Նկարիր երեխաների հետ 2. Նկարիր երեխաների հետ

2-3 տարեկան երեխաների համար նկարելը դեռ յուրացված չէ, բայց հետաքրքիր ու գրավիչ։ Եվ եթե երեխաներին ցուցադրվում են տարբեր տեխնիկա և տեխնիկա, նրանց հետաքրքրությունը այս գործունեության նկատմամբ նկատելիորեն մեծանում է:

Եթե ​​դասերն ավելի զվարճալի էին, քան դժվարություններ, ապա նախօրոք սարքեք դրանք դասավանդելու հարմարավետ վայրով:

Առաջին հերթին ձեզ հարկավոր կլինի երեխայի հասակին հարմար սեղան և կայուն բարձր աթոռ։ Դասերից առաջ ավելի լավ է երեխային հագցնել չնշված և լավ լվացված հագուստ։ Նրա գրիչները մաքուր պահելու համար հարկավոր է նախապես թաց անձեռոցիկներ հավաքել: Անձեռոցիկների կարիքը մեծանում է, եթե դուք հնարավորություն չունեք լվանալ կեղտոտված երեխային։

Ներկերի հետ պարապելու համար ձեզ հարկավոր է մի կում-կում բաժակ պատրաստել: Գունավոր մատիտներով դասերի համար՝ սրիչ, որը երեխան կարող է օգտագործել: Ավելի լավ է օգտագործել բավականաչափ հաստ թուղթ, որը չի պատռվում և դանդաղ փչանում:

Ապագա արվեստագետների առաջին քայլը սովորաբար կարող է լինել աշխատելը: Մենք օգտագործում ենք լայն ուրվագծերով նկարներ, սովորեցնում ենք երեխային ստվերել դրանք՝ առանց սահմաններից դուրս գալու: Այս տեխնիկան կոչվում է «գունավորումով ստվերում»։

Գունազարդման հետ աշխատելու երկրորդ ձևը նկարի վրա նկարելն է եզրագծերի ներսում: Այս տեխնիկան կոչվում է նկարչություն:

Հետաքրքիր տարբերակստվերում - աշխատել թելով: Եվ տրիկոտաժի թելից թելով մենք կամայական օրինակ ենք դնում, ներկում ենք թելով սահմանափակված տարածության վրա։

Այս աշխատանքը հետաքրքիր է նրանով, որ եթե երեխան շոշափում է թելը, այն տեղափոխվում է կողք, և նախշը կոտրվում է։ Հետեւաբար, դուք պետք է շատ զգույշ լինեք:

Սովորելով, թե ինչպես օգտագործել խոզանակը, երեխան կարող է սկսել ստեղծել առաջին նկարները՝ գծերը: Գծերը կարող են լինել ուղիղ կամ ալիքաձև, նեղ կամ լայն, ամուր կամ բազմագույն: Աշխատանքի ընթացքում մենք երեխաների ուշադրությունը հրավիրում ենք այն փաստի վրա, որ որքան լայն է օգտագործվող վրձինը, այնքան ավելի հաստ է գիծը։

Դուք կարող եք գծեր գծել ցանկացած հարմար առարկայի հետ, օրինակ, խաղալիք մեքենայի հետ: Այս գործունեությունը սովորաբար ուրախացնում է փոքրիկներին:

Սովորելով գծեր գծել՝ կարող եք սովորել կետեր դնել: Դրա համար օգտագործում ենք խոզանակ կամ բամբակյա շվաբր՝ դրանցով կտրուկ, ցատկելով, շարժումներ անելով։

Սնուցելով երեխաների հետաքրքրությունը՝ մենք նրանց ցույց ենք տալիս տարբեր հատկություններ և ներկերի հետ աշխատելու եղանակներ։

Փորձարկում ենք գույներով՝ բլոտներ անելով՝ տարածքին քսում ենք տարբեր երանգների ներկի հաստ շերտ, այնուհետև այն կիսով չափ ծալում։ Ընդլայնվող.

Մենք ստանում ենք յուրահատուկ օրինակ։

Բլոտ - նախշ

Պարզեք հատկությունները տարբեր նյութերԿիրառեք գծանկարը մոմ մատիտներով, այնուհետև ծածկեք թերթիկը ջրաներկի շերտով: Կավիճը ներկված չէ:

Մենք դրոշմակնիքներ ենք դնում գործարանային սարքերով կամ իմպրովիզացված միջոցներով, օրինակ՝ հում կամ ծաղիկով։

Մենք համատեղում ենք մեր նկարները այլ տեխնիկայի հետ, օրինակ.

Մենք սաղարթ ենք պատրաստում՝ օգտագործելով «կիրառական» տեխնիկան

Մենք օգտագործում ենք մեր գրիչները որպես ներկ: Մենք տպագրություններ ենք դնում և տեղադրում տարբեր պատկերներ.

Ներկ քսեք ձեռքի ափին

Աննա Գարաշչենկո

Նկարչություն- հետաքրքիր և օգտակար գործունեություն: Նկարչություներեխային ծանոթացնում է գեղեցկության աշխարհին, զարգացնում ստեղծագործական ունակությունները ( Ստեղծագործական հմտություններ, որը բնութագրվում է սկզբունքորեն նոր գաղափարներ ստեղծելու պատրաստակամությամբ, ձևավորում է գեղագիտական ​​ճաշակ, թույլ է տալիս զգալ շրջապատող աշխարհի ներդաշնակությունը: Նկարչությունհաճախ կրում է հոգեթերապիայի տարրեր՝ որպես արտ-թերապիայի տարր: Նկարչությունը հանգստացնում է, շեղում է, զբաղեցնում։

Երեխաները հետաքրքրություն ունեն նկարչությունդրսևորվում է բավականին վաղ. Տեսողական գործունեությունն օգնում է երեխաներին բացահայտել և, համապատասխանաբար, սովորել աշխարհըարթնացնել հուզական արձագանքը, զարգացնել գեղեցկության զգացողությունը, զարգացնել ընկալումը, մտածողությունը, ուշադրությունը, հիշողությունը, երևակայությունը, հետաքրքրասիրությունը, զարգացնել նուրբ շարժիչ հմտություններ.

Երեխաներին սովորեցնելիս վաղ տարիք նկարչությունխաղն ակտիվորեն օգտագործվում է: Մեծահասակը տարբեր խաղալիքների և առարկաների օգնությամբ խաղում է ապագա նկարչության սյուժեն, ուղեկցում Նկարչությունզգացմունքային մեկնաբանություն, օգտագործում է բանաստեղծություններ, հանելուկներ, մանկական ոտանավորներ և այլն: Այսպիսով, գործունեության այս ուղեկցությունը թույլ է տալիս հետաքրքրել երեխային, ավելի երկար պահել նրա ուշադրությունը, ստեղծել անհրաժեշտ հուզական տրամադրություն և գործունեության համար դրական շարժառիթ:

Երեխաներին ներգրավել նկարչությունբազմազանությունը կօգնի արվեստի նյութեր, նոր ոչ ավանդական տեխնիկայի փորձարկումների հնարավորություն նկարչությունավազի վրա՝ փայտով, ձյան վրա՝ գունավոր ջրով, ձավարեղենի կամ աղի վրա՝ մատով սկուտեղի վրա։ Դուք կարող եք նաեւ նկարեք ձեր մատներով, արմավենիներ, գունավոր մատիտներ, ֆլոմաստերներ, ներկեր՝ օգտագործելով ոչ միայն սովորական վրձինները, այլև պարոլոն տամպոնները, մոմ մատիտները, օգտագործեք տրաֆարետներ, բնական նյութեր (տևում է)և այլ.

Արդյունավետ է երեխաների համար գրքեր օգտագործել՝ գունավորելու հանձնարարություններով, նրանք իսկապես սիրում են դա անել։ Ինչի համար կարող եք օգտագործել դրա համար առաջարկվող շատ գունազարդման գրքեր տարիքային խումբերեխաներ. Գունազարդման էջերը սև և սպիտակ գծագրեր են, որոնք պետք է գունավորվեն: Գունավորման գործընթացը թույլ է տալիս զարգանալ ստեղծագործականերեխայի հակումները և կարողությունները, սերմանում է գեղարվեստական ​​ճաշակ, երեխային հնարավորություն է տալիս ծանոթանալ տարբեր գույների։ Զարգանում է նաև համառությունը, աշխատասիրությունը, զարգանում են մատիտներ, ներկեր օգտագործելու հմտություններ։ Շատ կարեւոր է նաեւ, որ գունավորելու ընթացքում զարգանան ձեռքերի եւ մատների մոտորիկան, ինչը մեծապես ազդում է երեխայի խոսքի ձեւավորման վրա։ Պետք է հիշել, որ այս տարիքում փոքրիկներն ընկալում են նկարի պատկերը որպես ամբողջություն՝ առանձնապես ուշադրություն չդարձնելով մանր դետալներին։ Հետեւաբար, երբ գունավորում են, նրանք, ամենայն հավանականությամբ, կլինեն ներկելոչ թե ուրվագծային գծերի երկայնքով, այլ «Վերջ»Նկարներ.

Նկարը պետք է հեշտությամբ ճանաչելի լինի երեխային։ Լավագույնն այն է, եթե նկարում կա միայն մեկ առարկա, իսկ ներկելու համար օգտագործեք ոչ ավելի, քան երկու կամ երեք գույն: Պետք է հասկանալ, որ երկու տարեկան ֆիդջերը ժամանակ չունեն գունավոր մատիտով նկարը ջանասիրաբար նկարելու, նրանց համառությունը միայն զարգանում է: Ուստի ավելի լավ կլինի երեխային ներկեր կամ գունավոր մատիտներ տալ։ թղթի վրա նկարելը(մոմ մատիտներ)... Ժամանակը, որը երեխան ծախսում է ներկելու վրա, ծառայում է միանգամից մի քանի նպատակների հասնելու համար: Նախ, երեխան ուրախ կլինի, որ նկարը արագ ստացվեց, և, հետևաբար, նրան ավելի շատ դուր կգան գունազարդման էջերը, և երկրորդ, դա թույլ կտա նրան սկսել սովորեցնել երեխային դեռ փոքր տարիքից՝ սկսած գործը մինչև վերջ հասցնելու համար: . Հիշեք, որ գովեք ձեր երեխային ձեր կատարած յուրաքանչյուր նկարի համար: Կանոնավոր գովասանքը միացված չէ «Դատարկ տարածք», բայց իսկապես կատարված առաջադրանքների համար կնպաստի ձեր երեխայի ինքնահաստատմանը:

Հանդիպեք նորին արվեստի նյութեր, գործիքներն ու տեխնիկան զարգացնում է դրանք ստեղծագործ երևակայություն, ընկալում, մտածողություն, ուշադրություն, հիշողություն, հետաքրքրասիրություն, նուրբ շարժիչ հմտություններ։ Այն օգնում է սովորել շրջապատող աշխարհը, արթնացնել հուզական արձագանքը, խթանել գեղեցկության զգացումը:

գրականություն:

1. Ժուկովա OG Փոքր երեխաների համար գործունեության պլանավորում և ուրվագծեր: Iris Press, 2007 թ.

2. Կոլդինա Դ.Ն. Նկարչություն երեխաների հետ 2x-3x le... t Մոզաիկա - Սինթեզ. 2015թ.

3. Պավլովա Օ.Վ. Գեղարվեստական ​​ստեղծագործություն... Վոլգոգրադ 2015 թ.

4. Յանուշկո Է.Ա. Նկարչություն փոքր երեխաների հետ... Մոզաիկա – Սինթեզ։ 2005 թ.

Լյուդմիլա Մոլևա
Ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկա 2-3 տարեկան երեխաների հետ

Հայտնի է, որ վաղ տարիքը կարեւոր դեր է խաղում մտավոր գործընթացների զարգացման գործում։ Այս տարիքում ամենակարևորն ու արդիականն է Նկարչություն. Նկարչություն- շատ հետաքրքիր և միևնույն ժամանակ բարդ գործընթաց: Օգտագործելով տարբեր նկարչության տեխնիկաայդ թվում ոչ ավանդականուսուցիչը սեր է սերմանում կերպարվեստի նկատմամբ, հետաքրքրություն է առաջացնում նկարչություն... Վ մանկապարտեզկարող են օգտագործվել մեթոդների և տեխնիկայի լայն տեսականի ոչ սովորական նկարչություն... Շատ գիտնականներ կարծում են, որ բոլոր տեսակները ոչ սովորական նկարչությունկարելի է ծանոթացնել վաղ տարիքից՝ երեխաներին ծանոթացնելով յուրահատկություններին տեխնիկները(Einon D., Koldina D.N. և այլն)Տարբերությունը միայն դաստիարակի մասնակցության աստիճանի մեջ է գործընթացին նկարչություն.

Կան բազմաթիվ ոչ ավանդական նկարչության տեխնիկա, նրանց յուրահատկությունը կայանում է նրանում, որ թույլ են տալիս երեխաներին արագ հասնել ցանկալի արդյունքի։ Օրինակ, յուրաքանչյուր երեխայի կհետաքրքրի նկարեք ձեր մատներով, սեփական ափով նկարիր, թղթի վրա բլոտներ դիր և ստացիր զվարճալի նկար։ Տեսողական գործունեությունօգտագործելով ոչ ավանդական նյութեր և տեխնիկանպաստում է զարգացմանը երեխա:

Ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտություններ և շոշափելի ընկալում;

Տարածական կողմնորոշումը թղթի թերթիկի վրա, աչքի և

տեսողական ընկալում;

Ուշադրություն և հաստատակամություն;

Մտածողություն;

Տեսողական հմտություններ և

հմտություններ, դիտողականություն, էսթետիկ

ընկալում, հուզական արձագանք;

Բացի այդ, այս գործունեության ընթացքում նախադպրոցականը

ձևավորվում են վերահսկման և ինքնատիրապետման հմտություններ.

Այսպիսով, իմ աշխատանքի նպատակը զարգանալն է ուսումնական նյութերհետ դաստիարակի աշխատանքի համար երեխաներ 2-3 տարի հետաքրքրություն զարգացնելու համար նկարչություն, սեր սերմանելով կերպարվեստի հանդեպ։

Այս նպատակին հասնելու համար անհրաժեշտ է կատարել հետևյալը առաջադրանքներ:1. Կատարել տեսական վերլուծություն նշված խնդրի վերաբերյալ:

2. Մշակել մոտեցումներ և մեթոդական աջակցություն նախադպրոցականների հետ աշխատելիս

Հաշվի առնելով տարիքային առանձնահատկություններնախադպրոցականները, տարբեր տարիքային փուլերում տարբեր հմտությունների յուրացում, համար ոչ սովորական նկարչությունխորհուրդ է տրվում օգտագործել հատուկ տեխնիկա և տեխնիկա.

Այսպիսով, առաջին կրտսեր խմբի երեխաների համար նկարչություննպատակահարմար է օգտագործել տեխնիկա« ձեռքով նկարչություն» (ձեռքի ափով, մատներով, կարտոֆիլի դրոշմակնիքներով դրոշմում, բամբակյա շվաբրեր, խոցում):

Եկեք ավելի սերտ նայենք դրանցից յուրաքանչյուրին տեխնիկ.

Դասերի ժամանակ նկարչությունԵրեխաները մատներով վերարտադրում են մի շարք շարժումներ ափի հետ (ապտակել, ապտակել, քսել, մատներով (քսել, կպչել, որը ուսուցիչը ուղեկցում է հավանության խոսքերով. տեխնիկա«Մատնահետք»սկսվում է օզովին յուրացնելուց հետո ձեռքով նկարչությունդա ավելի դժվար է և պահանջում է ավելի նպատակային շարժումներ։

Երեխաները հետաքրքրությամբ, ուրախությամբ և հաճույքով ներկի հետքեր են քսում իրենց ափերի և թղթի վրա: Թղթային մարզումների մի քանի խաղերից հետո առաջանում է շարժման ռիթմ, քանի որ երեխաները շարժումները կրկնում են ափով և մատներով բազմիցս։ Այս ռիթմը գրավում է երեխաներին՝ դառնալով ներկի հետ գործողությունների լրացուցիչ խթան և մեծացնելով նրանց նկատմամբ հետաքրքրությունը: ժամը նկարչությունԵրեխաները ձեռքի ափով սկզբում թողնում են ձեռքի հետքը թղթի վրա, իսկ հետո ավարտել նկարչությունըըստ դաստիարակի ցուցումների՝ կենդանու կերպար. հետ աշխատանքի մեջ երեխաներառաջինում կրտսեր խումբ ուսուցիչն ինքը կարող է նկարել, իր օրինակով ցույց տալով պատկերի սկզբունքը

Այսպիսով, ձեր ձեռքի ափից դուք կարող եք ստանալ թռչուն, կատու, աքլոր, փիղ:

ՆկարչությունԿարտոֆիլը գրավում է երեխաներին իր յուրահատկությամբ. Սովորաբար օգտագործվող նյութը օգտագործվում է կենդանիներին պատկերելու համար։ Դրա համար երեխան սեղմում է մակագրությունը թանաքի տակդիրի վրա և տպավորություն թողնում թղթի վրա: Տարբեր գույն ստանալու համար փոխվում են և՛ տուփերը, և՛ կնիքը։ Նշանը երեխայի համար նկարը հասանելի դարձնելու ամենահետաքրքիր միջոցներից է։ Դրա ակունքներն ընկած են գործվածքները տպագիր կտորով զարդարելու հնագույն արհեստների մեջ, կոճապղպեղի տախտակներ օգտագործելու և այլն: տեխնիկաթույլ է տալիս բազմիցս պատկերել նույն առարկան՝ դրա տպագրություններից տարբեր կոմպոզիցիաներ անելով։

Տպելուց առաջ անհրաժեշտ է տպագրական գործիքներն իրենք պատրաստել։ Կնիքների արտադրության համար կարտոֆիլը կիսով չափ կտրված է և կիրառվում է հարթ կտրվածքի վրա Գնդիկավոր գրիչնկարել որոշակի կենդանու կնիքը, այնուհետև զգուշորեն կտրել ձևը եզրագծի երկայնքով, որպեսզի այն բարձրանա բռնակից մինչև 1-1,5 սմ բարձրություն: Բռնակը պետք է հարմար լինի ձեռքի համար, ավելի լայն:

Հարկ է նշել, որ վերապատրաստման հաջողությունը ոչ ավանդական տեխնիկամեծապես կախված է նրանից, թե ուսուցիչը ինչ մեթոդներ և մեթոդներ է օգտագործում երեխաներին որոշակի բովանդակություն հաղորդելու համար, այդ թվում նրանցզրույց, հեքիաթների ընթերցում, ընթերցանություն գեղարվեստական ​​գրականություն... Եվ այսպես, երբ դասավանդում է նկարչությունլայն տեսականի տեխնիկներըև նյութերի լայն տեսականի։

Աշխատանքս սկսել եմ ճանաչված երեխաներից։ տվյալ տարիքը տեխնիկ: Նկարչությունմատները և ափերը. Հետո նա աստիճանաբար ներկայացրեց նորը տեխնիկները: նկարչություն բամբակյա շվաբրերով, ջաբ, տրաֆարետ: Յուրաքանչյուր դասում յուրաքանչյուրի համար տեխնիկներըԵս խնդիր եմ դրել երեխաներին ծանոթացնել սրա առանձնահատկություններին տեխնիկները, միայն հաջորդ դասերում ստեղծվեցին պատկերներ կամ սյուժեներ ( «Անտառը տոնածառ է բարձրացրել», «Թրթուր», «Մենք Տանյայի համար սարաֆան ենք կարել».և այլն) Վաղ տարիքի առանձնահատկություններից ելնելով յուրաքանչյուր դասին խաղային տեխնիկա, գեղարվեստական ​​խոսք, մատների խաղեր, ֆիզկուլտուրայի րոպեներ, բացօթյա խաղեր, երաժշտական ​​նվագակցություն.

Ես կազմեցի հետևյալ պլանը զբաղմունքներ:

Ամիս Ոչ ավանդական նկարչության տեխնիկա Դասի թեմա

սեպտեմբեր Նկարչությունմատներ Գունավոր մատներ

Հատապտուղներ ափսեների վրա

հոկտեմբեր ՆկարչությունՏանյային մատներով կարել է սարաֆան

Գունավոր գնդակներ

նոյեմբեր Մատներով անձրև է նկարում, անձրևը գնալով ուժեղանում է

Դեղին տերևները թռչում են

դեկտեմբեր Նկարչությունմատների ստորջրյա թագավորություն

հունվար Նկարչությունարմավենիներ Ծաղիկ-յոթ ծաղիկ

արև

փետրվար Նկարչություն ոզնի ափերով

մարտ Նկարչությունբամբակյա մատներ Միմոզա

Սիսեռ աքլորի համար

Նկարչական ճտեր

Ուլունքներ Կատյայի համար

մայիս Նկարչությունկարտոֆիլի նշան Հավ

Թամբլեր

Ապահովել ձեռք բերված հմտությունների և կարողությունների համախմբումը երեխաներ GCD-ի ժամանակ անհրաժեշտ է պայմաններ ստեղծել երեխաների ինքնուրույն գործունեության համար։ Այդ նպատակով թուղթը տեղադրված է մատչելի վայրում, տեսողական միջոցներով (մատիտներ, ֆլոմաստերներ, պարզ տրաֆարետներ, փոքր դրոշմակնիքներ խփեք):Երեխաների բոլոր գործողությունները կատարվում են մեծահասակների հսկողության ներքո: Խմբային սենյակի ինտերիերը զարդարելու համար օգտագործում ենք երեխաների ամենահետաքրքիր, արտահայտիչ աշխատանքները։

Աշակերտների ընտանիքների հետ շփումը թույլ է տալիս լրացնել և համախմբել մանկապարտեզում սկսված աշխատանքը: Դա անելու համար անհրաժեշտ է փոքր կրթական ծրագիր իրականացնել։ Այդ նպատակով մենք խորհրդակցել ենք ծնողների հետ թեմա: «Իմաստ նկարչություն ոչ ավանդական ձևերով » , « Ոչ ավանդական տեխնիկանկարչություն» , «Ահա ներկերը ձեռքը վերցրինք».այլ.

Ուղիղ և կոտրված գծեր, կլոր առարկաներ, ալիքաձև գծեր գծելու երեխաների ունակության զարգացման մակարդակի մոնիտորինգը ցույց տվեց, որ երեխաների հմտություններն այս ուղղությամբ ավելի են ուժեղացել, բացի այդ, երեխաները դարձել են ավելի ուշադիր, նրանք ջանասեր են հաճույքով: նկարչություն... Գործունեության ընթացքում նկարչություներեխաների մոտ նկատվում է հմտությունների, վերահսկման և ինքնատիրապետման ձևավորում, որն իր հերթին ազդում է երեխայի ուղեղային ծառի կեղևի խոսքի կենտրոնների զարգացման վրա։ Բացի այդ, երեխաները լավ կողմնորոշված ​​են թղթի վրա: Որոշ երեխաներ ցույց են տալիս, թե որտեղ է սավանի վերին մասը, որտեղ է թերթի ներքևը:

Մոնիտորինգի արդյունքները մեզ համոզում են, որ բոլոր առաջադրանքները կատարված են։ Փոքր երեխաների զարգացման դրական միտում կա. Սա հուշում է, որ մենք ճիշտ ուղու վրա ենք։ Հետագայում նախատեսում եմ շարունակել աշխատել այս ուղղությամբ, քանի դեռ երեխաներս կավարտեն մանկապարտեզը և կծանոթացնեմ նրանց տրաֆարետին։

Երբեմն մեծահասակները դժվարանում են նկարել 3 տարեկան երեխաների հետ: Նրանք այնքան հիմար են թվում: Իհարկե, երեք տարեկանները կարող են մի քիչ անել: Բայց եթե պայմաններ ստեղծենք զարգացման համար, ապա արդյունքը կտեսնենք ոչ միայն նկարչության մեջ։

Ո՞ւմ հետ ենք նկարում:

Նկարչության համար թեմաներ ընտրելու մեր սեփական փորձը կկիսվենք 2,5 տարեկան Միշենկայի հետ։ Միշենկան ակտիվ, ակտիվ տղա է։ Ստորագրեք ներկերով և վրձիններով: Ինքը նկարել չի հիշում։ Բայց ներկերով տարան տեսնելով՝ ասում է՝ արի ներկերով։

Հմտություններ. Կարմիր ու դեղին ներկերը հաստատ գիտի։ Երբեմն նա շփոթում է կապույտն ու կանաչը։ Ինքնուրույն գծում է շրջան (անհավասար): Ուղղահայաց, հորիզոնական և նման այլ գծեր դեռևս ինքնուրույն և գիտակցաբար չեն գծվում։ Մեծահասակի գծած գիծը ձեռքով կլորացնել և բծի վերածել, եթե այն կարճ է։

Առաջադրանքներ

• Կողմնորոշումը թերթիկի վրա և տարածության մեջ՝ վերևից ներքև:
• Առաջնային գույների (կապույտ, դեղին, կարմիր, կանաչ) կիրառում ըստ նախատեսվածի:

Նկարչության պայմանները

Առաջին նախապայմանը փոքրիկ մոտիվացնող պատմությունն է։

Մի ժամանակ կար մի մեքենա (խաղալիք կենդանի, տիկնիկ ...): Մի օր նա ուզում էր զբոսնել: Ավտոտնակից դուրս եկա փողոց (տներ, ջրաքիս...), և ամենուր ճահիճ էր։ Նրան ճանապարհ գծե՞նք։

Երկրորդ նախադրյալը գծվածի հետ խաղալն է։ Դուք կարող եք խաղալ միայն չորացած գծագրերով: Չորացրեք դրանք վարսահարդարիչով, եթե երեխան չի վախենում իր «բզզոցից»։

Դասի ժամանակը սովորական է՝ 10 րոպե։ Ինչպես մանկապարտեզում: Այսքանից հետո Միշենկան ասում է. «Ես հոգնել եմ»: Վեր կաց և հեռացիր։ Այս տարիքի երեխային լրացուցիչ աշխատել ստիպելն անիմաստ է։ Այսպիսով, մենք փորձում ենք պլանավորված ամեն ինչ դասի մեջ դնել մոտ 10 րոպեում:

Նկարչության թեմաներ

Միանգամից ճշտենք՝ ենթադրվում է, որ դա համատեղ աշխատի։ Մի բան, որ մենք արդեն նկարել ենք, ինչ-որ բան միայն ծրագրված է։

Երբեմն օգտակար է անվճար նկարչություն տալը։ ներկում է ոչ թե բանկաների մեջ, այլ ներկապնակի վրա։ Այսպես նվազագույնի ենք հասցնում կորուստները, քանի որ գույները կխառնվեն ու կդառնան հաճելի ճահճային գույնի երանգներ։ Ազատությունը սահմանափակված չէ թերթիկի ներսում (ցանկալի է մեծ): Համոզվեք, որ քննարկեք ստեղծագործության արդյունքները, նույնիսկ եթե դա մեծ բիծ է: Մեծահասակների համար, և երեխան տեսնում է ամբողջ պատմությունը:

Եվ ևս մեկ կանոն նրանց համար, ովքեր անմիջապես իդեալ են ցանկանում. Ամեն ինչ սկսվում է աջակցությամբ մեկ անվստահ քայլից:

1. Հետքերը ուղղահայաց են:

Վրձինը լայն է (փոքր մեքենայի անցնելու համար): Մեկ կամ բոլոր հիմնական գույների ներկեր: Նկարելիս մեկնաբանում ենք. «Ճանապարհը (գույնը) սկսվում է վերևից և իջնում ​​ներքև»:

2. Հետքերը հորիզոնական են։

Նույնպես ուղղահայաց: Մեքենան կարող է վարել, ցանկացած փոքրիկ խաղալիք-կենդանի կարող է շարժվել։ Շնորհիվ տարբեր տարբերակներծեծելով, դուք կարող եք բազմաթիվ անգամներ գծել ուղիներ, տարբեր գույն, լայնություն, երկարություն։ Միայն ոչ անընդմեջ, այլ հերթափոխով այլ գծագրերի հետ։ Որպեսզի չձանձրանաք։

3. Ալիքաձև շավիղ։

Ես վստահ չեմ, թե ինչ կստացվի, բայց եկեք փորձենք նկարել:

Արև (շրջանակ), խոտ (ուղղահայաց գծեր տերևի ներքևի մասում), հատապտուղներ, ծաղիկներ (տարբեր գույների՝ թաթախելով կամ թակելով): Խոտի գծեր-շեղբեր նկարել. կետ դնել, երեխան դրանից ներքև գիծ է քաշում:

5. Տոնակատարություն.

Գունավոր գնդակներ. Տարբեր գույների շրջանակներ և օվալներ: Նկարեք թելերը ֆլոմաստերով:

6. Անձրեւ.

Թեմա՝ երկինք-երկիր (վերևից-ներքև): Նախ, մենք նայում ենք պատուհանից (մենք երկրորդ հարկից ենք): Որտեղ է երկինքը վերևում, իսկ ծաղիկները ներքևում:

Նկարչություն՝ ամպ երկնքում (հորիզոնական գծեր), ծաղիկներ՝ գետնին (տարբեր գույների շրջանակներ): Անձրևի կաթիլները ամպից գետնին են կաթում, որ ծաղիկները (բազմագույն կլորացված ձևեր) մի քիչ ջուր խմեցին: Տարբերակ՝ լճակներ գետնին: Շատ կաթիլներ են կաթել։ Եկեք անցնենք ջրափոսերի միջով:

Եթե ​​խոզանակի կույտը փափուկ է, ներկեք անձրեւի կաթիլները թրջելով։ Մենք շինանյութի խանութից ունենք խոզանակ խոզանակ: Նա դիմանում է Միշենկայի հետույքին։ Նկարելով ծակերով, երեխաները խտացնում են անձրևի կաթիլները (ծաղիկներ, հատապտուղներ...) սովորաբար մեկ տեղում: Օգտակար է գծագրության մեջ դատարկ տեղ ցույց տալ և ասել. «Այստեղ դեռ անձրև չի եկել»:

5. Հեքիաթներ. «Կոլոբոկ».

Թերթի վերին ձախ անկյունում կոլոբոկ ենք նկարում (մատները հաշվում ենք), աչքերով, բերանով։ (Ընդհանուր առմամբ, մենք հաշվում ենք ամեն ինչ նկարված): Նրանից ճանապարհ է անցնում հաջորդաբար հանդիպած կենդանիներով։

Կենդանիներին սխեմատիկ գծում ենք, միայն գլուխները. Նապաստակը երկար ականջներով շրջան է, գայլը ատամնավոր բերանով շրջան է, արջը օվալ է՝ վերևից ներքև հարթեցված, կլոր ականջներով, աղվեսը եռանկյունի է։ եռանկյուն ականջներով: Երեխայի ուշադրությունը կենդանիների առանձնահատկությունների վրա հրավիրելու համար ականջները երկար են, կլոր, սուր:

Հարցին՝ ով որտեղ է նկարվել, Միշենկան ամեն ինչ միանգամայն ճիշտ թվարկեց, ցույց տվեց, թե ով է կերել կոլոբոկը։

6. Հեքիաթներ. «Թերեմոկ».

Թերթի վերևում նկարեք տերեմոկ - ուղղանկյուն (պատեր), եռանկյուն (տանիք), քառակուսի (պատուհան): Կենդանիները կնկարվեն ներքևում, բոլորը անընդմեջ: Մենք հեքիաթ ենք պատմում և միաժամանակ նկարում: Դա նման բան է թվում.

Եկեք հեքիաթ նկարենք տերեմոկի մասին: Դաշտում կա տերեմոկ։ Ունի պատեր (ուղղահայաց գծեր), հատակ, առաստաղ (հորիզոնական գծեր)։ և այլն:

Կան տարբերակներ. մենք նկարում ենք երեխայի ձեռքով կամ առանձին թերթիկի վրա՝ ցույց տալով օրինակ, թե ինչպես կարող եմ (սա ավելի մեծ երեխաների համար է): Տարբերակը կախված է երեխայի հմտություններից:

Երեխայի հետ նկարելու թեմա էլ կլինի, գրենք.

Շատ երեխաների համար նկարելը նրանց սիրելի զբաղմունքներից մեկն է: Երրորդ տարում նկարելու համար երեխային պետք է տրամադրել գունավոր մատիտներ, ֆլոմաստեր, գուաշի ներկեր, վրձիններ և փրփուր տամպոններ:

Երկու տարեկանում երեխան սկսում է մտածել, թե ինչ է նկարում։ Կարող է նկարել տարբեր տողեր, ձողիկներ, խաչեք դրանք: Սովորում է ճիշտ պահել մատիտն ու վրձինը։ Ծանոթ, կլորացված առարկաներ պատկերելու փորձեր:

Ահա մի քանի խաղեր, որոնք կարող եք խաղալ ձեր երեխայի հետ նկարելիս՝ նկարչությունն էլ ավելի զվարճալի և զարգացող դարձնելու համար:

Նկարչություն գունավոր մատիտներով

Պաղպաղակի ձողիկներ

Ձեզ անհրաժեշտ կլինի.Գունավոր մատիտներ և էսքիզային տետրեր՝ նկարված «Popsicle»-ով։

Առաջադրանք՝ ներկիր ձողիկների վրա՝ պաղպաղակն ավելի հեշտ պահելու համար:

Նպատակը. սովորեցնում է փայտեր նկարել տվյալ վայրում:

Թելերի գնդիկներ

Ձեզ անհրաժեշտ կլինի. Գունավոր մատիտներ և էսքիզային տետրեր ներկված ձագուկներով:

Առաջադրանք՝ նկարել թելի գնդիկներ ձագուկների համար: Կատուները ձանձրանում են, նրանք խաղալու ոչինչ չունեն։

Նպատակը` սովորեցնում է ներկել շրջանաձև շարժումովձեռքերը թելի գնդիկներ:

Ձկնորսական ձողիկներ

Ձեզ անհրաժեշտ կլինի. Գունավոր մատիտներ և էսքիզային տետրեր՝ գծված ձկնորսական ձողերով:

Առաջադրանք. յուրաքանչյուր փայտի համար ներկել երկար գծի վրա: Երեխային նախ պետք է ցույց տալ, թե ինչպես դա անել:

Թիրախ: սովորեցնում է ձեզ տրված վայրում երկար հատվող գծեր գծել:

Կոկորդիլոսի վանդակ

Ձեզ անհրաժեշտ կլինի. Գունավոր մատիտներ և էսքիզային տետրեր նկարված կոկորդիլոսի հետ:

Առաջադրանք՝ կոկորդիլոսին դնել վանդակի մեջ, որպեսզի նա ոչ ոքի չուտի։ Դուք պետք է գծեք տարբեր գծեր, որպեսզի թաքցնեք կոկորդիլոսին դրա հետևում:

Թիրախ: վարժություններ տարբեր ուղղություններով երկար և կարճ գծեր գծելու համար:

արեւի ճառագայթները

Ձեզ անհրաժեշտ կլինի. Գունավոր մատիտներ և էսքիզային տետրեր դեղին շրջանակներով:

Առաջադրանք՝ արևներին ավելացրեք ճառագայթներ: Երեխային նախ պետք է ցույց տալ, թե ինչպես դա անել:

Նպատակը` մարզանք տվյալ վայրում տարբեր ուղղություններով գծեր գծելու մեջ:

Փոքրիկ մուկ

Ձեզ անհրաժեշտ կլինի.

Առաջադրանք՝ նկարել մուկ: Երեխային պետք է նկարել օվալ (իրան), օվալի մի կողմում նկարել քիթ, աչք, մյուս կողմից՝ երկար պոչ... Դուք կարող եք նկարել և գունավորել մի քանի մկներ:

Նպատակը. սովորեցնում է ձեզ, թե ինչպես նկարել կենդանիներ, օգտագործելով օվալաձև ձև:

Մկնիկի բարձեր

Ձեզ անհրաժեշտ կլինի. Գունավոր մատիտներ և թերթիկ՝ նկարված մկնիկով։

Առաջադրանք՝ մկնիկի համար շատ փափուկ բարձեր նկարեք: Օրորոցային երգեր կարելի է նվագել

Նպատակը. սովորեցնում է, թե ինչպես նկարել քառակուսի և ուղղանկյուն առարկաներ:

Զեբրա շերտեր

Ձեզ անհրաժեշտ կլինի. Սև մատիտ և ալբոմի թերթիկ՝ սպիտակ զեբրերի ուրվանկարներով:

Առաջադրանք՝ սև գծեր նկարիր զեբրերի համար։

Նպատակը` սովորեցնում է գծեր գծեք մեկ ուղղությամբ՝ փորձելով դուրս չգալ եզրագծի սահմաններից:

Նկարչություն գունավոր մարկերներով

Ժամացույցի թվերը

Ձեզ անհրաժեշտ կլինի. Գունավոր մարկերներ ևստվարաթղթից կտրված ժամացույցների թվեր:

Առաջադրանք՝ շրջանագծի յուրաքանչյուր թիվը:

Հեռախոսի կոճակներ

Ձեզ անհրաժեշտ կլինի. Գունավոր մարկերներ ևԲջջային հեռախոսների թղթե ուրվագիծը թվերով:

Առաջադրանք. անհրաժեշտ է նկարել կոճակներ. յուրաքանչյուր թիվ շրջապատված է շրջանով:

Նպատակը. սովորեցնում է շրջանակներ նկարել կոնկրետ տեղում:

Նկարչություն գուաշի ներկերով

Մատների նկարչություն

«Խաղալիքներ»

Ձեզ անհրաժեշտ կլինի. գուաշ, ալբոմի թերթիկներներկված խաղալիքներով:

Առաջադրանք. Երեխային տվեք ալբոմի թերթիկ՝ ներկված խաղալիքներով: Առաջարկեք անվանել խաղալիքները և ընտրել երեխայի ներկի գույնը: Երեխամատը թաթախում է ներկի մեջ և բծերի տեսքով տպում թերթիկի վրա:
Նպատակը. Առաջադրանքը սովորեցնում է նկարել մատներով տվյալ տարածության մեջ:

Պատուհաններ նավի վրա

Ձեզ անհրաժեշտ կլինի. Գուաշ, շղարշ և լանդշաֆտ

Առաջադրանք. անհրաժեշտ է շատ պատուհաններ նկարել նավի և սուզանավի վրա՝ օգտագործելով խոզանակ և գուաշ:
Նպատակը. Կլորացված առարկաներ նկարելու ունակության վարժություններ:

Հյութը լցնել բաժակի մեջ

Ձեզ անհրաժեշտ կլինի. գուաշ, փրփուր տամպոն:

Առաջադրանք. անհրաժեշտ է շատ պատուհաններ նկարել նավի և սուզանավի վրա՝ օգտագործելով խոզանակ և գուաշ: Կտրված ակնոցները դրեք երեխայի առջև, նրան անհրաժեշտ է
ներկիր դրանք։ Դուք պետք է ստանաք հյութով լցված բաժակներ։

Նպատակը. սովորեցնում է ձեզ մեկ գույնով նկարել առարկայի վրա՝ օգտագործելով փրփուրի շվաբր և ներկ:

Kitten հետքեր

Ձեզ անհրաժեշտ կլինի. գուաշ, պաստառի գլանափաթեթ։

Առաջադրանք. Երեխայի առջև դրեք պաստառի գլանափաթեթ և տեղադրեք ներկի տուփեր: Երեխային ասեք այսպիսի բան. «Մեր մատները ձագեր են: Տեսեք, թե որքան արագ է վազում իմ ձագը: («Վազիր» բոլոր հինգ մատներով թղթի վրա։) Ա՜խ, դեղին ներկի մեջ ընկա։ (Մտեք հինգ մատը գուաշի ամանի մեջ:) Տեսնում եք, թե որքան կեղտոտ են թաթերս: Դե, լավ, ես կգնամ ևս մեկ քայլելու: (Ձեր մատները անցկացրեք թղթի վրայով՝ թողնելով հետքեր):
Երեխայի ուշադրությունը հրավիրեք ներկի հետքերի վրա։ Երբ ներկը վերջանում է, կատվիկը «պատահաբար» հայտնվում է նոր ներկի մեջ և այլն։ Երեխան նույն կերպ սկսում է խաղալ գույների հետ։ Խրախուսեք նրան անվանել իրենց ոտնահետքերի գույները:

Նպատակը. զարգացնում է մատների նուրբ շարժիչ հմտությունները, սովորեցնում է ուշադրություն դարձնել ներկի թողած հետքերին:

տրաֆարետային գծանկար

Փոքրիկ կենդանիներ

Ձեզ անհրաժեշտ կլինի. գուաշ, փրփուր պահոց և լանդշաֆտթերթ՝ նավի կամ սուզանավի պատկերով։

Առաջադրանք. Երեխային տվեք ծալված ալբոմի թերթիկ՝ կենդանու կտրված ուրվանկարով: Երեխան պետք է ընտրի որոշակի գույն իր համար և օգտագործի փրփուրի տամպոն, որպեսզի ներկի ուրվագիծը: Երբ սավանը բացվի, երեխայի առաջ կհայտնվի նրա նկարած կենդանու հստակ ուրվագիծը։

Նպատակը. զարգացնել հետաքրքրություն ներկերի հետ աշխատելու նկատմամբ:

Կարտոֆիլից կնիքներով նկարչություն

Ընձուղտի բծերը

Ձեզ անհրաժեշտ կլինի. գուաշ,պատրաստի կարտոֆիլի կտորներ

Առաջադրանք. Երեխային տվեք նկարված ընձուղտ և առաջարկեք այն զարդարել կետերով (ցանկացած գույնի): Ն ado վերցրեք պատրաստի կլոր ձևով կարտոֆիլի կտորները, մի ծայրը թաթախեք ներկի մեջ և ընձուղտի ամբողջ մարմնով պրինտներ արեք։

Նպատակը` ներկայացնում է կարտոֆիլի կնիքներով տպագրության տեխնիկան:

Ոզնին

Ձեզ անհրաժեշտ կլինի. գուաշ.

Առաջադրանք. Հրավիրեք ձեր երեխային նկարել ոզնի: Դա անելու համար երեխան ամբողջ ափը իջեցնում է գուաշովև հետք է թողնում ներսումափերը տարածեք թղթի վրա: Նույն ափով կարող եք երկու պրինտ անել (որպեսզի մյուսը չփչանա): Բայց նախ պրակտիկա պատրաստեք չոր ափով:
Երբ թղթի վրա ափերի հետքերը չորանում են, կարելի է ոզնիների համար ներկել աչքերը, քթերը, փշերին ամրացնել խնձոր ու սունկ։

Նպատակը` վարժություններկայացնում է արմավենու տպագրության տեխնիկան.

Գրված է DNKoldina-ի «Խաղային գործողություններ 2-3 տարեկան երեխաների հետ» գրքի հիման վրա:

Հավանեցի՞ք: Տեղեկացրեք ձեր ընկերներին այս էջի մասին: