Compiti per bambini 2 3 anni.

Ciao mio caro! Torno da te con un nuovo articolo e oggi voglio parlare dello sviluppo della logica nei bambini. Certo, è molto utile insegnare al bambino i nomi di animali e piante, ripetere più volte le lettere o i nomi dei paesi del mondo, ma tali tipi di attività sono principalmente volti a sviluppare la memoria del bambino e praticamente non dare spazio al pensiero. Questo non si può affatto dire sui giochi di logica! I giochi di logica sono come "cibo per la mente", fanno davvero usare al bambino il cervello, attivano tutti i processi mentali!

Che tipo di giochi logici sono, dove trovarli e come organizzarli? In questo articolo ti parlerò di quelle opzioni per le attività che puoi tranquillamente iniziare a praticare con i bambini dai 2 anni in su. Ma non perderanno la loro rilevanza per i bambini all'età di 3 anni.

Qualche tempo fa ho già scritto di una guida unica per lo sviluppo del pensiero logico nei bambini - Blocchi di Gienesh... Questo è forse uno degli ausili logici più sfaccettati e, per di più, il mio preferito, motivo per cui gli è dedicato.Qui voglio raccontarvi, e magari ricordarvi altri utili giochi intellettuali, sia ready-made che quelli che può essere fai da te a casa.

Quindi, giochi di logica per bambini 2-3 anni:

1. Raccogliamo figure secondo schemi semplici da un costruttore, cubi, mosaici, ecc.

D'accordo, la capacità di comprendere e applicare lo schema è molto importante per qualsiasi persona. Nella vita pratica, in un modo o nell'altro, ci imbattiamo regolarmente in una rappresentazione schematica delle informazioni. Ma per un bambino, giocare con gli schemi non è solo un'utile abilità pratica, è una meravigliosa attività di sviluppo che insegna a un bambino a correlare un'immagine piatta con una struttura tridimensionale. E non solo per correlare, ma anche per riprodursi in modo indipendente. Età 2-2,5 anni: è ora di iniziare a far conoscere al bambino gli schemi.

Puoi costruire secondo diagrammi da qualsiasi cosa: un costruttore, cubi, mosaici. In generale, da quello che hai. Devi solo prepararti in anticipo e disegnare semplici diagrammi di figure che il bambino può capire. Guarda in anticipo quali parti hai in magazzino e disegna diagrammi tenendo presente questo. È meglio semplicemente assemblare la forma e quindi circondarla lungo il contorno. Fornirò esempi dei nostri schemi per Lego qui. Ma per te, molto probabilmente saranno diversi dal tuo set di parti.

Non affrettarti a offrire immediatamente schemi complessi a un bambino di due anni, è sufficiente preparare immagini di case semplici di 3-5 cubi. In generale, va notato che costruire secondo uno schema da cubi o mosaici è più facile per un bambino ed è meglio iniziare con questo.

A proposito, prova a esercitarti versione del gioco ... Piega una forma con il bambino, poi chiedigli di ricordarla bene e gira le spalle. Dopodiché, elimina o cambia uno degli elementi strutturali e chiedi al bambino di dire cosa è cambiato.

Se parliamo di manuali già pronti, allora, secondo me, il giocattolo più ideale per la prima conoscenza di un bambino con la costruzione di un modello è piramide logica "Geometria" (ozono, Il mio negozio, KoroBoom). Contiene anche carte con diagrammi e i dettagli sono interessanti.

Giocattolo un po' più complicato e più originale dell'amata compagnia Bondibon - “ Giorno e notte » ( ozono, Il mio negozio, KoroBoom). Qui, anche tutti i dettagli del design sono appesi ai perni, ma non ce ne sono uno, ma tre, il che aumenta significativamente il numero di possibili combinazioni. Inoltre, il manuale prevede una versione più avanzata della lezione: le figure possono essere assemblate non solo secondo lo schema con i dettagli disegnati, ma anche in base alle loro sagome. Ci sono fino a 48 carte nel gioco con compiti di vari gradi di difficoltà.

2. Gioco di logica Nikitin "Fold the square"

Probabilmente, quasi tutte le madri russe sanno o almeno remotamente hanno sentito qualcosa sulla leggendaria famiglia di Boris ed Elena Nikitin. La famiglia è nota principalmente per gli ausili intellettuali unici che hanno creato per i loro figli e che sono stati successivamente riconosciuti da educatori e psicologi di tutto il mondo. Probabilmente, questo è uno dei primi aiuti logici per i bambini che sono apparsi in Russia, o meglio in URSS (ricordo bene come i miei genitori hanno incollato i cubi stessi, guidati dalle raccomandazioni dei Nikitin). Ma, la cosa più interessante, fino ad oggi i giochi non hanno perso la loro rilevanza e rilevanza.

Parlando nello specifico del gioco” Piega quadrato", Quindi Nikitin lo ha, forse, uno dei più popolari. Mia figlia ha due anni, in ogni caso, di sicuro! L'essenza del gioco è intuitivamente chiara per un bambino di due anni: assemblare un quadrato. Cambia solo il numero e il metodo di taglio dei pezzi dei quadrati.

Il gioco ha 3 livelli di difficoltà. Adatto a bambini di due anni 1° livello... Lì, tutti i quadrati sono composti da 2-3 parti. Per i bambini di tre anni - 2° livello(quadrati di 3-4 parti). 3° livello come logiche avanzate 4-5 anni.

Il gioco è notevole in quanto il bambino agisce come una parte attiva in esso. È sufficiente spiegare l'essenza solo una volta, quindi puoi semplicemente dare un assegno al bambino, e lui capirà, proverà, girerà e girerà, studierà, in generale, penserà molto attivamente e sperimentalmente raggiungerà conclusioni importanti da solo.

Qui si può SCARICA IL GIOCO FOLD SQUARE elettronicamente, stampa e riproduci. Ma, ad essere sincero, continuo a pensare che giocare sotto forma di una cornice di legno sia molto più conveniente per un bambino. Avevamo una cornice di 6 quadrati. Abbiamo giocato così. Per prima cosa, l'intero contenuto della cornice è stato versato sul tavolo/pavimento. Quindi, concentrandosi sul colore, i dettagli di ogni quadrato sono stati selezionati a turno e raccolti in una cornice.

A Tase è piaciuto molto anche animare questo gioco di logica con un momento della trama e immaginare che questi non siano solo quadrati, ma biscotti giocattolo che prepariamo per i nostri amici giocattolo.

Puoi anche provare questo modifica di questo gioco ... Il cosiddetto "Piega un quadrato, oltre a un cerchio, un triangolo, ecc." Prepara eventuali forme geometriche di cartone e invita il bambino a tagliarle a pezzi grandi con le forbici (allo stesso tempo lavorerai con le forbici). Quando la figura viene tagliata in 2-4 parti, risulterà un vero gioco di logica: dopotutto, ora la figura deve essere rimontata! È meglio prima delineare la forma e poi raccoglierla all'interno del contorno, questo faciliterà notevolmente il compito.

3. Il gioco di logica di Nikitin "Fold the Pattern"

Un altro popolare gioco di Nikitin è " Piega il motivo » ( Labirinto, Il mio negozio, KoroBoom). Il manuale è molto "lungo", con esso puoi inventare molti compiti sia per un bambino di 2-3 anni che per un bambino di 5-6 anni. I compiti nelle istruzioni allegate ai mattoni sono progettati, piuttosto, per i bambini più grandi. Ma per i bambini più piccoli ci sono album meravigliosi - “ Cubi miracolosi 1 » ( ozono, Il mio negozio, Koroboom) e " Cubi miracolosi 2 ».

A proposito, gli album possono esserlo SCARICA QUI .

Da qualche altra parte su Internet, ho scaricato diagrammi per cubi "Piega il motivo" per il più piccolo ... La loro principale differenza è che il motivo sul diagramma è disegnato in quadrati, il che facilita notevolmente il compito di selezionare un cubo (non esiste tale markup nei diagrammi di Nikitin). Si scopre una tale fase preparatoria per la versione principale del gioco. suggerisco SCARICA tali schemi per te.

Qual è l'unicità del gioco? A noi adulti sembra che tutto sia ovvio e comprensibile: stendere un'immagine dai cubi. E per un bambino, questa è un'intera scienza: prima trovare il lato destro del cubo e poi anche capire come aprirlo correttamente. Un bambino più grande, oltre a questo, dovrà anche determinare quali cubi sono usati per comporre l'immagine. Piegare i cubi Pattern hanno una combinazione di colori molto complicata. Alcuni bordi sono solidi e alcuni sono divisi diagonalmente in 2 colori, il che fa riflettere il bambino.

4. Gioco di logica Nikitin "Unicub"

Da quando abbiamo iniziato a parlare di Nikitin, vale sicuramente la pena menzionare un altro dei suoi meravigliosi giochi - " Unikub » ( Labirinto, Il mio negozio, KoroBoom). A mio avviso, il bambino ed i suoi genitori potranno valutare le principali funzionalità di questo manuale in un secondo momento, dopo 4-5 anni. Tuttavia, includo il gioco in questo elenco, perché ci sono problemi con i cubi per i bambini di 2-3 anni.

La particolarità dei cubi "Unicub" è che ogni faccia dei cubi ha il suo colore. Ci sono 3 colori in totale. Il compito del bambino è aprire il cubo in modo che i bordi di un certo colore siano visibili dall'alto e dal lato.

Quali attività possono essere impostate per un bambino di 2-3 anni:

Disporre una culla/recinzione di un certo colore per il giocattolo: tutti i cubi nell'edificio devono essere posizionati in modo che sulla PARTE SUPERIORE ci siano i bordi blu dei cubi.

Disporre una casa di un certo colore. In questo caso, il bambino deve comporre i cubi in modo che la faccia desiderata dei cubi sia LATO.

Disporre un percorso di cubi con colori alternati o seguendo schemi semplici.

5. Costruire modelli semplici

I modelli possono essere realizzati con quasi tutti i materiali multicolori disponibili a casa: da cubi, mosaici, bastoncini di conteggio, costruttori, ecc. Inizi a diffonderti - il bambino continua.

L'opzione più semplice è alternare da 1 a 1. Quindi puoi provare a disporre le tracce da 2 a 2, da 3 a 3, da 2 a 1, da 3 a 3, ecc.

Usa i giochi di ruolo per aumentare l'interesse di tuo figlio per il gioco. Quindi, potrebbe non essere solo una noiosa fila di cubi, ma un percorso che aiuterà la rana a raggiungere il suo amico l'ippopotamo. E dal mosaico puoi costruire un intero ponte per salvare la principessa, che è imprigionata in una torre.

6. Il gioco "Trova l'eccesso"

Penso che l'essenza del gioco sia chiara dal titolo: tra quali oggetti puoi cercare cose inutili? I dettagli del costruttore, i cubi, i blocchi Dienesh o semplicemente le figure ritagliate nel cartone sono adatti. La cosa principale è scegliere parti di diversi colori, forme e dimensioni.

Ecco un esempio, cercando l'eccesso da Blocchi di ginevra... Innanzitutto, offriamo al bambino compiti più ovvi: due cerchi blu e un quadrato rosso. Qui difficilmente puoi confondere, poiché gli oggetti "utili" sono simili per colore e forma.

Quindi complichiamo il compito. Nel secondo esempio (seconda riga nella foto), il bambino dovrebbe già astrarre dalla forma e trovare l'eccesso solo per colore. Il terzo compito è ancora più difficile: qui il bambino ha quadrati di diversi colori e dimensioni diverse, ma, tuttavia, il bambino deve evidenziare la sua proprietà comune: una forma quadrata e capire che il cerchio è superfluo.

Superfluo si può trovare anche tra le carte con immagini, che raffigurano oggetti di diverse categorie. Quindi, nell'esempio in alto, una palla in più, poiché tutto il resto sono vestiti, e nella fila in basso tra i frutti, ovviamente, c'è un orso in più.

1. Prendere la palla. Il compito è volto a stabilire il contatto e la cooperazione tra il bambino e l'adulto, la comprensione da parte del bambino delle istruzioni verbali, il tracciamento di un oggetto in movimento e lo sviluppo delle capacità motorie manuali.

Attrezzatura: gola, palla.

Sondaggio: lo psicologo mette la palla sul solco e chiede al bambino: "Prendi la palla!" Quindi gira il solco e chiede di far rotolare la pallina lungo il solco: "Katya!" Un adulto prende una palla. Questo viene ripetuto 4 volte.

Formazione scolastica: se il bambino non prende la palla, l'adulto gli mostra più volte (2 - 3 volte) come farlo, ad es. la formazione è in mostra.

Valutazione delle azioni del bambino: accettazione del compito, comprensione dell'istruzione vocale, desiderio di collaborare (giocare) con un adulto, atteggiamento verso il gioco, risultato, atteggiamento verso il risultato.

2. Nascondi la palla. Il compito è volto a identificare l'orientamento pratico del bambino alla taglia, nonché la presenza da parte del bambino di azioni correlate.

Attrezzatura: due (tre) scatole rettangolari dello stesso colore di diversa misura con relativi coperchi; due (tre) palline, di dimensioni diverse, ma dello stesso colore.

Sondaggio: due (tre) scatole, di dimensioni diverse, sono poste davanti al bambino, ed i relativi coperchi, posti ad una certa distanza dalle scatole. Un adulto mette una palla grande in una scatola grande e una palla piccola in una scatola piccola e chiede al bambino di coprire le scatole con i coperchi, nascondere le palline. Allo stesso tempo, al bambino non viene spiegato quale copertura prendere. Il compito è che il bambino indovini da solo quale coperchio dovrebbe essere usato per chiudere la scatola corrispondente. Se il bambino raccoglie i coperchi in modo errato, l'adulto mostra e spiega: una scatola grande viene chiusa con un coperchio grande e una piccola viene chiusa con un coperchio piccolo. Inoltre, si propone di completare l'attività da soli.

Valutazione delle azioni del bambino: accettazione di un compito, comprensione delle istruzioni vocali, metodi di attuazione - orientamento alle dimensioni, capacità di apprendimento, presenza di azioni correlate, atteggiamento nei confronti della propria attività, risultato.

3. Smontaggio e piegatura delle bambole a nidificazione. Il compito è volto a identificare il livello di sviluppo dell'orientamento pratico del bambino rispetto alle dimensioni dell'oggetto, nonché la presenza di azioni correlate, la comprensione del gesto di puntamento e la capacità di imitare le azioni di un adulto.

Attrezzatura: due bambole nidificanti in due pezzi (tre pezzi).

Sondaggio: un adulto dà al bambino una bambola da nidificazione in due pezzi (tre pezzi) e chiede di aprirla. -Se il bambino non inizia ad agire, l'adulto apre la matrioska e si offre di assemblarla. In caso di difficoltà, un adulto prende un'altra bambola di nidificazione in due pezzi, la apre, attirando l'attenzione del bambino sulla bambola di nidificazione, gli chiede di fare lo stesso con la sua bambola di nidificazione (aprirla). Successivamente, un adulto, usando un gesto di puntamento, chiede al bambino di nascondere una piccola matrioska in una grande. Successivamente, il bambino è invitato a completare l'attività da solo.

Valutazione delle azioni del bambino: accettazione del compito, modalità di esecuzione, capacità di apprendimento, attitudine al risultato, comprensione del gesto di puntamento, presenza di azioni correlate, risultato.

4. Smontare e piegare la piramide. Il compito è volto ad identificare il livello di sviluppo del bambino di orientamento pratico al valore, correlando azioni, mano guida, co-

trasparenza delle azioni di entrambe le mani, determinazione delle azioni.

Attrezzatura: piramide di tre (quattro) anelli. Sondaggio: un adulto invita il bambino a smontare la piramide. Se il bambino non agisce, l'adulto smonta lui stesso la piramide e lo invita a montarla. Se il bambino non inizia ad agire, l'adulto inizia a dargli gli anelli uno alla volta, indicando ogni volta con un gesto che gli anelli devono essere messi sull'asta, quindi si offre di completare il compito da solo.

Valutazione delle azioni del bambino: accettazione del compito, tenendo conto delle dimensioni degli anelli, della capacità di apprendimento, dell'attitudine all'attività, del risultato.

5. Immagini accoppiate. Il compito è volto a identificare il livello di sviluppo della percezione visiva del bambino delle immagini degli oggetti, la comprensione delle istruzioni gestuali. Attrezzatura: due (quattro) coppie di immagini di soggetti.

Sondaggio: due immagini di oggetti sono poste davanti al bambino. La stessa identica coppia di immagini è nelle mani di un adulto. Un adulto li correla con un gesto di puntamento, mostrando allo stesso tempo che lui e il bambino hanno le stesse immagini. Quindi l'adulto chiude i suoi quadri, ne tira fuori uno e, mostrandolo al bambino, chiede di mostrarlo. In caso di difficoltà, al bambino viene mostrato come correlare le immagini accoppiate: "Questa è mia, la stessa è tua" e viene utilizzato un gesto di puntamento.

Valutazione delle azioni: accettazione di un compito, fare una scelta, comprendere l'istruzione dei segni, l'apprendimento, il risultato, l'atteggiamento verso le proprie attività.

6. Cubi colorati. Il compito è quello di evidenziare un colore come segno, distinguere e nominare un colore.

Attrezzatura: cubi colorati: due rossi, due gialli (due bianchi), due verdi, due blu (quattro colori).

Sondaggio: due (quattro) cubi colorati vengono posti davanti al bambino e viene chiesto di mostrarne uno che è in mano a un adulto: "Prendi un cubo come il mio". Quindi l'adulto chiede di mostrare: "Mostrami dov'è il rosso e ora dov'è il giallo". Quindi al bambino viene chiesto di nominare a turno il colore di ogni cubo: "Dai un nome al colore di questo cubo". Se il bambino non distingue i colori, glielo insegna l'adulto. In quei casi in cui il bambino distingue i colori, ma non distingue per parola, gli viene insegnato a selezionare due colori per parola, ripetendo il nome del colore 2-3 volte. Dopo la formazione, viene nuovamente verificato il completamento indipendente dell'incarico.

Valutazione delle azioni del bambino: accettando l'incarico, si rileva se il bambino confronta i colori, se li riconosce da una parola, se conosce il nome del colore, l'accompagnamento vocale, il risultato, l'atteggiamento nei confronti della sua attività vengono registrati.

7.Taglia le immagini... Il compito è volto a identificare il livello di sviluppo di una percezione olistica dell'immagine di un soggetto.

Attrezzatura: due immagini di oggetti identici, di cui una tagliata in due (tre) parti.

Sondaggio. Lo psicologo mostra al bambino due o tre parti dell'immagine tagliata e gli chiede di mettere insieme l'intera immagine: "Fai l'intera immagine".

Formazione scolastica. Nei casi in cui il bambino non riesce a collegare correttamente le parti dell'immagine, l'adulto mostra l'intera immagine e chiede di fare lo stesso dalle parti. Se poi il bambino non riesce a far fronte al compito, lo stesso psicologo sovrappone una parte dell'immagine tagliata a quella intera e chiede al bambino di aggiungerne un'altra. Quindi invita il bambino a completare il compito da solo.

Valutazione delle azioni del bambino: accettazione del compito, modalità di attuazione, capacità di apprendimento, attitudine al risultato, al risultato.

8. Costruzione del bastone("Martello" o "casa"). Il compito è volto a identificare il livello di sviluppo della percezione olistica, l'analisi del campione, la capacità del bambino di agire imitando, mostrando.

Attrezzatura: quattro o sei bastoncini piatti dello stesso colore.

Sondaggio... Davanti al bambino, costruiscono un "martello" o una "casa" con dei bastoncini e gli chiedono di fare lo stesso: "Costruisci come il mio".

Formazione scolastica. Se il bambino non può creare un "martello" mostrando, lo sperimentatore chiede di svolgere il compito di imitazione: "Guarda e fai come me". Quindi al bambino viene nuovamente offerto di svolgere il compito secondo il modello.

Valutazione delle azioni del bambino: accettazione dell'incarico, natura dell'azione (per imitazione, spettacolo, modello), capacità di apprendimento, risultato, attitudine al risultato.

9. Prendi il carrello(nastro scorrevole). Il compito è volto a identificare il livello di sviluppo del pensiero visivo-efficace, la capacità di utilizzare uno strumento ausiliario (nastro).

Attrezzatura: un carrello con un anello, un nastro viene infilato attraverso l'anello; in un altro caso - accanto a

con nastro scorrevole - falso.

Sondaggio. Davanti al bambino, all'altra estremità del tavolo, c'è un carrello che non può raggiungere con la mano. Alla portata della sua mano ci sono due estremità del filo, separate l'una dall'altra di 50 cm, al bambino viene chiesto di prendere il carrello. Se il bambino tira solo un'estremità della cinghia, il carrello rimane in posizione. Il compito del bambino è di indovinare di collegare entrambe le estremità della corda e tirare su il carrello.

Formazione scolastica: Se il bambino non completa il compito, gli viene mostrato come correlare le immagini accoppiate: "Quello che è mio, lo stesso è tuo" e viene utilizzato un gesto di puntamento.

Valutazione delle azioni del bambino: accettazione di un compito, fare una scelta, comprendere le indicazioni dei segni, apprendere il risultato, attitudine alle proprie attività.

10. Disegna (percorso o casa). Il compito è volto a comprendere l'istruzione vocale, identificare il livello dei prerequisiti per il disegno del soggetto e determinare la mano principale. coordinazione delle azioni della mano, atteggiamento verso il risultato, il risultato.

Attrezzatura: matita, carta.

Sondaggio... Al bambino viene dato un foglio di carta e una matita e gli viene chiesto di disegnare:

"Disegna un percorso", "Disegna una casa". Non è prevista alcuna formazione.

Valutazione delle azioni del bambino: accettazione del compito, attitudine al compito, valutazione del risultato

attività, comprensione delle istruzioni vocali, risultato.

Analisi dei disegni: scarabocchi, scarabocchi deliberati, sfondo del disegno del soggetto,

conformità del disegno con le istruzioni.

I risultati dell'indagine sono valutati in punti.

VALUTAZIONE DEI RISULTATI DELL'INDAGINE DELLO SVILUPPO MENTALE DEI BAMBINI

TENERA ETÀ

1. Prendere la palla.

1 punto: il bambino non ha iniziato a collaborare anche dopo l'allenamento e si comporta in modo inappropriato (tira una palla, prende una bocca, ecc.).

2 punti: il bambino ha imparato e ha iniziato a collaborare, cerca di rotolare e prendere la palla, ma nella pratica ciò non è sempre possibile.

3 punti: il bambino ha iniziato a collaborare da solo, ma non è sempre possibile prendere la palla a causa di difficoltà motorie; dopo l'allenamento, il risultato è positivo.

| 4 punti: il bambino ha immediatamente iniziato a collaborare con un adulto, cattura e fa rotolare con successo la palla.

2. Nascondi le palle.

1 punto: il bambino non ha capito il compito, non si sforza di raggiungere l'obiettivo; dopo l'allenamento, non ho capito il compito.

2 punti: il bambino non ha capito il compito; dopo l'allenamento, si sforza di raggiungere l'obiettivo, ma non ha azioni correlate; indifferente al risultato finale; non esegue il compito da solo.

3 punti: il bambino ha immediatamente accettato il compito, ma sono emerse difficoltà durante l'esecuzione di azioni correlate (non poteva correlare gli angoli del coperchio con la scatola); interessati al risultato delle loro attività; dopo l'allenamento, il compito è completato.

4 punti: il bambino ha immediatamente capito il compito; ha completato l'attività e allo stesso tempo ha utilizzato azioni correlate; è interessato al risultato finale.

3.Smontaggio e piegatura delle bambole a nidificazione.

1 punto: il bambino non ha imparato a piegare la matrioska; dopo l'allenamento, agisce in modo inadeguato da solo: lo prende in bocca, lo lancia, lo bussa, lo stringe in mano, ecc.

2 punti: il bambino svolge il compito in condizioni di imitazione delle azioni di un adulto; non esegue il compito da solo.

3 punti: il bambino ha accettato e capito il compito, ma lo esegue dopo l'aiuto di un adulto (gesto di puntamento o istruzioni verbali); comprende che il risultato finale è stato raggiunto; dopo l'allenamento, piega la matrioska da solo.

4 punti - il bambino ha immediatamente accettato e capito il compito; lo esegue in modo indipendente; si rileva la presenza di azioni correlate; interessato al risultato finale.

4... Smontaggio e piegatura della piramide.

1 punto: il bambino agisce in modo inadeguato: anche dopo aver appreso, cerca di mettere gli anelli sull'asta coperta da un cappuccio, disperde gli anelli, li stringe in mano, ecc.

2 punti: il bambino ha accettato il compito; non tiene conto delle dimensioni degli anelli durante il montaggio. Dopo l'allenamento

infilare tutti gli anelli, ma la dimensione degli anelli non tiene ancora conto; la mano principale non è definita: non c'è coordinamento delle azioni di entrambe le mani; il risultato finale delle sue azioni è indifferente.

3 punti: il bambino accetta immediatamente il compito, lo capisce, ma gli anelli di corda su un'asta senza tener conto delle loro dimensioni, dopo l'allenamento, il compito viene eseguito senza errori; la mano che guida è determinata, ma non si esprime il coordinamento delle azioni delle mani; valuta adeguatamente il risultato.

4 punti: il bambino smonta e assembla immediatamente in modo indipendente la piramide, tenendo conto delle dimensioni degli anelli;

la mano principale è determinata; c'è un chiaro coordinamento delle azioni di entrambe le mani; interessato al risultato finale.

5. Immagini accoppiate.

1 punto: dopo aver appreso, il bambino continua ad agire in modo inadeguato: gira le immagini, non fissa lo sguardo sull'immagine, cerca di scattare una foto da un adulto, ecc.

2 punti: il bambino comprende il compito, ma non può completarlo immediatamente; nel processo di apprendimento confronta le immagini accoppiate; aè indifferente alla valutazione delle sue attività, non svolge il compito da solo.

3 punti: il bambino comprende immediatamente le condizioni del compito; commette un errore, agisce con sicurezza dopo l'allenamento; capisce che il risultato finale è stato raggiunto.

4 punti: il bambino ha immediatamente capito il compito e confronta con sicurezza le immagini accoppiate; interessato al risultato finale.

6. Cubi colorati.

1 punto: il bambino non distingue i colori anche dopo l'apprendimento.

2 punti: il bambino confronta due colori, ma non evidenzia il colore per parola, anche dopo aver appreso; indifferente al risultato finale.

3. punti - il bambino confronta ed evidenzia il colore per parola; mostra interesse per il risultato.

4 punti: il bambino confronta i colori, li individua per parola, nomina i colori principali; interessato al risultato finale.

7. Taglia le immagini.

1 punto: il bambino dopo aver appreso agisce in modo inadeguato; non cerca di correlare tra loro parti dell'immagine tagliata.

2 punti: il bambino piega l'immagine tagliata con l'aiuto di un adulto; è indifferente al risultato finale, non può mettere insieme l'immagine da solo.

3 punti: il bambino comprende immediatamente il compito, ma aggiunge l'immagine con l'aiuto di un adulto; dopo l'allenamento, aggiunge lui stesso la foto; capisce che il risultato finale è positivo.

4 punti: il bambino comprende il compito; piega indipendentemente l'immagine tagliata; interessato al risultato finale.

8. Costruire da bastoni.

1 punto - dopo aver appreso, il bambino continua ad agire in modo inadeguato: lancia bastoni,

li mette uno accanto all'altro, li agita; indifferente al risultato.

2 punti - il bambino, dopo aver appreso, cerca di costruire una figura, ma il rispetto del modello non viene raggiunto; il risultato finale è indifferente.

3 punti: il bambino comprende correttamente il compito, ma costruisce un "martello" solo dopo aver imitato le azioni di un adulto; interessato al risultato finale.

4 punti - il bambino esegue correttamente il compito proposto secondo il modello; interessato al risultato finale.

9. Prendi il carrello.

1 punto: il bambino non comprende il compito; non cerca di raggiungere l'obiettivo.

2 punti: il bambino cerca di raggiungere l'obiettivo con la mano; dopo diversi tentativi falliti, abbandona il compito.

3 punti: il bambino cerca di prendere il carrello da un'estremità della corda; dopo due o tre tentativi raggiunge il risultato; comprende il risultato finale delle sue azioni,

4 punti: il bambino trova immediatamente la soluzione giusta e completa il compito; interessato al risultato finale.

10. Disegno.

1 punto: il bambino non usa una matita per disegnare su carta; si comporta in modo inappropriato rispetto al compito; non esegue l'istruzione vocale.

2 punti: il bambino ha il desiderio di rappresentare qualcosa (scarabocchiare); indifferente all'immagine finale; la mano principale non è evidenziata; non c'è coordinamento delle azioni di entrambe le mani.

3 punti: il bambino comprende le istruzioni; cerca di tracciare un percorso, raffigurandolo con più linee tratteggiate "senza una direzione definita; comprende il risultato finale delle sue azioni: la mano principale è determinata, ma non c'è coordinamento delle azioni di entrambe le mani.

4 punti: il bambino esegue il compito secondo l'istruzione vocale; interessato al risultato finale (nella maggior parte dei casi è una linea retta continua); la mano principale è chiaramente definita, si osserva la coordinazione delle azioni di entrambe le mani.

I risultati dell'esame psicologico e pedagogico dei bambini piccoli.

Le differenze tra i bambini intervistati sono principalmente nella natura dell'attività cognitiva: nell'accettazione del compito, nelle modalità di esecuzione, nella capacità di apprendimento, nell'interesse per il risultato. In base a ciò, i bambini esaminati possono essere divisi in 4 gruppi.

Il primo gruppo (10-12 punti) è composto da bambini che nelle loro azioni non sono guidati da istruzioni, non capiscono lo scopo dell'incarico e agiscono in modo inadeguato. Questo gruppo di bambini non è pronto ad agire adeguatamente.

Gli indicatori indicano un profondo svantaggio nel loro sviluppo intellettuale.

Il secondo gruppo (13-23 punti) comprende bambini che non possono completare il compito da soli. Difficilmente entrano in contatto con gli adulti, agiscono senza tener conto delle proprietà

materia. Nella natura delle loro azioni, si nota il desiderio di ottenere un determinato risultato desiderato, quindi sono caratterizzati da azioni caotiche e, in futuro, rifiuto di completare l'attività.

In un contesto di apprendimento, quando un adulto chiede di svolgere un compito modello, molti di loro se la cavano. Tuttavia, dopo aver imparato a completare in modo indipendente il compito di imitazione, molti di loro non possono, il che indica che il principio di azione non è stato realizzato da loro. Inoltre, sono indifferenti al risultato delle loro attività.

L'analisi dei dati dei bambini in questo gruppo suggerisce la necessità di utilizzare altri metodi di studio.

Il terzo gruppo (24-33) è composto da bambini interessati a collaborare con gli adulti. Accettano immediatamente il compito, capiscono la condizione e si sforzano di soddisfarli. Ma in molti casi da soli non riescono a trovare un modo adeguato per farlo e spesso chiedono aiuto. Dopo aver mostrato il modo in cui l'insegnante porta a termine il compito, molti di loro possono far fronte autonomamente al compito, mostrando grande interesse per il risultato delle loro attività.

Gli indicatori dei bambini in questo gruppo indicano che questo gruppo può includere bambini con problemi di udito, problemi visivi, disturbi del linguaggio locale e MMD.

Il quarto gruppo (34-40 punti) è composto da bambini che accettano il compito con interesse, si esibiscono in modo indipendente, agendo a livello di orientamento pratico e, in alcuni casi, a livello di orientamento visivo. Allo stesso tempo, sono molto interessati al risultato delle loro attività. Questi bambini raggiungono un buon livello di sviluppo.

I giochi educativi per bambini di 2 anni aiuteranno il bambino a non "stare in piedi" in un posto. Hanno lo scopo di migliorare le qualità mentali, intellettuali, sociali e fisiche, che a quel tempo erano già state formate in una certa misura.

Come sviluppare un bambino a 2 anni

Non puoi iniziare spontaneamente questa occupazione altamente responsabile. Innanzitutto, è importante che i genitori analizzino quali abilità ha già acquisito il loro piccolo. A quel punto, i bambini dovrebbero aver acquisito le seguenti abilità:

camminare a piedi;
rimbalzo;
mantenere l'equilibrio;
calcia la palla;
costruisci una torre dai cubi;
lavarsi le mani e;
mangiare senza sporcarsi;
conoscere fino a 200 parole;
ripetere in piccolo;
imitare il comportamento degli adulti.

Le attività di sviluppo per i bambini di 2 anni mirano a migliorare i seguenti aspetti della personalità del bambino:

fisico;
emotivo;
sociale;
intellettuale e così via.

Giochi di memoria

Tali compiti contribuiscono alla memorizzazione di vari tipi di informazioni, che è complessa. Allo stesso tempo, viene allenata la memoria uditiva e visiva. Questi giochi utilizzano immagini educative per bambini di 2 anni. Queste attività sono molto divertenti. I bambini di 2 anni provano molte emozioni positive. I giochi educativi possono essere i seguenti:

Trova un paio. Un adulto mostra al bambino una foto, poi la nasconde e chiede al piccolo di trovare la stessa.
"Cosa c'è nella foto?" Ai bambini viene data una carta con l'immagine di diversi oggetti o una sorta di trama. Quindi l'adulto scatta la foto e fa domande su ciò che ha visto.
"Cosa è andato?" La mamma dispone i giocattoli o gioca a carte sul tavolo, poi rimuove una cosa e chiede al bambino di dire che è scomparsa.
"Le mie avventure". La sera o la mattina dopo, un adulto può chiedere al bambino di raccontare cosa ha fatto nel parco giochi o nel parco.

Giochi di pensiero

Questi compiti logici aiutano i bambini di 2 anni a confrontare le informazioni fornite loro, analizzarle e stabilire schemi elementari. Le abilità acquisite attraverso tali giochi educativi aiuteranno i bambini in futuro a risolvere problemi scolastici complessi e ad affrontare le difficoltà quotidiane. Tali compiti ti insegnano a ragionare e a trarre le tue conclusioni. Ecco alcuni giochi educativi per bambini di 2 anni utilizzabili:

"Puzzle"- possono inizialmente essere costituiti da 2-4 elementi;
Ordinamento degli elementi per caratteristiche- per dimensione, rapporto colore, forma, tipo di materiale con cui sono realizzati;
"Chi mangia cosa"- per un gioco del genere, i bambini di 2 anni avranno bisogno di speciali carte di sviluppo;
Concetti corrispondenti- molto, poco, alto-basso, morbido-duro e così via;
Enigmi- il bambino dovrebbe riconoscere l'oggetto o l'animale secondo la descrizione;
"Parte e Tutto"- l'essenza di tali edifici è che da un frammento (coda, zampa, tronco o qualcos'altro), i bambini saprebbero chi c'è di fronte a loro.

Giochi che sviluppano l'attenzione

Questi compiti richiederanno 2 anni di perseveranza da parte dei bambini. Inoltre, insegneranno al bambino a concentrarsi su un oggetto specifico. I giochi educativi per i bambini per l'attenzione possono essere i seguenti:

Nascondino;
"Trova un oggetto per sagoma";
"Trova una coppia";
“Quale pezzo si è staccato dall'immagine”;
cerca oggetti - con 1 o 2 segni;
"Trova lo stesso modello" e così via.

Giochi che sviluppano la parola

Attività così entusiasmanti mirano ad arricchire il vocabolario del piccolo. Inizialmente, gli adulti possono trovarsi di fronte al fatto che il bambino risponde con un "linguaggio infantile". Psicologi e logopedisti concordano sul fatto che tutte le briciole che hanno iniziato a comprendere i giochi educativi per bambini di 2 anni attraversano questa fase. Dopo un po', iniziano già a rispondere in modo adulto.

I giochi che sviluppano il discorso di un bambino a 2 anni possono essere i seguenti:

"Domanda risposta". Un adulto in una forma semplificata chiede al bambino cosa vede nella foto.
Leggi discussione- rima, fiaba, racconto.
Imparare a usare gli epiteti nel discorso.È necessario aiutare il bambino non solo a menzionare alcuni oggetti, raccontando ciò che vede nell'immagine, ma a descriverli.
"Narratore". Un bambino di 2 anni cerca di raccontare storie brevi con un adulto.
Imparare preposizioni, avverbi e pronomi con il tuo bambino.
Ascolto di canzoni e fiabe.
Conoscenza di nuovi soggetti.È importante non solo nominarli, ma mostrare in quali elementi sono costituiti, a cosa servono e così via.

Giochi educativi per bambini di 2 anni a casa

Per tali attività divertenti, possono essere utilizzati kit acquistati in negozio o strumenti improvvisati. Ai più piccoli piacciono molto questi giochi. Possono essere mirati allo sviluppo di varie abilità e abilità dei bambini. Ai bambini di 2 anni piace molto fare la modella. Tali attività di sviluppo per i bambini possono includere i seguenti esercizi:

lancio;
giocare con la pasta;
lavorare con un coltello di plastica;
modellazione di figure da plastilina o pasta.

Inoltre, le attività di sviluppo per i bambini di 2 anni a casa possono includere il disegno. Innanzitutto, il piccolo padroneggia l'esecuzione di linee semplici: percorsi, dritti e ondulati. Nello stesso periodo, i bambini imparano a scegliere i colori giusti: se disegnano il sole - giallo, l'erba - verde, il mare - blu e così via. Inoltre, il bambino impara a lavorare con un pennello durante tali attività.

Inoltre, i giochi educativi per bambini di 2 anni stimolano le capacità motorie fini e generali. Possono includere le seguenti attività:

chiusura in velcro;
spolverata di groppa;
modellismo;
applicazioni;
montare con una frusta di schiuma saponosa;
raccogliere l'acqua con una spugna;
cordonatura della carta;
giocare con le mollette;
elaborare modelli utilizzando pasta, cereali;
spostando le perline con una pinzetta.

Giochi per computer educativi per bambini di 2 anni

Tra nonni e genitori, le controversie sul fatto che a questa età sia possibile sedersi al monitor non si placano. Le persone della vecchia scuola credono che i migliori giochi educativi per migliorare le abilità dei bambini di 2 anni stiano correndo nel cortile. Sostengono questo punto di vista dal fatto che la vista del computer si abbassa, la postura si deteriora e il bambino diventa nervoso. Tuttavia, se ti avvicini saggiamente a un'occupazione così in via di sviluppo, non dovrai raccogliere tutte queste conseguenze.

Il bambino dovrebbe avere limiti di tempo per stare al computer. Inoltre, i genitori dovrebbero essere responsabili del tipo di gioco che il bambino inizia. Ci sono programmi educativi per bambini di 2 anni. La loro essenza sta nel fatto che la briciola deve girare l'immagine, finire di costruire la casa, raccogliere o trovare colui che si è nascosto. Queste attività sono molto eccitanti.

Giochi da tavolo educativi per bambini dai 2 anni

A questa età il bambino è già in grado di percepire regole elementari e può manipolare gli oggetti che gli vengono offerti. Tuttavia, i giochi educativi casalinghi per bambini di 2 anni sono in qualche modo diversi da quelle carte da tavolo fornite per i bambini più grandi. Ci sono 3 differenze principali:

La semplicità delle regole.
Il gioco finisce prima che l'irrequietezza possa annoiarsi.
Tutti gli elementi sono realizzati in materiale naturale durevole.

Esistono tali ausili cognitivi:

giochi educativi per bambini di 2 anni - colorazione;
tessere per lo studio dei trasporti, delle stagioni, delle professioni e così via;
il gioco "drogheria";
carte "commestibili-non commestibili";
manuale del tempo di insegnamento e altri.

Giochi educativi all'aperto per bambini dai 2 anni

L'attività fisica di un bambino di 2 anni piace a tutti i genitori. Il bambino è costantemente in movimento, salta, si arrampica, insegue una palla per casa, balla con musica allegra, dimostrando chiaramente la sua eccellente forma fisica. Lo sviluppo intellettuale di un bambino di 2 anni si sta muovendo allo stesso ritmo rapido. Il suo vocabolario si espande, si forma il pensiero logico, la memoria e l'attenzione si rafforzano. Il ritmo con cui il bambino assorbirà nuove conoscenze dipende dagli sforzi dei genitori.

A due anni, lo sviluppo di un bambino mira a conoscere il mondo che lo circonda e le proprie capacità.

Come sviluppare il pensiero logico e matematico?

Esercizi di sviluppo logico e matematico portano alla formazione del pensiero logico. Le classi sono composte da:

Il concetto di spazio e tempo. Invita tuo figlio a trovare il giocattolo che hai nascosto. Aiutalo a dirigere la ricerca: "Guardiamo sotto il letto, nel cassetto dell'armadio, dietro la sedia, forse il nostro coniglietto è nascosto lì".
Capacità di navigare nell'ora del giorno. Più vicino ai 3 anni, il bambino dovrebbe imparare la differenza tra giorno e sera, mattina e notte, distinguere tra concetti come oggi, domani, ieri. Mentre culli il tuo bambino prima di andare a letto, parlagli di quello che ha fatto la mattina e quello che ha fatto la sera.
Giochi di smistamento. Prendi diversi bottoni o pasta, ritaglia cerchi e quadrati dalla carta colorata (la cosa principale è che non sono uguali per dimensioni, colore e forma). Ordiniamo per somiglianza. Puoi scattare foto di frutta e verdura, ricordare al bambino che il coniglio ama le verdure e la scimmia ama la frutta. Disponiamo le immagini davanti agli animali.
Conto semplice. Inizia a imparare non con i numeri, ma con i concetti a disposizione del tuo bambino. Conta sulle dita, lungo i gradini delle scale. Se il bambino sta già mostrando la sua età sulle dita, offriti di mostrargli quanti anni avrà.
Mettere insieme puzzle e immagini. Scegli semplici giochi in 2-3-4 parti per gli esercizi. Il processo è difficile per un bambino di 2 anni, si forma lentamente, quindi la madre dovrebbe inizialmente aiutare il bambino.

I puzzle per i più piccoli dovrebbero essere molto semplici in modo che il bambino possa assemblarli senza assistenza.

"Molto - poco" - a 2 anni il bambino è pronto per un tale concetto (vedi anche:).
Orientamento nello spazio. Il bambino impara concetti come destra - sinistra, sopra - sotto.
Confronto. Giochi con immagini in libri o immagini speciali, che consentono al bambino di confrontare azioni e oggetti: "chi mangia cosa", "dov'è la cui coda", "dov'è la casa di chi" (si consiglia la lettura :).
Trovare una figura in due modi. Mettere dei cerchi di carta colorata davanti alle briciole in modo che tra di loro ci siano due quadrati gialli, grande e piccolo, oppure due quadrati rossi di diverse dimensioni. Chiedi a tuo figlio di trovare ogni coppia: due cerchi gialli o due quadrati rossi.

Studiamo le proprietà degli oggetti

Una delle abilità più importanti per un bambino. Una persona è costantemente circondata da alcuni oggetti. Conoscendo le loro proprietà, trova facilmente l'uso per loro. L'abilità consente ai bambini di sviluppare il pensiero astratto, insegna il confronto, sviluppa il tatto e l'olfatto. Il processo di apprendimento consiste nel memorizzare:

concetti di oggetti: lungo - corto, alto - basso, largo - stretto;
caldo - freddo, liscio - ruvido, duro - morbido (sviluppa il senso del tatto);
luce pesante;
lo stesso - diverso (per 3 anni);
gusto e olfatto (aiuta a comprendere l'olfatto);
caratteristiche cromatiche degli oggetti (aiuta a ricordare i nomi dei colori e insegna a distinguere i colori) (si consiglia di leggere:);
forme e forme geometriche (utili per il pensiero spaziale) (si consiglia la lettura :).

Come sviluppare il linguaggio?

La prima serie di raccomandazioni presenta esercizi cognitivi che contribuiscono allo sviluppo generale delle abilità linguistiche. Le lezioni non richiedono conoscenze speciali da parte degli adulti, la cosa principale è il tuo amore e la tua pazienza. Ovviamente è importante che un bambino di 2 anni faccia qualcosa di interessante, altrimenti non percepirà le informazioni in modo positivo. Quando inizi a imparare, ricorda che la parola è al centro del pieno sviluppo dei bambini. I genitori dovrebbero:

Leggi i libri per bambini con una briciola, considera le immagini in essi contenute. Assicurati di discutere gli eventi che si svolgono nella fiaba o nella storia, conduci un'analisi dettagliata di essi. Poni al piccolo ascoltatore domande guida, loda per le risposte corrette.
Organizza uno spettacolo di marionette. Gli attributi per le esibizioni dei bambini in famiglia acquistano nel negozio o fai da te. Metti in scena la prima esibizione, quindi colleghi il bambino all'azione. Mostra come controllare le bambole, affida al piccolo tesoro il ruolo di burattinaio.
Sviluppa la respirazione vocale. Insegna a tuo figlio a trattenere il respiro mentre espira. Per l'allenamento sono adatte bolle di sapone, suonare la pipa, spegnere una candela. In estate, invitalo a soffiare via i denti di leone. Gli esercizi di respirazione aiutano a saturare il corpo con l'ossigeno, ad attivare il lavoro del cuore, del sistema nervoso e del cervello.
Offri giochi di parole. Gioco di frasi completo: dici al bambino l'inizio della frase e il bambino la finisce. Ad esempio: "Hai del verde nella tua stanza...", "Il nostro gatto ama dormire...".

Leggere e guardare insieme le immagini contribuisce allo sviluppo del bambino

Ai bambini di età pari o superiore a 2 anni, nel cui vocabolario sono già presenti parole separate, anche se un po' distorte, saranno utili giochi e divertimenti volti a consolidare e ampliare le capacità linguistiche. Procedi come segue:

Fai a tua figlia o tuo figlio semplici domande su cosa vedono alla finestra o cosa sta succedendo per strada. Non importa che le risposte siano monosillabiche, l'importante è che il bambino voglia rispondere.
Cerca di discutere con tuo figlio tutti gli eventi che accadono nella sua vita. Sii interessato a cosa suona, come ha mangiato, che tipo di giocattolo gli piace e perché. Fare domande ti aiuterà ad espandere il vocabolario passivo delle briciole e ti insegnerà a condividere i tuoi pensieri con te: questa è una base eccellente per la futura comprensione reciproca.
Di norma, all'età di 2 anni, i bambini sono ben consapevoli delle fiabe che leggono spesso. Invita tuo figlio a raccontarli insieme: tu inizi - continua lui. Ad esempio: "Il topo agitò la coda e cosa fece l'uovo? Si è rotto. Destra!". Assicurati di lodare il tuo tesoro per ogni risposta corretta.
Reintegra il vocabolario delle briciole con gli aggettivi. Fai domande frequenti che iniziano con la parola "cosa". Il tuo compito è indurre il bambino a inventare o ricordare la definizione di un oggetto o di una cosa che hai detto. È molto buono se riesce a ricordare almeno un aggettivo da solo.

Come sviluppare l'attenzione?

Preserviamo i contenuti di gioco delle lezioni, ma li indirizziamo all'attenzione dell'allenamento. La capacità di concentrarsi, notare i dettagli, pensare a un compito aiuterà il tuo tesoro in un ambiente scolastico. Offriamo di prendere il bambino:

Alla ricerca di qualcosa. La ricerca può essere effettuata a casa, per strada, dalla finestra. Chiedi al tuo bambino di mostrare l'auto blu nel parcheggio o di trovare lo scoiattolo nella foto. Il gioco non richiede attributi aggiuntivi e può essere giocato ovunque, tutto ciò che devi fare è interessare il bambino. Aiuta a sviluppare la concentrazione.

Durante una passeggiata, puoi chiedere a tuo figlio di trovare e mostrare qualcosa, un oggetto, una macchina, un fiore

Disporre guanti, piattini, tazze, cappelli con un motivo. Raccogli gli oggetti in modo che ogni set contenga gli stessi elementi di design. Il compito del bambino è trovare uno schema simile sugli oggetti.
Costruire una casa o una torre secondo il disegno. Acquista il gioco dal negozio. Seleziona il prodotto con il disegno in due parti più semplice. La lezione è pensata per un bambino di tre anni.
Trova oggetti in una stanza o in un parco giochi nel cortile con un segno: morbido, duro, bianco, rotondo. Non dovresti affrettarti a chiedere una briciola, lascia che faccia consapevolmente una scelta,
Espandere il valore di ricerca del gioco precedente. Il compito del bambino è trovare cose con due caratteristiche identiche: grandi e rotonde, piccole e morbide.

Sviluppiamo capacità motorie generali e fini

Gli psicologi infantili associano fortemente le capacità motorie allo sviluppo generale del bambino. Ogni movimento del bambino lavora sulle sue capacità intellettuali e linguistiche. Un bambino di due anni può prendere:

Ginnastica con le dita: modellismo, applique, disegno.
Un gioco con una cornice inserita.
Sbottonare bottoni, bottoni, cerniere. Se c'è un desiderio, fagli imparare come allacciare bottoni e una cerniera.
Impara a toglierti e ad indossare i vestiti (cappelli, calze, guanti).
Versare l'acqua e versare i cereali usando un imbuto, un bollitore, una brocca, un annaffiatoio (acquista piatti per bambini).

Le scatole sensoriali con cereali, pasta e legumi sono un ottimo assistente nello sviluppo della motricità fine (per maggiori dettagli, vedere l'articolo :). I giochi possono anche essere giocati in un unico colore, per consolidarlo

Lavaggio delle mani. Insegniamo al bambino a lavare le penne da solo. L'allenamento è dolce, senza coercizione. Allo stesso tempo, ti mostriamo come aprire e chiudere il rubinetto, spremere il sapone liquido da una bottiglia e insaponarti le mani.
Versa l'acqua saponata in un bicchiere, dai una frusta al bambino in modo che frulli l'acqua.
Riempiamo il piattino con acqua, vi mettiamo delle palline rotonde (contenitori kinder), diamo a nostro figlio o figlia un cucchiaio e chiediamo loro di raccogliere gli oggetti. Mettiamo l'oggetto rimosso in un bicchiere senza acqua.
Utilizziamo una pipetta o un clistere per raccogliere l'acqua: raccogliamo e versiamo.
Raccogliamo l'acqua con una spugna e spremiamo la spugna.
Prendiamo carta e una bottiglia. Il bambino dovrebbe accartocciare fortemente la carta e spingere il grumo risultante nel collo della bottiglia.
Giochi con mollette e allacciatura.
Aggiungiamo modelli da pasta, bastoncini, fagioli.
Insegniamo a un bambino di età inferiore a 3 anni a collegare punti su carta con linee. Usiamo le attività nei libri e nelle riviste per bambini.
Spostiamo piccoli oggetti (perline, piselli) con le pinzette.
Selezione di tappi per bottiglie e vasetti. Insegniamo loro a torcere e torcere.
Giochiamo a piegare la piramide, usiamo selezionatori, inseriamo telai.

Continuiamo la nostra conoscenza con il mondo che ci circonda

Oltre ad alcuni esercizi che contribuiscono allo sviluppo intellettuale del bambino, è necessario ampliare la sua conoscenza del mondo che lo circonda. Naturalmente, le informazioni ricevute dovrebbero essere disponibili per la coscienza in via di sviluppo ed essere correlate alle capacità legate all'età. Parliamo di più di cose familiari, guardiamo il video, iniziamo con gli animali:

Studiamo i dettagli della vita degli animali. Dove vivono, cosa mangiano, come si chiamano le parti del corpo (corna, coda, zoccoli). Ti diremo cosa ottiene una persona da una mucca o da un agnello (latte, lana). Scopriamo come si chiamano i loro cuccioli.
Conoscere la vita degli uccelli. Scopriremo dove vivono, cosa mangiano, come si chiamano i loro pulcini. Trasmettiamo la conoscenza attraverso una conversazione con un bambino, dicendogli che ci sono uccelli domestici e selvatici. Quali benefici apportano gli uccelli agli esseri umani, come vivono nella foresta.
Ampliare la conoscenza degli insetti. Una formica costruisce un formicaio, un'ape vola sui fiori e raccoglie il polline per fare il miele, un bruco si nutre di foglie. Una storia sugli insetti dovrebbe essere strutturata in modo positivo. I genitori spiegano al bambino che tutti gli insetti sono vivi, che hanno figli, che respirano, come noi, hanno il loro scopo nel mondo che li circonda.
Osserviamo i fenomeni naturali (neve, pioggia, arcobaleno) e spieghiamo il loro aspetto. Perché piove, da dove vengono i fiocchi di neve.
Studiamo alberi e fiori tipici della zona in cui vive la famiglia. Quando cammini nel parco, dai un nome agli alberi che vedi. Quando vedi un'aiuola, mostra a tuo figlio o figlia dei fiori e digli come si chiamano.
Memorizziamo i nomi di frutta, funghi, verdure, bacche che incontriamo nella vita di tutti i giorni. Controlliamo se il piccolo ricordava i nomi, proponendoci di scegliere una pera o una mela.
Capiamo i concetti di materiale, spieghiamo di cosa sono fatti gli oggetti che ci circondano (legno, metallo, carta, vetro, pietra).

Occorre stimolare la curiosità delle briciole, per quanto possibile, dando risposte alle sue domande. Se i genitori non sono in grado di spiegare qualche fenomeno, ha senso promettere al bambino di tornare sulla domanda in seguito, ma solo di non dimenticarlo.

Il bambino sarà interessato a conoscere i nomi delle piante che si trovano durante la passeggiata

Ampliare la gamma di concetti

È giunto il momento di approfondire argomenti che sono chiari ai bambini in una forma semplice. Diamo i loro concetti più semplici senza sovraccaricare l'attenzione del bambino con i dettagli. Fai uno schema giorno per giorno delle tue attività future per seguire esattamente il tuo piano. Quali argomenti seguire per le lezioni:

punto;
medico, ospedale;
famiglia;
trasporto;
mondo marino (mari, oceani, navi);
ferrovia (treni, rotaie, macchinista, carrozza);
acquario (pesci, vita del mondo sottomarino, osservazione degli abitanti dell'acquario);
cittadina.

Integriamo la nostra conoscenza del mondo con informazioni su una persona e le sue attività, esploriamo il mondo degli elettrodomestici, facciamo conoscenza con le professioni. Prendi questi argomenti per la discussione:

Attività lavorativa umana. Ti insegniamo a capire cosa sta facendo una persona: mamma spazza il pavimento, lava i piatti, papà ripara il rubinetto. Coltiviamo un atteggiamento rispettoso verso il lavoro degli altri.
Studiamo una persona. Insegniamo parti del corpo, parliamo di salute e igiene personale, ne spieghiamo il significato.
Ti presentiamo gli elettrodomestici, spiegando il loro scopo. Si parla della corretta manipolazione dello stesso, con le posate, si segnalano i pericoli.
Conoscere le professioni. Combiniamo l'argomento con lo studio di altri argomenti. Ad esempio, il trasporto è un autista, un ospedale è un medico.
I genitori che intendono portare il loro bambino all'asilo dovrebbero prepararlo a nuove circostanze, riproducendo in modo giocoso la situazione della separazione dalla madre, del dormire in un'altra casa, dell'incontro con l'insegnante.

I giorni di conoscenza delle professioni si svolgono spesso negli asili e nelle scuole, ma nulla impedisce ai genitori di discutere questo problema con i propri figli anche prima.

Cosa aiuta lo sviluppo intellettuale?

Il nostro mondo è multiforme, contiene musica e pittura, teatro e balletto. L'arte è un importante strumento di sviluppo per la formazione delle capacità intellettuali dei bambini. Il bambino ha bisogno di conoscere e sentire:

Musica. Ascolta i classici con il tuo tesoro che illuminano l'anima e la coscienza. Accompagna il tuo ascolto con storie interessanti, fiabe. I bambini adorano le canzoni divertenti per bambini, sono felici di memorizzare le parole e iniziare a cantare insieme. Usa il programma di Zheleznov, insegnando il logoritmo del bambino, incoraggia i suoi tentativi di ballare.
La pittura. L'arte del maestro di 2 anni è tutt'altro che perfetta, ma questi non sono più bali-kalyak. I bambini di questa età sanno come disegnare consapevolmente cerchi e linee, tentano di ritrarre i propri cari, se stessi. Cercano di dipingere sopra le immagini senza andare oltre i bordi dell'immagine. Partecipa alla creatività dell'omino, disegna un cerchio e invitalo a continuare a disegnare per fare il sole. Puoi disegnare una ragazza e le palle sopra di lei, lasciare che il bambino attiri i fili sulle palle. Usa la pittura con le dita per dipingere.
Giochi di ruolo. Un'ottima opzione per le attività intellettuali con i bambini. I bambini stessi sono felici di inventare le trame di questi giochi: giocano nel negozio, trattano le bambole. La tua partecipazione all'azione dovrebbe essere minima, puoi ritrarre una persona malata o comprare qualcosa in un negozio, ma il ruolo principale è con il bambino. Se hai figli più grandi nella tua famiglia, chiedi loro di aiutarti a insegnare a tuo fratello o tua sorella.

Organizza settimane a tema affinché i tuoi figli esplorino un argomento specifico. Riempi il loro mondo spirituale con musica e pittura. Coinvolgi costantemente nella discussione di eventi e situazioni che accadono intorno a lui. Prendi in considerazione le preferenze di tuo figlio, agisci dolcemente, senza sollecitazioni e ordini, interessa il bambino alle attività, trasformandole in un gioco.