. Bez nich je vývoj dieťaťa jednoducho nemožný. Je to naozaj tak a prečo sú potrebné kompozitné obrázky a sú potrebné?
Skúsme na to prísť.

Hádanky ako kúsky inteligencie

Zvyšné obrázky rozvíjajú „pozornosť, vnímanie, imaginatívne a logické myslenie, pamäť, predstavivosť ...“.
Zdalo by sa, že starostlivého rodiča nápis neklame. Ale rovnaké slová môžu byť napísané na krabici s konštruktérom, bábikou, pyramídou. Vzťahujú sa na akúkoľvek existujúcu hračku, vo všeobecnosti na všetko, čoho sa dieťa dotkne.
Pozornosť, vnímanie, pamäť, myslenie, predstavivosť sú duševné procesy, prostredníctvom ktorých poznávame svet. Neexistujú oddelene od seba, každý sám o sebe a sú v komplexnom dynamickom vzťahu. Ide o jednotný ucelený systém, ktorý človek potrebuje k životu. Napríklad, keď začnete variť polievku, musíte zvážiť, kto ju bude jesť, pri akej príležitosti, za akých okolností.
Musíte si vybrať konkrétny recept, korelovať ho s dostupnosťou dostupných produktov, vypočítať požadovaný čas varenia atď. Môžete postupovať presne podľa receptu z „Kuchárky“, alebo môžete pridať nové suroviny. A viete si tiež predstaviť, do akých misiek túto polievku podávať a akým obrusom prikryť stôl!
Prečítate si tento popis a pomyslíte si: a polievka sa možno ťažko varí. Zapojených je toľko mentálnych procesov: pozornosť, pamäť a myslenie! A všelijaké sociálne zručnosti ako schopnosť brať do úvahy vkus iných, ale aj estetické cítenie, trpezlivosť a predstavivosť.
V rámci tej či onej činnosti dominuje nejaký druh duševnej funkcie. Úspech aktivity priamo závisí od toho, ako dobre funguje „vedúci odkaz“. Ak napríklad pripravujete polievku podľa daného receptu, potrebujete orientáciu vo vzore a dobrú pamäť. A ak je polievka "zložená", takáto zručnosť bude mať minimálny význam. Ak si prečítate recept v knihe, funguje vizuálna pamäť, ak sa s vami suseda podelí o svoje kulinárske tajomstvo, zapne sa sluchová pamäť. Ak v priebehu „skladania“ polievky ochutnáte ingrediencie, zafunguje pamäť založená na fantázii a skúsenostiach, ktorá vám umožní vybudovať potrebný reťazec akcií.
Takže zmenou cieľov, podmienok a prostriedkov činnosti meníme kvalitu duševnej činnosti, ovplyvňujeme vývoj, udávame jej tón. Inými slovami, nie polievka rozvíja našu pozornosť, vnímanie, pamäť, ale náš vzťah k tejto polievke, vplyvom rôznych okolností.
Vráťme sa ku zloženým obrázkom. V závislosti od toho, aký obrázok dieťaťu ponúkneme, s akým strihom, s rámom alebo bez neho, sa zmení charakter jeho duševného konania. V tomto prípade akcie ovplyvnia psychiku ako celok - spoliehajú sa iba na vedúce odkazy.
Na čo je teda cvičenie zložených obrázkov skutočne zamerané? Rozvíjajú schopnosť analyticko-syntetickej duševnej činnosti: obraz je rozdelený do mnohých častí, z ktorých každá musí byť pochopená a spojená do celku.
Navyše, fragmenty dejových obrázkov nie sú len detaily. To je ich hlavný rozdiel od detailov stolových hier ako Seggen's Board alebo konštruktérov lietadiel. Obrázok je značka položky, jeho obraz. Preto kreslenie obrázkov prispieva k rozvoju znakovo-symbolická funkcia(a je jedno, že je to len úplný začiatok jeho vývoja).
Keďže výsledkom aktivity s úlomkami obrázkov je produkt, táto aktivita prispieva k rozvoj pocitu úspechu, nezávislosti. Okrem toho je pri zbieraní obrázkov prekvapivý moment, preto sa rozvíjajú kognitívne emócie: prekvapenie, záujem, spokojnosť s výsledkom činnosti a pod.
Samostatne by sa malo povedať o relaxačný efekt vznikajúce v priebehu vyučovania s obrázkami. To umožňuje ich použitie ako sedatívum (napríklad pred spaním).
Popísané vlastnosti platia pre všetky obrázky sprisahania. Ich rôzne typy však majú svoje vlastné charakteristiky a majú špecifický vplyv na vývoj dieťaťa.

Mnohí rodičia si myslia: ak dieťa zbiera obrázok z veľkého množstva detailov, je dokonale vyvinutý. Nie je to celkom pravda. Tu môžeme skôr povedať, že dieťa si s týmito výhodami vytvorilo spôsob konania. Je schopný stanoviť si cieľ pre seba; vie, ako to dosiahnuť, dodrží, kontroluje proces a adekvátne vyhodnotí výsledok.
Ale schopnosť zbierať obrázky vôbec nezaručuje taký úspech v kreslení, písaní alebo matematike. Možno si mnohí rodičia sami všimli: „vyvinuté“ bábätko, t.j. ten, kto vie vkladať obrázky, sa ukazuje ako „nešikovný“ v iných činnostiach. Zbiera puzzle zo stoviek dielov, no nedokáže nakresliť muža, vžiť sa do úlohy v hre ani vymyslieť príbeh podľa obrázka.
Hrozí, že v honbe za narastajúcim počtom dielikov, ktoré tvoria skladačku, bude kvalita aktivity prehliadaná. Ani dosiahnutie rekordnej stovky nezaručuje kvalitatívny skok vo vývoji dieťaťa: ide len o tréning už existujúcej zručnosti. Samozrejme, obraz zo 6 častí a obraz zo 60 častí sa skladá rôznymi spôsobmi: veľké množstvo častí si vyžaduje inú sebaorganizáciu, oveľa väčšie vôľové úsilie a dobre vyvinuté rozloženie pozornosti. Existuje však určitý míľnik (podmienečne - sto detailov), po ktorom sa už nebude vyvíjať nový spôsob konania. Uveďme si príklad. Chápete, čo je číslo, máte predstavu o množstve, bitovej štruktúre čísla. Prirodzene, viete počítať. Tým, že to budete neustále robiť vo svojej mysli, udržíte svoje matematické schopnosti na požadovanej úrovni. To však nepovedie k tomu, že vám bude odhalená podstata akcií s logaritmami.
To isté možno povedať o zložených obrázkoch. Neustálym zbieraním hádaniek nie je vaše dieťa ničím iným, než trénovaním zručností. Ak sú však medzi jeho hračkami hádanky s rôznymi konfiguráciami strihu a obrázky na kockách s obrázkami rôznej zložitosti atď., Potom si môžete byť istí, že tento typ činnosti je v živote vášho dieťaťa plne prítomný.
Touto cestou, hlavná vec nie je počet dielikov puzzle, ale rôznorodosť typov kompozitné obrázky, ich vlastnosti.

Žiaľ, intelektuálny rozvoj detí sa často chápe v užšom zmysle slova – ako formovanie zručností. Ale nazývať to rozvojom je zásadne nesprávne. Predškolák, ktorý vie čítať, písať, počítať, sa považuje za inteligentného a rozvinutého nad rámec svojich rokov. Cieľavedome ho to učili, nevenoval dostatočnú pozornosť tým najdôležitejším a špecificky detským činnostiam: hre, kresleniu, chôdzi. Výsledkom je, že pokus o urýchlenie vývoja dieťaťa vedie k vývojovej deformácii.
Ak dieťa uprednostňuje kreslenie obrázkov pred všetkými ostatnými hrami, komunikáciu s rovesníkmi, pobehovanie, nesvedčí to o vynikajúcich mentálnych schopnostiach, ale o osobnostných črtách, ktoré stojí za to venovať pozornosť. Veľmi často je toto správanie spojené s nadmerným stresom dieťaťa, nízkou náladou, túžbou uniknúť z reality, skrývať sa, zatvárať sa. Preto sa ho musíte pokúsiť zapojiť do iných aktivít: častejšie chodiť po ulici, hrať hry vonku s ostatnými deťmi, kresliť, vyrezávať, tancovať atď. Inými slovami, je veľmi dôležité prispieť k obohateniu života dieťaťa, snažiť sa ho spestriť. Ak sú takéto pokusy neúspešné, musíte požiadať o radu psychológa.

Zostávajúce obrázky sú rôznych typov. Dieťa pri rôznych typoch takýchto hier koná rôznymi spôsobmi. Preto rôzne obrázky majú rôzny vplyv na jeho vývoj.

Strihané obrázky sa vyznačujú určitou líniou rezu obrazu. Obrázok je možné "rozrezať" na obdĺžnikové časti. Alebo z nej sú pozdĺž obrysu "vyrezané" samostatné objekty. Obrysové výrezy minimálne kontrolujú činnosť dieťaťa: kúsky obrázka môžete na seba prikladať ľubovoľnými stranami, ale povrch zostane stále pevný (na rozdiel od puzzle, kde vám nesprávne umiestnený dielik jednoducho neumožní dosiahnuť rovný povrch, navyše - "zámok kľúča "nedovoľuje, aby sa kusy omylom spojili). Alebo, bez ohľadu na to, ako rozložíte kusy, nebude tam žiadny pevný povrch - to znamená, že sa musíte sústrediť iba na svoje vlastné nápady.

Takéto vlastnosti vystrihnutých obrázkov ich robia čo najotvorenejšími pre hernú činnosť - poskytujú hráčovi voľnosť pri manipulácii, možnosť robiť chyby a kontrolovať výsledok sám, spoliehať sa pri budovaní obrazu na vlastné nápady. Zároveň zabezpečujú pre dieťa dosť ťažké akcie a sú vhodné pre deti všetkých vekových kategórií.

Skladačky

Na rozdiel od vystrihnutých obrázkov puzzle majú tvarový strih. Puzzle s kľúčovým strihom možno úspešne zostaviť automatickým, bez rozmýšľania, hrubou silou. Toto je vážna nevýhoda hádaniek, pokiaľ ide o stimuláciu intelektuálnej činnosti.

Okrem toho sa obraz stráca za obrovským množstvom detailov. Do popredia sa dostávajú pruhy a farebné škvrny. Zozbieranie takéhoto obrazu je v rozpore so samotnou podstatou predškolského života: toto vekové obdobie je podriadené hľadaniu odpovedí na otázky „prečo?“. a prečo?". Pre bábätko je neprirodzené prikladať jeden kus k druhému, pretože „tu je červený pásik a tu je to isté“. Pre neho je dôležité, že „lietajúce lietadlo musí byť niekde vyššie“.

Najslabší vývojový potenciál spomedzi všetkých kompozitných obrázkov majú hlavolamy s kľúčom a zámkom. Nútia vás sústrediť sa hlavne na tvar dielu, a nie na to, čo je na nich nakreslené. A to je dôležitá nevýhoda.

Jednou zo základných vlastností vnímania je snaha o úplnosť, uzavretosť formy. Akákoľvek nedokončená forma nás teda núti k jej dotvoreniu: prerušované čiary nakreslené v kruhu vnímame ako kruh, opakujúce sa prvky ako vzor, ​​polovicu čajníka ako čajník atď. Práve táto vlastnosť našej psychiky nás núti bez rozmýšľania spájať kúsky skladačky. A ak je dospelý ešte schopný odvrátiť pozornosť od tvaru dielikov a upriamiť svoju pozornosť na kresbu, potom je to pre dieťa neuveriteľne ťažké: drvivá väčšina aj starších predškolákov pracuje s hlavolamami pomocou hrubej- silovú metódu a len pomoc dospelého človeka vedie k zmysluplnej činnosti pri kreslení obrazu, a nie len pevnej plochy.

Pre deti vo veku do 3–3,5 roka však možno považovať za užitočné puzzle s strihom na kľúč. Vďaka princípu kontroly nad aktivitami, ktoré sú im vlastné, pomáhajú deťom pochopiť podstatu potrebných manipulácií s detailmi a vyrovnať sa s úlohou nakresliť obrázok.

Tieto hádanky majú ešte jednu výhodu. Práca na vypĺňaní formulára je upokojujúca, uvoľňujúca. Preto, keďže majú minimálnu hodnotu pre všeobecný kognitívny vývoj, majú hlavolamy so zámkom relaxačný účinok. Túto výhodu je možné využiť, keď je dieťa prehnane vzrušené, blíži sa čas spánku atď.

Ale na riešenie iných problémov sú vhodnejšie puzzle s ľubovoľným strihom. Takéto obrázky vyzerajú, akoby boli jednoducho roztrhané, takže strih sa ukázal ako „úspešný“. V tomto prípade tvar detailu tiež riadi činnosť dieťaťa, ale kontrola sa zvyšuje s vytváraním obrázka a samotný detail nenúti človeka sa naň strnulo sústrediť. To dáva dieťaťu väčšiu slobodu konania. Vďaka tejto funkcii je možné puzzle s voľným strihom používať počas celého predškolského veku. Obzvlášť dobré sú hádanky s dejovým vzorom, kde sa každý detail „rovná“ samostatnému obrázku. To umožňuje, v priebehu zostavovania všeobecného panelu, prísť s príbehom: pridaný nový diel - pokračovanie príbehu.

Puzzle, kde sa každý detail „rovná“ samostatnému obrázku

Vložené obrázky sa vyznačujú prítomnosťou rámu, vo vnútri ktorého je obrázok vyskladaný z jednotlivých častí. Sú oveľa komplikovanejšie ako jednoduché slúchadlá.

Zostavenie obrazu z dielov do rámu je pre deti do 3,5-4 rokov pomerne náročná úloha. Len veľmi málo batoliat je schopných to robiť zmysluplne. Väčšina detí vkladá podrobnosti náhodne. Ten istý obrázok, ale bez rámu, sa skladá oveľa jednoduchšie: deti hľadajú určitý fragment, jeho miesto, bez toho, aby robili chaotické skúšky. Pri práci s rámami dieťa potrebuje pomoc dospelého. Ak dospelý pomôže, vyzve ho, aby podnikol potrebné kroky, dieťa sa s úlohou vyrovná. To znamená, že vkladacie obrázky pre deti mladšieho predškolského veku majú vysoký vývojový efekt.

Po dosiahnutí veku 4 rokov možno dieťaťu ponúknuť vkladací obrázok s jednoduchou zápletkou alebo dokonca tento typ zápletkových obrázkov na chvíľu odložiť. V deťoch vo veku 5 rokov sa o ne prebúdza nový záujem a s radosťou zbierajú vkladacie obrázky s dejovým obrázkom.

Pokračovanie nabudúce

„Úloha hlavolamov vo vývoji dieťaťa

Úloha hádaniek vo vývoji dieťaťa

& nbsp & nbsp & nbsp & nbsp & nbsp & nbsp & nbsp & nbsp & nbsp3461
Dátum zverejnenia: 12. august 2013

& nbsp & nbsp & nbsp & nbsp

Určite ste už počuli, že skladačky sú užitočné pre deti, pre ich kognitívny rozvoj, v skutočnosti, ak dáte puzzle svojmu dieťaťu, bude to pre neho vzrušujúca udalosť a prispeje to aj k jeho skorému vývoju. Vývoj mozgu dieťaťa závisí od akcií a manipulácií vo svete okolo neho. Logické hry pre batoľatá majú veľa kľúčových funkcií. Deti sa pri práci s puzzle učia priamo pracovať so svojím prostredím a meniť jeho tvar a vzhľad. Treba poznamenať, že mnohé z hlavolamov sú zložité a vyžadujú si opakované pokusy o dokončenie. Toto je skvelá lekcia pre deti, táto kvalita puzzle trénuje vytrvalosť, dieťa a dospelý budú zbierať puzzle toľkokrát, koľkokrát je potrebné, aby ho dokončili! Majte na pamäti, že skladačky a iné vzdelávacie hračky pre batoľatá sú skvelým spôsobom, ako sa naučiť vedecké metódy (pozorovanie, hádanie, testovanie, záver). Deti sa pripravujú na zložitejšie problémy a ich riešenia neskôr v živote. Navyše, hádanky vychovávajú k sebaovládaniu. Vo väčšine hier sa hráči zaseknú, kým sa problém nevyrieši. To udržuje nadšenie a dokonca motivuje človeka k riešeniu problému. Deti trávia veľa času námahou, preto si v ranom detstve osvojujú hrubú motoriku (beh, tanec a pod.), ale potrebujú sa zamerať aj na jemnú motoriku (uchopovanie, držanie, manipulácia s predmetmi a pod.), Mnohé k tomu môžu pomôcť hračky, skúsiť môžete napríklad gargamel. Len, skladačky boli v podstate vytvorené pre tento druh vývoja. Nechať deti naučiť sa pomaly umiestňovať kúsok skladačky, ťahať a púšťať, hrať sa s ním a nájsť kúsok, ktorý chcú, im dáva príležitosť zlepšiť svoje slabé motorické zručnosti. V ranom veku je pre deti ťažké ignorovať kreatívne aspekty potrebné na skladanie puzzle. Len tým, že sa deti pokúsia poskladať puzzle, začnú byť kreatívne na mnohých úrovniach. K tomu pridajte krásne ručne maľované skladačky. To všetko je kľúčový moment v rozvoji kreativity a abstrakcie detí. Aj keď si veľa ľudí myslí, že skladačky sú puzzle pre jedného človeka, nie je to tak. Hádanky je možné skladať v skupine, zbližuje účastníkov, núti ich premýšľať, riešiť problémy, kolektívne sa rozhodovať!

Všetci vieme, že skladačky sú dobré pre vývoj dieťaťa. Vo veľmi ranom veku sa deti začínajú hrať s najjednoduchšími puzzle veľkých jednoduchých tvarov, ktoré sa vkladajú do otvoru zodpovedajúceho tvaru. A potom zvládajú zložitejšie hádanky, pridávajú obrázky z nerovných kúskov mozaiky.

Na tieto detské hry a hračky sa naozaj oplatí minúť, pretože hlavolamy a hlavolamy rozvíjajú tri skupiny základných zručností dieťaťa:

Fyzické zručnosti- od držania dielikov puzzle, ich otáčania a skladania.

Kognitívne schopnosti- na dokončenie hádanky musíte premýšľať a nájsť riešenie.

Emocionálne schopnosti- hádanky učia trpezlivosť a dosahovanie cieľov.

Tieto tri skupiny zručností sú základom pre rozvoj plnohodnotnej osobnosti. Okrem toho takéto puzzle hry s rodinou či s kamarátmi rozvíjajú dieťa sociálne – učia pracovať v tíme, vzájomne sa baviť a spoločne hľadať riešenie problému.

Teraz sa pozrime bližšie na to, aké špecifické zručnosti každej z týchto troch skupín pomáhajú rozvíjať puzzle hračky ...

Fyzické zručnosti

. Koordinácia oko-ruka- vzniká silné prepojenie medzi tým, čo vidia oči dieťaťa, čo robia jeho ručičky a s čím si tieto informácie spája jeho mozog.

. Hrubá motorika- veľké puzzle a triediče rozvíjajú hrubú motoriku, kým nezačnete pracovať na jemných.

. Dobré motorové zručnosti- malé, overené pohyby (ako pohyby prstov na otočenie a vloženie kúska puzzle na miesto) rozvíjajú jemnú motoriku a pripravujú detské pero na písanie.

Kognitívne schopnosti

. Pochopenie sveta okolo vás- neexistuje lepší spôsob, ako pomôcť dieťaťu pochopiť svet okolo seba, ako priama interakcia s okolitým svetom.

. Rozpoznanie tvaru- v prvých detských skladačkách sa používajú jednoduché tvary (trojuholníky, štvorce, kruhy) a potom sa do štandardnej podoby používajú stále zložitejšie kúsky skladačky.

. Pamäť- dieťa si musí zapamätať, ktoré figúrky prišli a ktoré nie, aby neskôr hádanku vyriešilo rýchlejšie.

. Riešenie problémov- každý kúsok skladačky buď zapadne, alebo nie. Na vyriešenie hádanky musí dieťa tvrdo premýšľať.

Emocionálne schopnosti

. Dosiahnutie cieľov- prvou z nich je riešenie hádanky a druhou je budovanie stratégie, pomocou ktorej môžete takéto hádanky vyriešiť.

. Trpezlivosť- na vyriešenie hádanky potrebujete vytrvalosť a trpezlivosť, ktorá sa pri takýchto hrách práve rozvíja.

Výhody hry so skladačkami pre batoľatá nemožno preceňovať. Všetci sme sa v nich hrali a kúpa takejto hračky pre dieťa bude viac ako oprávnené plytvanie!