Kreatywne projekty dla dzieci o kamieniach Ural. Projekt „Niesamowity świat kamieni

Typ projektu: grupowe, informacyjno-poznawczo-badawcze. Czas trwania projektu: 1 tydzień. Uczestnicy projektu: dzieci grupa seniorów(5-6 lat), pedagog.

Trafność projektu:żyjąc w kraju bogatym w minerały, dzieci nie mają wiedzy na temat otaczających nas kamieni i minerałów. Znajomość dzieci z różnorodnością kamieni pomaga lepiej poznać naturę Rosji. Bezpośrednia komunikacja z kamieniami ma ogromny wpływ na kształtowanie się uczuć moralnych u dziecka, przyczynia się do kształtowania aktywnego słownictwa, rozwija wyobraźnię i przyczynia się do harmonijnego rozwoju osobowości. Zaangażowanie dzieci w działalność badawczą jest sposobem kształtowania ich ciekawości, zainteresowania i pełna szacunku postawa do zasobów naturalnych.

Cel: Tworzenie warunków do rozwoju zdolności poznawczych i badawczych uczniów.

Zadania:

1. Nauczanie dzieci działań badawczych mających na celu zrozumienie otaczającego ich świata.

2. Rozwijać operacje umysłowe, umieć stawiać hipotezy, wyciągać wnioski, aktywować słownictwo dzieci.

3. Formowanie pomysłów u dzieci na temat różnorodności i cech kamieni.

4. Zapoznanie dzieci z rolą kamieni w życiu człowieka.

5. Kultywowanie szacunku dla przyrody nieożywionej.

6. Rozwijaj reakcję emocjonalną, ciekawość, zainteresowanie różnymi zasobami naturalnymi.

Zamierzony wynik:

* Dzieci mają wyobrażenia na temat właściwości kamieni, cech ich wyglądu, wiedzy o zaletach kamieni w przyrodzie i życiu człowieka.

* Mieć pojęcie o tym, jak wydobywa się kamienie i jak są wykorzystywane, w jakie minerały jest bogata Rosja.

* Pokaż zdolności poznawcze: wykaż warunki wstępne dla aktywności wyszukiwania, inicjatywy intelektualnej.

* Ucieleśniaj pomysły w działaniach twórczych.

Etapy realizacji projektu:

Scena 1. Ujawnienie wstępnej wiedzy dzieci na temat kamieni.

Co wiem o kamieniach?

Sasha: „Kamienie można znaleźć w ziemi, w rzece”.

Misha: „Wszystkie kamienie są solidne”.

Lyonya: „Kamienie nie są wykonane ludzkimi rękami, więc taka jest natura”.

Olya: „Robią różne dekoracje”.

Co chcemy wiedzieć o kamieniach?

Vika: „Jakie są kamienie?”

Lyonya: „Co ludzie robią z kamieniami? Skąd pochodzą kamienie?”

Gdzie mogę znaleźć informacje?

Arsenij: „Możesz oglądać to w Internecie”

Lena: „Poszukaj w różnych czasopismach”

Nadia: „Poproszę mamę i tatę”.

Wybór materiałów demonstracyjnych na ten temat.
Zbiórka kamieni zebranych przez dzieci.

Etap 2. Wspólne działania osoby dorosłej i dzieci prowadzone są z uwzględnieniem integracji obszarów edukacyjnych:

* Działania eksperymentalne i eksperymentalne. Lekcja „Jesteśmy geologami” Cel: badanie właściwości kamieni. Zadania:

• Wyjaśnij pomysły dotyczące właściwości kamieni: twardość, miękkość, wyporność, temperatura.
• Rozwijaj mowę dzieci: podaj opis wyglądu kamieni, skonsoliduj umiejętność wyraźnego wymawiania słów; spójnie, konsekwentnie mów na dany temat za pomocą tabeli.
• Kultywowanie umiejętności samodzielnego budowania hipotezy przed rozpoczęciem eksperymentów i porównywania jej z wynikiem.
• Przedstaw zawód geologa.

Prace wstępne: zbieranie różnych kamieni do kolekcji, czytanie i omawianie bajek P. Bazhova.

Wyposażenie: pudełko z kamienie półszlachetne, list, model góry, potok, worki z piaskiem (garby), pojemnik z wodą, ilustracje z kamiennymi konstrukcjami.

Materiały informacyjne: kamienie według liczby dzieci, stoły, ołówki i kredki, lupy, monety. Fartuchy robocze, rękawy, czapki.

TSO: laptop z ilustracjami kamiennych konstrukcji, magnetofon z odgłosami górskiej rzeki, muzyka.

Słownictwo: geolog, gładki, szorstki.

* Znajomość otaczającego świata: przeglądanie atlasu „Minerały”.

* Tworzenie podstawowych pojęć matematycznych: Gra dydaktyczna„Ile kamieni jest w naszej kolekcji”.

* Komunikacja: tworzenie kreatywnych historii o kamieniach przez dzieci; słowny opis kamienia przez dziecko.

* Twórczość artystyczna: malowanie akwarelami na kamieniach (dzieci ozdobiły kamienie kwiatami, niektórzy malowali je w postaci owadów).

* Gry dydaktyczne z kamieniami dla rozwoju zdolności sensorycznych, dobre zdolności motoryczne.

* Gra fabularna „W poszukiwaniu skarbu” (gra była rozgrywana na ulicy).

* Bezpieczeństwo: rozmowa „Jak zachowywać się w laboratorium podczas pracy” (badanie właściwości kamieni).

* Gra plenerowa na spacer: „Znajdź swój kamień”.

*Czytanie fikcja: opowieść o I.N. Ryżowa „O czym szeptały kamyki”, P. Bazhov „Pudełko Malachita”, „Srebrne kopyto”, „Mistrz miedzianej góry”.

* Przeglądanie serii fotografii „Struktury z kamieni”.
* Współpraca z rodziną: dobór kamieni do kolekcji.

Etap 3. Stworzyliśmy zestaw dużych i małych kamieni do rozwoju motoryki małej. Zaprojektowaliśmy mini-muzeum Amazing Stones.

Projekt „Te niesamowite kamienie”

Obszar edukacyjny - poznawanie.

Typ projektu- grupowe, informacyjno-poznawczo-badawcze.

Czas trwania projektu- wrzesień 2014 - maj 2015

Uczestnicy projektu- dzieci grupa przygotowawcza, rodzice uczniów, wychowawcy.

Trafność projektu

Środowisko podmiotowo-rozwojowe

Wykonanie modelu „Góry i wulkan”.

Projekt wystawy „Materiały fotograficzne „Te niesamowite kamienie”.

Wykonywanie rzemiosła z naturalny materiał"Co z czego?"

Kolorystyka „Dekoracje”.

Wycieczka do sklepu „Kamienny Świat”.

Projekt albumu po wycieczce "Świat kamienia".

Badanie kolekcji kamieni.

Czytanie fikcji

P. Bazhov "Malachit Box", "Srebrne Kopyto", "Mistrz Miedzianej Góry", Bracia Grimm "White and Rose", "Dlaczego Muchka": "Co to jest wulkan", "Co to jest podziemne bogactwo?", " Opowieść o węglu”, „Co jest w kopalni”, „Skąd się bierze benzyna?”, „O czym szeptały kamyki?”

Oglądać kreskówki

"Pudełko Malachitu", "Kamienny Kwiat", "Historia plasteliny", "Alosza Popowicz".

Opracowanie indeksu kart do gier dla projektu „Te niesamowite kamienie”.

III etap. Finał (podsumowanie)

Końcowa lekcja zintegrowana „Podróż do Pani z Miedzianej Góry”.

Dekoracja w grupie „Muzeum Kamienia”. Prezentacja muzealna.

Notatki z lekcji (integracja działań poznawczych i produkcyjnych):

„Niesamowite kamienie” (pouczające, nietradycyjne dzieła sztuki);

„Kamienie. Jak dana osoba używa kamieni ”. (poznawcze, doświadczenia);

„Spiżarnia gnomów” (poznawcza).

Eksperymenty i zadania praktyczne:

„Woda i wiatr niszczą kamień”;

„Co jest w górach”;

"Wulkan".

"Co za co"

Streszczenie ostatniej zintegrowanej lekcji „Podróż do pani Miedzianej Góry”.

Uczestnicy projektu:

Realizacja: pedagog Popovtseva O.V., dyrektor muzyczny Palechowa O.V.

Grupa docelowa: uczniowie grupy przygotowawczej do szkoły, rodzice uczniów.

Zakres projektu:

Według warunków realizacji- krótkoterminowe (6 miesięcy)

Według liczby uczestników: 20 dzieci, 22 dorosłych

Podstawa rozwoju problemu

Ural to „najrzadsze miejsce zarówno dla rzemieślników, jak i piękna”. Nie da się poznać piękna Uralu bez odwiedzenia niesamowitych uralskich stawów i jezior, urzekających ciszą i spokojem, w sosnowych lasach, na legendarnych górach. Tutaj, na Uralu, przez wieki żyli i pracowali utalentowani rzemieślnicy, tylko tutaj mistrz Danila mógł wyrzeźbić swój kamienny kwiat, a gdzieś tutaj Uralscy rzemieślnicy zobaczyli Mistrzynię Miedzianej Góry.

Rzeczywiście, Ural bardzo lubi swoją naturę, ale raczej nie znają bogactwa bajecznego dziedzictwa literackiego Uralu. Ale obrazy stworzone przez Pavla Bazhova są bezpośrednio związane z narodową samoidentyfikacją. Zgodnie z trafną wypowiedzią historyka i profesor lingwistyki Maji Nikuliny, natura języka przekazywana w uralskich opowieściach Pawła Baszowa jest językiem rosyjskiej Odysei. A sam Bazow to prawdziwy kultowy pisarz według dzisiejszych standardów, który stworzył nową mitologię Uralu opartą na legendach i tradycjach podtrzymywanych przez wszechobecną plotkę, która nadal zazdrośnie strzeże magii Miejsca i jego głównych rzeczywistości - Kamienia, Góry i Jaskini. Poseł Nikulina, historyk: „Korzeń Bazowa należy szukać nie w działającym folklorze Uralu, ale w większej i bardziej odległej przestrzeni - w starożytnych mitach, które szczerze twierdzą, że Ural jest oznaczonym lądem, zajmującym szczególne miejsce na planecie.

Praktyka pedagogiczna pokazuje, że w umysłach młodego pokolenia nie istnieje fakt mitologicznej fabuły o Ziemi, na której się urodzili. Nie ma wyraźnej wiedzy na temat ojczyzna i sam fenomen Uralu, jako serca Rosji, posiadacza fundamentów jej starożytnej mitologii.

Ujawnia się problem: brak systemowej wiedzy na temat dzieł beletrystycznych pisarzy uralskich, w szczególności P.P. Bazhova.

Przyczyny problemu:

1. Program edukacyjny przewiduje się włączenie komponentu regionalnego, ale zawartość sekcji „Fikcja” nie pozwala Działania edukacyjne w pełni zapoznać się z twórczością uralskiego gawędziarza.

2. Współczesne społeczeństwo buduje swoje życie w świetle najnowszych zasobów i informacji, zapominając czasem, że przeszłość i przyszłość ludzkości są ze sobą powiązane. Wychowanie do życia w rodzinie coraz mniejszą wagę przywiązuje do zaznajamiania dzieci z tradycjami i kulturą ich małej ojczyzny, m.in. ze względu na niski poziom kompetencji rodzicielskich w tej materii.

3. Występuje głód informacyjny w dziedzinie propagandy w zakresie dziedzictwa historycznego i kulturowego oraz tradycji ziemi ojczystej.

Możliwe jest przekazanie naszym dzieciom wyjątkowego, czarującego wizerunku Uralu, osiągając cel: pogłębienie wiedzy o kulturze i tradycjach Uralu poprzez zapoznanie się z twórczością gawędziarza P.P. Bazhova.

Opowieści P.P. Bazhova są bardzo kolorowe i malownicze. Jego kolor utrzymany jest w duchu malarstwa ludowego, ludowy haft uralski - solidny, gęsty, dojrzały. Bogactwo barw opowieści nie jest przypadkowe. Jest generowany przez piękno rosyjskiej natury, piękno Uralu.Pisarz w swoich pracach hojnie wykorzystał wszystkie możliwości rosyjskiego słowa, aby przekazać różnorodność zabarwienie, jego bogactwo i bogactwo, tak charakterystyczne dla Uralu.

Sama kraina Uralu zrodziła legendy i bajki. P.P.Bazhov nauczył się widzieć i rozumieć bogactwo i piękno górskiego Uralu. Opowieści Bazhova pochłonęły motywy fabuły, fantastyczne obrazy, kolor języka legend ludowych i ludowa mądrość... Opowiadając o sztuce uralskich rzemieślników, odzwierciedlającej barwność i oryginalność dawnego górniczego i fabrycznego życia, Bazow jednocześnie wstawia się w swoje opowieści ogólne problemy- o prawdziwej moralności, o duchowym pięknie i godności osoby pracującej.

Dlatego prace nad zapoznaniem uczniów z bajkami powinny być prowadzone w ramach realizacji zadań pedagogicznych:

• formułować pomysły na temat Uralskiego pisarza-narratora P. Bazhova, jego opowieści, jako części kultury Uralu;
• zapoznaj rodziców z podstawami edukacja patriotyczna przedszkolaki, mające na celu zapoznanie się z dziedzictwem kulturowym swojej ojczyzny;
• stworzenie warunków do poszerzenia społecznego doświadczenia przedszkolaków w procesie zapoznawania się z dziedzictwem historycznym i kulturowym oraz tradycjami Uralu.

Realizacja projektu

Zadania	działalność	Praca przygotowawcza	Semestr	Odpowiedzialny
1. Formowanie dziecięcych pomysłów na temat Uralskiego pisarza-narratora P. Bazhova, jego opowieści, jako części kultury Uralu.	1. Czytanie utworów, zajęcia z cyklu poznawczego (poznanie pisarza)	1. Opracowanie streszczeń zajęć, wybór prac.	luty - lipiec	pedagog
	2. Stworzenie albumu tematycznego „P.P.Bazhov dla dzieci”	2. Wybór pocztówek, zdjęć, reprodukcji.	kwiecień - marzec	Wychowawca, rodzice
	3. Tworzenie biblioteki w grupie.	3. Praca z rodzicami w celu uzupełnienia rozwijającego się środowiska przestrzeni grupy.	luty - sierpień	Wychowawcy, rodzice.
	Stworzenie mini-muzeum „Ural Gems”
2. Zapoznanie rodziców z podstawami edukacji patriotycznej przedszkolaków, mającej na celu zapoznanie ich z dziedzictwem kulturowym ich ojczyzny.	Salon literacki dla rodziców „Opowieści PP Bazhova. Rosyjska Odyseja ”	Tworzenie skarbonek audio, wideo, uzupełnianie materiałami bibliotecznymi, gromadzenie grup pamiątkowych, repertuar pieśni.	luty - maj	Pedagog, rodzice, muzy ręce.
	Projekt informacyjnego stoiska tematycznego „Mountain of Gems”
	Warsztaty „Wprowadzenie przedszkolaków do ojczyzny”
3. Stworzenie warunków do poszerzenia społecznego doświadczenia przedszkolaków w procesie poznawania dziedzictwa historycznego i kulturowego oraz tradycji Uralu	Wizyta w Muzeum Historii i Sztuki w Bereznikach. Program „Zwiedzanie Wielkiego Biegacza”	Stworzenie tematycznego albumu „Stones of the Urals” Notatka dla rodziców „Wprowadzenie przedszkolaka do kultury, jej wpływ na wszechstronny rozwój dziecko " Zaangażowanie rodziców we wspólne wyjścia kulturalne.	czerwiec sierpień	Nauczyciele Wychowawcy, rodzice
	Wspólne wydarzenie z Lokalną Biblioteką Wiedzy „Rodnaya Kniga”
	Wizyta na wystawie objazdowej „Miejsca Uralu”

Na podstawie wyników prac w ramach projektu oczekuje się następujących rezultatów:

• pełniejsze pomysły na temat twórczości uralskiego gawędziarza P.P. Bazhova, kultury i tradycji jego ojczyzny;
• kształtowanie uczuć patriotycznych, definicja samych przedszkolaków, jako części ludu, przedstawiciela Uralu;
• aktywna pozycja rodziców uczniów w procesie zaznajamiania dzieci z ojczyzną;
• rozwój umiejętności społecznych u przedszkolaków w najbliższym otoczeniu społecznym.

Transmisja projektu

Grupa przygotowawcza projektu „Ural Gems”.

„Na Uralu są klejnoty, cały Ural to klejnot,

Chcę, żebyś też trochę o tym wiedział ”

Uczestnicy projektu: dzieci 6-7 lat, nauczyciele, rodzice, dyrektor muzyczny.

Typ projektu:średnioterminowy

Typ projektu: poznawczy i twórczy.

Trafność projektu jeden z obszarów priorytetowych praca przedszkolnej placówki oświatowej jest rozwój potencjału intelektualnego i twórczego przedszkolaków poprzez działalność badawczą. Pracując z dziećmi, aby zapoznać się z małą ojczyzną Uralu, zagłębiając się i kochając swoją ziemię, dzieci często zadają pytania dotyczące Uralu na spacerach, badają różne kamienie, przynoszą je z domu, znajdują je z rodzicami, dzieci są wszystkie ciekawy i interesujący. Potężny łańcuch gór przecina niewyobrażalne przestrzenie kraju z północy na południe, to nasz Ural. Wszędzie, gdzie nie spojrzysz, wszędzie otaczają nas wspaniałe lasy, lustrzana tafla wody i błękitne góry, w których głębiach kryją się niezliczone zasoby naturalne.

Ten projekt pozwala przekazać naszym dzieciom wyjątkowy, urzekający obraz Uralu, wiedzę o kamieniach szlachetnych. Praca nad projektem ma ogromne znaczenie dla kształtowania i rozwoju relacji rodzic-dziecko, zapoznaje dzieci z zasobami naturalnymi ich ojczyzny życie naszego regionu, jego cechy i tradycje Zapoznanie się z twórczością naszych pisarzy jest podstawą i fundamentem kształtowania wiedzy o ojczyźnie.

PP Bazhov napisał wiele ciekawych opowieści, które są ściśle powiązane z fikcją… Ural to kraina, która zajmuje szczególne miejsce na planecie. A sam Bazhov jest prawdziwym kultowym pisarzem, który stworzył nową mitologię Uralu opartą na legendach i tradycjach, która chroni magię tego miejsca i jego główne rzeczywistości - kamień, góry i jaskinie ...

Formy realizacji projektu: rozmowy, wycieczki, eksperymenty, zajęcia produkcyjne, zajęcia, obserwacje.

Cel projektu: Rozwój zainteresowania zasobami naturalnymi ziemi ojczystej - klejnotami Uralu, aby dać pojęcie, że klejnoty są i piękne kamienie i Sztuka ludowa... Angażować rodziców w proces wychowania i edukacji, kształtować ideę ojczyzny.

Cele projektu:

Zapoznanie dzieci z klejnotami Uralu.

Zapoznanie dzieci z opowieściami Pavela Bazhova. opowieść o kamieniach poprzez legendy.

Rozwijanie pragnienia wiedzy o naturalnych zasobach Uralu poprzez badania poznawcze i działania produkcyjne

Rozwijać miłość do swojej małej ojczyzny, wzmacniać zainteresowanie wspólnymi zajęciami z dorosłymi i rówieśnikami.

Rozwijanie podstawowych umiejętności przedszkolaków w zakresie prezentacji na ten temat z rodzicami.

PROPONOWANY WYNIK:

Powstanie początkowego wyobrażenia natury gór, ich głębi, klejnotów.

Kształtowanie takich cech charakteru, które pomogą ci stać się prawdziwymi patriotami i obywatelami swojej ojczyzny.

Poszerzanie horyzontów dzieci w dziedzinie wiedzy o twórczości uralskiego pisarza P.P. Bazhova, jego opowieści w ramach kultury mieszkańców Uralu.

Rozwój zdolności twórczych dzieci, wpajanie szacunku dla natury.

Zaangażowanie rodziców i dzieci we wspólne działania, budowanie z nimi zaufania i partnerstwa.

Dzieci otrzymają podstawową wiedzę o swojej ojczyźnie, o rodzinnym mieście, pojawią się nowe wrażenia i emocje związane z otaczającym ich światem, poszerzą się ich horyzonty, opanują podstawową wiedzę o zasobach Uralu.

Produkt projektu:

Zajęcia GCD

Wystawy rysunków opartych na baśniach Bazowa.

Wybór książek i ilustracji ...

Mini muzeum kamienia.

Prezentacja raportu Ola Ovcharova „Olya Ovcharova.

Układ „Srebrne Kopyto”.

Interakcja z rodzicami:

Pomoc w zorganizowaniu wycieczki do muzeum kamienia.

Wycieczka do sklepu OberREZHek

Wykonanie modelu „srebrnego kopyta”.

Wybór książek i ilustracji do bajek Bazhova.

Z pomocą rodziców w grupie powstało mini-muzeum

Zaangażowanie rodziców w działania projektowe.

Informacje w kącik rodzicielski zapoznanie dzieci z kulturą Uralu ...

Zaproszenie rodziców na lekcję „Zwiedzanie gospodyni Miedzianej Góry”.

Zapoznają się z folklorem i opowieściami P. Bazhova.

Folder informacyjny poruszający się z ilustracjami ojczyzny, przyrody

Zaangażuj rodziców w aktywne uczestnictwo proces edukacyjny zapoznanie dzieci z komponentem regionalnym.

Rozbudzanie zainteresowania rodziców wzbogacaniem wiedzy dzieci o ich rodzinnym mieście, o miejscu ich zamieszkania.

Promuj formację tradycje rodzinne: wspólne zwiedzanie lokalnego muzeum historycznego, biblioteki, rekreacji kulturalnej na łonie natury.

Prezentacja na podstawie opowieści Bazhova: Petardowy skok, kochanie Ola Owczarowa.

Zapoznanie się z kolekcją kamieni - klejnotów podglebia Uralu;

Dekoracja dla mamy

- Czytanie opowieści Uralu P.P. Bazhova

Prace wstępne:

Rysowanie bohaterów opowieści P.P. Bazhowa

Rozmowy z Ojczyzną, ojczyzną-Ural.

Zapamiętywanie poezji.

Sprzęt do realizacji projektu:

Pudełko z biżuteria.

Rękodzieło z Uralu Zestawy do materiałów wizualnych (ilustracje, fotografie, szkice)

Kolekcja kamieni, wystawa rysunków

Rękodzieło z udziałem rodziców.

Praca zbiorowa dzieci i rodziców

SPOSOBY REALIZACJI PROJEKTU

	Czytanie fikcji: Opowieści P.P. Bazhova. Srebrne Kopyto, Mistrzyni Miedzianej Góry, Skok Ognevushki. Wiersze: „Ulubione miasto”, „Góry Ural”, L.V. Loginova „Jest góra stara kobieta”
	Rozmowy: „Moim krajem jest Rosja”; "Skąd pochodzą kamyki?" „Kto potrzebuje kamieni” „Naszym rodzinnym miastem jest Reż”; "Moja rodzina"; "Nasz Przedszkole»; „Natura i życie Uralu”.
	Badanie ilustracji, albumu, zdjęć „Zwierzęta Rosji”, Dekoracja folderu „Kamienie szlachetne”
	Oglądanie multimediów - „Góra klejnotów”. "Pomiń podpałkę", "Kamienny Kwiat", Srebrne Kopyto „Pani Miedzianej Góry”.
	Fotoreportaż z projektu, stworzenie mini-muzeum-perełek Uralu.
	"Przedszkole".
	Pokaz slajdów „Atrakcje przyrodnicze Uralu”, „Rzemiosło z kamienia”
	Artystycznie - Rozwój estetyczny
	Obraz: „Natura ojczyzny” „Pani Miedzianej Góry” „Srebrne Kopyto” Nietradycyjna technika malarska - druk wodny (tekstura kamienia), monotypia.
	Rysunek z plasteliny „Zwierzęta i ptaki” "Kamienny Kwiat",
	Praca zespołowa „Srebrne Kopyto” (przy użyciu marnować materiały papier tekturowy) „Skalny ogród”, „Koraliki dla mamy”, „Gospodyni z miedzianych gór” Podanie: "Piękne góry"
	piosenka „Klejnoty”.

LEGENDA TĘCZY

W dawnych czasach na niebie iskrzyła się tęcza. kamienie szlachetne... Wspaniałe diamenty błyszczały, czerwone rubiny, zielone szmaragdy, fioletowe ametysty błyszczały jak światła. Ten niebiański most świecił cudownym światłem. Ale ludzie nie chcieli podziwiać pięknej tęczy. Za pomocą siekiery, młotów, łopat zaczęli niszczyć piękną tęczę, chować do worków fragmenty drogocennych kamieni i zawalił się podniebny most.

Drogie kamienie zmieszane z kurzem i brudem zamieniły się w doły i magiczna tęcza zniknęła. Ale zdarzył się cud, jeden koniec tęczy nie rozpadł się, ale spadł na ziemię, a góry wzniosły się tam, gdzie spadł. Ludzie nazywali te góry Uralem, a teraz w głębi Uralu przechowywane są skarby drogocennych kamieni. Ale te kamienie nie są ujawniane wszystkim, ale tylko ludziom z czystymi rękami i dobre serce.

MALAKHIT JEST SYMBOLEM SPEŁNIANIA PRAGNIENIA, POMAGA JEDNYM LUDZIOM, JEST UZNAWANY ZA SYMBOL ŻYCIA I ROZWOJU, TO KAMIEŃ HARMONII I MIŁOŚCI.

JASPER to kamień odważnych, posłusznych, mili ludzie.

bursztyn

Legenda „Bursztynowe łzy”

Na brzegu morza mieszkał młody i przystojny facetłowił ryby i śpiewał piosenki. A na dnie morza żyła bogini morska o imieniu Yurata, a Jurate był zły na rybaka, że ​​przeraża jej ulubioną rybę. Bogini morza zabrała go na dno morza i zakochała się w nim, ale budzący grozę władca bogów rozgniewał się i zabił rybaka, a Yutare był przykuty złotym łańcuchem. Bogini płacze nad zmarłym rybakiem, a morze unosi jej łzy i wyrzuca je na brzeg w postaci schłodzonych złotych kropli - kawałków bursztynu

Miejska budżetowa instytucja edukacyjna

„Szkoła Kalinińska”

Kamienie. Niezwykłe w zwykłym.

Wypełnił: Kolesnikow Siemion,

Uczeń drugiej klasy MBOU „Kalininskaya Secondary School”

Lider: Goncharenko L.M.

2013

Zadowolony

I. Wstęp

II. Głównym elementem. Moje badania na temat „Kamień. Niezwykłe w zwykłym ”

1. Kwestionariusz

2. Jak pojawiły się kamienie na Ziemi?

3. Historie kamieni

IV. Część praktyczna. Moja kolekcja „Świat kamienia”

V. Wnioski

Vi. Bibliografia

Wybór tematu badań. Często ze spaceru przynoszę do domu różne kamienie. Można je znaleźć wszędzie: na ulicach naszej wioski, nad brzegiem Taszeby, nawet w ogródku warzywnym. Nie są do siebie podobne pod względem kształtu, koloru, wielkości, niektóre są piękne, inne niezbyt, ale wszystkie są nazywane jednym słowem - kamień. Patrzę na nie i myślę – chyba każdy z nich ma swoją nazwę, własną historię pojawienia się na Ziemi.

Chciałem wiedzieć:

Skąd pochodzą kamienie? Ilu jest na Ziemi?

Jak się nazywają?Dlaczego potrzebne są kamienie?

Odpowiedzi na te i inne pytania starałem się znaleźć w swojej pracy.

Cel badania. Poznaj historię pojawiania się kamieni na Ziemi, ich właściwości i znaczenie w życiu człowieka.

Cele badań.

Znajdź i przestudiuj literaturę na ten temat.

Dowiedz się, co koledzy z klasy wiedzą na ten temat.

Dowiedz się jak najwięcej o kamieniach (czym są, imionami, historiami związanymi z kamieniami, jak pojawiły się na Ziemi, jakie korzyści przynoszą ludziom).

Zbierz kolekcję kamieni, których używa dana osoba.

Hipoteza badawcza. Mogę zaproponować:1) kamienie otaczające osobę mogą mieć niezwykłe właściwości; 2) osoba może wykorzystywać różne właściwości kamieni dla własnej korzyści.

Metody badawcze:

analiza literatury naukowej;

pytający;
obserwacja;

porównanie,

uogólnienie.

Winiki wyszukiwania

Aby znaleźć odpowiedzi na te pytania, pytałem rodziców, czytałem książki na ten temat i pracowałem w Internecie. Oto wyniki moich badań.

Ankieta

Przeprowadziłem ankietę wśród kolegów z klasy. Uczestniczyli w nim

19 osób. Wiek - 8 lat.

pytania

Odpowiedział tak

Odpowiedź nie

Zebrałeś kamienie?

Jeśli tak, to dlaczego?

13 osób (odpowiedzi: „do kolekcji”, „ciekawe”, „są piękne”, „do gry”, „do akwarium”, „tak po prostu”)

6 osób

Czy znasz nazwy kamieni? Zapisz imiona.

17 osób (najczęściej nazywane 1-2 kamieniami)

2 osoby

Czy wiesz, jak kamienie pojawiły się na Ziemi?

9 osób

10 osób

Jak dana osoba używa kamieni?

11 osób (odpowiedzi: "w budownictwie", "do rękodzieła", "rób koraliki, bransoletki")

8 osób

Chcesz wiedzieć więcej o kamieniach?

16 osób

3 osoby

Wnioski: chłopaki niewiele wiedzą o świecie kamieni, chcą wiedzieć więcej.

Co to jest „kamień”?

Człowiek przyjaźni się z kamieniem od dziesiątek tysięcy lat.Pierwsze pistolety starożytny człowiek zostały wykonane z kamienia. Archeolodzy wciąż znajdują kamienne noże, topory, igły, włócznie w starożytnych pochówkach. Dlatego jeden z okresów starożytnej historii nazywa się epoką kamienia.

W słownikuZnalazłem znaczenie słowa „kamień”.

„Kamień to lita skała w kawałkach lub lita masa, a także osobny kawałek, fragment takiej skały”.

Na świecie istnieje ponad 8000 rodzajów kamieni naturalnych.

Jak kamienie pojawiły się na Ziemi?

Kamienie różnią się kolorem wygląd zewnętrzny i własności, ponieważ „urodziły się” w różnych warunkach.

Są skały, które „narodziły się” z magmy – roztopionej materii z głębi Ziemi. Magma mogłaby znieśćlawa płynie podczas erupcji wulkanówalbo zamarzł na pewnej głębokości, zanim dosięgnął powierzchni ziemi. To są skały magmowe. Tak powstały granit i bazalt.
Skały osadowe „narodziły się” z fragmentów innych skał. Zostały przetworzone i przyniesione wodą. Na przykład piaskowiec, sól kamienna.

Skały mogły się „narodzić” z pozostałości starożytnych roślin i zwierząt. Tak powstał wapień.

Historie kamieni.

Pierwszy kamień: węgiel.

Znalazłem ten kamień na naszym podwórku. Jest czarna, błyszcząca, szorstka w dotyku, twarda, wytrzymała. Kamień ma jedną niezwykłą właściwość - nagrzewa się w ogniu, leje czerwonym płomieniem, gorący, jak ogień staje się i spala sam. To jest węgiel kamienny.

Skąd on pochodzi?

Wszystko zaczęło się wiele milionów lat temu, kiedy Ziemia była królestwem lasów i bagien. Wchodząc na lasy, woda bagienna zalała całą ziemię wokół gigantycznych drzew, podkopując ich korzenie, drzewa zginęły i wpadły do ​​błotnistej błotnej gnojowicy. Przez długi czas pod ziemią gromadziła się gruba warstwa zaschniętych roślin. Resztki drzew zgniły i zamieniły się w brązową masę - torf. Sprasowany warstwami ziemi torf stopniowo twardniał, zamieniał się w kamień i zamieniał w kamień - węgiel brunatny. A jeśli węgiel brunatny pod ziemią był bardzo mocno skompresowany, to stopniowo zamieniał się w węgiel kamienny, a następnie w antracyt. To najlepszy gatunek węgla. Spala się prawie bez dymu i daje dużo ciepła.

Kiedy węgiel się pali, wydziela dużo ciepła. Dlatego człowiek używa go jako paliwa.

Oprócz ciepła i energii węgiel dał nam wiele innych prezentów: plastikowe zabawki, substancje lecznicze i zapachowe, opony samochodowe, sieci rybackie, farby i lakiery.

Na mapie „Minerały Chakasji” znajdują się czarne kwadraty - to umowne oznaki złoża węgla.

Niedaleko naszej wsi Kalinino znajduje się miasto Czernogorsk. Nazywane jest miastem górników. Czernogorsk wziął swoją nazwę od Czarnej Góry, to prawdziwa spiżarnia węgla. Zasoby węgla w złożu Czernogorskoje wynoszą setki milionów ton. Ten węgiel wystarczy na dziesięciolecia. A rezerwy pola Beyskoye wynoszą około miliarda ton. W Chakasji znajdują się również złoża węgla Izykhskoe i Askizskoe.

Drugi kamień: wapień.

Widziałem ten kamień w domu, kiedy moi rodzice przygotowywali się do wybielania. Jeśli to ugotujesz, dostaniesz wapno. A sam kamień nazywa się wapieniem. Wapień to biały lub białawo szary kamień, który pozostawia białe ślady na dłoniach.

Jest zwykle wydobywany w kamieniołomach lub w sposób otwarty. Ludzie, którzy wydobywają wapień w kamieniołomie, pracują jak na dnie morza. Oczywiście teraz w tym miejscu nie ma morza, ale było to wiele milionów lat temu (wtedy kontynenty, oceany i morza nie były zlokalizowane tak, jak są teraz). Umierające organizmy morskie osiadły na dnie. Z ich szkieletów stopniowo tworzyły się muszle, warstwy wapienne.

Gdy potrzebne są duże, równe kamienie wapienne, wycina się je w kamieniołomie specjalnymi piłami. Jeśli potrzebne są małe, nierówne kamienie, wydobywa się je koparką.

To bardzo przydatny minerał. Żaden plac budowy nie jest kompletny bez wapienia. Wydawane są na produkcję cementu, który jest potrzebny do spajania części budowlanych: cegieł, płyt, bloków. Wapno pozyskiwane jest z wapienia, który służy do bielenia ścian i sufitów. Wapno jest również częścią tynku. Jest nawet częścią szkła.

Nasza republika posiada własne złoża wapienia (na mapie zaznaczono je białym kwadratem z przekątnymi).Najlepsze z nich znajdują się w naszym regionie Ust-Abakan (są to pola Uybatskoye i Ulenskoye) oraz w regionie Bogradsky (pole Loshinskoye).

Trzeci kamień: marmur.

A ten śnieżnobiały piękny kamień przyniósł do szkoły mój kolega z klasy. To jest marmur. Nauczyciel powiedział, że marmur to także wapień. Jeśli wapień zostanie zanurzony na dużą głębokość (np. podczas trzęsienia ziemi, wybuchu wulkanu), to pod wpływem wysokich temperatur i ogromnego ciśnienia zamienia się w piękny marmur.

Marmur jest bardzo trwały i twardy. Zaskakuje nas różnymi kolorami i wzorami. Marmur jest dobrze wypolerowany. Polerowana staje się gładka i niezwykle piękna. Dlatego marmur jest używany do okładzin ściennych, kolumn w pałacach, na stacjach metra.

Chakasja ma własne duże zasoby marmuru (symbol na mapie to romb o jednej przekątnej). To jest pole Kibik-Kordonskoye niedaleko elektrowni wodnej Sayano-Sushenskaya, to jest -jedno z najstarszych złóż marmuru w Rosji. Marmur z tego złoża został użyty do okładzin stacji metra w Moskwie i Sankt Petersburgu.

Wapień ma jeszcze jednego „krewnego”, którego zna każdy uczeń. Piszemy i rysujemy nimi na tablicy, asfalcie. tokreda. Oczywiście niewiele przypomina kamień: mniej wytrzymały, łatwo rozdrabniający się, kruszy się. Ale jednocześnie kreda jest naszym niezastąpionym pomocnikiem w szkole.

Część praktyczna . Mój kolekcja „Świat kamienia”.

Z pomocą rodziców skompletowałem kolekcję kamieni ozdobnych i ozdobnych, którą nazwałem "Światem Kamienia". Przygotował wiadomość o swojej kolekcji, prezentację slajdów i rozmawiał z kolegami z klasy, a także na szkolnej konferencji naukowo-praktycznej uczniów szkół podstawowych.

Wiadomość