Vytvorenie skupiny v materskej škole vlastnými rukami. Vlastnosti dizajnu tematických rohov v mladšej skupine

Vyberú sa dvaja hráči - to je „pätnásť“. Inštruktor im dá lano, oni vezmú laná za rúčky a na pokyn inštruktora: „Raz, dva, tri, tagy, chyťte! ” bežte za účastníkmi hry po celom webe a snažte sa „pošpiniť“. Tí, ktorí sú „pošpinení“, sú považovaní za porazených a sú mimo hry. Aby sa zbavili lana, musia vodiči „tagov“ súčasne chytiť hráča, potom chytení zoberú lano a pokračujú v chytaní. Vyhráva ten, koho nikdy nechytili. Hra sa opakuje 2 krát.

Mobilná hra "Vták a klietka"

Inštruktor si z detí vyberie „vtáčika“ a „vrabca“, ostatní hráči sú „vtáčiky“: holuby, orly, sýkorky, hýli, lastovičky, kačice atď.
Je označený kruh - toto je klietka (priemer 1-2 m). V strede sedí „vrabec“. Okolo nej chodí „lapač vtákov“ a stráži zajatca pred ostatnými „vtákmi“, ktorí sa snažia „vrabca“ dotknúť rukami, aby ho vyslobodili. Koho sa „chytač vtákov“ dotkne rukou, je považovaný za chyteného a sedí v klietke. Ak sa lapaču vtákov dlhodobo nedarí nikoho chytiť, vyberie sa nový vodič.

Sedavá hra "Uši"

Deti vstanú vo dvojiciach a pri hre placiek hovoria: Mama bije, bije, bije a všetko oznamuje otcovi. Otec bil, bil, bil a všetko oznamoval žene.
Baba bil, bil, bil a všetko hlásil dedkovi.
Dedko bil, bil, bil a všetko hlásil sestrám.
Sestry bili, bili, bili a všetko oznamovali bratom.
Bratia bili, bili, bili a váľali sa do vane.
A vo vani sú dve žaby - čo najskôr si zatvorte uši!
Pri posledných slovách si deti rýchlo zakryjú uši dlaňami. Ktorý z hráčov išiel rýchlejšie, vyhral. Hra sa opakuje 3-4 krát.

Mobilná hra "Veveričky, zajace, myši"

Inštruktor vymenuje jedného vodiča a ostatní hráči sú rozdelení do 3 tímov po 5 až 6 ľudí a inštruktor im dá mená: „veveričky“, „zajace“, „myši“. 3 obruče sú umiestnené na podlahe vo vzdialenosti 5 m od seba - ide o domčeky pre zvieratá, každý tím obsadí jeden z nich. Inštruktor zavelí: „Myši! Zajace! » Menované skupiny by si mali zmeniť miesta-domy. Ak počas behu vodič chytil jedného z účastníkov, ten, ktorý bol chytený, sa stáva vodičom a vodič sa pripojí k hráčom tímu, ktorého člena chytil. Inštruktor môže. daj signál trom tímom naraz: „Veveričky, zajace, myši! ". Potom všetky skupiny opustia svoje domy a utekajú obsadiť ktorýkoľvek iný.

Mobilná hra "Nevod"

Pomocou počítadla sa vyberú dvaja vodiči, ktorí si podajú ruky a na signál inštruktora: „Štart! » chytiť ostatných hráčov. Keď niekoho dostihnú, musia si spojiť ruky tak, aby chytená osoba bola v kruhu. Teraz traja chytia zvyšok. Každý nový chytený hráč sa stáva súčasťou siete. Hra pokračuje, kým nie sú chytení všetci účastníci. Hra pokračuje 2 krát.

Sedavá hra „Dokončiť slovo“

Deti stoja v kruhu. Inštruktor stojí v strede kruhu s veľkou loptou v rukách. Hodí niekomu loptičku a povie prvú slabiku slova, napr.: „Ma“ predtým, ako to dá hráčom náznak, že ide o meno, domáce zviera, kus nábytku atď. loptička ju chytí a pomenujte slovo celý. Ak uhádol slovo správne, hodí loptu späť inštruktorovi a ak nie, je z hry.

Mobilná hra „Hra s medveďom“

Inštruktor si pomocou počítacej riekanky vyberie vodiča - „medveďa“. K jeho opasku je priviazané lano 1,5-2 m, ktoré je zase priviazané k lavičke. Vedľa je položený sud, na ktorom je napísané „med“. Ostatní účastníci hry sa snažia ukradnúť „medveďovi“ sud medu a „medveď“ ho starostlivo stráži. Koho sa „medveď“ čo i len dotkne rukou, je považovaný za porazeného. A podľa toho sa stáva vodcom, teda „medveďom“. Hra pokračuje 2-3 krát výmenou vodiča.

Mobilná hra "Pätnásť"
(so stuhami)

Deti stoja v kruhu, každý hráč má na zadnej strane opaska pripevnenú stuhu. Pomocou počítadla si vyberú „tag“. Na príkaz inštruktora: „Utekaj! „Deti sa rozutekajú po celej sále a „tag“ za nimi beží a snaží sa vytiahnuť pásku. Ten, komu bola páska vytiahnutá, je považovaný za porazeného a je vyradený z hry. Na príkaz inštruktora: „Na miestach! » Zvyšní hráči sa vrátia na svoje miesta v kruhu. Z chytených hráčov sa pomocou počítadla vyberie nový „tag“ a hra sa začína odznova. Hra sa hrá 3-4 krát. Vyhráva ten, kto chytí najviac hráčov.

Mobilná hra "Stop!"

Inštruktor si vyberie vodiča, vyhodí loptu čo najvyššie a vodič ju musí chytiť. Kým on chytá loptu, ostatní hráči bežia po ihrisku. Hneď ako vodič chytí loptu a povie: „Stoj!“, hráči zastanú na mieste. Vodič sa snaží trafiť loptičku na hráča stojaceho čo najbližšie. Ak netrafí, uteká za loptou a ostatní hráči sa opäť rozpŕchnu rôznymi smermi. Po dobehnutí lopty vodič opäť zakričí: „Stoj!“. Ak zasiahne, hráč, ktorý bol zasiahnutý, sa stane vodičom a hra sa začne odznova. Hra pokračuje až 3-krát.

Sedavá hra: „Chyť – nechytaj“

Deti stoja vo veľkom kruhu, inštruktor v jeho strede s veľkou loptou v rukách. Lopta by sa mala chytiť iba vtedy, ak je niečo jedlé pomenované: mrkva, koláč, sladkosti, zmrzlina, koláč, ananás, pomaranč atď.
Ak inštruktor povie nejedlé veci: auto, garáž, plot, papuče a pod., a hodí hráčovi loptu, nemal by ju chytiť. Ak sa hráč pomýli tým, že chytí loptu, vypadáva z hry.

Prvá hra sa používa u najmenších detí a volá sa Farebné košíky.
Účel hry: Hra je zameraná na učenie farieb deťmi vo veku 2,5-3,5 rokov, zapamätanie si názvov základných farieb, rozvoj rečových schopností predškolákov, rozvoj pozorovania a pamäti.
Priebeh hry: deti sú vyzvané, aby zbierali zmätené predmety do košíkov, dieťa si vytiahne ľubovoľnú kartičku, ale musí ju vložiť do košíka rovnakej farby, pričom nahlas vyvolá farbu a predmet, ktorý si vybralo.

2. Hra "Morské dno"

Účel hry: rozvoj schopností umeleckej kompozície, rozvoj reči, logického myslenia, pamäti.

Veľmi častá hra, ktorá sa dá využiť nielen vo výtvarnej, ale aj v iných vzdelávacích oblastiach. Deťom sa ukáže morské dno (prázdne) a musím povedať, že všetci morskí obyvatelia sa s nami chceli hrať na schovávačku, a aby ste ich našli, musíte o nich hádať hádanky. Ten, kto to uhádol, obesí obyvateľa na pozadí. Ukazuje sa hotová kompozícia. Učiteľka motivuje deti k zrakovej činnosti. (Dobré na použitie so strednými a staršími skupinami). Rovnakým spôsobom je možné s deťmi študovať ďalšie témy kompozícií sprisahania: „Letná lúka“, „Lesní ľudia“, „Jesenná úroda“, „Zátišie s čajom“ atď. Na tabuľu môžete pozvať niekoľko detí a požiadať ich, aby vytvorili rôzne kompozície z rovnakých predmetov. Táto hra rozvíja inteligenciu, reakciu, kompozičné videnie.

Pri upevňovaní vedomostí o ľudovej maľbe alebo pri monitoringu v seniorských a prípravných skupinách využijete túto jednoduchú hru.
Cieľ: upevnenie vedomostí o hlavných motívoch ruských ľudových malieb („Gzhel“, „Gorodets“, „Filimonovo“, „Dymka“), upevniť schopnosť rozlíšiť ich od ostatných, správne ich pomenovať, rozvíjať zmysel pre farbu .
Priebeh hry: dieťa potrebuje určiť, na ktorej čistinke sa bude každý z koní pásť, a pomenovať druh úžitkového umenia, na základe ktorého sú maľované.

Jednou z najťažších tém je, samozrejme, štúdium perspektívy v krajine – vzdialené objekty sa zdajú menšie, blízke viac. Na to je tiež pohodlnejšie používať hru.
Účel hry: naučiť deti vidieť a sprostredkovať vlastnosti priestorovej perspektívy v kresbách, rozvíjať zrak, pamäť a kompozičné schopnosti.
Priebeh hry: Dieťa musí usporiadať stromy a domy do vreciek vo veľkosti v súlade s ich perspektívnou vzdialenosťou. (prípravná skupina).

5. Hra „Zostavte krajinu“

Na príklade krajiny je tiež vhodné rozvíjať zmysel pre kompozíciu, poznanie javov okolitej prírody. Na tento účel je vhodné použiť túto didaktickú hru.
Účel hry: formovať zručnosti kompozičného myslenia, upevňovať poznatky o sezónnych zmenách v prírode, upevňovať poznatky o pojme „krajina“, rozvíjať pozorovanie, pamäť.
Priebeh hry: dieťa je vyzvané, aby zo sady vytlačených obrázkov poskladalo krajinu určitého ročného obdobia (zima, jar, jeseň alebo zima), dieťa musí vybrať predmety, ktoré zodpovedajú tomuto konkrétnemu ročnému obdobiu a na základe svojich vedomostí zostaviť správnu kompozíciu.

6. Hra "Matryoshkin sundress"

Účel hry: rozvíjať kompozičné zručnosti, upevniť vedomosti detí o hlavných prvkoch maľovania ruských hniezdiacich bábik, upevniť vedomosti o ruských národných odevoch.
Priebeh hry: Na tabuli sú nakreslené siluety troch hniezdiacich bábik, učiteľka postupne volá tri deti, každé si vyberá svoju hniezdnu bábiku.

Každú z týchto hier môžete nakresliť sami alebo vytvoriť pomocou počítača a farebnej tlačiarne.

Úlohy: pozri "Domov, rodina"
Herné akcie: Mama starostlivo kŕmi, oblieka, vyzlieka, ukladá dcérku do postele, perie, upratuje izbu, žehlí bielizeň. Mama ide s dcérkou ku kaderníčke, krásne ju vyčeše, doma ozdobí vianočný stromček, nakúpi jedlo v obchode, pripraví chutnú večeru. Otec príde z práce, sadni si k večeri.
Hostia prichádzajú. Oslávte narodeniny dcéry alebo syna.
Otec je vodičom nákladného auta (alebo taxíka). Otec je stavebný robotník.
Moja dcéra ochorela a ochorela. Mama ju vzala k lekárovi, doma jej dáva horčičné náplasti, dáva jej lieky.
Mama vzala svoju dcéru na prechádzku, jazdili autobusom, jazdili na hojdačke v parku. Babička prišla na návštevu na narodeniny. Oslávte Nový rok.
Mama berie dcéru do bábkového divadla, do cirkusu, do kina, do školy.
Hrací materiál: domáce potreby, bábiky

"Poliklinika"

Úlohy: Vzbudiť u detí záujem o povolanie lekára. Kultivovať citlivý, pozorný prístup k pacientovi, láskavosť, ústretovosť, kultúru komunikácie.
Herné akcie: Pacient ide na recepciu, vezme si lístok k lekárovi, ide na recepciu. Lekár prijíma pacientov, pozorne počúva ich sťažnosti, kladie otázky, počúva fonendoskopom, meria tlak, pozerá do hrdla, dohodne stretnutie. Recept vypíše sestra, lekár podpíše. Pacient ide do ošetrovne. Sestra dáva injekcie, obväzuje rany, maže masťou atď. Sestra upratuje ordináciu, vymení uterák.
Herné situácie:„Na recepcii u lekára“, „Na recepcii u chirurga“, „Na recepcii u očného lekára“ atď.
Prípravné práce: Exkurzia do lekárskej ordinácie d/s. Pozorovanie práce lekára (počúva fonendoskopom, pozerá do krku, pýta sa). Počúvanie rozprávky K. Chukovského „Doktor Aibolit“ v nahrávke. Exkurzia do detskej ambulancie. Čítanie lit. diela: I. Zabila „Jasochka prechladol“, E. Uspenskij „Hral v nemocnici“, V. Majakovskij „Kto má byť?“. Vyšetrenie lekárskych nástrojov (fonendoskop, špachtle, teplomer, tonometer, pinzeta a pod.) Rozhovor s deťmi o práci lekára, sestry. Zváženie ilustrácií o lekárovi, zlatko. sestra. Modelovanie „Darček pre chorú Yasochku“. Vytváranie atribútov pre hru s deťmi so zapojením rodičov (róby, klobúky, recepty, lekárske karty, kupóny atď.)
Herný materiál:župany, čiapky, ceruzka a papier na predpis, fonendoskop, tonometer, teplomer, vata, obväz, pinzeta, nožnice, hubka, striekačka, masti, tablety, prášky atď.

"Nemocnica"

Úlohy: vzbudiť u detí záujem o profesie lekára, sestry; pestovať citlivý, pozorný prístup k pacientovi, láskavosť, ústretovosť, kultúru komunikácie.
Herné akcie: Pacient je prijatý na pohotovosť. Sestra ho zaregistruje, odprevadí na oddelenie. Lekár vyšetruje pacientov, pozorne počúva ich sťažnosti, kladie otázky, počúva fonendoskopom, meria tlak, pozerá do krku, dohodne stretnutie. Sestra podáva chorým lieky, meria teplotu, v ošetrovni robí injekcie, obväzy, ošetruje rany atď. Sestra upratuje izbu, vymení bielizeň. Pacientov navštevujú príbuzní a priatelia.
Prípravné práce: pozri "Poliklinika"
Herný materiál: župany, klobúky, ceruzka a papier na predpis, fonendoskop, tonometer, teplomer, vata, obväz, pinzeta, nožnice, špongia, striekačka, masti, tablety, prášky atď.

Úlohy: vzbudiť u detí záujem o povolanie predavača, formovať zručnosti kultúry správania na verejných miestach, pestovať priateľské vzťahy.
Herné akcie:Šofér privezie tovar autom, nakladače vyložia, predajcovia vyložia tovar do regálov. Riaditeľ udržiava poriadok v predajni, dbá na to, aby bol tovar doručený na predajňu včas, volá na základňu, objednáva tovar. Prichádzajú kupujúci. Predajcovia ponúkajú tovar, ukazujú, vážia. Kupujúci zaplatí za nákup pri pokladni, dostane šek. Pokladník dostane peniaze, prerazí šek, vydá kupujúcemu drobné, šek. Upratovačka upratuje miestnosť.
Herné situácie: Obchod so zeleninou, Odevy, Potraviny, Látky, Suveníry, Knihy, Športové potreby, Obchod s nábytkom, Obchod s hračkami, Pet Shop, Klobúky, Kvetinárstvo, „Pekáreň“ atď.
Prípravné práce: Exkurzia do predajne. Dohľad nad vykládkou tovaru v predajni potravín. Porozprávajte sa s deťmi o výletoch. Čítanie literárnych diel: B. Voronko „Rozprávka o nevšedných nákupoch“ atď. Etický rozhovor o správaní na verejných miestach.
Stretnutie detí s mamou, ktorá pracuje ako predavačka. Deti zostavujú príbehy na tému „Čo môžeme urobiť?“: „Ako kúpiť chlieb v pekárni?“, „Ako prejsť cez cestu do obchodu?“, „Kde predávajú zošity, ceruzky?“ atď. Vytváranie atribútov pre hru s deťmi (sladkosti, peniaze, peňaženky, plastové karty, cenovky atď.).
Herný materiál: váhy, pokladňa, župany, čiapky, tašky, peňaženky, cenovky, tovar podľa oddelení, vozidlo na prepravu tovaru, čistiaca technika.

Úlohy: rozširovať a upevňovať vedomosti detí o práci v „Salóne krásy“, vzbudzovať túžbu vyzerať krásne, pestovať kultúru správania na verejných miestach, rešpekt, slušné jednanie k starším a k sebe navzájom.
Herné akcie: Kaderník ho umýva, češe, strihá, farbí vlasy, holí, osviežuje kolínskou. Manikér robí manikúru, pokrýva nechty lakom, dáva odporúčania na starostlivosť o ruky. Majster kozmetického salónu robí masáž tváre, utiera pleťovou vodou, maže krémom, maľuje oči, pery atď. Pokladníčka vyraďuje šeky. Upratovačka zametie, vymení použité uteráky, obrúsky. Návštevníci slušne pozdravia zamestnancov salónu, požiadajú o službu, poradia sa s majstrami, zaplatia pokladníčke, poďakujú za služby.
Prípravné práce: Návšteva detského kaderníka s rodičmi. Príbehy detí o tom, čo robili u kaderníčky. Učiteľkin príbeh o kultúre správania na verejných miestach. Recenzia albumu s ukážkami účesov. Prehliadka brožúr so vzorkami kozmetiky. Didaktická hra "Krásne vyčesať bábiku." Didaktická hra "Popoluška ide na ples." Choďte do najbližšieho kaderníka. Vytváranie atribútov pre hru so zapojením rodičov (róby, plášte, uteráky, obrúsky atď.)
Herný materiál: zrkadlo, súprava hrebeňov, žiletka, nožnice, strojček na vlasy, fén, lak na vlasy, kolínska voda, lak na nechty, detská kozmetika, album s ukážkami účesov, farby na vlasy, župany, peleríny, uteráky, pokladňa, šeky, peniaze, kýbel.

"Jedáleň" - "Kaviareň" - "Kuchárka"

Úlohy: Rozšíriť predstavy detí o práci pracovníkov v jedálňach a kaviarňach. Rozvíjať záujem a úctu k profesiám kuchár, čašník. Oboznámenie sa s pravidlami správania sa na verejných miestach.
Herné akcie: V jedálni sú stoly a stoličky pre návštevy. Kuchári varia v kuchyni chutné jedlo, varia halušky, pečú koláče, varia boršč, polievky, vyprážajú rezne. V jedálni sa stravujú vodiči, robotníci, stavbári, námorníci, študenti v škole.
Na stoloch sú obrúsky, vázy s kvetmi. Čašníci podávajú návštevníkom jedlo, slušne sa s nimi rozprávajú, na požiadanie návštevníka dajú brožúru s jedálnym lístkom na výber jedla. Návštevy platia za obed v pokladni, dostanú šek. Do kaviarní ľudia prichádzajú nielen jesť, ale aj počúvať hudbu.
Oslavujeme narodeniny, tancujeme, spievame karaoke. Čašníci sú k návštevníkom slušní, nosia jedlo, sladkú vodu. Na stoloch sú krásne jedlá a kvety. Muzikanti krásne hrajú a spievajú. Návštevníci, ktorí odchádzajú, ďakujú za poskytnuté potešenie.
Herný materiál:Čiapka biela (2 ks), zástera (2 ks), náčinie do detskej kuchynky, detské jedálenské náčinie, detské čajové náčinie, sporák, repliky výrobkov, zelenina, ovocie, menu, detské tácky, tuby na koktaily, škatuľky od džúsov, jogurty.

Umelecké slovo do rohov:

Hrací kútik v skupine materskej školy - "Kaderníctvo"

V elegantnom holičstve
Má všetky nástroje, ktoré potrebujete
Riasenka, rúž a lícenka
Ale neexistuje žiadny Chanel!

Upravte si vlasy tu
Kratšie, dlhšie
Ak bábika chce
Aj prach z uší vytrasie!

Ak sa budete snažiť
Môžeme to strihať, krútiť,
Aká princezná s neporiadkom
Princ si nedá povedať

Roh "Nemocnica"

opice liečené Aibolit,
A Pilyulkin je krátky!
Ošetrujeme každého v rade -
Behemoty, veveričky,
Krokodíly a vlčiaky
A líšky a prasiatka
Bábiky, rybičky, zajačiky,
Dievčatá a chlapci!
Ošetrujeme im zuby a oči,
A dáme im obväzy!
A dajte im tabletky
A vypite liek!
Máme obväzy a jód.
Poďte, chorí ľudia!
A čo je naozaj pekné -
To, čo ošetrujeme, je ZADARMO!

Rohový "Obchod s hračkami"

Nie každý obchod
Budete si môcť kúpiť
A v malom košíku
Dobré miesto

Cukríky a banány
Auto, kvapky do nosa,
Buldozéry a žeriavy,
Lavičky a fontány
A dokonca aj parná lokomotíva!

Spoločenská hra pre 2-4 hráčov vo veku 3+.
Scenár hry je založený na rozprávke „Čarodejník zo smaragdového mesta“. Spolu s dievčaťom Ellie a jej kamarátmi čakajú chlapcov nezvyčajné dobrodružstvá v Čarovnej krajine. Žetóny sa pohybujú po poli podľa výsledku hodu kockou.
Vyhrá ten, kto sa ako prvý vydá po ceste hrdinov z rozprávky, prekoná nebezpečenstvá a dosiahne naplnenie svojich drahocenných túžob.

Rozprávkové hry
S deťmi hráme veľmi zaujímavé hry na motívy najznámejších detských rozprávok.

Hry sú určené ako pre najmenšie detičky, len aby ich zoznámili s najznámejšími rozprávkami, tak aj pre staršie deti ako hry na hranie rolí, hry na trénovanie pamäte, logickej pozornosti a hlavne na rozvoj jemnej motoriky prstov a reči. .

Zahŕňajú také známe rozprávky a karikatúry ako: „Gingerbread Man“, „Ryaba Hen“, „Turnip“, „Teremok“, „Tri prasiatka“.

Aké sú možnosti hier založených na rozprávkach s deťmi:

1. Najprv si vytlačte kartičky a polia k nim, zalaminujte alebo prilepte páskou, nakrájajte na malé kartičky. A teraz môžete hrať.
Vezmite si napríklad pole s rozprávkou „Perník“, rozprávajte dieťaťu rozprávku a vykladajte karty s postavičkami v poliach. Potom povedzte rozprávku a pozvite samotné dieťa, aby rozložilo hrdinov rozprávky do buniek.

2. Ďalšou možnosťou je umiestniť všetkých hrdinov do ciel a potom ponúknuť dieťaťu, že zavrie oči, odoberie niekoho, napríklad vlka, a nechá dieťa hádať, kto chýba.

3. Rozložte kartičky s postavami v poradí, v akom sa vyskytujú v rozprávke, a teraz ich zamiešajte a vyzvite dieťa, aby nastavilo správnu postupnosť.

4. Keď bábätko dobre pozná všetkých hrdinov rozprávky, zoznámte ho s ďalšou rozprávkou a hrajte podobné hry. Potom môžete skúsiť hrať dve hry naraz, napríklad zoradiť hrdinov z dvoch rozprávok podľa buniek. Keď bude pre dieťa ľahké uspieť, pridajte viac hrdinov a viac polí.

"Kúzlom"

Hra pre 2 - 4 hráčov vo veku 4+.
Hra je založená na zápletke ruskej ľudovej rozprávky.
Žetóny sa pohybujú po poli podľa výsledkov hodu kockou. Každý hráč si môže sám zvoliť taktiku pohybu, aby získal potrebný počet kariet na víťazstvo - body.
Najlenivejší si potrebné množstvo nazbierajú naháňaním za vedrá po vode, iní si urobia prechádzku do lesa alebo na jarmok. A ešte iní hneď pôjdu po cárovu dcéru.

Z hľadiska významu je najdôležitejšou miestnosťou v detskom predškolskom výchovno-vzdelávacom zariadení družina. Práve v nej deti trávia väčšinu času v škôlke.

V skupine sa deti hrajú, získavajú potrebné vedomosti, jedia jedlo a dokonca aj spia. To sa stane, keď dizajnové prvky miestnosti neposkytujú samostatnú miestnosť na spanie a odpočinok detí.

V skupinách stredného a vyššieho predškolského veku spravidla skupinová miestnosť kombinuje niekoľko funkcií naraz, medzi ktorými možno rozlíšiť:

• herňa;
• miesto pre rozvojové a školiace kurzy;
• jedáleň;
• spálňa.

Preto musí byť skupinová miestnosť starostlivo premyslená a navrhnutá s ohľadom na vymedzenie týchto dôležitých funkčných oblastí. Mimochodom, hygienické normy pre činnosť predškolskej vzdelávacej inštitúcie tiež zahŕňajú prítomnosť jasne vymedzených a oddelených zón a takéto požiadavky sú plne opodstatnené.

Skupinový nábytok.

V prvom rade musíte venovať osobitnú pozornosť umiestneniu nábytku v skupinovej miestnosti. V štandardnej verzii by mali byť v každej skupine materskej školy k dispozícii tieto kusy nábytku:

• Stoly a stoličky pre deti- prispôsobené výške každého dieťaťa. V tomto ohľade existujú dobre definované hygienické normy, ktoré uvádzajú, aký vysoký by mal byť stôl a vysoká stolička pre dieťa určitej výšky.

Existuje určité farebné označenie výšky stolov a stoličiek. Okrem toho by na každej stoličke mal byť obrázok, podľa ktorého si dieťa svoju stoličku zapamätá a odlíši od ostatných. V ideálnom prípade by mal byť obrázok označenia rovnaký: na stoličke, na skrinke na šaty na recepcii, na vešiaku na uteráky a na čele postele. Dieťa sa tak bude ľahšie orientovať a bude môcť rýchlo nájsť položky, ktoré potrebuje.

• Skrinky na hračky- tiež by mala mať určitú výšku pre predškolákov každej vekovej skupiny. V tomto prípade musia mať skrinky nevyhnutne dodatočné upevnenie na stenách. Deje sa tak z bezpečnostných dôvodov, aby sa skrinka neprevrátila, ak sa na ňu dieťa neúmyselne oprie alebo na ňu vylezie.

Je tiež potrebné vybrať skrinky na skladovanie hračiek, berúc do úvahy, že materiál, z ktorého sú vyrobené, možno ľahko ošetriť čistiacimi prostriedkami a vyčistiť od nečistôt. V materskej škole sa sanitárne a hygienické ošetrenie nábytkových predmetov pravidelne vykonáva, takže skrinky musia byť vyrobené z materiálov odolných voči vlhkosti alebo pokryté ochrannou vrstvou farby.

• Benefičné skrinky- určený na uloženie vzdelávacích a rozvojových pomôcok, ako aj špeciálnopedagogickej literatúry. Môžu byť ľubovoľnej výšky, pretože k nim má prístup iba učiteľ.

Ale podľa sanitárnych noriem je predpokladom dodatočné upevnenie skrinky na povrch steny. Je tiež žiaduce, aby skrinky vo svojej farbe ladili s celkovou farebnou schémou skupinovej miestnosti v materskej škole.

• Stôl a stolička pre učiteľa- tiež veľmi potrebné kusy nábytku v skupinovej miestnosti. V ideálnom prípade by mal dizajn zodpovedať celkovému štýlu skupiny.

Niekedy, aby sa ušetrilo miesto v skupinovej miestnosti, stôl a učiteľská stolička sú umiestnené v prijímacej miestnosti, ktorá je súčasne. To je tiež veľmi výhodné, pretože učiteľ má možnosť poznačiť si prijatie detí do prezenčnej listiny a zároveň sa porozprávať s rodičmi o mnohých organizačných záležitostiach.

• Postele pre deti- umiestnené v skupinovej izbe, len ak nie je oddelená miestnosť pre spálňu. Postele v materskej škole môžu byť obyčajné a poschodové, ktoré sa tiež často používajú na šetrenie miesta.

Treba pamätať na to, že pre batoľatá a druhú mladšiu skupinu sú vhodné len jednoposchodové nízke postieľky, no pre deti stredného a staršieho predškolského veku možno použiť poschodové postele, ktoré sú v prípade potreby po stranách uzatvárateľné pomocou ochranná sieť, ktorá zabráni pádu dieťaťa vo sne.

Postele v materskej škole môžu byť vyrobené zo základných materiálov, ako aj z kovu. Ale to je skôr trend minulosti, pretože kovové postele v materskej škole zostali od sovietskych čias.

• Koberec na podlahe skupinová izba je tiež nevyhnutným atribútom, aby deti nesedeli na studenom, nezakrytom povrchu podlahy. Potreba použitia koberca však odpadá, ak sa technológia používa na konečnú úpravu podlahy.

Namiesto kobercov môžete použiť svetlé a farebné rohože moderného dizajnu. Majú množstvo výhod – s povrchom rohoží sa ľahšie manipuluje v prípade znečistenia. Okrem toho je podložka oveľa mäkšia ako, a to pomôže predchádzať zraneniam a otlakom pri páde dieťaťa.

Skupinové umenie.

Na dekoráciu stien skupinovej miestnosti v materskej škole sa často používajú rôzne druhy materiálov - farebná lepenka, samolepiaca fólia ORACAL, ako aj mnoho druhov dokončovacích materiálov, ktoré je možné použiť úplne nezvyčajným a nezvyčajným spôsobom.

Napríklad ako východiskový materiál na výrobu figurín rozprávkových zvierat alebo kreslených postavičiek môžete použiť bežné stropné dosky z polystyrénovej peny, ktoré sa predávajú v každom železiarstve. Stropné dosky sú lacné a je ľahké z nich rezať figúrky akéhokoľvek tvaru pomocou bežných nožníc alebo ostrého noža. Okrem toho sa obraz ukáže ako trochu objemný, čo ho robí atraktívnejším v dekoratívnom zmysle.

Na vytvorenie rôznych kompozícií sa tiež používajú stropné sokle, tiež vyrobené z expandovaného polystyrénu alebo polystyrénu. Sú lacné, ľahké a veľmi vhodné na výrobu rôznych dekoratívnych detailov.

Vytváranie rohov v skupine.

V skupinách materských škôl pre predškolákov rôzneho veku je potrebné zorganizovať dizajn mnohých tematických kútov.

• "Naša nálada"
• "Kútik samoty"
• "Informácie pre rodičov"
• "Vlastenecká výchova"
• "Kútik nezávislej kreativity"
• "Hudobný kútik"
• "Zákony o cestnej premávke"
• "Príroda a životné prostredie"

• "Kútik telesnej kultúry a športu"
• "Dotykový roh"
• "Knižný kútik"
• "Kútik miestnej histórie"
• "Kútik zdravia"
• "Ochrana bezpečnosti života"
• "Kútik výtvarného umenia"
• "Služobný kútik"

Návrhom tematických kútikov v družinovej miestnosti materskej školy sa zaoberá vychovávateľka, ako aj najaktívnejší zástupcovia rodičovského výboru. Zároveň je dôležité ukázať predstavivosť a kreativitu, aby sa rohy využili na to, aby bol interiér skupiny nezvyčajný, ale zároveň zaujímavý a atraktívny pre deti.

Dej - hry na hranie rolí.

Najdôležitejšiu úlohu vo výchove detí zohrávajú rolové hry. S ich pomocou dieťa spoznáva svet a získava základné vedomosti o každodenných a profesionálnych činnostiach ľudí. Pre predškolákov rôznych vekových skupín existujú tieto typy hier na hranie rolí:

• "salón"
• "Stavitelia" ("Stavba domu")
• "Rodina" ("Dcéry - matky")
• » Ovládače»
• "Narodeniny" ("Stretávame hostí")
• "Dr. Aibolit"
• "Jedáleň" ("V kaviarni")
• » Zoo»
• " Materská škola"
• » Astronauti »
• "V knižnici"
• "cesta"
• » Pravidlá cestnej premávky »
• "škola"

Rekvizity pre väčšinu hier na hranie rolí sa dajú kúpiť v hračkárstve, ale pre niektoré hry jednoducho neexistujú, a preto mnohí učitelia uprednostňujú ich vlastnú výrobu pomocou rôznych materiálov a techník. Možno len závidieť fantáziu pedagógov, ktorí dokážu z tak jednoduchých a najobyčajnejších prvkov vytvoriť tie najneuveriteľnejšie veci! Aké sú farebné torty zo špongie na umývanie riadu, cukríky z penového plastu vo farebných obaloch alebo bochník klobásy z penovej gumy!

Rekvizity pre hry na hranie rolí sa tak nejakým spôsobom môžu stať súčasťou dizajnu interiéru skupinovej miestnosti, pretože niektoré hry obsahujú príliš veľa prvkov a vyžadujú si samostatný kútik v miestnosti.

Materská škola je pre deti druhým domovom, takže návrh skupín v materskej škole je dôležitým procesom. Aby bol pobyt tu príjemný, útulný a teplý, vychovávatelia s pomocou rodičov vytvárajú domácu atmosféru, udržiavajú u detí čistotu, pohodlie a dobrú náladu.

Špecializácia inštitúcie je založená na vedení tried s deťmi, ktoré prispejú k ich správnemu a komplexnému rozvoju. Preto pri tvorbe a plánovaní dizajnu skupiny je potrebné brať do úvahy osobnostné charakteristiky detí predškolského veku a charakteristiky ich vývoja.

Typy priestorov v materskej škole

Miestnosť, v ktorej sú deti celý deň, je rozdelená do zón:

• na hry vonku, aby sa deti mohli voľne hrať;
• kúpeľňa;
• na rozvoj a vzdelávanie, na vedenie tried s deťmi;
• spálňa;
• jedáleň (jedáleň);
• šatňa.

Veľmi často vývoj detí a ich túžba prísť sem závisí od toho, ako kreatívne a premyslene sa robí dizajn skupiny v materskej škole. Izba s krásnymi a farebnými stenami, množstvom kresieb a remesiel, svetlá a slnečná, vždy priťahuje deti a vyvoláva v nich túžbu učiť sa, hrať sa a rozvíjať sa.

Ako správne dokončiť dizajn?

Existuje veľký výber možností na vytváranie a usporiadanie rohov v materskej škole:

• aplikácia kresieb a nálepiek na detské skrinky;
• dizajn stojanov na významné dátumy;
• umiestňovanie plagátov k narodeninám detí;
• použitie nástenných malieb alebo fototapiet s rozprávkovými motívmi na stenách;
• krásna scenéria a čerstvé kvety.

Aby bol dizajn skupiny v materskej škole správny, musíte dodržiavať určité zásady:

• dobrá transformovateľnosť miestnosti;
• variabilita;
• dostupnosť;
• bezpečnosť pre deti.

Musíte tiež dodržiavať základné požiadavky:

• dobré osvetlenie;
• dostupnosť stola a stoličiek pre deti;
• súlad s vekovou kategóriou a požiadavkami programu;
• veľký výber kníh pre deti;
• prítomnosť diel a remesiel detí;
• farebný dizajn skupiny.

Pri usporiadaní skupiny by funkčné oblasti mali mať rôzne farebné schémy, napríklad časť na spanie môže byť vyrobená v bledomodrej alebo svetlozelenej farbe; šport - v bledočervenej, tréning - v tlmenej zelenej, stravovacia časť - v oranžovej. Takéto sfarbenie stien v rôznych farbách umožní podmienečne zvýrazniť podzóny v miestnosti, odtiene by sa však mali navzájom harmonicky dopĺňať.

S pomocou rodičov môžu pedagógovia kresliť prírodné kalendáre, pripravovať stojany a rôzne príručky na tému tried. Dôležitou podmienkou správneho návrhu skupín je druh a predmet materiálu na vzdelávanie a rozvoj detí v závislosti od vekovej kategórie detí, úrovne ich rozvoja a individuálnych potrieb.

Dekorácia šatne

Jediným miestom v skupine, kam majú rodičia prístup, je šatňa, preto by tam mali byť umiestnené všetky najdôležitejšie a referenčné informácie:

• skupinová denná rutina;
• poradenstvo rodičom o výchove detí;
• stánok detských remesiel a kresieb;
• oznámenia pre rodičov;
• novinky zo škôlky.

Usporiadanie miestnosti na vedenie tried

Trieda v materskej škole by mala byť pre deti zaujímavá, náučná a bezpečná.

Návrh skupín v materskej škole je zameraný na miesto na vedenie tried, malo by existovať:

• kalendár;
• kútik počasia;
• knihy a učebné pomôcky pre vychovávateľov;
• magnetofóny na počúvanie kníh, hudby;
• zoznam aktivít na deň pre predškolákov;
• denný režim;
• matematický kútik s množstvom hračiek a návodov.

Registrácia mladšej skupiny materskej školy

Po škôlke sa deti presúvajú k mladšiemu, takže atmosféra by mala byť taká, aby sa deti rýchlo adaptovali na nové prostredie, aby sa cítili útulne a pohodlne. Aby bola adaptácia rýchla a úspešná, musíte starostlivo zvážiť dizajn skupín v materskej škole.

Táto miestnosť by mala byť svetlá, farebná a nezabudnuteľná. Na dekoráciu môžete na stenách zobraziť hrdinov svojich obľúbených detských rozprávok alebo fantastické zvieratá - to dodá elegantný vzhľad a zároveň sa dá použiť na vzdelávacie a rozvojové účely. Najlepšie je, ak sú prvky pozadia vyrobené vo svetlých, upokojujúcich farbách, pretože na takomto pozadí budú jasne viditeľné svetlé detaily, ako napríklad sviatočné dekorácie.

Medzi hlavné oblasti mladšej skupiny patria:

• Divadelný kútik. Na usporiadanie rôznych hier a predstavení je k dispozícii prstové divadlo, plátno so závesom, všetky druhy atribútov na inscenovanie rozprávok (les, pne, chata, rozprávkové postavičky atď.).
• Hudobný kútik, v ktorom je umiestnený magnetofón, rôzne hudobné nástroje (bubon, fajka, detská gitara a pod.). Slúži na rozvoj sluchu bábätiek a na počúvanie hudby.
• Knižný kútik, kde si deti môžu pozrieť knižky, porozprávať sa s pani učiteľkou.
• Kútik prírody, ktorý sa nachádza v najsvetlejšej časti herne. Obsahuje kvety, detské remeslá, kalendár prírody.
• Výtvarný kútik s materiálmi pre kreativitu: pastelky, kvaš, fixky, farby, papier, kartón, štetce na kreslenie atď.
• Stavebný kútik - pre deti na hranie s konštruktérmi, autíčkami, malými hračkami a pod.

Príklady navrhovania skupín materských škôl

Čím farebnejšie a jasnejšie skupina vyzerá, tým pokojnejšie a pohodlnejšie v nej bude dieťa. Uveďme príklad toho, ako vyzerajú šablóny návrhu skupiny materských škôl, ktoré je možné použiť pre detské izby.

Zápis krúžku materskej školy na jar

S príchodom jari všetko ožíva, začína hrať pestrými farbami a kvitne. Preto v škôlke môžete vyzdobiť skupinu farebnými papierovými motýľmi, ktoré „priletia a sadnú si“ na okno, alebo môžu sedieť na postieľkach v oddychovej miestnosti alebo na skrinkách v šatni. Aj na jar, aby ste deťom predstavili znamenia tejto sezóny, môžete vytvoriť stojan s kresbami a vysvetlivkami.

Ak sa jarný dizajn skupiny materskej školy zhoduje s akýmkoľvek sviatkom, môžete si vytvoriť návrh predmetu. Napríklad na Veľkú noc môžete skombinovať jarnú farbu so sviatkom, pričom na dekoráciu použijete tradičné symboly: vajíčka, žlté kuriatka, košíky alebo si jednoducho vytvoríte ikebanu z papierových kvetov. No ako zabudnúť na sviatok 8. marca, ktorý je venovaný milovaným mamám? Na dekoráciu môžete použiť rôzne umelé alebo papierové kvety, spolu s rodičmi vyrobte symbol jari a pripravte slávnostný plagát.

Registrácia strednej skupiny materskej školy

Pri zariaďovaní izby treba počítať s tým, že deti v tomto veku už o knihy prejavujú záujem. Preto má úprava knižného kútika veľký význam pri rozvíjaní záujmu predškolákov o beletriu. Takýto kútik by mal byť pre deti príťažlivý, aby si každé z detí mohlo samo vybrať knihu, skúmať ju, listovať. Zvyčajne na roh stačí 10-15 kníh.

Návrh skupín v materskej škole je súčasťou všeobecného pedagogického procesu, od ktorého úplne závisí stav a vývoj detí predškolského veku.

Náhľad:

Predmetovo rozvíjajúce prostredie vo vekových skupinách materskej školy.

Moderní filozofi interpretujú pojem „životné prostredie“ ako systém, ktorý zahŕňa vzťah subjektu a osobnej povahy. Výchova prostredníctvom prostredia prispôsobuje osobnosť okolnostiam a výchova pôsobí ako model spoločnosti.

Učitelia považujú prostredie za možnosť čo najefektívnejšieho rozvoja individuality dieťaťa s prihliadnutím na jeho sklony, záujmy a úroveň aktivity.

Pri budovaní prostredia v predškolskej vzdelávacej inštitúcii je potrebné riadiť sa zásadami V.A. Petrovského:

Polohové vzdialenosti počas interakcie: udržiavanie vizuálneho spojenia medzi dospelým a dieťaťom. Vytváranie podmienok pre dôvernú komunikáciu dospelý – dieťa, dieťa – dieťa. Schopnosť zvoliť si vzdialenosť interakcie, berúc do úvahy ich nápady.

Aktivity: zahrnutie všetkých priestorov do prevádzkového prostredia. Poskytovanie možnosti slobodne a nezávisle modelovať prostredie, konať v ňom. Použitie aktívneho pozadia v horizontálnej a vertikálnej rovine. Intenzívna saturácia problematickými a neúplnými obrazmi, podnetmi pohybov; „self-made“ efekty.

Stabilita a dynamika: použitie v priestore s konštantnými rozmermi variabilných a vymeniteľných prvkov dekorácie.

Integrácia a flexibilné zónovanie: použitie kazetového systému, ktorý umožňuje deťom súčasne vykonávať rôzne aktivity. Použitie transformačných zariadení na zabezpečenie toho, aby sa oblasti činnosti nepretínali (alebo naopak, nepretínali).

Emotívnosť prostredia, individuálny komfort a emocionálna pohoda každého dieťaťa a dospelého: poskytnutie „osobného“ priestoru. Dať dieťaťu príležitosť odísť do dôchodku, robiť to, čo miluje. Využitie stimulov pre osobný rozvoj, faktory duševného a fyzického zotavenia. Prítomnosť hračky je symbolom.

Kombinácie známych a mimoriadnych prvkov v esteticky usporiadanom prostredí: použitie zvláštneho umeleckého jazyka v dizajne: línie, obrázky, farby atď. Použitie jednoduchých, ale talentovaných umeleckých diel v interiéri. Zahrnutie efektných okuliarov: farba, svetlo, hudba (nástenky, lampy, dúhy, závesy atď.).

Otvorenosť-uzavretosť: interakcia a spojenie s prírodou. Predstavenie prvkov kultúry svojej krajiny, regiónu. Poskytovanie príležitostí pre rodičov podieľať sa na organizácii životného prostredia. Dať dieťaťu možnosť prejaviť svoje „ja.“ Vylúčenie všetkého, čo vedie k porušovaniu práv dieťaťa.

Zohľadnenie rodových a vekových rozdielov: trojúrovňové modelovanie.

Orientácia na zónu proximálneho vývoja dieťaťa. Zabezpečenie úplnej alebo čiastočnej izolácie chlapcov a dievčat v spálni, sprche, WC. - - poskytovať chlapcom a dievčatám hračky, informácie, informácie rovnakej hodnoty.

Hranice interakcie s vonkajším svetom malého dieťaťa sa v porovnaní s raným vekom výrazne rozširujú. Pri organizovaní rozvíjajúceho sa prostredia v mladšej skupine je potrebné vziať do úvahy, že deti tohto veku nereagujú dobre na priestorové zmeny v situácii a uprednostňujú stabilitu v tomto zmysle (MN Polyakova), takže by ste nemali často prestavovať zariadenie. v skupine. Je dôležité mať na pamäti, že v mladom veku sa formujú zmyslové schopnosti dieťaťa, takže prostredie, v ktorom sa subjekt rozvíja, by malo vytvárať podmienky pre rozvoj analyzátorov. Pri navrhovaní mikrozón v mladšej skupine je mimoriadne dôležité použitie piktogramov, algoritmov a schém. Používanie algoritmov a schém prispieva k formovaniu nezávislosti detí, rozvoju myslenia a vizuálneho vnímania. Učitelia musia deťom podrobne vysvetliť, čo je znázornené na diagrame, čo znamenajú jednotlivé symboly.

Pri organizácii predmetného prostredia v strednej skupine je potrebné brať do úvahy vysokú mobilitu 5-ročných detí. U detí stredného predškolského veku sa zreteľne prejavuje potreba hrať sa s rovesníkmi, zvláštnosť odlúčenia, vytvárania si vlastného sveta hry v odľahlých kútoch, preto deti 5. roku života veľmi rady využijú útulné domčeky vytvorené, nádherné paláce, vojenské pevnosti a iné stavby, naplnené rôznym obsahom a určené pre hru 2-3 detí.

Pri organizovaní predmetového prostredia v kolektívoch staršieho predškolského veku je potrebné brať do úvahy potrebu detí kreativity a sebapotvrdenia. Prostredie v seniorskej a prípravnej skupine je oblasť pôsobenia, spôsob života, odovzdávanie skúseností, tvorivosť, predmetové vzdelávanie, historická doba. Toto prostredie je premenlivé a dynamické. Je to dosť pestré.

Vo všetkých skupinách využívajú nielen vodorovnú rovinu (podlahu), ale aj zvislé plochy (steny) a ovládajú aj vzdušný priestor (hračky, remeslá sú zavesené zo stropu). Je dôležité usporiadať zóny tak, aby v nich dieťa mohlo sedieť, sedieť na stoličkách, kockách, na podlahe, stáť pri stojane, sadzobnom plátne, kľačať na pódiu s rôznymi dizajnérmi, materiálmi, rozloženiami atď. Obsah prostredia rozvíjajúceho predmet by sa mal pravidelne obohacovať so zameraním na udržanie záujmu dieťaťa o prostredie rozvíjajúce predmet a:

Na programový materiál prešiel;

na individuálnych schopnostiach detí;

Poskytnutie zóny proximálneho vývoja;

Nevyčerpateľný informačný obsah.

Rozvojové zóny mladšej skupiny.

šatňa

1. Skrinky s identifikačným znakom (svetlé obrázky a fotografie detí), lavičky, „algoritmus“ na proces obliekania.

2. Stojany pre dospelých: „To je to, čo dokážeme“ (neustále aktualizovaná výstava detských prác); „Takto žijeme“ (neustále aktualizovaná výstava fotografií); "Zdoroveyka" (informácie o liečebných a preventívnych postupoch vykonávaných v skupine, materskej škole); „Poďme sa hrať“ (odporúčania rodičom o organizácii voľného času detí, materiály na hry a domáce úlohy). Miniknižnica metodickej literatúry pre rodičov, knihy pre deti na čítanie doma. Informačný stánok „Kniha návštev“ (pracovný čas MŠ a družiny, rozvrh práce odborných lekárov, oznamy). "Skupinový životný kalendár" - oslava narodenín, sviatkov, rodičovských stretnutí atď.

Ciele:

1. Formovanie sebaobslužných zručností, schopnosť obliekania a vyzliekania, zapínania a rozopínania gombíkov.

2. Formovanie komunikačných zručností, schopnosť pozdraviť sa, rozlúčiť sa.

3. Zapájanie rodičov do procesu výchovno-vzdelávacej práce, vytváranie komunity učiteľov a rodičov.

Roh "Malí stavitelia" (možno pripojiť k rohu podľa pravidiel cestnej premávky)

3. Súbor drobného stavebného materiálu so základnými dielmi.

4. Konštruktéri typu Lego.

5. Netradičný materiál: kartónové krabice rôznych veľkostí, prelepené samolepiacim papierom, drevené podložky a nádoby rôznych veľkostí s vrchnákom.

6. Malé hračky na hranie s budovami (figúrky ľudí a zvierat atď.).

7. Preprava hračiek stredná a veľká. Nákladné autá, autá, hasičské auto, sanitka, lokomotíva a vagóny, loď, lietadlo.

Ciele:

1. Rozvoj priestorových zobrazení, jemnej motoriky, tvorivej predstavivosti.

1. „Semafor“ (nalepte semafor)

2. Plátno zobrazujúce cesty, prechody pre chodcov (možno vyrobiť z koženky, aby sa dalo zložiť a vyčistiť).

3. Stredná doprava.

4. Modely domov, stromov, semaforov, dopravných značiek.

5. Malé hračky (figúrky ľudí, zvierat).

Ciele:

1. Oboznámenie sa so semaforom, s pravidlami správania sa v súlade so svetelnými signálmi semaforu.

"Malí umelci"

1. Hrubé voskovky, farebná krieda, farebné ceruzky (12 farieb), fixky (12 farieb), kvaš, plastelína, hlina.

2.Farebný a biely papier, kartón, tapety, nálepky, látky.

3. Štetce, penová guma, tesnenia, klišé, pasta, šablóny.

4. Poháre, držiaky na kefy, látkové obrúsky (15x15, 30x30), dosky (20x20), vývody na lepidlo, podnosy.

5. Hotové formy na vyskladanie a lepenie. 6. Utierka na nastavenie typu, tabuľa, kobercová látka, magnetická tabuľa, flanelograf.

Ciele:

1. Rozvoj motoriky prstov, hmatových vnemov, vnímania farieb a rozlišovania farieb, tvorivých schopností.

Kútik didaktických hier

"Herná knižnica"

Materiály o zmysloch a matematike - nalepte na stenu alebo dvierka skriniek geometrické tvary rôznych veľkostí a farieb.

1.Veľká mozaika, objemové vložky 5-10 prvkov, prefabrikované hračky, pyramídy (6-10 prvkov), šnurovanie, hry s modelovacími a substitučnými prvkami, loto, párové obrázky a iné tlačené stolové hry.

2. Netradičný materiál: uzavreté nádoby so štrbinami na plnenie rôznymi drobnosťami a veľkými predmetmi, veľké gombíky alebo kostice z bankoviek na navliekanie.

3. Utierka na koberec, utierka na nastavenie typu, magnetická tabuľa.

4. Sada geometrických tvarov, predmety rôznych geometrických tvarov, počítacia hmota so suchým zipsom.

5. Rôzne drobné postavičky a netradičný materiál (šišky, žalude, kamienky) na počítanie.

6. Bloky Gyenes.

7. Kuisenerove palice.

8. Hniezdiace bábiky (od 5-7 prvkov), vkladacie dosky, vkladacie rámy, sada farebných tyčiniek (5-7 z každej farby).

9. Sada objemových telies na radenie vo veľkosti 3-5 prvkov (valce, tyče atď.).

10. Vystrihnite (skladacie) kocky s obrázkami predmetu (4-6 dielov).

11. Vystrihnite obrázky predmetov, rozdelené na 2-4 časti (vertikálne a horizontálne).

Materiály na rozvoj reči a kognitívnej činnosti.

1. Sady obrázkov na zoskupenie, do 4-6 v každej skupine: domáce zvieratá, voľne žijúce zvieratá, zvieratá s mláďatami, vtáky, ryby, stromy, kvety, zelenina, ovocie, jedlo, oblečenie, riad, nábytok, vozidlá, domácnosť položky .

2. Súbory obrázkov predmetov na sekvenčné zoskupovanie podľa rôznych kritérií (účel atď.).

3. Séria 3-4 obrázkov na vytvorenie sledu udalostí (rozprávky, sociálne situácie).

4. Séria 4 obrázkov: časti dňa (činnosti ľudí v bezprostrednom okolí).

5. Séria 4 obrázkov: ročné obdobia (príroda a sezónne aktivity ľudí).

6. Kreslenie obrázkov veľkého formátu (s rôznymi témami blízkymi dieťaťu – rozprávkové, spoločenské).

7.Hračky a simulátory na výchovu k správnemu fyziologickému dýchaniu.

Ciele:

1. Rozvoj myslenia a motoriky prstov. Zvládnutie operácií vkladania, vkladania, spájania častí do celku

2. Rozvoj zrakového vnímania a pozornosti. Formovanie prieskumných zručností.

3. Oboznámenie sa s geometrickými tvarmi a tvarmi predmetov.

4. Naučiť sa zoskupovať predmety podľa farby, veľkosti, tvaru.

5. Identifikácia vzťahu skupín predmetov podľa množstva a počtu (veľa, málo, jeden).

6. Naučiť sa určiť množstvo prepočtom (1,2,3).

7. Výchova k správnemu fyziologickému dýchaniu.

8. Rozvoj schopnosti používať reč na určenie významu svojho konania.

9. Formovanie schopnosti zoskupovať predmety, postupne skladať obrázky.

10. Obohacovanie aktívnej slovnej zásoby detí.

11. Formovanie schopnosti opisovať a pomenovať predmety na obrázkoch.

knižný kútik

"Knižkinov dom"

2. Knihy podľa programu, obľúbené knihy detí, knižky pre bábätká, knižky na hranie.

3.Albumy na prezeranie: "Profesie", "Ročné obdobia", "Materská škola" atď.

Ciele:

1. Formovanie schopnosti počúvať, schopnosť manipulovať s knihou.

2. Formovanie a rozširovanie predstáv o životnom prostredí.

Hudobný kútik

"Vtipné poznámky", "Hudobná skrinka"

1. Zvukové nástroje: zvonkohra, bubon, hrkálky, pískacie hračky, tamburína, kladivá.

2. Magnetofón.

3. Plastové priehľadné nádoby s rôznymi náplňami: hrach, žalude, kamienky a iné netradičné hudobné nástroje (pozri "Obruč". -2003. - č. 1. - str.-21).

4. Kartičky s obrázkami.

Ciele:

2. Formovanie výkonových zručností

Športová sekcia

"Neposlušné gule"

1. Gule sú veľké, stredné, malé.

2. Obruče.

3. Hrubé lano alebo šnúra.

4. Vlajky.

5. Gymnastické palice.

7. Krátke farebné stuhy (10 ks), vreckovky.

8. Kuželky.

9. Malé tašky s nákladom (na hádzanie).

10. Švihadlo.

11. Doska je rebrovaná alebo dráha je rebrovaná.

12. Netradičné športové potreby (pozri "Obruč". -2002.-č. 1.-s.-12, "Hra a deti."-2004.-č. 3.-s.-22).

Ciele:

2. Školenie o koordinovaných akciách.

3. Formovanie schopnosti hádzať a chytiť loptu, plaziť sa do obruče, prekračovať palicu alebo lano položené na podlahe, chodiť po priamej ohraničenej ceste.

divadelná zóna

"Petrushkinovo divadlo"

1. Obrazovka oddeľujúca zónu od zón vonkajších hier; malé obrazovky pre stolové divadlo, skladanie kobercov a obrazov alebo flanelograf.

2. Sada masiek rozprávkových zvieratiek.

3. Zvieratá a vtáky, trojrozmerné a plošné na stojanoch.

4. Rôzne druhy divadla: plošné (súprava rovinných figúrok (stredná veľkosť) na stojanoch: rozprávkové postavičky), tyčové, bábkové (súprava zápästných bi-ba-bo bábok: rodinné a rozprávkové postavičky).

5. Kostýmy, masky, atribúty na hranie jednej alebo dvoch rozprávok za mesiac.

Ciele:

1. Formovanie schopností počúvať.

2. Rozvoj tvorivosti detí na základe literárnych diel.

Role hrať roh

1. Nábytok pre bábiky: stôl, stoličky (4 kusy), posteľ (2 kusy), pohovka, skrinka na bielizeň pre bábiky, sporák.

2. Hračkárske náčinie: súprava čajového náčinia (veľký a stredný), súprava kuchynského a stolového náčinia (veľká a stredná), misky (umývadlá) (2 ks), vedierka.

3. Bábiky: veľké (3 ks), Stredné (7 ks).

4. Kočík pre bábiky (3 ks).

5.Atribúty pre hry „Obchod“, „Nemocnica“, „Rodina“, „Škôlka“, „Do krajiny“, „Kadernícky salón“ atď.

6. Rôzne atribúty pre obliekanie: klobúky, okuliare, šály, sukne, peleríny atď.

7. Plyšové hračky: veľké a stredné.

Ciele:

2. Stimulácia hry na hranie rolí.

Environmentálne centrum

Centrum vody a piesku: „Zábavné roh"

1. Stôl s priehlbinami na vodu a piesok, s plastovou pracovnou plochou. Plastový koberček, župany, volány na rukách.

2. Prírodný materiál: piesok, voda, hlina, kamienky, mušle, kúsky dreva, rôzne ovocie.

3. Nádoby rôznych objemov, lyžice, špachtle, varešky, lieviky, sito, gumené a plastové hračky na hranie s vodou.

4. Zrkadlo na hranie so slnečným lúčom.

5. Predmety na hry s tieňom.

6. Lupy, „magické“ okuliare – farebné „okuliare“ (vyrobené z plastu).

Kútik prírody: "Zelený kútik"

1. Izbové rastliny: 3-4 druhy s veľkými kožovitými listami, typická vzpriamená stonka, veľké svetlé kvety. Jedna z rastlín by mala byť duplikovaná, aby sa deti naučili nájsť rovnaké rastliny. Odporúčané rastliny: fikus - dobrý čistič vzduchu, stále kvitnúca begónia - bojuje proti chorobám horných dýchacích ciest, balzam, koleus, hybridná fuchsia.

2. Rastliny charakteristické pre rôzne ročné obdobia:

Na jeseň: výstavy svetlej, veľkej alebo nezvyčajne tvarovanej zeleniny a ovocia;

Zimná záhrada: výsadba cibule, ovsa, klíčiaceho hrachu, fazule - na pozorovania;

Na jar: záhrada pre Thumbelinu: model s izbovými kvetmi - na hranie s malými bábikami;

V lete: kytice okrasných rastlín: astry, chryzantémy, tulipány, karafiáty atď.;

3. Akvárium s veľkými slimákmi a pestrofarebnými rybami: 1-2 odrody zlatých rybiek - závoj.

4. Polievacie kanvy, palice na kyprenie pôdy, postrekovač, handry, zástery.

prírodný kalendár

Pozostáva z 2-4 strán: obrázok zobrazujúci ročné obdobie; hárok na pozorovanie počasia - používajte obrázky alebo fotografie zobrazujúce aktivity detí v rôznych obdobiach roka; hárok na pozorovanie vtákov - do kŕmidla sa vkladajú kartičky s vtákmi, ktoré boli videné. Pred prechádzkou si oblečú didaktickú bábiku podľa ročného obdobia a zapíšu si ju do kalendára prírody.

Ciele:

3.Tvorba vedomostí o izbových rastlinách.

4. Formovanie porozumenia o potrebe starostlivosti o rastliny a živočíchy.

5. Rozvoj pozorovania.

6. Formovanie schopnosti určovať stav počasia.

Miestne historické centrum

1. Albumy: „Naša rodina“, „Moja dedina“, „Naša škôlka“, „Prázdniny doma av škôlke“.

2. Zložky s ilustráciami: "Príroda rodnej krajiny", "Flóra a fauna rodnej krajiny", "Naša obec v rôznych obdobiach roka."

3. Kresby detí a dospelých o sebe, meste, okolitej prírode.

4.Spoločná práca z odpadu a prírodného materiálu.

kútik súkromia

Rozvojové zóny strednej skupiny.

šatňa

1.Skriňové skrinky s definíciou individuálnej príslušnosti (fotky detí na obrázkoch), lavičky, "algoritmus" procesu obliekania.

2. Stojany pre dospelých:"Vernisáž", "Sme umelci" (neustále aktualizovaná výstava detských prác); "Zdoroveyka" (informácie o liečebných a preventívnych postupoch vykonávaných v skupine a materskej škole); "Poďme sa hrať", "Igroteka" (odporúčania pre rodičov na organizovanie voľného času detí, materiály na hry a domáce úlohy); "Rodinná hosťovská izba" (neustále aktualizovaná výstava fotografií); "Návštevná kniha" - informačný stánok (pracovný čas MŠ a družín, rozvrh práce odborníkov, odporúčania odborníkov, oznamy); miniknižnica metodickej literatúry pre rodičov, knihy na čítanie deťom na doma; Stratené a nájdené „Masha-confused“. „Kalendár skupinového života“ – oslavujte narodeniny, sviatky, výlety, rodičovské stretnutia, hudobnú a športovú zábavu atď.

Cieľ:

1. Formovanie sebaobslužných zručností, schopnosť obliekania a vyzliekania.

2. Formovanie komunikačných zručností, schopnosť pozdraviť sa, rozlúčiť sa.

3. Zapájanie rodičov do procesu výchovno-vzdelávacej práce, vytváranie komunity učiteľov a rodičov.

Roh "Malí stavitelia"

(možno pripojiť k rohu podľa pravidiel cestnej premávky)

"konštruktér"

1. Konštruktér veľkých budov.

2.Stredný stavebný projektant.

3.Malý plastový konštruktér.

4. Netradičný materiál: zber odpadového materiálu - papierové krabice, valce, kotúče, kornútky, plastové fľaše, zátky a pod.

5.Tematická stavebnica: mesto, hrad (pevnosť), farma (zoo).

6. Konštruktéri typu Lego.

7. Výkresy a jednoduché schémy, algoritmy pre stavbu budov.

8. „Autopredajňa“: stredná a veľká preprava hračiek. Nákladné autá a autá, hasičské auto, sanitka, žeriav, železnica, lode, člny, lietadlá, robotická raketa (transformátor).

9. Malé hračky na hranie s budovami (figúrky ľudí a zvierat atď.)

Ciele:

1. Rozvoj priestorových zobrazení, konštruktívneho myslenia, jemnej motoriky, tvorivej predstavivosti

Roh podľa pravidiel cestnej premávky

"Červená, žltá, zelená""Semafor" (prilepiť semafor, tyč na označenie rohu).

1. Plátno s obrázkom ciest, prechodov pre chodcov (z koženky, aby ste sa dali zložiť a vyčistiť).

2.Malá doprava.

3. Modely domov, stromov, dopravných značiek, semaforov.

5. Malé hračky (figúrky ľudí).

Ciele:

1. Formovanie vedomostí o pravidlách cestnej premávky v hre a každodennom živote.

Hudobný kútik

"Hudobný salón", "Vtipné poznámky", "Zvoniaci dom"

1. Nástroje: metalofón, bubon, tamburína, zvončeky, račňa, triangel.

2. Magnetofón.

3. Plastové priehľadné nádoby s rôznymi plnivami: hrášok, žalude, kamienky.

4. Kartičky s poznámkami a obrázkami.

5. Netradičné hudobné nástroje (pozri "Obruč".-2003.-№1.-s.-21.)

Ciele:

1. Rozvoj sluchového vnímania a pozornosti.

2. Formovanie výkonových zručností.

Umelecký kútik

"Malí umelci", "Stena umenia", "Stena kreativity" atď.

1. Hrubé voskové pastelky, farebné kriedy, ceruzky a farebné ceruzky, kvaš, vodové farby, plastelína, hlina.

2.Farebný a biely papier, kartón, tapety, nálepky, látky, samolepiace fólie.

3. Štetce, penová guma, tesnenia, klišé, pasta, šablóny, schémy, stoh, nožnice s tupými koncami, výstupy na lepidlo, tácky na formuláre a zvyšky papiera, dosky, paleta, tégliky, látkové obrúsky.

4. Utierka na nastavenie typu, tabuľa, koberec, magnetická tabuľa.

Ciele:

1. Rozvoj motoriky prstov, hmatových vnemov, vnímania farieb a rozlišovania farieb, tvorivých schopností.

Kútik didaktických hier

"Vedieť"

Matematický a senzorický materiál (lepte geometrické tvary rôznych veľkostí, čísla na stenu alebo na dvierka skrinky).

1. Mozaika rôznych tvarov a farieb (malé), vkladacie dosky, šnurovanie, hry s modelovacími a substitučnými prvkami. Lotto, párové obrázky a iné tlačené stolové hry.

2. Kobercová tkanina, sadzobná tkanina, magnetická tabuľa.

3. Sada geometrických tvarov, predmety rôznych geometrických tvarov, počítací materiál na suchý zips, sada viacfarebných tyčiniek s odtieňmi (5-7 tyčiniek každej farby), sady na radenie podľa veľkosti (6-8 prvkov).

4. Rôzne drobné postavičky a netradičný materiál (šišky, žalude, kamienky) na počítanie.

5. Bloky Gyenesh.

6. Kuisenerove palice.

7. Nádherná taška so sadou trojrozmerných tiel (6-8 prvkov).

8. Puzzle hračky (zo 4-5 prvkov).

9. Platforma s kolíkmi a šnúrou na reprodukciu tvarov.

10. Kopce (naklonené roviny) na lopty.

11. Hodiny s okrúhlym ciferníkom a ručičkami.

12. Podlahové počítadlo

13. Súbor kociek s číslami.

14. Sada kariet zobrazujúcich množstvá (od 1 do 5) a čísla.

15. Sady modelov: rozdelenie na časti.

Materiál o rozvoji reči a kognitívnej činnosti (prilepiť písmená alebo prísť s Poznavaykou).

1. Súbory obrázkov na zoskupenie a zhrnutie (až 8-10 v každej skupine): zvieratá, vtáky, ryby, hmyz, rastliny, potraviny, oblečenie, nábytok, budovy, doprava, povolania, domáce potreby atď.

2. Sady spárovaných obrázkov ako "lotto" zo 6-8 dielov.

3. Súbory párových obrázkov na koreláciu (porovnanie): nájdite rozdiely (vo vzhľade), chyby (vo význame).

4. Sady dosiek a kariet na porovnanie na 1-2 vlastnostiach (logické tabuľky).

5. Súbory obrázkov predmetov na zoskupenie podľa rôznych kritérií (2-3) postupne alebo súčasne (účel, farba, veľkosť).

6. Séria obrázkov (každý 4-6) na stanovenie sledu udalostí (rozprávky, sociálne situácie, literárne zápletky).

7. Séria obrázkov "Ročné obdobia" (sezónne javy a ľudské aktivity).

8. Kreslenie obrázkov s rôznymi témami, veľký a malý formát.

9. Vystrihnite (skladacie) kocky s obrázkami (6-8 dielov).

10. Vystrihnite obrázky pozemku (6-8 častí).

11. Vystrihnite obrysové obrázky (4-6 častí).

12. Sada kociek s písmenami.

13. Sada kartičiek s obrázkom predmetu a menom.

14. Hračky a simulátory na výchovu k správnemu fyziologickému dýchaniu.

Cieľ:

1. Rozvoj myslenia a motoriky prstov. Zlepšenie operácií vkladania, ukladania, spájania častí do celku.

2. Rozvoj zrakového vnímania a pozornosti. Zlepšenie vyšetrovacích schopností.

3. Naučiť sa zoskupovať predmety podľa farby, veľkosti, tvaru.

4. Identifikácia vzťahu skupín predmetov podľa množstva a počtu.

5. Naučiť sa určovať množstvo počítaním a počítaním (do 5).

6. Rozvoj potreby poznania okolitého sveta.

7. Formovanie záujmu o kognitívnu činnosť.

8. Zdokonalenie operácií porovnávania, analýzy, klasifikácie, radenia, zovšeobecňovania.

9. Formovanie potreby obohacovania slovníka.

10. Rozvoj súvislej reči.

11. Formovanie správnej výslovnosti hlások reči a ich diferenciácia.

knižný kútik

"List List", "Knižkinov dom"

1. Knižnica, stôl a dve stoličky, mäkká pohovka, obrazovka, ktorá oddeľuje roh od zón vonkajších hier.

2.Detské knihy podľa programu, obľúbené knihy detí.

3. Albumy na prezeranie: "Profesie", "Rodina" atď.

Cieľ:

1. Zlepšenie schopnosti narábať s knihou, rozšírenie predstáv o životnom prostredí.

divadelná zóna

"Pinocchio divadlo"

1. Obrazovka.

2. Malé obrazovky pre stolové divadlo.

3. Rôzne druhy divadla: plošné, tyčové, bábkové (bábiky bi-ba-bo: rodinné a rozprávkové postavičky).

4. Kostýmy, masky, atribúty na hranie rozprávok.

5. Zvieratá a vtáky, trojrozmerné a plošné na stojanoch, malé, 7-10 cm.

6. Figúrky rozprávkových postáv, plošné na stojanoch (malé).

7. Tematický súbor rozprávkových postáv (objemové, stredné a malé).

8.Sada figúrok: rodina.

9. Súbor masiek: zvieratká, rozprávkové postavičky.

Ciele:

1. Rozvoj tvorivosti detí na základe literárnych diel.

2. Formovanie schopnosti dávať jednoduché nápady.

3. Rozvoj záujmu o divadelné a herné aktivity.

Športová sekcia

"Športový ostrov"

2. Obruče.

3. Hrubé lano alebo šnúra, švihadlá.

4. Vlajky.

5. Gymnastické palice.

6. Modulové konštrukcie na plazenie, plazenie, lezenie.

7. Hod prsteňom.

8. Stuhy, vreckovky.

9. Kuželky.

10. Tašky s nákladom (malé a veľké).

11. Tlačidlá, rebrované dráhy.

12. Netradičné športové potreby (pozri "Obruč". -2002. - č. 1. - str. 12).

Ciele:

1. Rozvoj obratnosti, koordinácie pohybov.

2. Vyučovanie základných pohybov a športových cvičení: skákanie z miesta, hádzanie predmetov rôznymi spôsobmi a pod.

3. Zlepšenie schopnosti hádzať a chytať loptu, chodiť po priamej obmedzenej dráhe.

Role hrať roh

1.Nábytok pre bábiky: stôl, stoličky, posteľ, pohovka, sporák, skrinka, nábytková súprava pre stredné bábiky, domček pre bábiky (pre stredné bábiky).

2.Hráčsky riad: súprava čajového náčinia (veľký a stredný), súprava kuchynského a jedálenského náčinia.

3. Sada obliečok pre bábiky (3 ks).

4. Bábiky sú veľké (2 ks) a stredné (6 ks).

5. Kočík pre bábiky (2 ks).

6. Atribúty pre hry s výrobnou zápletkou, ktoré odrážajú profesionálnu prácu ľudí: „Obchod“, „Nemocnica“, „Holičstvo“ - „Očarujúci salón“, „Kaviareň“, „Parník“, „Námorníci“ atď .; s každodenným dejom "Rodina", "Materská škola", "Do krajiny" atď.

7. Rôzne atribúty pre obliekanie: klobúky, okuliare, šály, sukne, prilba, čiapka / šiltovka atď.

8. Plyšové hračky (stredné a veľké).

Ciele:

1. Formovanie akcií na hranie rolí.

2. Stimulácia hry na hranie rolí.

3. Formovanie komunikačných zručností v hre.

4. Rozvoj imitácie a kreativity.

Environmentálne centrum

Centrum vody a piesku: Laboratórium Znayka

1. Stôl s priehlbinami na vodu a piesok, s pracovnou plochou z plastu alebo plastových umývadiel, plastovou podložkou, županmi, volánikmi na rukách.

2. "Kúzelná truhlica", "Špajzový les" Prírodný materiál: piesok, voda, hlina, kamienky, mušle, kúsky dreva, rôzne plody, kôra, perie, šišky, listy.

3. Nádoby rôznych objemov, lyžice, lopatky, varešky, lieviky, sito, hračky na hranie s vodou, formičky.

4. Plávajúce a potápavé, kovové a nekovové predmety, magnet, veterné mlyny (točne).

5. Prístroje: mikroskop, lupa, pieskové váhy, kompas, rôzne teplomery.

6. Zrkadlo na hranie so slnečným lúčom.

Kútik prírody: „Zelená oáza»

1. Izbové rastliny 5-7 sa vyberajú podľa nasledujúcich požiadaviek. Odroda: - povrchy a veľkosti listov (hladké, dospievajúce, malé, s malými zubami);

Spôsoby čistenia listov: hladké sa umyjú špongiou, malé sa postriekajú rozprašovačom, dospievajúce sa utierajú vlhkou kefou atď .;

Veľkosť a tvar listov a stoniek (tenké, hrubé, podlhovasté, zaoblené atď.);

Metódy zavlažovania (napríklad cibuľové, rozetové, hľuzovité vyžadujú zalievanie v panvici);

Druhy rovnakého rodu - begónie, fuchsie.

Odporúčané rastliny: begónia rex, večne kvitnúca begónia (rôzne begónie - bojujú proti chorobám horných dýchacích ciest), balzam, tradescantia, aloe (fytoncídna rastlina) alebo agáve, špargľa - absorbuje ťažké kovy, fikus je dobrý čistič vzduchu.

V zime - konáre ihličnatých stromov (smrek, borovica), zimná záhrada "Green Engine" (debničky na pestovanie) - pestovanie cibule, cesnaku, kôpru, petržlenu, hrachu, fazule, fazule, ovsa, pšenice atď .;

Na jar - jarné prvosienky vysadené v kvetináčoch (snežienky, podbeľ), konáre listnatých stromov (topoľ, javor, gaštan); - v lete - kytice letnej záhrady (pivoňka, nechtík, gladiolus, ruža) a lúčnych kvetov ( harmanček , ďatelina, zvončeky), klasy obilnín.

3. Polievacie kanvy, palice na kyprenie pôdy, postrekovač, handry, kefy na utieranie lístia, zástery.

Prírodný kalendár: "Weather Bureau"

2. Kalendár s ikonami modelov (jasno, zamračené, daždivé, zamračené atď.) a pohybujúcou sa šípkou, ktorá na ne ukazuje.

3. Vizuálno-schematický model pozorovaní vtákov.

5.Papierová bábika s rôznym oblečením.

V kútiku prírody sa organizujú výstavy: „Jesenný zber“, remeslá vyrobené z prírodných materiálov atď. Môžu to byť modely lesa, poľa, lúky, nádrže, mraveniska, parku, zoo, sezónne modely (napríklad zimný les atď.)

Ciele:

1. Rozširovanie zmyslového zážitku detí, stimulácia jemných pohybov rúk.

2. Rozvoj schopnosti experimentovať s rôznymi materiálmi.

3. Obohatenie vedomostí o vlastnostiach prírodných materiálov.

1. Formovanie vedomostí o izbových rastlinách.

2. Formovanie predstáv o potrebách rastlín.

3. Ovládanie jednoduchých zručností: udržujte rastliny v čistote, správne ich polievajte, kŕmte ryby.

4. Pestujte úctu k zvieratám a rastlinám

1. Rozvoj pozorovania, vnímania, tvorivých schopností.

2. Zlepšenie schopnosti určovania stavu počasia.

Miestne historické centrum

1. Albumy: "Naša rodina", "Moja dedina", "Naša škôlka", "Prázdniny doma a v škôlke",

2. Beletria: básne, príbehy, hádanky, detské riekanky ruského ľudu; príbehy a básne o krajine Diveevo v regióne Nižný Novgorod;

3. Folders-movers: "Satis v rôznych obdobiach roka", "Zvieratá a flóra našej oblasti."

5. Kresby a remeslá detí venované ich rodnej krajine.

Ciele:

1. Zvyšovanie udržateľného záujmu a pozitívneho vzťahu k ruskej ľudovej kultúre.

2. Rozvoj kognitívneho záujmu o rodné mesto, jeho rast a zlepšovanie.

kútik súkromia

"Dom nedotknuteľnosti"

Miesto, ktoré je od všetkých ohradené paravánom alebo závesom.

Rozvíjanie zón v seniorskej skupine.

šatňa

2.Informácie pre dospelých: „Galéria umenia (neustále aktualizovaná výstava detských úspechov v rôznych oblastiach); „Takto žijeme“ (neustále aktualizovaná fotografická výstava o živote v skupine); Fotoalbum "Moja rodina", "Rodinný krb" (neustále aktualizovaná výstava fotografií); "Zdoroveyka" (informácie o terapeutických a preventívnych opatreniach vykonávaných v skupine a materskej škole); „Herná knižnica“ (odporúčania rodičom o organizácii voľného času detí, materiály na hry a domáce úlohy); miniknižnica metodickej literatúry pre rodičov a detská literatúra, informačný stánok „Kniha návštev“ (pracovný čas MŠ a družiny, rozvrh práce a odporúčania odborných pracovníkov, oznamy); „Kniha sťažností a návrhov“, „Stratené a nájdené“, „Kalendár skupinového života“ - oslavujte narodeniny, sviatky, výlety, stretnutia rodičov, zábavu atď.

Ciele:

Dizajnový kútik

"Designové oddelenie"

1. Konštruktér veľkých budov.

2.Stredný stavebný projektant.

4. Tematické stavebnice (pre malé postavy): mesto, mosty, usadlosť (farma), zoologická záhrada, pevnosť, dom, garáž, čerpacia stanica, maják.

5. Konštruktéri typu Lego.

6.Kovový konštruktér.

8. Schémy budov a algoritmus ich realizácie, výkresy, fotografie, výkresy.

10. Skladacie auto, lietadlo, loď.

Ciele:

1. Rozvoj priestorového a konštruktívneho myslenia, tvorivej predstavivosti.

Roh podľa pravidiel cestnej premávky

Platforma "Semafor" (prilepiť semafor, tyč)

2.Malá doprava.

4.Malé hračky (figúrky ľudí)

Ciele:

1. Upevňovanie vedomostí o pravidlách správania sa chodcov a vodičov v ulici, schopnosť využívať získané poznatky.

Umelecký kútik

Ciele:

3. Rozširovanie predstáv o farbe, vlastnostiach a kvalitách rôznych materiálov.

knižný kútik

2. Detské knihy o programe a obľúbené knihy detí, dva alebo tri neustále sa meniace detské časopisy, detské encyklopédie, referenčná literatúra vo všetkých oblastiach vedomostí, slovníky a slovníky, knihy o záujmoch, o histórii a kultúre Ruska a iných národov . 3. Ilustračný materiál v súlade s odporúčaniami programu.

4.Albumy a súbory pohľadníc s pohľadmi na pamiatky Ruska, Moskvy

Ciele:

1. Rozvoj selektívneho postoja k beletristickým dielam.

2. Zvýšenie pozornosti na jazyk literárneho diela.

3. Zlepšenie expresivity prednesu.

"Hudobný salón"

2. Magnetofón.

Ciele:

2. Zvyšovanie trvalého záujmu o hudobné diela rôznych žánrov.

Športová sekcia

1. Gule sú veľké, malé, stredné.

2. Obruče.

3. Hrubé lano alebo šnúra.

4. Vlajky.

5. Gymnastické palice.

6. Hod prsteňom.

7. Kuželky.

12. Bedminton.

13. Mestá.

14. "Lietajúce taniere".

16. Serso.

17. Činky pre deti.

Ciele:

3. Vývoj oka.

divadelná zóna

"Divadlo rozprávok"

8. Magnetofón.

9. Audiokazety s hudbou na predstavenia.

Ciele:

Role hrať roh

5. Vozíky pre bábiky (2 ks)

7. Náhradné položky.

8. Sada nábytku "Škola".

9. Atribúty pre hry „Matky a dcéry“, „Škôlka“, „Obchod“, „Nemocnica“, „Lekáreň“, „Holičstvo“, „Kuchár“, „Námorníci“, „Piloti“, „Stavitelia“, „Zoo“. " atď. Hry s verejným pozemkom: "Knižnica", "Škola", "Stanica", "Banka" atď.

Ciele:

1. Formovanie rolových akcií, rolová reinkarnácia, stimulácia príbehovej hry.

2. Výchova komunikačných zručností, chuť zjednotiť sa pre spoločnú hru, dodržiavať určité pravidlá v hre.

4. Rozvoj tvorivej predstavivosti, fantázie, imitácie, rečovej tvorivosti.

Matematická zóna

"Ostrov odrazov", "Knižnica hier"

2. Sady figúrok na magnetickú tabuľu a handričku na koberec.

10. Počítanie palíc.

15. Alkoholový teplomer.

19. Stolové hry.

20. Sady modelov: rozdelenie na časti (2-8).

Ciele:

1. Rozvoj záujmu o matematické poznatky, vynaliezavosť, vynaliezavosť.

2. Rozvoj schopnosti porozumieť a používať vizuálne modely priestorových vzťahov, ako je plán.

3. Objasnenie a upevnenie predstáv o číslach a číslach do 10.

4. Naučiť sa merať pomocou podmienenej miery.

5. Oboznámenie sa s týždňom, mesiacmi, rokom.

6. Formovanie zručností orientácie v priestore a v rovine.

7. Rozvoj logického myslenia.

Centrum didaktických hier

"Znalostné univerzity"

Gramatický kútik.

5. Rôzne didaktické hry.

7. Vystrihnite obrázky (8-10 častí), oddelené rovnými a zakrivenými čiarami.

Ciele:

4. Rozvoj záujmu o samostatné modelovanie obsahu práce, vytváranie vlastného.

Environmentálne centrum

6. Rôzne hodiny.

13. Schémy, modely, tabuľky s algoritmami na vykonávanie experimentov.

Kútik prírody "Minizáhradka", "Ruženec", "Zázraky prírody"

1. Rastliny musia byť:

Rôzne podmienky prostredia (z púšte, tropického dažďového pralesa, subtrópov);

S rôznymi druhmi stoniek (kučeravé, popínavé, stromovité, zahustené, rebrované atď.);

S iným usporiadaním listov (pravidelné, protiľahlé - spárované, vrkoč);

Rôzne typy existujúcich rodov (begónie, fikus, tradescantia, brečtan);

S výrazným obdobím pokoja (cyklámen, gloxínia, amaryllis).

Odporúčané rastliny: Rex Begonia a Everblooming Begonia – boj proti chorobám horných dýchacích ciest; balzam, aloe alebo agáve, tradescantia, špargľa - absorbuje ťažké kovy, brečtan obyčajný a aloe - patrí medzi prchavé rastliny, amaryllis - niektoré baktérie škodlivé pre človeka odumierajú na jeho fytoncídy rýchlejšie ako cesnakové, fikus je dobrý čistič vzduchu.

2. Rastliny charakteristické pre rôzne ročné obdobia:

Na jeseň - astry, chryzantémy, zlaté gule presadené do kvetináčov alebo nakrájané na kytice;

V zime - zimná záhrada: výsadba cibule, cesnaku, kôpru, petržlenu, hrachu, fazule, fazule, ovsa, pšenice; skleník na rozmnožovanie rastlín odrezkami; Sadenice kvetov a zeleniny; rôzne experimentálne pristátia;

Na jar - konáre listnatých stromov: topoľ, javor atď.;

V lete - kytice letných záhradných a lúčnych kvetov, klasy obilnín.

4. Konve, postrekovač, palice na kyprenie pôdy, kefy, handry, zástery.

1.Obrázok sezóny, model roka, deň.

2. Kalendár počasia na každý mesiac, kde deti schematicky vyznačia stav počasia na každý deň.

3. Kalendár pozorovania vtákov - denne schematicky označte vtáky, ktoré boli videné.

4. Kresby detí na tému "Príroda v rôznych obdobiach roka."

6. Pozorovací denník - skicovanie pokusov, pokusov, pozorovaní.

V kútiku prírody sú usporiadané výstavy remesiel vyrobených z prírodných materiálov, zeleniny, ovocia atď.

Môžu existovať modely lesa, poľa, lúky, nádrže, mraveniska, parku, zoologickej záhrady, modely prírodnej krajiny rôznych regiónov (Arktída, púšť, dažďový prales), more, hory, prírodné atrakcie pôvodnej krajiny.

Ciele:

3. Formovanie primárnych prírodovedných predstáv.

6. Zvyšovanie záujmu o experimentálne aktivity.

Ciele:

1. Rozširovanie predstáv o podmienkach nevyhnutných pre rast a vývoj rastlín.

2. Obohatenie vedomostí o izbových rastlinách.

3. Osvojenie si zručností starostlivosti o izbové rastliny a akváriové ryby.

4. Formovanie zručností na rozlíšenie rastlín na svetlomilné a tieňovzdorné, vlhkomilné a odolné voči suchu.

1. Rozvoj pozorovania.

2. Formovanie systému poznatkov o ročných obdobiach a vytváranie vzťahov príčin a následkov.

Miestne historické centrum

Ciele:

kútik súkromia

"Krajina nedotknuteľnosti"

Miesto, ktoré je od všetkých ohradené paravánom alebo závesom.

Rozvíjacie zóny v prípravnej skupine.

šatňa

1.Skriňové skrinky s vymedzením individuálnej príslušnosti (mená, fotografie detí), lavičky.

2.Informácie pre dospelých: „Galéria umenia (neustále aktualizovaná výstava detských úspechov v rôznych oblastiach); „Takto žijeme“ (neustále aktualizovaná fotografická výstava o živote v skupine); Fotoalbum "Moja rodina", "Rodinný krb" (neustále aktualizovaná výstava fotografií); "Zdoroveyka" (informácie o terapeutických a preventívnych opatreniach vykonávaných v skupine a materskej škole); „Príprava do školy“ (odporúčania rodičom o organizácii voľného času detí, materiály na hry a domáce úlohy); miniknižnica metodickej literatúry pre rodičov a detská literatúra, informačný stánok „Kniha návštev“ (pracovný čas MŠ a družiny, rozvrh práce a odporúčania odborných pracovníkov, oznamy); „Kniha sťažností a návrhov“, „Stratené a nájdené“, „Kalendár skupinového života“ - oslavujte narodeniny, sviatky, výlety, stretnutia rodičov, zábavu atď.

Ciele:

1. Formovanie sebaobslužných zručností, schopnosť obliekania a vyzliekania, vzájomne si pomáhať.

2. Formovanie komunikačných zručností, schopnosť pozdraviť sa a rozlúčiť sa.

3. Zapojenie rodičov do výchovno-vzdelávacej práce. Vytvorenie jednotného spoločenstva učiteľov a rodičov.

Dizajnový kútik

"Designové oddelenie"

1. Konštruktér veľkých budov.

2.Stredný stavebný projektant.

3.Drobný stavebný projektant.

4. Tematické stavebnice (pre malé postavy): mesto, mosty, usadlosť (farma), zoologická záhrada, pevnosť, dom, garáž, čerpacia stanica, maják.

5. Konštruktéri typu Lego.

6.Kovový konštruktér.

7. Malé hračky na hranie s budovami (figúrky ľudí a zvierat, modely stromov a kríkov).

8. Zložitejšie schémy budov a algoritmus ich realizácie, výkresy, fotografie, výkresy.

9. „Autoservis“: malá, stredná, veľká doprava. Osobné a nákladné autá (vyklápače, nákladné autá, dodávky, žeriav); loď, čln, lietadlo, vrtuľník, transformátorová raketa, železnica, lunárny rover.

10. Skladacie auto, lietadlo, helikoptéra, raketa, loď.

Ciele: 1. Rozvoj priestorového a konštruktívneho myslenia, tvorivej predstavivosti.

2. Vyučovanie elementárneho akčného plánovania.

3. Formovanie schopnosti pracovať podľa danej schémy, modelu.

Roh podľa pravidiel cestnej premávky

"Cestné písmeno" (prilepiť semafor, tyč)

1. Plátno s obrázkom ciest, prechodov pre chodcov z koženky, aby ste sa dali zložiť a vyčistiť.

2.Malá doprava.

3. Modely domov, stromov, sústava dopravných značiek, semafor.

4. Malé hračky (figúrky ľudí).

Ciele:

1. Upevňovanie vedomostí o pravidlách cestnej premávky a schopnosť tieto poznatky využívať v bežnom živote.

Umelecký kútik

"Magic Chalk", "Kráľovstvo štetca"

1. Voskovky a akvarelové pastelky, farebné kriedy, gvaše, vodové farby, farebné ceruzky, fixky, guľôčkové perá, sangvinik, pastel, hlina, plastelína.

2.Farebný a biely papier, kartón, tapety, nálepky, látky, nite, samolepiace fólie.

3. Štetce, palice, stohy, nožnice, penová guma, tesnenia, klišé, šablóny, pasta, paleta, kanvice na vodu, obrúsky (15x15, 30x30), stojany na kefy, dosky (20x20), objímky na lepidlo, tácky, štetinové kefy .

4. Materiál na netradičné kreslenie: suché lístie, šišky, klásky, vpichy a pod.

5. Ukážky dekoratívnej kresby, schémy, algoritmy na zobrazenie osoby, zvierat atď.

Ciele:

1. Upevňovanie zručností a schopností v kreslení, modelovaní, aplikáciách.

2. Rozvoj jemnej motoriky, tvorivej predstavivosti a fantázie.

3. Rozšírenie predstáv o farbe, vlastnostiach a kvalitách rôznych materiálov.

4. Učenie sa rôznych techník rezania.

5. Osvojenie si nových spôsobov imidžu.

knižný kútik

"Polička inteligentných kníh", "Čítáreň", "Naša knižnica"

1. Stojan alebo otvorená vitrína na knihy, stôl, dve stoličky, mäkká pohovka.

2. Detské knihy o programe a obľúbené knihy detí, dva alebo tri neustále sa meniace detské časopisy, detské encyklopédie, referenčná literatúra vo všetkých oblastiach vedomostí, slovníky a slovníky, knihy o záujmoch, o histórii a kultúre Ruska a iných národov .

3. Ilustračný materiál v súlade s odporúčaniami programu.

4. Albumy a súbory pohľadníc s pohľadmi na pamiatky Ruska, Moskvy.

Ciele:

1. Úvod do univerzálnych ľudských hodnôt.

2. Výchova k duchovnej kultúre.

3. Formovanie predstáv o kultúre prostredníctvom oboznámenia sa s knihou.

4. Rozvoj schopnosti písať.

Hudobný kútik

"Hudobný salón"

1.Hudobné nástroje: zvonkohra, píšťalky, bubon, hračkársky klavír, tamburína, ústna harmonika, ústna harmonika.

2. Magnetofón.

3. Audiokazety s nahrávkami detských pesničiek, hudbou M. Glinku, P. Čajkovského, R. Schumanna, W. Mozarta, S. Prokofieva, L. Beethovena, S. Rachmaninova a i.

4. Netradičné hudobné nástroje (pozri "Obruč". -2003. - č. 1.-s.-21).

Ciele:

1. Rozvoj hudobno-zmyslových schopností a tvorivých prejavov v hudobnej činnosti.

2. Pestovanie stáleho záujmu o hudobné diela, rozširovanie hudobných dojmov.

Športová sekcia

"Miništadión", "Kútik zdravia"

1. Gule sú veľké, malé, stredné.

2. Obruče.

3. Hrubé lano alebo šnúra.

4. Vlajky.

5. Gymnastické palice.

6. Hod prsteňom.

7. Kuželky.

8. „Stopy pohybu“ s modelmi a schémami na plnenie úloh.

9. Kobercové terče so sadou šípok a loptičiek na suchý zips.

10. Detský basketbalový kôš.

11. Dlhé a krátke laná.

12. Bedminton.

13. Mestá.

14. "Lietajúce taniere".

15. Taška s nákladom, malá aj veľká.

16. Serso.

17. Činky pre deti.

18. Netradičné športové potreby (pozri "Obruč". -2002. - č. 1. - str.-12, "Hra a deti." -2004. - č. 3.-s-22).

Ciele:

1. Formovanie potreby dennej aktívnej motorickej aktivity.

2. Rozvoj obratnosti, koordinácie pohybov, svojvoľná regulácia pri plnení pohybových úloh.

3. Vývoj oka.

4. Rozvoj rýchlosti, vytrvalosti, obratnosti, presnosti, vytrvalosti, vytrvalosti.

5. Rozvoj schopnosti byť organizovaný.

6. Formovanie správneho držania tela.

7. Udržiavanie záujmu o rôzne športy.

divadelná zóna

"Divadlo rozprávok"

1. Paraván, dve malé plátna pre stolové divadlo.

2. Kostýmy, masky, atribúty pre inscenovanie rozprávok.

3. Bábiky a hračky pre rôzne druhy divadla (plošné, tyčové, bábkové (bi-ba-bo bábiky), stolové, prstové).

4. Atribúty pre tieňové divadlo

5. Sady masiek (báječné, fantastické postavy).

6. Koruna, kokoshnik (2-4 kusy).

7. Magnetofón.

8. Audiokazety s hudbou na predstavenia.

7. Vlastnosti pre obliekanie (klobúky, okuliare, korálky, šatky, letné šaty, sukne atď.)

Ciele:

1. Rozvoj rečovej tvorivosti detí na základe literárnych diel.

2. Naučiť sa reinkarnovať pomocou mimiky, pantomímy, hlasu, intonácie.

3. Naučiť sa používať v reči slová potrebné na charakterizáciu postáv.

Role hrať roh

1. Nábytok pre bábiky: stôl, stoličky, pohovka, skriňa.

2.Kuchynská zostava: sporák, drez, práčka.

3. Hračkárske náčinie: súprava čajového náčinia (stredná a malá), súprava kuchynského náčinia (stredná), súprava jedálenského náčinia (stredná).

4. Bábiky v oblečení chlapcov a dievčat (stredné).

5. Vozíky pre bábiky (2 ks)

6. Súpravy oblečenia a obliečok pre bábiky.

7. Náhradné položky.

8. Sada nábytku "Škola".

9. Atribúty pre hry „Dcéry-matky“, „Škôlka“, „Obchod“, „Nemocnica“, „Lekáreň“, „Kaderník“, „Kuchár“, „Piloti“, „Stavitelia“, „Zoo“ a iné hry. s verejným pozemkom: "Knižnica", "Škola", "Autoservis", "Námorný prístav", "Železničná stanica", "Požiarna stanica", "Záchranári", "Banka" atď.

Ciele:

1. Upevnenie príkladov emocionálneho, sociálneho, verbálneho správania v hre.

2.Aktivácia reči na hranie rolí. Obohatenie rečového sprievodu dejovej hry. Formovanie rôznych druhov verbálnej regulácie počas hry.

3. Vytváranie podmienok pre rozvoj partnerských vzťahov medzi deťmi v hre.

4. Obohatenie skúseností s modelovaním rôznych typov sociálnych vzťahov.

Matematická zóna

"Ostrov myšlienok"

1.Počítací materiál: hračky, drobné predmety, obrázky predmetov.

2. Sady čísel a matematických znakov na magnetickú tabuľu a handričku na koberce, sada kariet s priehradkami na zostavovanie jednoduchých počtových úloh.

3. Zábavný a poučný matematický materiál: vkladacie dosky, vkladacie rámiky, logické a matematické hry: bloky Gyenes, paličky Kuizener, „Geocont-konštruktér“ atď.

4. Schémy a plány: skupinová miestnosť, miestnosť pre bábiky, schémy trasy z domu do škôlky, zo škôlky do knižnice atď.

5. Pracovné zošity z matematiky.

6. Sady geometrických tvarov na koberec a magnetickú tabuľu.

7. Množiny trojrozmerných geometrických útvarov.

8. „Čarovné hodiny“: modely častí dňa, ročných období, mesiacov, dní v týždni.

9. Podlahové a stolové počítadlo.

10. Počítanie palíc.

11. Výchovné pomôcky: pravítka (10 ks), centimetre, stadiometer pre deti a bábiky, súprava vzorov, kružidlá.

12. Mozaiky, puzzle, hry ako "Tangram", korálky, rôzne hračky so šnúrkami a sponami.

13. Sada drôtených hlavolamov; trojrozmerné hádanky (zostavte sud atď.), vrátane tých so sekvenčnými transformačnými schémami; logické hry pre kombinatoriku ("15"); labyrintové hádanky.

14. Systém naklonených rovín pre lopty.

15. Alkoholový teplomer.

16. Presýpacie hodiny (na rôzne časové obdobia); mechanické hodiny s priehľadnými stenami (s prevodom).

17. Rovnoramenné pákové váhy (vyvažovačka) so sadou závaží.

18. Súbory tabuliek a kariet s predmetovými a podmienene schematickými obrázkami na triedenie podľa 2-3 znakov súčasne (logické tabuľky).

19. Stolové hry.

20. Sady modelov: rozdelenie na časti (2-16).

21. Rôzne didaktické hry.

Ciele:

1. Spresnenie a rozšírenie predstáv o kvantitatívnych vzťahoch v prirodzenom rade čísel v rámci desiatich.

2. Spresnenie a rozšírenie predstáv o dočasných vzťahoch.

3. Zdokonaľovanie schopností orientácie v priestore a v rovine.

4. Cvičenia z meraní pomocou podmienkovej miery a porovnávanie predmetov v dĺžke, šírke, výške, hrúbke.

5. Upevňovanie vedomostí o častiach dňa.

6. Cvičenia na riešenie a vymýšľanie úloh, hlavolamov, rébusov.

7. Vyučovanie klasifikácie geometrických útvarov podľa prítomnosti (neprítomnosti) znakov.

8. Výučba formulácie aritmetických operácií.

Centrum didaktických hier

"Znalostné univerzity"

Gramatický kútik.

1. Prínosy pre výchovu k správnemu fyziologickému dýchaniu (simulátory, "Mydlové bubliny", nafukovacie hračky).

2. Materiály na analýzu a syntézu zvuku a slabiky, analýzu a syntézu viet (viacfarebné čipy alebo magnety).

3. Hry na zlepšenie zručností jazykovej analýzy („Slabičné loto“, „Určite miesto zvuku“, „Zoberte slová“, „Reťaz zvukov“ atď.).

4. Hry na zlepšenie gramatickej stavby reči.

5. Rôzne didaktické hry.

Materiál o kognitívnej činnosti.

1. Súbory obrázkov na hierarchickú klasifikáciu (ustanovenie rodových vzťahov): druhy zvierat; rastlinné druhy; typy krajiny; druhy dopravy; typy stavebných konštrukcií; typy profesií; šport, atď.

2. Súbory "lotto" (8-12 častí), vrátane tých, ktoré majú koreláciu realistických a konvenčne schematických obrázkov.

3. Séria obrázkov (6-9) na stanovenie sledu udalostí (rozprávkové a realistické príbehy, humorné situácie).

4. Súbory obrázkov na historické témy pre budovanie časových radov: predtým - teraz (história dopravy, dejiny bývania, dejiny komunikácie atď.).

5. Séria obrázkov: ročné obdobia (krajina, život zvierat, typické druhy práce a voľného času ľudí).

6. Súbory párových obrázkov na koreláciu (porovnanie): nájsť rozdiely, chyby (sémantické).

7. Vystrihnite obrázky (8-16 častí), oddelené rovnými a zakrivenými čiarami.

8. Ilustrované knihy a vzdelávacie albumy.

Ciele:

1. Rozvoj schopností verbálnej tvorivosti, experimentovanie so slovom.

2. Tvorenie gramaticky správnej reči.

3. Automatizácia výslovnosti zvukov reči a ich diferenciácia.

4. Posilnenie záujmu samostatne modelovať obsah práce, vytvárať si vlastnú.

Environmentálne centrum

Centrum vody a piesku: "Laboratórium"

1. Stôl s priehlbinami na vodu a piesok, s plastovou pracovnou plochou; plastový koberček, župany, volány na rukách.

2. Prírodný materiál: hlina, kamienky, mušle, minerály, rôzne semená a plody, kôra stromov, mach, listy atď.).

3. Sypké výrobky: hrach, krupica, múka, soľ, kryštálový cukor, škrob.

4. Nádoby rôznych objemov (súprava malých pohárov, súprava priehľadných nádob rôznych tvarov a objemov), lyžice, špachtle, varešky, lieviky, sito, spojovacie nádoby.

5. Rôzne dostupné zariadenia: rôzne lupy, mikroskop, farebné a priehľadné „sklá“ (z plastu), súprava sklenených hranolov (pre dúhový efekt), kompas, ďalekohľad.

6. Rôzne hodiny, oceľový dvor.

7. Sada zrkadiel pre experimenty so symetriou, pre štúdium reflexného efektu.

8. Súprava na pokusy s magnetom.

9. Gramofóny rôznych veľkostí a prevedení (na pokusy s prúdením vzduchu), korouhvička, šarkan, veterný mlyn (model).

10. Zariadenia a materiály na kulinárske experimenty zo zeleniny a ovocia.

11. Zdravotnícky materiál: pipety, banky, špachtle, vata, gáza, injekčné striekačky bez ihiel, slamky na koktaily.

12. Zbierky minerálov, tkanív, papiera, semien a plodov, rastlín (herbár).

13. Zložitejšie schémy, modely, tabuľky s algoritmami na vykonávanie experimentov.

Prírodný kútik "Minizáhradka", "Ruženec", "Nádherná záhrada"

1. Musí mať rastliny:

Prispôsobené rôznym podmienkam prostredia, majúce rôzne potreby svetla: svetlomilné - listy sú orientované na svetlo, farba listov je pestrá alebo jasne zelená (cyklámen, stále kvitnúca begónia, fikus, chlorofytum); odolná voči odtieňom - ​​listy sú tmavozelené, orientácia na svetlo nie je príliš výrazná (aspidistra, brečtan a pod.); vlhkomilné - listy sú jemné, rýchlo vädnú (tradescantia, balzam, coleus, cyperius); odolné voči suchu - listy sú dospievajúce alebo s tŕňmi, mnohé majú voskový povlak, stonky a listy sú často hrubé (crassula, kaktusy, aloe);

Ovocie (paprika, citrón, granátové jablko);

Mať rôzne spôsoby reprodukcie: semená (cyklámen, ročný balzam atď.); cibule (amaryllis, zephyranthes); delenie kríka (špargľa); odrezky listov (begónie, sansevera); stonkové odrezky (fuchsia, coleus, tradescantia); "fúzy" - rozmnožovanie potomkami (saxifrage, chlorophytum);

Liečivé a prchavé (aloe, Kalanchoe atď.).

Odporúčané rastliny: begónia-rex a stále kvitnúca begónia - bojujú s chorobami horných dýchacích ciest; aloe (fytoncídna rastlina) alebo agáve; chlorophytum - je dobrý čistič vzduchu; špargľa - absorbuje ťažké kovy; brečtan obyčajný, sansevier a kalanchoe sú fytoncídne rastliny; amaryllis alebo zephyranthes - z ich fytoncídov niektoré baktérie, ktoré sú škodlivé pre ľudí, umierajú rýchlejšie ako z cesnakových fytoncídov; cyperus - dobre zvlhčuje vzduch; citrón - jeho fytoncídy stimulujú duševnú činnosť.

2. Rastliny charakteristické pre rôzne ročné obdobia:

Na jeseň, v lete, na jar - sezónne kompozície s použitím živých rastlín kvetinových záhonov vyrobených v rôznych umeleckých štýloch (ikebana atď.);

Na jar - jarné prvosienky vysadené v kvetináčoch (podbeľ, snežienka);

V zime - vetvy ihličnatých stromov (borovica, smrek); zimná záhrada: výsadba sadeníc rôznych zeleninových plodín (uhorky, paradajky, papriky), kvetinových a okrasných rastlín; výsadby a výsevov na získavanie zelene a uskutočňovanie pokusov (zelenina, obilniny, koreniny, citrónové semienka, mandarínky; pokusné výsevy a výsadby.

3. Konve, postrekovač, palice na kyprenie pôdy, kefy, handry, zástery.

Prírodný kalendár: "Meteostanica"

1.Obrázok sezóny, model roka a dňa.

2. Kalendár počasia na každý mesiac, kde si deti schematicky zaznačia počasie a teplotu na každý deň. Na konci mesiaca sa vykreslí teplotný graf.

3. Kalendár pozorovania vtákov - každý deň schematicky označia vtáky, ktoré sa kŕmili, sedeli a čakali na jedlo, preleteli.

4. Kresby detí na tému "Príroda v rôznych obdobiach roka."

5. Kalendár pozorovania slnovratu.

6. Denník pozorovaní - načrtáva pokusy, pokusy, pozorovania a pod.

Ciele:

1. Vytváranie optimálnych podmienok pre formovanie komplexných predstáv o okolitej realite, jej objektoch a javoch s využitím všetkých typov detského vnímania.

2. Rozširovanie zmyslového zážitku detí.

3. Obohacovanie primárnych prírodovedných predstáv.

4. Rozvoj pozorovania, zvedavosti, aktivity, mentálnych operácií.

5. Formovanie spôsobov poznávania prostredníctvom senzorickej analýzy.

6. Formovanie meracích zručností.

7. Vytvorenie komplexného algoritmu na skúmanie objektov.

1. Formovanie systému poznatkov o potrebách rastlín.

2. Rozšírenie, spresnenie a konkretizácia predstáv o izbových rastlinách.

3. Posilnenie schopnosti rozlišovať a pomenovať rastliny kúta prírody.

4. Osvojenie si zručností starostlivosti o izbové rastliny a akváriové ryby.

5. Výchova k úcte k flóre a faune.

1. Rozvoj pozorovacích a tvorivých schopností.

2. Zlepšenie schopnosti rozpoznávať poveternostné podmienky.

Miestne historické centrum

1. Albumy: "Naša rodina", "Naša dedina" "Land Diveevskaya", "Nižný Novgorod"

2.Umelecké predmety regiónu Nižný Novgorod.

3.Vlajka, erb a iné symboly Ruska, regiónu Nižný Novgorod.

4. Kresby detí o živote v škôlke, doma, o rôznych prázdninách a pod.

5. Folders-movers: "Satis v rôznych obdobiach roka", "Zvieratá a flóra našej oblasti."

Ciele:

1. Rozšírenie vedomostí o rodnej obci: jej pôvodnosť, geografická poloha.

2.Utváranie vedomostí o štátnych symboloch krajiny a regiónu.

Literatúra

1.Beresneva Z.I. Organizácia vzdelávacieho priestoru a rozvojové prostredie v predškolskom vzdelávacom zariadení // Manažment predškolského výchovného zariadenia. - 2006. - č. 2.- S.60

2.Denisenkova N. Ako si zorganizovať prostredie//Predškolská výchova.-2003.-№ 12.-s.17

3. Lavrentieva T.V. Organizácia predmetového prostredia a postavenie vychovávateľa//Predškolská výchova.-1995.-č.6.-S.72

4. Materiály a vybavenie pre materskú školu / Doronova T.N., Erofeeva T.I. a iné - M., 2004

5.Nishcheva N.V. Organizácia rozvíjajúceho sa objektovo-priestorového prostredia v juniorskej logopedickej skupine//Predškolská pedagogika.-2004.-č.3

6.Nishcheva N.V. Organizácia rozvíjajúceho sa objektovo-priestorového prostredia v logopedickej skupine prípravnej na školu // Predškolská pedagogika.-2004.-č.6

7. Ryzhova N.A. Rozvíjajúce sa prostredie predškolských zariadení. - M., 2003