Նախադպրոցական տարիքի երեխաների բարոյահայրենասիրական դաստիարակության նախագիծ. Նախադպրոցական տարիքի երեխաների բարոյահայրենասիրական դաստիարակության ուսումնադաստիարակչական նախագիծ «Մենք դաստիարակում ենք հայրենասերներ

, Հայրենասիրական դաստիարակություն

Ծրագրի նպատակն ու խնդիրները

Թիրախ:Ընտանիքի հետ փոխգործակցության միջոցով ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների բարոյական և հայրենասիրական դաստիարակության և զարգացման միասնական տարածքի ստեղծում.

Առաջադրանքներ.

• Բարձրացնել ուսուցիչների մասնագիտական ​​կարողությունները աշակերտների ծնողների հետ փոխգործակցության հարցերում:
• Բարձրացնել ծնողների մանկավարժական մշակույթի մակարդակը, նրանց հետաքրքրությունը երեխաների դաստիարակության և զարգացման նկատմամբ:
• Ուսուցիչների և ծնողների համատեղ ստեղծում ինչպես նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում, այնպես էլ դրական հոգեբանական մթնոլորտի ընտանիքում:
• Բարձրացնել ծնողների հետաքրքրությունը նախադպրոցական ուսումնական հաստատության հետ փոխգործակցության նկատմամբ:
• Կրթական տարածքի սուբյեկտների միջև ձևավորել վստահության և գործընկերային հարաբերություններ.

.Ծրագրի մասնակիցներ.

• Ծնողներ
• մանկավարժներ
• Երաժշտական ​​ղեկավար

Ծրագրի տեսակը:խմբակային, երկարաժամկետ.

Ծրագրի համապատասխանությունը

Այս նախագծի արդիականությունը պայմանավորված է երեխայի անձի հոգևոր և բարոյական զարգացման սոցիալական նշանակությամբ, երբ նրա ընկալումը բաց է հոգևոր և բարոյական արժեքների ձևավորման համար: Այս խնդիրն առանձնահատուկ արդիականություն է ձեռք բերում համակարգում Դաշնային պետական ​​կրթական չափորոշիչների ներդրման համատեքստում. նախադպրոցական կրթություն.
«Իմ ընտանիքը» նախագիծը կենտրոնանում է ծնողների հետ փոխգործակցության վրա. ծնողները պետք է մասնակցեն դրա իրականացմանը՝ պայմաններ ստեղծելով երեխայի լիարժեք և ժամանակին զարգացման համար, որպեսզի բաց չթողնեն նրա անհատականության զարգացման կարևորագույն շրջանը: Ուսումնական գործընթացում ծնողների ներգրավում, բոլոր նախագծերի մասնակիցների կողմից՝ անկախ նրանից, թե ինչ գործունեություն է գերիշխում նրանց մեջ, և ոչ միայն ականատեսների։ Նոր դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտների ներդրման համատեքստում աշխատանքը պահանջում է ընտանեկան կրթության և նախադպրոցական կրթության ինտեգրում, նախադպրոցական հաստատության և ընտանիքի փոխգործակցության ոճի և ձևերի փոփոխություն, ինչը ի վերջո կնպաստի ընդհանուր զարգացմանը: նախադպրոցական տարիքի երեխայի անհատականության զարգացման, նախադպրոցական տարիքի երեխայի համար ընդհանուր կրթական տարածքի ձևավորման սկզբունքները:

Նախագծի նորույթ

Ծրագրի նորությունը կայանում է երեխաներին ընտանեկան ավանդույթներին, արժեքներին ծանոթացնելու և ընտանիքի հետ փոխգործակցության նոր մոտեցումների մշակման մեջ՝ հանուն երեխայի հայրենասիրական դաստիարակության: Նախադպրոցականների, ծնողների և ուսուցիչների համատեղ հետազոտական ​​գործունեությունը ընտանիքի և կլանի պատմությունն ուսումնասիրելու համար նպաստում է հայրենասիրության, մշակութային և արժեքային կողմնորոշումների ձևավորմանը, հոգևոր և բարոյական զարգացմանը:

Հետազոտական ​​խնդիր

• ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների դաստիարակության մեջ ընտանեկան ավանդույթների կորուստ, ժողովրդական տոների և խաղերի մասին գիտելիքների պակաս.
• ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների գիտելիքների պակասը իրենց փոքր հայրենիքի, ընտանիքի և իրենց նախնիների մասին.
• ծնողների կողմից բարոյական, հայրենասիրական և հոգևոր դաստիարակության կարևորության թյուրըմբռնումը ոչ միայն նախադպրոցական ուսումնական հաստատության, այլև ընտանիքում.

Հետազոտության վարկած

Ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների բարոյահայրենասիրական և հոգևոր դաստիարակությունն ավելի հաջող կլինի, եթե երեխաների, ծնողների և դաստիարակների փոխգործակցությունը լինի համատեղ:

Հետազոտության արդյունքներ:

• Դաստիարակների, երաժշտական ​​ղեկավարի, ծնողների և երեխաների համատեղ աշխատանք «Ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների ճանաչողական-հետազոտական, սոցիալ-հաղորդակցական և գեղարվեստական ​​և ստեղծագործական գործունեության հեռանկարային պլանավորում 2014-2015 ուսումնական տարվա սեպտեմբերի 1-ից մայիսի 8-ը».
• Հարցաթերթիկ
• Մասնակցություն մրցույթներին

Ծրագրի կազմակերպում

բեմադրում եմ

Թիրախ:ինքնակատարելագործում այս թեմայի շուրջ: Ծրագրի գործունեության իրականացման նախապատրաստական ​​աշխատանքների կազմակերպում և անցկացում.

Աշխատանքն ընթացքի մեջ է.

• Ծրագրի իրականացման երկարաժամկետ պլանի կազմում;
• Գրականության, նոր մեթոդների և տեխնոլոգիաների ուսումնասիրություն երեխաների բարոյական, հայրենասիրական և հոգևոր դաստիարակության հարցերի վերաբերյալ.
• Խնդրի լուծման սեփական հնարավորությունների և ռեսուրսների գնահատում.
• Կապ հաստատել ոչ միայն ծնողների, այլև նախադպրոցական երեխայի մերձավոր ազգականների հետ.
• Կապի հաստատում քաղաքի մանկական գրադարանի հետ Տեքստիլշչիկով փողոցի 21 հասցեով;
• Ժողովրդական հեքիաթների, ասացվածքների և ասացվածքների ընթերցում, անգիր սովորում, զգայուն պահերին դրանք օգտագործելը: Այս թեմայով գեղարվեստական ​​գրականություն, պոեզիա կարդալ, երգեր, պարեր սովորել;
• Հայրենի քաղաքին նվիրված թեմատիկ անկյունի ձևավորում (տարածաշրջանի քարտեզ, պետական ​​դրոշ, զինանշան, հիմն, ուսումնական գրականություն Վոլոգդայի շրջանի և Վոլոգդա քաղաքի մասին, տեղեկություններ քաղաքի ամենանշանակալի արդյունաբերության մասին)
• Երաժշտության դասերին լսել և սովորել Ռուսաստանի օրհներգի տեքստը.
• Տեսողական նյութի ընտրություն;
• Երեխաների գիտելիքների ընդլայնում և խորացում իրենց նախնիների մասին.
• Ծնողների և ավագ հարազատների հետ միասին տոհմածառ պատրաստելը

Հետազոտության վարկածին և խնդրին համապատասխան՝ երեխաները մանկավարժների և ծնողների հետ միասին առաջադրանքներ են դնում խնդրի հետագա ուսումնասիրության համար.

• Ծնողների և երեխաների հետ համատեղ մշակել 2014-2015 ուսումնական տարվա երկարաժամկետ աշխատանքային պլան;
• Ուսումնասիրել այս թեմայի տեսական ասպեկտները;
• Երեխաներին ծանոթացնել «տոհմածառ» հասկացությանը.
• Իմացեք ծառի ձևավորման մի շարք եղանակներ;
• Ուսումնասիրեք ձեր ընտանիքի պատմությունը

Հետազոտության արդյունքներ.

«Իմ ընտանիքի տոհմածառը» ցուցահանդեսի ձևավորում.
Խորհրդատվություն ծնողների համար «Ընտանեկան ավանդույթներ»
Նախադպրոցական տարիքի երեխաների բարոյական և հայրենասիրական դաստիարակության վերաբերյալ ծնողների համար հարցաթերթիկների մշակում
«Մեր ընտանեկան ավանդույթները» թղթապանակի պատրաստում

II փուլ. Նախադպրոցական տարիքի երեխաների բարոյական, հայրենասիրական, հոգևոր, գեղարվեստական ​​և ստեղծագործական դաստիարակության հավաքական որոնում` ընտանիքի հետ փոխգործակցության մեջ:

Թիրախնախագծային գործունեության կազմակերպում և անցկացում.

Աշխատանքն ընթացքի մեջ է.

• Երեխաների և ծնողների համար արձակուրդային սցենարների մշակում, այս թեմայով դասերի ամփոփագրեր.
• Թեմատիկ դասերի և տոների համար ներկայացումների ստեղծում;
• Ծնողների հետ միջոցառումների կազմակերպում
• Մասնակցություն այս թեմային նվիրված մրցույթներին;
• Հայրենական մեծ պատերազմում տարած հաղթանակի 70-ամյակին նվիրված ամփոփիչ միջոցառման կազմակերպում և անցկացում «Ոչ ոք չի մոռացվել. Ոչինչ չի մոռացվում»:

III փուլ. Վերջնական

Թիրախ:ծրագրի իրականացման արդյունքների ամփոփում, վերլուծություն. Հետագա հեռանկարների սահմանում.

Հետազոտության արդյունքների ներկայացում

1. Աշնանային ցերեկույթ բանահյուսության ժանրում «Աշուն ժողովրդական օրացույց«. Ղեկավար՝ Կուպրեշինա Օլգա Սերգեևնա, հաղորդավար՝ Տերենտևա Իրինա Յուրիևնա։
2. Ընտրություն «Քաղաքը, որտեղ ես ապրում եմ» կենտրոնի խմբում (Վոլոգդայի մարզի քարտեզ, գրքեր, բացիկներով հավաքածուներ և այլն)
3. Զվարճություն երեխաների և նրանց ծնողների համար Մայրության օրվա կապակցությամբ «Սրտերի ջերմություն սիրելի մայրիկների համար»
4. Ամանորյա տոն
5. Մայրիկի (տատիկի) ձեռքերով պատրաստված խոհարարական ապրանքների համտես՝ ամանորյա խնջույքի շարունակությամբ;
6. «Մեր մայրերի խոհարարական ապրանքներն ու բաղադրատոմսերը» թղթապանակի ստեղծում;
7. Խոսքի զարգացում. թեման «Ամանորը դարպասների մոտ»;
8. Ժամանց «Հրաժեշտ տոնածառին»;
9. Ֆիզիկական կուլտուրայի և առողջապահական աշխատանքի ամիս. Բաց օրեր ծնողների համար (2015թ. փետրվարի 17-ից 25-ը)
10. Բաց դասծնողների համար բարոյական և հայրենասիրական դաստիարակության թեմայով. «Զբոսանք հայրենի Վոլոգդայի շուրջը».
11. Հարցումներ ծնողների համար բարոյական և հայրենասիրական դաստիարակության վերաբերյալ «Ընտանեկան ավանդույթներ»;
12. Ժամանց երեխաների և ծնողների համար «Հայրենիքի պաշտպանի օր». Նվերների ներկայացում հայրիկներին;
13. Ժամանց մարտի 8-ի օրվա համար;
14. Բարոյահայրենասիրական դաստիարակության դաս. Թեմա՝ «Իմաստուն խոսք»;
15. Նկարչություն թեմայի շուրջ. «Իմ սիրելի հայրիկ և մայրիկ»;
16. Բարոյահայրենասիրական դաստիարակության բաց դաս մանկավարժների համար՝ «Բարի գործեր» թեմայով.
17. Ցուցահանդես «Ընտանիքի ծագումնաբանական ծառը»;
18. Մասնակցություն «Բեղավոր գծավոր» մրցույթին;
19. Խոսքի դաս «Մեր պապերի, նախապապերի սխրանքները Երկրորդ համաշխարհային պատերազմում.
20. Հայրենական մեծ պատերազմում տարած հաղթանակի 70-ամյակին նվիրված գրքերի ցուցահանդես;
21. Տոնի համար բանաստեղծություններ և երգեր սովորելը;
22. Դաս ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների բարոյական և հայրենասիրական դաստիարակության վերաբերյալ «Հաղթանակի ողջույն» թեմայով.
23. Ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների բարոյական և հայրենասիրական դաստիարակության եզրափակիչ դասը «Ոչ ոք չի մոռացվել. Ոչինչ չի մոռացվում»;
24. Հաղթանակի օրվա գծանկարների ցուցահանդես;
25. Երեխաների մասնակցություն պատերազմի վետերանների համար նախատեսված համերգին.
26. Գրանցում շնորհավորական բացիկներվետերանների համար;
27. Երեխաների մասնակցությունը գրադարանի կողմից կազմակերպված նկարչական մրցույթին ք. Տեքստիլագործներ -21.

Պոդոլսկ քաղաքի վարչակազմի կրթության կոմիտե Համայնքային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն թիվ 44 «Մանկական» համակցված տիպի մանկապարտեզ

Նախադպրոցականների հայրենասիրական դաստիարակության նախագիծ

«Մենք Ռուսաստանի ապագան ենք».

Կազմվել է

ավագ խնամակալ

Չեկան Գ.Ս.

Պոդոլսկ 2014 թ

Ռուսաստանը չի լինի, երբ վերջին հայրենասերը չկա.

Ն.Մ.Կարամզին.

Բացատրական նշում

Հայրենասիրական դաստիարակությունը հիմք է հանդիսանում սեփական երկրի ապագա քաղաքացու և հայրենասերի ձևավորման համար։ Շատ դժվար է հայրենասիրական զգացմունքներ դաստիարակելու խնդիրը։ Երկար տարիների փորձից ելնելով կարող ենք դրական պատասխան տալ՝ բնական «հասունացման» միջոցով բարոյական հատկանիշներ չեն կարող առաջանալ։ Նրանց զարգացումն ու ձևավորումն իրականացվում է աստիճանաբար կոնկրետ փաստերի կուտակման և հուզական զարգացման գործընթացում և կախված է կրթության միջոցներից, ձևերից և մեթոդներից, այն պայմաններից, որոնցում ապրում է երեխան: Հայրենիքի անբաժան մաս լինելու զգացումը բարդ զգացողություն է, որն առաջանում է նույնիսկ նախադպրոցական մանկության տարիներին։ Նախադպրոցական տարիքը որպես անձի ձևավորման շրջան ունի իր ներուժը բարձր բարոյական զգացմունքների ձևավորման համար, որոնք ներառում են հայրենասիրության զգացումը: Այսօր նախադպրոցական տարիքի երեխաների հայրենասիրություն դաստիարակելու խնդիրը լուծելը բարդ խնդիր է, որը կապված է առաջին հերթին տարիքային առանձնահատկությունների հետ։ Բայց նշեմ, որ երեխաների ընկալումն ամենաճիշտն է, իսկ երեխաների տպավորությունները՝ ամենավառ։ Այսօր մեծանում է մի նոր զարմանահրաշ սերունդ, որը, ի տարբերություն մեզ՝ մեծերիս, շատ ավելի մեծ հետաքրքրությամբ է ընկալում շրջապատող իրականությունը։ Ուստի հայրենասիրություն, քաղաքացիության զգացում, որ յուրաքանչյուր մարդ ինքն իրենով չի ապրում, այլ հասարակության անդամ է և պետք է իմանա իր իրավունքներն ու պարտականությունները, լավագույնս դրված է մանկուց։ Հայրենիքի զգացումը... Երեխայի մեջ այն սկսվում է ընտանիքի, ամենամտերիմ մարդկանց՝ մոր, հոր, տատիկի, պապի հարաբերություններից։ Սրանք այն արմատներն են, որոնք նրան կապում են իր տան և անմիջական միջավայրի հետ: Հայրենիքի զգացումը սկսվում է հիացմունքից այն բանի համար, թե ինչ է տեսնում փոքրիկն իր առջև, ինչով է նա ապշում և ինչն է արձագանք առաջացնում նրա հոգում… Եվ թեև շատ տպավորություններ նրա կողմից դեռ խորապես չեն գիտակցվում, բայց անցել են. երեխայի ընկալումը, նրանք մեծ դեր են խաղում հայրենասերի անհատականության ձևավորման գործում:

Յուրաքանչյուր ժողովուրդ ունի իր հեքիաթները, և դրանք բոլորը սերնդեսերունդ փոխանցում են բարոյական հիմնական արժեքները՝ բարություն, ընկերություն, փոխօգնություն, աշխատասիրություն։ «Սրանք ռուսական ժողովրդական մանկավարժության առաջին ու փայլուն փորձերն են,- գրել է Կ.Դ.Ուշինսկին,- և չեմ կարծում, որ որևէ մեկը այս դեպքում կկարողանա մրցել ժողովրդի մանկավարժական հանճարի հետ։ Պատահական չէ, որ Կ.Դ. Ուշինսկին ընդգծել է, որ «... կրթությունը, եթե չի ուզում անզոր լինել, պետք է լինի ժողովրդական»։ Նա ռուսական մանկավարժական գրականության մեջ ներմուծեց «ժողովրդական մանկավարժություն» տերմինը՝ բանահյուսական ստեղծագործություններում տեսնելով ժողովրդի ազգային ինքնությունը, հայրենիքի հանդեպ սեր սերմանելու հարուստ նյութ։

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ հայրենասիրական զգացմունքների ձևավորման գործում կարևոր դեր է խաղում նաև ընտանիքը։ Ընտանիքն ամեն ինչի սկիզբն է և, իհարկե, հայրենասիրությունը, որպես մարդու բարոյական կարևորագույն հատկանիշ, իր ձևավորումը սկսում է երեխայի կյանքի ամենավաղ տարիներից։

Պրակտիկան ցույց է տալիս, որ ընտանիքում միայն նպատակասլաց աշխատանքը, երեխաների հետ ծնողական կենդանի շփումը, հաշվի առնելով նրանց տարիքը, օգնում է տղաների և դուստրերի մեջ սերմանել հայրենասիրության զգացում` օգտագործելով գրականության և արվեստի գործերի ամենահարուստ հնարավորությունները: Տատիկներն ու պապիկները, հայրերն ու մայրերը տեսնում են այս աշխատանքների ազդեցության ուժը երեխաներին ու թոռներին հայրենիքի հանդեպ սեր ցուցաբերելու և մահացած ու կենդանի ժողովուրդների համոզմունքը, արիությունն ու անձնազոհությունը՝ բացահայտելով նրանց բարոյական, հոգևոր և մարդկային որակները։

Ընտանիքի ազդեցությունը հայրենասիրության և քաղաքացիության դաստիարակության վրա մեծանում է նրանով, որ

երկրի պատմությունն արտացոլված է ընտանիքի, կլանի, սիրելիների ճակատագրի մեջ: Նրանք երեխային պատմում են այս մասին, ցույց են տալիս ընտանեկան ժառանգությունները (պատվերներ, մեդալներ, թերթերից նոտաներ, լուսանկարներ, նամակներ, բանաստեղծություններ, պատմվածքներ, գրքեր և այլն, գնում են նրա հետ ընկած զինվորների գերեզմանները՝ պաշտպանելով իրենց հողը թշնամիներից, պառկած են։ ծաղիկներ Այս ամենը մտնում է երեխայի գիտակցության մեջ՝ որպես հայրենիքի պատկեր:

Սեփական ընտանիքի պատմությանը շոշափելը երեխայի մոտ ուժեղ հույզեր է առաջացնում, ստիպում է կարեկցել, ուշադիր լինել անցյալի հիշողության, պատմական արմատների նկատմամբ։ Այս հարցում ծնողների հետ փոխգործակցությունը նպաստում է ավանդույթների նկատմամբ զգույշ վերաբերմունքին, ուղղահայաց ընտանեկան կապերի պահպանմանը: «Ձեր ընտանիքում և ձեր ղեկավարությամբ ապագա քաղաքացի է աճում։ Այն ամենը, ինչ տեղի է ունենում երկրում, պետք է գա երեխաներին ձեր հոգու և ձեր մտքի միջոցով: «Ա.Ս. Մակարենկոն պետք է օգտագործի այս պատվիրանը, երբ դաստիարակը աշխատում է և՛ երեխաների, և՛ նրանց ծնողների հետ:

Հենց ծնողներն են, օգտագործելով կյանքի վառ, մատչելի օրինակները, իրենց աշխատանքը, պետության վերաբերմունքը երեխաների նկատմամբ, ցույց են տալիս երեխային, որ նրա հետ հույսեր են կապում ոչ միայն հարազատները, այլև ողջ հասարակությունը, ողջ երկիրը։ Բոլորը քաջ գիտակցում են, որ հայրենիքը սկսվում է տնից, փողոցից, գյուղից։ Երեխաների հետ սովորել այն վայրերը, որտեղ դուք ապրում եք, սիրել ծանոթ փողոցներով թափառել, իմանալ, թե ինչով են նրանք հայտնի, դա խնդիր է, որը լիովին կախված է ցանկացած ընտանիքից: Մանկապարտեզի պայմանները միշտ չէ, որ թույլ են տալիս ուղղակիորեն ընկալել սոցիալական կյանքը։ Այստեղ ծնողները կարող են օգնել: Ծնողների զգույշ ուշադրությամբ հայրենասիրական դաստիարակության խնդիրներին յուրաքանչյուր զբոսանք կարող է դառնալ վեհ զգացմունքների ձևավորման միջոց՝ «Այստեղ նա մի անգամ ապրել է», «Այստեղ է կառուցվում», «Սա հայտնի գրողի թանգարան է» և այլն։

Ծրագրի նպատակը.

Քաղաքացուն դաստիարակելու համակարգված մոդելի մշակում` հայրենիքի հայրենասեր, ինքնակազմակերպվելու և ինքնակրթվելու ընդունակ, կյանքի ցանկացած իրավիճակին հարմարվելու ընդունակ, հայրենիքի, մարդկանց համար ապրելու գիտակցված ցանկություն և զարգացած կարողություն: ովքեր կարող են և պատրաստ տեր կանգնել հայրենիքին:

Ծրագրի նպատակները.

Երեխաների կողմից Հայրենիքի ավելի ամբողջական ընկալման համար խմբերում զարգացող միջավայր ստեղծել.

Զարգացնել հետաքրքրությունը ռուսական ավանդույթների և արհեստների նկատմամբ.

Մարդու իրավունքների մասին տարրական գիտելիքների ձևավորում;

Երեխաներին ծանոթացնել պետության խորհրդանիշներին (զինանշան, դրոշ, օրհներգ);

Մշակել պատասխանատվության զգացում և հպարտություն երկրի ձեռքբերումներով.

Պոդոլսկ քաղաքի տեսարժան վայրերին ծանոթանալու միջոցով սեր ձևավորել հայրենի քաղաքի հանդեպ, հետաքրքրություն անցյալի և ներկայի նկատմամբ.

Մշակել հոգատար վերաբերմունք քաղաքի, բնության, ճարտարապետական ​​հուշարձանների նկատմամբ, հարգանք հայրենակիցների նկատմամբ։

Ընդլայնել պատկերացումները Ռուսաստանի քաղաքների մասին;

Մանկավարժի, ընտանիքի և երեխաների համախմբման միջոցով զարգացնել հուզական և արժեքային վերաբերմունք ընտանիքի, տան, փողոցի, քաղաքի նկատմամբ:

Ձևավորել հանդուրժողականության, հարգանքի զգացումներ այլ ժողովուրդների, նրանց ավանդույթների նկատմամբ:

Ծրագրի տեսակը:տեղեկատվական, հետազոտական

Ուսումնական տարածք.աշխատել երեխաների և ծնողների հետ

Ծրագրի մասնակիցներ.

Վարչություն

Մասնագետներ

մանկավարժներ

Ծնողներ

Երեխաներ

Ծրագրի ռեսուրսների աջակցություն.

1. Նախադպրոցականների խմբակային հայրենասիրական դաստիարակության անկյուն.

2. Մեթոդական գործիքներ (դիդակտիկ խաղերի քարտային ֆայլ, ռեֆերատներ

դասեր, ժամանցի սցենարներ և այլն):

3. Երիտասարդ հայրենասերի գրադարան.

4. «Մեր հայրենիքը» գեղարվեստական ​​գրականության ընտրանի.

Հայրենասիրական դաստիարակության վերաբերյալ երեխաների հետ աշխատանքի ձևերը.

Զրույցներ և պարապմունքներ երեխաների հետ բարոյական և հայրենասիրական դաստիարակության վերաբերյալ.

Գեղարվեստական ​​գրականության ընթերցում.

Հայրենասիրական տոներ՝ «Քաղաքի օր», «Օր ազգային միասնություն», «Ռազմական փառքի օր - Մոսկվայի ճակատամարտ», «Հայրենիքի պաշտպանի օր», «Կանանց միջազգային օր», «Տիեզերագնացության օր», «Գարուն և աշխատանքի օր», «Հաղթանակի օր», «Երեխաների օր», « Ռուսաստանի օր».

Էքսկուրսիաներ.

Ռուսական ժողովրդական խաղեր.

Շրջապատող իրականության կազմակերպված դիտարկում. (դիտարկում, թե ինչպես են մարդիկ աշխատում, ինչպիսի աշխատանքային հարաբերություններ են զարգանում, ինչպես են աշխատանքը գնահատում ուրիշները, ինչպես են նրանք արտահայտում իրենց հարգանքը լավ աշխատողների նկատմամբ):

Աշխատանք բնության մեջ (ի վերջո, պաշտպանել բնությունը նշանակում է պաշտպանել հայրենիքը, երեխաների մասնակցությունը այնպիսի միջոցառումներին, որոնք հնարավոր է նրանց համար՝ խնամել բույսերը և կենդանիները, պաշտպանել և պաշտպանել բնությունը):

Հայրենասիրական դաստիարակության վերաբերյալ ծնողների հետ աշխատանքի ձևերը.

Հարցում, հարցումների անցկացում` բացահայտելու նրանց հայրենասիրական կոմպետենտությունը.

Կլոր սեղան-քննարկումներ, ծնող-ուսուցիչ խորհրդակցություններ ոչ ավանդական ձև(թոք-շոուներ, բիզնես խաղեր, կրթական ծառայությունների բյուրո, ուղիղ հեռախոս), խորհրդատվություններ և հայրենասիրական ուղերձներ ծնողների անկյունին։

Հետաքրքիր ամսաթվերի օրացույց՝ համատեղ ժամանցային գործունեություն, արձակուրդներ, KVN, վիկտորինաներ և այլն:

Տնային առաջադրանք՝ մասնակցություն ցուցահանդեսներին, մրցույթներին, մանկավարժական էկրաններին, փոստարկղին և այլն։

Ծնողներին ներգրավել երեխաների հետ կիսվելու համար աշխատանքային գործունեությունտեղում և բնության անկյունում։

Հայրենասիրական դաստիարակության հիմնախնդիրների վերաբերյալ գիտահանրամատչելի մեթոդական գրականության օգտագործումը.

Թերթերի, ֆոտոթերթերի, հայրենասիրական ալբոմների, պաստառների, թղթապանակների թողարկում.

Ծրագրի փուլերը.

1. Նախապատրաստական:

Նախադպրոցականների շրջանում հայրենասիրության ձևավորման մակարդակի և ընտանիքում հայրենասիրական դաստիարակության վիճակի համապարփակ հետազոտություն.

Հայրենասիրական դաստիարակության կազմակերպման գործում մանկապարտեզի և ընտանիքի փորձի ընդհանրացում.

Տեղեկատվության հավաքագրում, վերլուծություն և մասնակցություն հայրենասիրական միջոցառումներին:

2. Հիմնական:պլանի համաձայն միջոցառումների համալիրի իրականացում.

3. Վերջնական:համալիր ախտորոշման միջոցով իրականացվող ծրագրի արդյունավետության բացահայտում, արդյունքների ամփոփում, հեռանկարների որոշում:

Երեխաների հետ աշխատանքի հեռանկարային պլան.

ամիս

Իրադարձություն

Գործունեության տեսակ

Թիրախ

հոկտեմբեր

«Քաղաքի օր»

ճանաչողական զարգացում

Թեմատիկ պարապմունքներ. Զրույցներ և նկարազարդումների դիտում Պոդոլսկ քաղաքի տեսարժան վայրերի հետ

Բացահայտել «քաղաք» պատմական հասկացությունը; ծանոթանալ տարբեր քաղաքների հետ, որոշել դրանց տարբերակիչ հատկանիշները. շարունակել ծանոթանալ հայրենի քաղաքին՝ հարստացնելով և ընդլայնելով գիտելիքները քաղաքի հիշարժան վայրերի մասին. սեր դաստիարակել ձեր հայրենի քաղաքի նկատմամբ. զարգացնել խոսքը՝ սովորեցնելով, թե ինչպես գրել պատմություններ; համատեղ աշխատանք կատարել ծնողների հետ՝ երեխաներին ծանոթացնելով բանավոր ժողովրդական արվեստին հայրենիքի մասին բանաստեղծությունների, ասացվածքների և ասացվածքների միջոցով. հայրենի հող.

Ընտանեկան աշխատանք

«Մեր քաղաքի հիշարժան վայրերը» թերթի թողարկումը.

Տեսողական գործունեություն

Մանկական կերպարվեստի աշխատանքների ցուցահանդես «Իմ սիրելի քաղաք Պոդոլսկ»

Խաղի գործունեություն

Դիդակտիկ խաղեր «Իմ քաղաքը», Դերային խաղեր «Stoitel», «Ավտոբուսի վարորդ»

նոյեմբեր

«Ազգային միասնության օր».

ճանաչողական զարգացում

Թեմատիկ դասեր «Ախ, Ռուսաստան, սիրելի Ռուսաստան». Զրույցներ, նկարազարդումների դիտում, էքսկուրսիաներ։

Ընդլայնել երեխաների պատկերացումները պետական ​​տոների մասին, սեր և բարոյական ու հայրենասիրական զգացմունքներ զարգացնել հայրենիքի հանդեպ, օգնել պահպանել մեր երկրի պատմական իրադարձությունների հիշողությունը։ Համախմբել ռուսական ժողովրդական բանահյուսության գիտելիքները (ասվածներ, ասացվածքներ): Ծնողների հետ կազմակերպեք թանգարան մի քանի ցուցահանդեսներով, թեմատիկայով տարբեր, բայց միավորված մեկ նպատակով՝ հայրենասիրության դաստիարակությամբ:

Ընտանեկան աշխատանք

«Մեր սիրելի և անսահման հայրենիք» մինի թանգարանի ստեղծում.

Տեսողական գործունեություն

Մանկական կերպարվեստի ցուցահանդես «Ժողովրդական սովորույթներ և ավանդույթներ»

սպորտի զարգացում

Մրցույթ «Ձողիկներ քաշել»

Խաղի գործունեություն

Բացօթյա խաղեր «Հոսքեր և լճեր», «Եղնիկներ և հովիվներ»,

Դիդակտիկ խաղեր «Ռուսաստանի քաղաքներ», «Ռուսաստանի խորհրդանիշներ»

դեկտեմբեր

«Ռազմական փառքի օր - Մոսկվայի ճակատամարտ»

ճանաչողական զարգացում

Թեմատիկ պարապմունքներ. Պատերազմի տարիներին մարդկանց կյանքը արտացոլող զրույցներ և նկարազարդումների դիտում։

Շարունակեք ձևավորել երեխաների մեջ հայրենասիրական զգացմունքների սկիզբը, երեխաների՝ պատմական գիտելիքներ ստանալու անհրաժեշտությունը։

Ծանոթանալ Ռուսաստանի ռազմական փառքի օրվան՝ 1941 թվականի դեկտեմբերի 5-ին, Մոսկվայի մերձակայքում տեղի ունեցած ճակատամարտին։ Հպարտության զգացում սերմանել ռուս ժողովրդի սխրագործությունների, նրա հերոսության և խիզախության նկատմամբ:

Լիցքավորել բառապաշարերեխաներ.

Ընտանեկան աշխատանք

Պատերազմի մասին երեխաներին պատմող ծնողների հրավերով պարապմունքների կազմակերպում:

Տեսողական գործունեություն

Մանկական կերպարվեստի աշխատանքների ցուցահանդես «Ի փառս Ռուսաստանի Հայրենիքի»

սպորտի զարգացում

Համաշխարհային սպորտային փոխանցումավազք և հիշողության վազք

Դիզայնի գործունեություն

Ձյունից ձյան պատի կառուցում «Բերդի պաշտպանություն»

փետրվար

«Հայրենիքի պաշտպանի օր».

ճանաչողական զարգացում

Թեմատիկ պարապմունքներ. Զրույցներ և նկարազարդումների դիտում մեր հայրենիքի պաշտպանների մասին.

Երեխաների մեջ սերմանել հայրենիքի հանդեպ սեր, հարգալից վերաբերմունք հայրենիքի պաշտպանների նկատմամբ։ Ռուսական բանակում հպարտության զգացում առաջացնել, ուժեղ, խիզախ մարտիկների նմանվելու ցանկություն: Երեխաների խոսքում ակտիվացնել զորքերի տեսակները, զինվորներին բնորոշ բնավորության հատկությունները նշող բառերը: Զարգացնել ուշադրությունը, հիշողությունը, մտածողությունը: Երեխայի համակողմանի զարգացած անհատականություն ձևավորել սոցիալ-մշակութային ոլորտի միջոցով (գեղարվեստական ​​և երաժշտական ​​կերպար, գեղագիտական ​​ձևավորում): Զարգացնել ֆիզիկական որակներերեխաներին, տարբեր ֆիզիկական վարժությունների միջոցով նպաստել երեխայի մարմնի բոլոր օրգանների և համակարգերի զարգացմանն ու ամրապնդմանը: Մշակել թիմում աշխատելու կարողություն։ Մշակեք խիզախություն, վճռականություն, ընկերասիրության զգացում, ինքնավստահություն և հաստատակամություն խոչընդոտները հաղթահարելու հարցում: Ապահովել բարձր ֆիզիկական ակտիվություն:

Ընտանեկան աշխատանք

«Իմ հայրը (պապը)» ալբոմների ստեղծում՝ նկարազարդումներով և լուսանկարներով։

Տեսողական գործունեություն

Մանկական կերպարվեստի ցուցահանդես «Իմ հայրը (պապս) հերոս է»:

Նվերների պատրաստում

Հայրիկների և պապիկների համար բացիկների պատրաստում «Նավ» («Ինքնաթիռ», ուղղաթիռ»)

սպորտի զարգացում

Սպարտակիադա «Մենք ուժեղ ենք, համարձակ, ճարպիկ»

Դիզայնի գործունեություն

Ռազմական տեխնիկայի նախագծում.

Երաժշտական ​​գործունեություն

Ժամանց «Անպարտելի և լեգենդար մեր բանակը»

Էքսկուրսիոն գործունեություն

Էքսկուրսիա քաղաքային գրադարան՝ Հայրենիքի և Մեծի պաշտպանի օրվան նվիրված գրականության ցուցահանդեսին Հայրենական պատերազմ.

Խաղի գործունեություն

«Մեր բանակը»՝ պառակտված նկարներ, լոտո, ռազմական թեմայով փազլներ, դերային խաղեր «Օդաչուներ», «Սահմանապահներ», «Մենք զինվորական ենք» և այլն։

մարտ

«Կանանց միջազգային օր»

ճանաչողական զարգացում

Թեմատիկ պարապմունքներ«Մոր սխրանքը՝ ընտանիքի բարոյական օջախի պահապանը». . Զրույցներ և նկարազարդումների դիտում:

Ընդլայնել երեխաների պատկերացումները գարնանային տոնի՝ «Կանանց միջազգային օրվա» մասին, ընտանիքի մասին, ընդլայնել և ակտիվացնել երեխաների բառապաշարը «Ընտանիք. մարտի 8. Պատմություն մոր մասին.

Երեխաներին ծանոթացնել տոնի՝ մարտի 8-ի պատմությանը, հարգալից վերաբերմունք զարգացնել բոլոր կանանց նկատմամբ, համախմբել և ընդլայնել երեխաների պատկերացումներն իրենց հարազատների մասին, ընդհանուր ընտանեկան տնային տնտեսությունում նրանց պարտականությունները:
Մշակել դրական ընտանեկան հարաբերություններ, փոխօգնություն, սեր, հարգանք ընտանիքի բոլոր անդամների աշխատանքի նկատմամբ:

Ընտանեկան աշխատանք

Լուսանկարչական ցուցահանդես «Իմ սիրելի մայրիկը (տատիկը)»

Տեսողական գործունեություն

«Մայրիկս» մանկական գեղեցիկ աշխատանքների ցուցահանդես.

Նվերների պատրաստում

Մայրիկների համար բացիկների պատրաստում

Երաժշտական ​​գործունեություն

Ցերեկույթների կազմակերպում «Սիրում եմ մայրիկիս (տատիկիս) սիրելիս»

Խաղի գործունեություն

Դերային խաղեր «Ընտանիք», «Մասնագիտություններ», դիդակտիկ խաղեր «Ինչի՞ համար է աշխատում մայրս».

ապրիլ

«Տիեզերագնացության օր»

ճանաչողական զարգացում

Թեմատիկ պարապմունքներ. Զրույցներ և պատկերազարդումների դիտում տիեզերքի, հրթիռների, տիեզերագնացների պատկերներով:

Երեխաներին ծանոթացնել Տիեզերագնացության օրվա տոնի ծագման պատմությանը: Նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ պատկերացումներ ձևավորել արտաքին տարածության, մարդկանց կողմից տիեզերքի ուսումնասիրության մասին: Զարգացրեք երեխաների հորիզոնները: Բարձրացնել հայրենասիրական զգացմունքները (հպարտություն ռուս տիեզերագնացների համար - տիեզերքի ռահվիրաներ), բարոյական արժեքներ:

Տիեզերքի հերոսների նկատմամբ հարգանք զարգացնել, նրանց նմանվելու ցանկություն, երեխաների մոտ ճանաչողական հետաքրքրություններ զարգացնել։

Ընտանեկան աշխատանք

Արհեստների պատրաստում բնական նյութից «Թռիչք դեպի տիեզերք»

Տեսողական գործունեություն

«Կոսմոս» հավելվածի և մոդելավորման վերաբերյալ երեխաների աշխատանքների ցուցահանդես

Խաղի գործունեություն

Դերային խաղ «Տիեզերագնացներ», դիդակտիկ խաղեր «Տիեզերանավերում այլմոլորակայիններին նստեցնել», «Անուններ տվեք համաստեղություններին»

սպորտի զարգացում

Խաղի վարժություններ «Հրթիռ կառուցիր», «Խոչընդոտի ընթացք», «Տիեզերանավի մեկնում».

մայիս

ապրիլ

"Աշխատանքի օր"

ճանաչողական զարգացում

Գրական վիկտորինան «Սիրում եմ քեզ իմ հայրենի երկիր».

Ընդլայնել, համակարգել ուսանողների գիտելիքները Գարնան և աշխատանքի տոնի պատմության վերաբերյալ: Ծանոթանալ ռուս ժողովրդի սովորույթներին և ավանդույթներին. Պ խթանել հետաքրքրությունը աշխատանքի, աշխատանքային մասնագիտությունների նկատմամբ.
ցույց տալ աշխատանքի կարևորությունը, հարգալից վերաբերմունք զարգացնել տարբեր մասնագիտությունների տեր մարդկանց նկատմամբ:

Ընտանեկան աշխատանք

Ծնողների հետ համատեղ ժամանցի կազմակերպում «Մայիսյան օր».

Տեսողական գործունեություն

Մանկական նկարների ցուցահանդես « Տաք քամով, խոտով, ընկերացե՛ք, խոնարհվեք ոսկե արևի առաջ, որ խնձորենին ծաղկի լեռան վրա, որ երեխաները զվարճանան:

սպորտի զարգացում

Սպորտային փոխանցումավազք երեխաների միջև «Քաջ, ճարպիկ, արագ».

Երաժշտական ​​գործունեություն

«Գարունը կարմիր է» տոնի կազմակերպում։

Խաղի գործունեություն

Դերային խաղեր «Մասնագիտություններ», դիդակտիկ խաղեր.

"Հաղթանակի օր"

ճանաչողական զարգացում

Թեմատիկ պարապմունքներ. Զրույցներ պատերազմի մասին. Պատմություններ կարդալու ողջ ժողովրդի խիզախության, խիզախության, սխրանքի մասին, ով ոտքի կանգնեց՝ պաշտպանելու իր հայրենիքը։

Ընդլայնել երեխաների գիտելիքները Հայրենական մեծ պատերազմի մասին հիմնված վառ տպավորությունների, կոնկրետ պատմական փաստերի վրա, որոնք հասանելի են երեխաներին և ուժեղ հույզեր են առաջացնում նրանց մեջ։ Պատերազմի կրկնության անթույլատրելիության մասին կարծիքներ ձևավորել.

Երեխաներին սովորեցնել հերոսության գաղափարը:

Հստակեցրեք երեխաների գիտելիքները հայրենակից-հերոսների մասին:

Երեխաների մեջ զարգացնել հպարտության զգացում իրենց ժողովրդի նկատմամբ: Երեխաներին ծանոթացնել Հայրենական մեծ պատերազմի տարիներին զինվորներին շնորհված զինվորական պարգևներին։

Երեխաներին ներգրավել պետական ​​տոներին:

Երեխաների մեջ հայրենասիրության զգացում սերմանել.

Ընտանեկան աշխատանք

Ընտանեկան ստեղծագործական մրցույթ (գծանկարներ, արհեստներ, կոլաժներ և այլն) «Մենք խաղաղության կողմնակից ենք»:

Տեսողական գործունեություն

Մանկական կերպարվեստի ցուցահանդես «Կա այսպիսի մասնագիտություն՝ պաշտպանել հայրենիքը»։

սպորտի զարգացում

Սպորտային ժամանց«Մեր տղաները հիանալի շքերթ ունեն»

Երաժշտական ​​գործունեություն

Տոնական «Հաղթանակի օր» շքերթով և անմար կրակի մոտ ծաղիկներ դնելու խաղային իմիտացիայով և մեկ րոպե լռությամբ։

Էքսկուրսիոն գործունեություն

Էքսկուրսիա Պոդոլսկի տեղական պատմության թանգարան:

Նվերների պատրաստում վետերանների համար

Հավելված (օրիգամի) «Ծաղիկներ»

«Հայրենասիրական դաստիարակություն» մրցույթ երեխաների և մանկավարժների համար. Զինվորական փառքի օրերի համար դահլիճը զարդարելու ատրիբուտների պատրաստում.

հունիս

«Երեխաների պաշտպանության օր»

ճանաչողական զարգացում

Թեմատիկ պարապմունքներ, զրույցներ, նկարազարդումների դիտում, պատմությունների կազմում.

Երեխաների մոտ ձևավորել տարրական պատկերացումներ իրենց իրավունքների և ազատության մասին, զարգացնել հարգանք և հանդուրժողականություն այլ մարդկանց և նրանց իրավունքների նկատմամբ:

Նպաստել ինքնագնահատականի ձևավորմանը, պատասխանատվության զգացմանը (մեկ այլ անձի, սկսած աշխատանքի համար, տրված խոսք): Զարգացնել հարգանք ուրիշների արժանապատվության և անձնական իրավունքների նկատմամբ

Հստակեցնել սոցիալական նորմերը և վարքագծի կանոնները

Ընտանեկան աշխատանք

«Երեխաները մեր ապագան են» ծալովի գրքի ստեղծում.

Տեսողական գործունեություն

Ասֆալտի վրա գծագրերի մրցույթ «Թող միշտ արև լինի»:

սպորտի զարգացում

«Սպորտը ուժ և առողջություն է» մարզական փառատոն.

Երաժշտական ​​գործունեություն

Ժամանցային միջոցառման անցկացում «Թող միշտ արև լինի. Թող միշտ լինեն երեխաներ:

«Ռուսաստանի օր»

ճանաչողական զարգացում

Թեմատիկ պարապմունքներ. Զրույցներ «Ռուսաստանի պետական ​​խորհրդանիշները. Օրհներգը, դրոշը, զինանշանը գրելու պատմությունը. Նկարազարդումների ուսումնասիրություն

Ձևավորել քաղաքացիական-հայրենասիրական զգացմունքներ, կապվածություն ձեր տան, մանկապարտեզի, մանկապարտեզի ընկերների, ձեր սիրելիների նկատմամբ. պատկերացումներ կազմել Ռուսաստանի մասին՝ որպես հայրենի երկրի, Մոսկվայի՝ որպես մեր հայրենիքի մայրաքաղաքի մասին. երեխաների մոտ ձևավորել սիրո զգացումներ իրենց հայրենի հողի, իրենց փոքրիկ հայրենիքի նկատմամբ՝ հարազատ բնությանը, մշակույթին և ավանդույթներին ծանոթանալու հիման վրա. դաստիարակել հայրենասիրություն, հարգանք Ռուսաստանի մշակութային անցյալի նկատմամբ գեղագիտական ​​դաստիարակության միջոցով՝ երաժշտություն, արվեստ, գեղարվեստական ​​արտահայտություն։

Ընտանեկան աշխատանք

«Մեր շրջանի նշանավոր գրողներ» ամսագրի ժողովածուն.

Տեսողական գործունեություն

«Իմ հայրենիք» մանկական գեղեցիկ աշխատանքների ցուցահանդես.

սպորտի զարգացում

Էստաֆետային մրցավազք «Զվարճալի գնդակ», «Զվարճալի հեծյալներ», «Գտիր գործիչը»

Խաղի գործունեություն

Խաղը վիկտորինա է: «Հոգ եղիր երկրի մասին, խնամիր դրա մասին»։

Ակնկալվող արդյունքները.

1. Երեխաների հայրենասիրական դաստիարակության վիճակի ամբողջական պատկերացում ստանալը

2. Երեխաների մոտ հայրենասիրության ձևավորումը որպես անհատական ​​հատկանիշ.

3. Հայրենասիրական դաստիարակության շրջանակներում գործունեության ակտիվացում.

4. Երեխաների սոցիալական և քաղաքացիական դիրքի փոփոխություն, ինքնադրսևորում սոցիալապես օգտակար, ստեղծագործական գործունեության միջոցով:

5. Նախադպրոցական տարիքի երեխաների հերոսական-հայրենասիրական դաստիարակության հետագա գործունեության համակարգի որոշում.

6. Ընթացքի մեջ գտնվող տեղական նյութի հիման վրա պատմական ցուցադրությունների ստեղծում կազմակերպված գործունեությունմատաղ սերնդի հայրենասիրական դաստիարակության մասին.

Գրականություն:

1. Նախադպրոցականներին հայրենիքի պաշտպանների մասին. հայրենասիրական դաստիարակության մեթոդական ուղեցույց նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում / տակ. խմբ. Լ.Ա.Կոնդրիկինսկայա. - Մոսկվա: Սֆերա, 2006 թ.

2. Իմ երկիրը. Ազգային մշակույթի վերածնունդը և նախադպրոցականների շրջանում բարոյական և հայրենասիրական զգացմունքների դաստիարակումը. գործնական ուղեցույց մանկավարժների և մեթոդիստների համար. - Վորոնեժ: Ուսուցիչ, 2005 թ.

3. Նովիցկայա, Մ. Յու. Ժառանգություն. հայրենասիրական դաստիարակություն մանկապարտեզում / Մ. Յու. Նովիցկայա. - Մոսկվա: Linka-Press, 2003 թ.

4. Նախադպրոցական հաստատության գործունեության նախագծման մեթոդ. ձեռնարկ նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների ղեկավարների և պրակտիկանտների համար / Ed.-Comp.: L.S. Kiseleva, T.A. Danilina, T.S. Մ.՝ ԱՐԿՏԻ, 2005։

5. Ռուսաստանի հանդեպ սիրով. ուղեցույցներ. - Մոսկվա: Նախադպրոցականի կրթություն, 2007 թ.

6. Վորոնովա, Է. Ա. Կրթիր հայրենասեր. հաղորդումներ, միջոցառումներ, խաղեր / E. A. Voronova. - Դոնի Ռոստով: Ֆենիքս, 2008 թ.

7. Շտանկո Ի.Վ. Նախագծային գործունեություն ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ // Հանդես «Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների կառավարում», 2004 թ., թիվ 4:

8. Սոցիալ-մանկավարժական նախագիծ «Իզուր չէ, որ հիշում է ողջ Ռուսաստանը». մեթոդական նյութ. - Մոսկվա. Նոր կրթություն, 2011 թ.

Ջուլիա Տատարկինա
Նախադպրոցական տարիքի երեխաների բարոյական և հայրենասիրական դաստիարակության նախագիծ «Փոքրիկ հայրենասերներ՝ ամբողջ հայրենիքի ապագան»

Թաթարկինա Յուլիա Վիտալիևնա

Պեդ. փորձ MADO-ում «Խելոք թիվ 96».: 5 տարի

Նաբերեժնիե Չելնի

Երթուղիավորում նախագիծը:

ստեղծագործական վերնագիր նախագիծը:

«»

Տիպ նախագիծը: թեմատիկ

Երեխաների տարիքը: Ավելի հին նախադպրոցական տարիք.

Անդամներ նախագիծը՝ երեխաներ, ծնողներ աշակերտները, խմբակային դաստիարակներ, երաժշտական ​​ղեկավար.

Իրականացման ժամկետը նախագիծըԵրկարաժամկետ՝ սեպտեմբերից մայիս

…«Սերը դեպի հայրենի հողը, հայրենի մշակույթը, հայրենի խոսքը սկսվում է մանրուքներից՝ ընտանիքի, սեփական տան, մանկապարտեզի հանդեպ սիրուց: Աստիճանաբար ընդլայնվելով՝ այդ սերը վերածվում է սիրո՝ ուղղված հայրենի երկրի, նրա պատմության, անցյալի ու ներկայի, ողջ մարդկության հանդեպ»։

L. S. Լիխաչով

Համապատասխանություն:

հայրենիք, Հայրենիք. ... Այս մեծ խոսքերի ակունքներում բոլորին հարազատներն են պատկերներմայրեր և հայրեր, մի խոսքով, ծնողներ, նրանք, ովքեր կյանք են տալիս մի նոր արարածի, որը ոչինչ չգիտեր և գտնվում է մոտակայքում՝ նրա մեջ դնելով ապագա անհատականության ակունքները։

Լինել հայրենասերնշանակում է զգալ որպես անբաժանելի մաս Հայրենիք. Այս բարդ զգացողությունն առաջանում է նախադպրոցական մանկություն, ապա երբ դրվում են շրջակա աշխարհի նկատմամբ արժեքային վերաբերմունքի հիմքերը և ձևավորվում երեխայի մեջ աստիճանաբար, ընթացքում. կրթությունսեր դեպի մերձավորներ, դեպի մանկապարտեզ, քո հայրենի վայրերը, քո հայրենի երկիրը։

Նախադպրոցականտարիքը որպես անհատականության ձևավորման ժամանակաշրջան ունի իր ներուժը բարձրագույնի ձևավորման համար բարոյական զգացմունքներըորին և առնչվում են զգացողություններին հայրենասիրություն, որն իր մեջ ներառում է հասարակության հանդեպ պատասխանատվության զգացում, ընտանիքի, տան, հայրենիքի, հայրենի բնության հանդեպ խորը, հոգևոր կապվածության զգացում, ինչպես նաև հանդուրժող վերաբերմունք այլ մարդկանց նկատմամբ։ առանցքային դեր է ձևավորվում ընտանիքը խաղում է հայրենասիրական զգացմունքներ, քանի որ հենց ընտանիքն է կատարում մի շարք կարիքներ՝ կապված առանձին երեխայի և հասարակության կարիքների հետ գործառույթները՝ վերարտադրողական, կրթական, տնտեսական, հոգևոր և զգացմունքային և այլն։ Ընտանիքի հիմքը ծնողների դիրքն է երեխա մեծացնելը. Այսպիսով, փոքր տարիքից երեխան կարող է իրեն ներգրավված զգալ իր ժողովրդի կյանքում, զգալ ոչ միայն իր ծնողների, այլև որպես որդին: ամբողջ Հայրենիքի. Որպեսզի երեխան մեծանա որպես արժանի որդի Հայրենիք, մենք՝ մեծերս, պետք է սովորեցնենք նրան սիրել իր ծնողներին և իր հերթին նրանց շրջապատել հոգատարությամբ, սիրով և ուշադրությամբ:

Սովորեցրեք սիրել անկեղծորեն, ակտիվորեն, ձեր սերը վերածելով ակտի

Եկեք սովորեցնենք նրան այդպես սիրել, - հետո մենք կկարողանանք քաղաքացի դաստիարակելում կարելի է վստահել երկիրը.

Բացատրական Ծանոթություն:

Մանկությունը աշխարհի ամենօրյա բացահայտումն է։ Անհրաժեշտ է, որ այս բացահայտումը դառնա առաջին հերթին. Ընդամենը, մարդկային գիտելիք եւ հայրենիքորպեսզի իսկական մարդու գեղեցկությունը, մեծությունն ու անզուգական գեղեցկությունը մտնեն երեխաների մտքի ու սրտի մեջ Հայրենիք.

Մանկությունը վճռորոշ փուլ է անհատականության և նրա ձևավորման մեջ բարոյական ոլորտ. Ժամանակին ստեղծված մանկավարժական բարենպաստ միջավայրը նպաստում է երեխաների դաստիարակությունը հայրենասիրության և քաղաքացիության հիմունքները.

հայեցակարգ հայրենասիրությունիր բովանդակությամբ բազմազան՝ դա հարգանք է սեփական երկրի մշակույթի նկատմամբ, և արտաքին աշխարհի հետ անբաժանության զգացում և հպարտություն սեփական ժողովրդի ու հայրենիքի հանդեպ:

Կյանքի առաջին իսկ տարիներից երեխան պետք է հոգով ու սրտով սիրի հայրենի հողը, մշակույթը, ազգային հպարտության զգացում ապրի, ինչպես ասում են։ «արմատ դիր հայրենի հողում».. նախադպրոցական տարիք, հոգեբանների կարծիքով, լավագույն շրջանն է փոքրիկ հայրենիքի հանդեպ սիրո ձևավորման համար։

Հայրենասիրական դաստիարակություներեխաները հիմնական խնդիրներից են նախադպրոցական. Զգացմունք հայրենասիրությունբովանդակությամբ բազմակողմ. սա սեր է հարազատ վայրերի նկատմամբ և հպարտություն իր մարդկանցով և արտաքին աշխարհի հետ անբաժանության զգացում և սեփական հայրենիքի հարստությունը պահպանելու և մեծացնելու ցանկություն:

Նախագիծ« Փոքրիկ հայրենասերները ողջ Հայրենիքի ապագան են» ներառում է 18 թեմատիկ բլոկ: Յուրաքանչյուր բլոկ նախատեսված է ընդհանուր առմամբ 2 շաբաթվա համար, որը

ծնողների հետ սերտ համագործակցություն է, որի արդյունքում անցկացվում են համատեղ միջոցառումներ՝ արձակուրդներ, էքսկուրսիաներ, ինչպես նաև տնային գործերով զբաղվել։ առաջադրանքներզրույցներ երեխաների հետ, մասնակցություն մինի - արձակուրդային նախագծեր, ցուցահանդեսներ, պատի թերթերի ու տարազների պատրաստում և այլն։

Սրա վերջնական հղումը նախագիծըտոն է երեխաների համար և ծնողներ: «Մեր հայրենիքը` Ռուսաստան».. Վրա եզրափակիչ միջոցառումԱկտիվ մասնակիցները կլինեն ոչ միայն երեխաները, այլև դեր ստանձնած ծնողները «Ստեղծագործական խումբ»

Գաղափար նախագիծը:

Ձևավորման ընթացքում ուսուցիչների և ծնողների միջև փոխադարձ վստահության հարաբերություններ հաստատեք հայրենասիրականերեխայի անհատականության գծերը տարբեր գործունեության մեջ.

Ակտիվացրեք և հարստացրեք կրթականծնողական հմտություններ նախադպրոցականներընտանեկան ավանդույթներին և արժեքներին՝ պահպանելով իրենց վստահությունը սեփական մանկավարժական կարողությունների նկատմամբ։

Թիրախ նախագիծը:

1. Ձևավորում հայրենասիրականերեխայի անհատականության գծերը՝ երեխաներին ընտանեկան ավանդույթներին և արժեքներին ծանոթացնելու միջոցով:

2. Մեծացնել սեփական երկրի քաղաքացի և հայրենասերով սիրում է իր ընտանիքը, տունը, իր մտերիմ մարդկանց։

Առաջադրանքներ:

Ստեղծել բարենպաստ պայմաններ հաջող իրականացման համար նախագիծը.

Մշակել ճանաչողական գործունեության կազմակերպման բովանդակությունը, մեթոդները, տեխնիկան, ձևերը, որոնք նպաստում են Նախադպրոցական տարիքի երեխաների բարոյական և հայրենասիրական դաստիարակությունը.

Մշակել միջոցառումների երկարաժամկետ պլանավորման համակարգ:

Մեծահասակների և երեխաների մտքում ձևավորելու համար հայրենասիրական արժեքներՍերը սեփական ընտանիքի, սեփական տան հանդեպ:

Հարստացրեք երեխաների գիտելիքներն իրենց ընտանիքի մասին: Պատկերացում տվեք դրա մասին հասկացությունները«սեռ», «ծնողներ», «տոհմաբանություն», «ընտանիք», «հարազատներ», «հարազատներ»:

Ընդլայնել հորիզոնները և հարստացնել երեխաների բառապաշարը, ազգակցական հարաբերությունների պայմանները, զարգացնել երեխաների համահունչ խոսքը:

Նպաստել ծնողների ակտիվ ներգրավմանը երեխայի հետ ընտանիքում և մանկապարտեզում համատեղ գործունեության մեջ:

վերակենդանացնել բարոյականավանդույթները ժամանակակից ընտանիքում.

Աշխատանքի ձևերը:

Երեխաների հետ:

Ընտանեկան ալբոմների, նկարազարդումների ուսումնասիրություն;

Մանկական աշխատանքների ցուցահանդեսներ;

բանաստեղծությունների, ասացվածքների, ասացվածքների անգիր;

Ստեղծագործական խոսքի գործունեություն;

Ցերեկույթներ, զվարճանքներ, մրցույթներ;

բացօթյա խաղերի անցկացում; խաղեր - դրամատիզացիաներ;

դիդակտիկ և սյուժե-դերային խաղերի անցկացում;

գեղարվեստական ​​գրականություն կարդալը;

ընտանիքի մասին պատմվածքներ և հեքիաթներ գրել;

ստեղծելով մինի նախագծերըծնողների հետ միասին.

Ծնողների հետ:

Հարցադրում;

Խոսակցություններ, խորհրդակցություններ, ծնողական հանդիպումներ թեմաների շուրջ նախագիծը;

Բաց օրեր;

Էքսկուրսիաներ, այցելություններ թանգարաններ, ցուցահանդեսներ

Ֆոտո մրցույթներ

Տոներ;

Ընտանեկան մինի - նախագծերը

Նախապատրաստում իրականացմանը նախագիծը.

1. Ուսումնասիրել մեթոդական, գեղարվեստական ​​և մանկական գրականություն;

2. Ընտրել պատկերազարդ նյութ;

3. Իրականացնել երաժշտական ​​ստեղծագործությունների ընտրություն թեմայի շուրջ նախագիծը;

4. Կազմակերպել OOD ըստ թեմայի նախագիծը;

5. Ծնողների հարցաքննություն. Երեխաների հարցում.

6. Ներգրավել ծնողներին համատեղ գործունեության շրջանակներում նախագիծը« Փոքրիկ հայրենասերները ողջ Հայրենիքի ապագան են»

Համակարգը և աշխատանքի հաջորդականությունը նախագիծը:

1. «Անունը մեծ հարստություն է»; «Անվան օրը ամեն տարի տոն է»

2. «Տունը, որտեղ ես ապրում եմ»; «Ընտանեկան շրջանակ»

3. «Իմ սիրելի մանկապարտեզը»; "Մայրերի օր"

4. «Մենք օգնականներ ենք».; «Բոլոր մասնագիտությունները անհրաժեշտ են. բոլոր մասնագիտությունները կարևոր են».

5. «Նոր տարին ընտանեկան տոն է».; «Հայրիկ, մայրիկ, ես սպորտային ընտանիք եմ»

6. « Ձմեռային զվարճանք» ; «Հայրս պաշտպան է Հայրենիք» ;

7. «Մայրիկն առաջին բառն է». ; «Հանդիպում անցյալի հետ»

8. «Մեր հայրենիքը` Ռուսաստան».; «Իմ քաղաքը Նաբերեժնիե Չելնի - Մեծ ինքնավարություն»

9. «Մեծ հաղթանակի օր»; «Առանց աշխատանքի, ոչ մի տեղ».

Մոտավոր արդյունք:

1. Երեխաները գիտելիքները համալրելու են բաժիններով նախագիծը.

2. Երեխաները արժեք կունենան բարոյական հատկություններ, որոնք հիմք են հետագայի համար մարդասիրական կրթություն, հոգեպես բարոյականև սոցիալապես ակտիվ անհատականություն, Ռուսաստանի ապագա արժանի քաղաքացիներ:

3. Կբարձրանա բոլոր մասնակիցների ճանաչողական ակտիվությունը, ընդհանուր կուլտուրան ու կոմպետենտությունը նախագիծը.

4. Երեխաների, ծնողների և ուսուցիչների հարաբերությունները կամրապնդվեն։

5. Կստեղծվի առարկա զարգացնող միջավայր, որը նպաստում է բարոյական ու հայրենասիրականդաստիարակություն.

Եզրակացություն

Ներկայումս նախագիծըտեղին և հատկապես դժվար, այն պահանջում է մեծ նրբանկատություն և համբերություն, քանի որ երիտասարդ տարիքում ժամանակակից ընտանիքներհարցեր հայրենասիրության դաստիարակությունչեն համարվում կարևոր և նշանակալից և հաճախ միայն տարակուսանք են առաջացնում: Իրականացնելիս նախադպրոցական տարիքի երեխաների բարոյական և հայրենասիրական դաստիարակության նախագիծ՝ հիմնված հոգևոր և բարոյականության վրաավանդույթներով, կարող է խնդիր լինել ոչ թե ծնողների կողմից մասնակից լինելու ցանկությունը, հետևաբար՝ հիմնական պայմանը նախագիծըկամավոր մասնակցություն է, բայց հարկ է նաև հիշել, որ ուսուցչի իրավասությունը պետք է լինի ամենաբարձր մակարդակի վրա՝ ներկայացնելիս. նախագիծըև դրա բոլոր նախատեսված անձանց մասնակցությունը: Ընտանիքի ներգրավում Երեխաների հայրենասիրական դաստիարակությունը դաստիարակից պահանջում է հատուկ նրբանկատություն, ուշադրություն և զգայունություն յուրաքանչյուր երեխայի նկատմամբ: Հայրենասիրական դաստիարակությունապագա մարդու մեջ ձևավորում է սեր այլ մարդկանց հանդեպ, սովորեցնում է օգնել մարդկանց, կրթում էազնվականություն մարդու մեջ. Ուստի այսօր բոլոր ուսուցիչների և ծնողների առաջնահերթ խնդիրն է դաստիարակելերեխաների մեջ սեր հայրենիքի, իրենց քաղաքի, ընտանիքի և ընկերների հանդեպ, սովորել օգնել միմյանց, ընդհանրապես, դաստիարակելիսկական արժանի մարդ՝ Ռուսաստանի Դաշնության քաղաքացի։ Հենց ճիշտ նախադպրոցականտարիքը բարենպաստ շրջան է կրթություն: հայրենասիրություն, սեր դեպի փոքրիկ հայրենիք, նման բարոյական որակների կրթությունորոնք թույլ են տալիս աճել նախադպրոցականիր երկրի քաղաքացի հանդիսացող անձը, հայրենասերովքեր գիտեն գնահատել և պահպանել ռուս ժողովրդի պատմամշակութային ժառանգությունը: Մեկ լուծում հայրենասիրական դաստիարակությունդառնում է միասնական կազմակերպություն կրթական- ուսումնական տարածքի համար աշակերտները, որին աջակցում են նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում եւ ընտանիքում։

Օգտագործված գրքեր:

1. Burmistrova I. K., Evdokimova E. S. « Փոքրիկ քաղաքացու մեծացում»

2. Վինոգրադովա Ն.Ֆ., Ժուկովսկայա Ռ.Ի. «Հայրենիք»

3. Վինոգրադովա Ն.Ֆ. «Երկիր Ռուսաստան»

4. Կոնդրիկինսկայա Լ.Ա. «Դասերը շարունակվում են հայրենասիրական դաստիարակություն մանկապարտեզում»

5. Կազակով Ա.Պ., Շորիգինա Տ.Ա. «Երեխաները մեծ հաղթանակի մասին»

6. "Իմ տունը"Ծրագիր Նախադպրոցականների բարոյական և հայրենասիրական դաստիարակությունը.

7. Novitskaya M. Yu. «Ժառանգություն. Հայրենասիրական դաստիարակություն մանկապարտեզում»

8. Pozdnyakova E. A. «Քաղաքացիական կրթություն նախադպրոցականումկրթական ակտիվդասերի և միջոցառումների պլանավորում, զարգացում»

Ինտերնետ ռեսուրս:

1.http:// solnet/ru Մանկական պորտալ «Արև».

Նախադպրոցական կրթական կազմակերպությունների հայրենասիրական դաստիարակության ծրագիրը նախատեսում է աշակերտների ծանոթացում Հայրենիքի բնական տարածքներին, ժողովուրդների ու ավանդույթների բազմազանությանը, պատմական փառավոր անցյալին և հերոսական անհատականություններին: Եվ, այնուամենայնիվ, գլխավորը, թերևս, կլինի նախադպրոցականների շրջանում անկեղծ, առանց ավելորդ պաթոսի, ընտանիքի, ընկերների, մանկապարտեզի, բնության կամ քաղաքի հայրենի անկյունի սերը: Նման զգացմունքների ձևավորումը կլինի առաջին, ամենակարևոր քայլը դեպի դաստիարակություն մի մարդու, ում համար հայրենիքի հանդեպ սիրո մասին բարձր խոսքերը դատարկ բանական արտահայտություններ չեն լինի, այլ կլցվեն իրական իմաստով:

Նախադպրոցականների բարոյահայրենասիրական դաստիարակության վավերագրական բազա

Հայրենասիրական ոգով մատաղ սերնդի դաստիարակությունն ուղղված է հայրենիքի շահերին նվիրվածություն ձևավորելուն, դրանք պաշտպանելու պատրաստակամությանը, իրենց սիրելիների, հայրենի քաղաքի կամ գյուղի հանդեպ պարտքը կատարելու, պատասխանատվության զգացում զարգացնելուն: իրենց երկրի ճակատագիրը։

Նախադպրոցական կրթությունը, համաձայն «Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության մասին» 2012 թվականի դեկտեմբերի 29-ի թիվ 273-FZ դաշնային օրենքի, հանդիսանում է ողջ համաշխարհային կրթական ճարտարապետության սկզբնական փուլը, ուստի կարևոր է գիտակցել պատասխանատվությունը: առաջին փուլի իրականացման համար էթիկական, սոցիալական և ինտելեկտուալ զարգացումապագա քաղաքացի.

IN նախադպրոցականսկսվում է երեխաների հետ աշխատանքը հայրենասիրության հիմքերի ձևավորման վրա վաղ տարիքև նպատակաուղղված համակարգված գործունեություն է՝ ստեղծելու հոգևոր և բարոյական սկզբունք, հայրենասիրական գիտակցություն, հայրենիքի հանդեպ սիրո զգացում, նրա խորհրդանիշների նկատմամբ հարգանք։

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների հայրենասիրական դաստիարակության վերաբերյալ համալիր և համապարփակ աշխատանքի պահանջը իրավական ձևակերպում է ստացել մի շարք իրավական փաստաթղթերում:

• Ռազմավարական համազգային «Ռուսաստանի Դաշնության քաղաքացիների հայրենասիրական դաստիարակություն» 2016-2020 թվականների համար» 2015 թվականի դեկտեմբերի 30-ի թիվ 1493.

Պետական ​​ծրագիրը ներառում է հինգ թեմատիկ բլոկ և ուղղված է Ռուսաստանի բոլոր տարիքային և սոցիալական կատեգորիաների քաղաքացիներին, մինչդեռ նշվում է երեխաների և երիտասարդների դաստիարակության նկատմամբ առաջնահերթ ուշադրությունը պահպանելու անհրաժեշտությունը։ Հայրենասիրության ձևավորման հիմնական նպատակը ժողովրդի հոգևոր զարթոնքն է և միասնական քաղաքացիական հասարակության ձևավորումը։

• Նախադպրոցական կրթության դաշնային պետական ​​կրթական չափորոշիչ 17. 10. 2013 No 1155

Բացի այդ, Ռուսաստանի նախագահի մի շարք հրամանագրեր.

• Ռուսաստանի Նախագահի 2000 թվականի օգոստոսի 5-ի թիվ 1441 «Հաղթանակ» ռուսաստանյան կազմկոմիտեի մասին (փոփոխված է 2010 թվականի հունվարի 12-ի հրամանագրով) հրամանագիրը.
  Ռուսաստանի Դաշնության Նախագահի 2006 թվականի հունվարի 22-ի թիվ 37 «Հայրենիքի պաշտպանության ժամանակ զոհվածների հիշատակի հավերժացման հարցեր» հրամանագիրը.
  Ռուսաստանի Նախագահի 2009 թվականի մայիսի 12-ի թիվ 537 «Ռուսաստանի Դաշնության ազգային անվտանգության ռազմավարության մասին մինչև 2020 թ.» հրամանագիրը.
  Ռուսաստանի Նախագահի 2012 թվականի հունիսի 1-ի թիվ 761 «2012-2017 թվականների երեխաների շահերի գործողությունների ազգային ռազմավարության մասին» հրամանագիրը.
  Ռուսաստանի Նախագահի 2012 թվականի մայիսի 7-ի թիվ 604 «Հետագա կատարելագործման մասին» հրամանագիրը. զինվորական ծառայությունՌուսաստանի Դաշնությունում»,
  Ռուսաստանի Նախագահի 2012 թվականի հոկտեմբերի 20-ի թիվ 1416 «Հայրենասիրական դաստիարակության ոլորտում պետական ​​քաղաքականության կատարելագործման մասին» հրամանագիրը:

Նախադպրոցականների հայրենասիրական դաստիարակության համար Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի պահանջների էությունը

Հետևողականության սկզբունքը

Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտը հիմնված է անհատականության վրա հիմնված կրթական տեխնոլոգիաների վրա և մասնավորապես նախատեսում է բոլոր կրթական ոլորտների հետ հայրենասիրական դաստիարակության հետևողականության սկզբունքի պահպանումը.

• «Սոցիալական և հաղորդակցական զարգացման» ոլորտը կօգնի հասնել երկրի կյանքին պատկանելության, փոքր հայրենիքի նկատմամբ հոգատարության, բնության նկատմամբ հարգանքի, հարազատների և ընկերների, ընկերների նկատմամբ արձագանքելու, վարքագծի գործնական հմտությունների ձևավորմանը։ քաղաքացիական համաձայնության իրավական մշակույթի շրջանակներում։
• «Գիտելիք» կրթական ոլորտն ուղղված է ընդլայնելու սեփական մտահորիզոնը, գիտելիքներ ձեռք բերելու հայրենիքի պատմության մասին, պատկերացումներ գեղարվեստական, էթնիկ և քաղաքական մշակույթի մասին, Ռուսաստանի բոլոր ժողովուրդների նկատմամբ մարդասիրական վերաբերմունքի ձևավորումը ինտերնացիոնալիզմի ոգով, հոգևոր արժեքների և կրոնական հանդուրժողականության ձևավորում. Ծրագրի այս ոլորտի շնորհիվ ապագա քաղաքացու հայրենասիրական գիտակցությունը կօժանդակվի խորը գիտելիքներով, հետևաբար նրա քաղաքացիական դիրքն ու ակտիվ, պատասխանատու վարքը հասարակության մեջ կստանան լրացուցիչ մոտիվացիոն խթան:
• «Խոսքի զարգացում» տարածքը երեխաներին կներկայացնի մայրենի խոսքի հետաքրքրաշարժ աշխարհը, լեգենդար հերոսների և նախնադարյան ավանդույթների մասին գեղարվեստական ​​գրականությունը, հայրենի բնության հարստությունը, կներկայացնի եզակի փաստեր երկրի կյանքից՝ ընդլայնելով առաջարկվող դասագրքերի սահմանափակ շրջանակը: նախարարության կողմից։
• Ի վերջո, «Ֆիզիկական զարգացում» ոլորտը կլուծի առողջ ապրելակերպի հաստատման խնդիրները, խորը ըմբռնում կկազմի դրա նշանակությունը յուրաքանչյուր մարդու, հետևաբար և ամբողջ երկրի ճակատագրում, քանի որ ապագան չի կարող լինել: պետություն՝ առանց առողջ մարդկային ներուժի.

Հայրենասիրական դաստիարակության վերաբերյալ աշխատանքի արդիականությունը

Ռուսաստանի վերածննդի հայրենասիրական դրդապատճառները վերջին շրջանում ավելի են հնչում, սակայն իրական իրավիճակի անհամապատասխանությունն այն է, որ հին գաղափարական կեցվածքը մոռացության է մատնվել, իսկ նորերը հստակ ուրվագծեր չեն ձեռք բերել։ Ռուսաստանի Դաշնության Կառավարությունը Ռուսաստանի Դաշնության կրթության նախարարության հետ համատեղ մեծ ուշադրություն է դարձնում հայրենասիրական դաստիարակության խնդիրներին, նախադպրոցական կրթության առաջատար խնդիրներից մեկը երիտասարդ սերնդի քաղաքացիական գիտակցության ձևավորումն է և երեխաների դաստիարակությունը: Հայրենիքի հանդեպ սիրո և իրենց ժողովրդի արժեքների ու պատմական անցյալի հանդեպ հարգանքի ոգով։

Նախադպրոցական հաստատության նպատակաուղղված և համակարգված աշխատանքը աշակերտների հետ՝ իր հոգևոր և բարոյական արժեքների, ինչպես նաև պետական ​​խորհրդանիշների հատկանիշների նկատմամբ հարգանք զարգացնելու համար, սկսվում է վաղ մանկությունից: Տղաները կամաց-կամաց սկսում են հասկանալ, որ պետք է դառնալ զարգացած, գիտակցված անհատականություն, շատ սովորել, հետո աշխատել՝ օգնելու հայրենի քաղաքին դառնալ բարեկեցիկ ու ժամանակակից։ Իրենց, իրենց ընտանիքների, ընկերների, ծանոթների կյանքը կայուն ու բարեկեցիկ երկրում կլինի ուրախ, ուրախ ու հետաքրքիր։

Նպատակներ, խնդիրներ և սկզբունքներ

Նպատակները:

• Մշակել սեփական կյանքը ընտանիքի և փոքր հայրենիքի արժեքների հիման վրա կառուցելու գիտակցված ցանկություն։
• Արթնացրեք նախաձեռնությունը և ցանկությունը՝ ակտիվորեն մասնակցելու ձեր սեփական տան բակը, այգու տարածքը բարելավելու միջոցառումներին:
• Խրախուսել խնամքի և ուշադրության դրսևորումները տարեցների և նորածինների, նրանց հարազատների և ընկերների նկատմամբ:
• Ստեղծել հարգալից վերաբերմունք շրջապատի մարդկանց աշխատանքի և մասնագիտական ​​գործունեության նկատմամբ.
• Խթանել ճանաչողական հետաքրքրությունը իրենց ժողովրդի ավանդույթների նկատմամբ, դրանք փայփայելու և դիտարկելու ցանկությունը:
• Նպաստել բնապահպանական գիտակցության ձևավորմանը, մշակել զգույշ վերաբերմունք բնական ռեսուրսների նկատմամբ, զարգացնել բնապահպանական վարքագիծը:
• Դրեք իրավական մշակույթի հիմքերը, պատկերացրեք յուրաքանչյուր երեխայի շահերը պաշտպանելու իրավունքի մասին։
• Ծանոթացնել պետական ​​խորհրդանիշներին, դրա պատմությանն ու նշանակությանը քաղաքացիների և երկրի համար։
• Տալ գիտելիքներ երկրի տարբեր շրջանների և խոշոր քաղաքների աշխարհագրության մասին
• Ծանոթանալ Ռուսաստանի տնտեսական և մշակութային կյանքի հիմնական ոլորտներին՝ արդյունաբերություն, գյուղատնտեսություն, գիտություն, սպորտ, կրթություն և մշակույթ։
• Մշակել հարգալից և մարդասիրական վերաբերմունք Ռուսաստանի բոլոր ժողովուրդների կյանքի առանձնահատկությունների նկատմամբ, ընդունել այդ ժողովուրդների իրենց մշակութային ինքնության և անհատականության իրավունքը:

Այս նպատակներին հասնելու համար անհրաժեշտ է լուծել հետևյալ խնդիրները.

• Կրթական - երեխաների մեջ արթնացնել բուռն ճանաչողական հետաքրքրություն, հետաքրքրություն հայրենիքի պատմության և ավանդույթների, մշակութային նվաճումների, գիտական ​​հաջողությունների և սպորտային հաղթանակների վերաբերյալ: Բացի այդ, անհրաժեշտ է տեղեկատվական աշխատանք տանել աշակերտների ընտանիքների հետ՝ ուղղված պատմական կրթությանը, իրենց հայրենիքի պատմական տարեգրության նկատմամբ իրավասության և ներքին մշակույթի զարգացմանը:
• Զարգացնող - գործնականում ձևավորել գիտակցված գործունեության հմտություններ՝ հոգալու հայրենի տարածաշրջանի, ամբողջ երկրի բարեկեցության համար:
• Կրթական - հայրենասիրական մտածողության ձևավորում, հուզական և մոտիվացիոն տարածքի բարելավում, բարոյական դաստիարակությունեւ արժեքային կողմնորոշումների ձեւավորումը։

Ուսուցիչը երեխաներին պատմեց տիկնիկների պատմության մասին: Երեխաները սովորեցին ռուսական ավանդական տիկնիկի բազմազանության և նպատակի մասին՝ Կրուպինիչկա տիկնիկ (կռուպ տիկնիկի ներսում), Կոլոկոլչիկ տիկնիկ (բարի լուր տիկնիկ), Կուվադկա (պայծառ տիկնիկ կամ տիկնիկները կախված էին երեխայի մահճակալի վրա։ նրա զարգացումը) եկել է նրանց այցելելու և այլն:

Ուսումնական աշխատանքի սկզբունքները.

• Անհատական ​​մոտեցում. երեխաների դաստիարակության հիմնական գործոնը յուրաքանչյուր երեխայի կարիքների վրա կենտրոնանալն է՝ հաշվի առնելով նրա անհատական ​​էթնիկ և մշակութային առանձնահատկությունները, ընտանեկան և սոցիալական հնարավորությունները և լիարժեք զարգացման պայմանները:
• Գիտական ​​բնույթ՝ հայրենասիրական դաստիարակության շրջանակներում պատմական գիտության վերջին գնահատականներին և եզրակացություններին համապատասխանող տեղեկատվության հավաստիությունը։
• Մատչելիություն - ծրագրի բովանդակությունը, թեմաների ցանկը և աշխատանքի ձևերը կազմված են երեխաների տարիքային հոգեբանական, սոցիալական և ինտելեկտուալ առանձնահատկություններին համապատասխան՝ հաշվի առնելով նրանց զարգացման մակարդակը, ինչպես նաև անհատական ​​ճանաչողական ունակությունները: Նախընտրելի են դասերի կազմակերպման տարիքին համապատասխան ձևեր՝ ժողովրդական և օրացուցային տոներ, բանահյուսական հավաքույթներ, դերախաղ «Ժամանակի մեքենայում», ճանապարհորդություն հայրենի երկրի քաղաքներով և քաղաքներով, էքսկուրսիաներ քաղաքային կյանքի և պատմության թանգարաններ։
• Տեսանելիություն - նոր նյութի զգայական իմացություն ներգրավմամբ տեսողական օգնություն(նկարազարդումներ, ազգային տարազներ, սպասք, գործիքներ) օգնում է մեծացնել ուշադրության կենտրոնացումը և մոբիլիզացնել երեխաների մտավոր ներուժը, ակտիվ հետաքրքրություն է առաջացնում, հանում է հոգեկան սթրեսը, այդպիսով նպաստում է ընդհանուր կրթական գործընթացի արդյունավետության բարձրացմանը:
• Համակարգվածություն և հետևողականություն. անհրաժեշտ է հավատարիմ մնալ գիտելիքի պարզ առարկաներից ավելի բարդ օբյեկտների առաջադիմական անցման դիալեկտիկական օրենքին՝ հիմնվելով նախկինում յուրացված նյութի վրա: Երեխան ծանոթանում է նոր գիտելիքներին՝ հիմնվելով իրեն արդեն ծանոթ տեղեկատվության վրա։
• Հետևողականությունը երեխաների, խնամակալների և ծնողների միջև արդյունավետ համագործակցություն է: Ինչ-որ տեսակի արմատներին դիպչելը առաջացնում է աշխույժ, դողդոջուն հուզական արձագանք, կարեկցանքի զգացում, անձնական հետաքրքրություն է առաջացնում իրենց նախնիների ճակատագրի պատմական միահյուսման նկատմամբ ժողովրդի ճակատագրի հետ:
• Կոմբինատորությունը տարբեր տեսակի կրթական և դաստիարակչական գործունեության մտածված համադրություն է: Այս տարիքի երեխաները արագ են հոգնում, հետևաբար, դաս պլանավորելիս խորհուրդ է տրվում մտածել պատմության մեջ էքսկուրսիայի կամ իրենց մայրենի լեզվի ուսումնասիրության համադրության մասին՝ համապատասխան երաժշտական ​​դադարի ներառմամբ:
• Անարատությունը գիտելիքի տարբեր ոլորտների փոխկապակցումն ու հատումն է, որը կօգնի երեխայի մոտ ձևավորել աշխարհի միասնության ըմբռնումը: Փոքրի (գյուղ, քաղաք, շրջան) և մեծի (ամբողջ երկրի մասշտաբների) միջև կապերը հասկանալու համար բարեկեցիկ ներքնաշխարհը ողջ երկրի բարեկեցության, գործունեության և բարեկեցության բանալին է: մեկ քաղաքացու և ամբողջ ժողովրդի լինելը («առողջ քաղաքացին առողջ պետություն է»):

Աշակերտների հայրենասիրական գիտակցության ձևավորման ուղղությամբ աշխատանքի կազմակերպման ուղղությունները և ձևերը.

• Հոգևոր և բարոյական - պլանավորված պարապմունքներ, դաստիարակչական զրույցներ հայրենի հողի մասին, արիության դասերի անցկացում, թեմատիկ նկարազարդումների ցուցադրում, ծնողների համար ճանապարհորդական թղթապանակների ստեղծում, կենցաղային և պատմական վերակառուցման մոդելների ուսումնասիրություն, թանգարանային ցուցահանդեսների այցելություն:
• Ուսումնական և ուսուցողական՝ ավանդական և օրացուցային տոներ, թատերական ժամանց և ներկայացումներ, դերային և դիդակտիկ խաղեր, պատմական իրադարձությունների կամ դրվագների վերակառուցում։
• Մշակութային և կրթական - զրույցներ ցանկացած պատմական, մշակութային կամ սպորտային իրադարձությունների մասնակիցների հետ, կրթական էքսկուրսիաներ, մասնակցություն ռազմահայրենասիրական ակումբի աշխատանքներին, հնագույն պարագաների և կենցաղային իրերի մինի թանգարանի ստեղծում, հետաքրքիր արշավներ, այցելություններ արվեստ: ցուցահանդեսներ, ներկայացումներ, համերգներ։
• Աշխատանք - իրագործելի աշխատանք մանկապարտեզի տարածքը բարելավելու և ազնվացնելու ուղղությամբ, քաղաքի փողոցները, աշխատանքային վայրէջքները և ավագ սերնդին «Տիմուրով» օգնությունը:
• Քաղաքացիական իրավունք - սահմանադրական մշակույթի տարրական հիմքերի և պետական ​​խորհրդանիշների ուսումնասիրության դասեր:
• Սպորտային և հայրենասիրական՝ բացօթյա խաղեր, սպորտ.

Հայրենասիրական դաստիարակության ծրագրի հիմնական թեզերը

Թեմատիկ բլոկներ.

1. Իմ ընտանիքը - կրտսեր խմբի աշակերտներն արդեն սկսում են իրենց ընկալել որպես հարազատների ամենամոտ շրջապատի լիարժեք անդամներ, դաստիարակվում է հարգալից և հոգատար վերաբերմունք հարազատների և ընկերների նկատմամբ, երեխան ընկղմվում է ընտանեկան ավանդույթների աշխարհում: , ծանոթանում է նախնիների պատմությանը, ընդլայնում իր գիտելիքները ընտանիքի անդամների մասին։
2. Իմ փոքրիկ հայրենիքը (քաղաք, գյուղ) - դաստիարակվում է տեղական պատմության տեղեկատվություն հայրենի հողի պատմության և տեսարժան վայրերի, աշխատանքային գործունեության մասնագիտացման, փոքր հայրենիքի կյանքին մասնակցելու, նրա բարեկեցությունը բարձրացնելու ցանկության մասին: .
3. Իմ Ռուսաստան - աշակերտները ծանոթանում են Ռուսաստանի տարածքի մասշտաբին, աշխարհագրական և կլիմայական բնութագրերին, միջին նախադպրոցական տարիքում նրանք սկսում են գիտելիքներ տալ պետության մայրաքաղաքի՝ Մոսկվա քաղաքի, զինանշանի, դրոշի և օրհներգի մասին։ Ռուսաստանի և պետական ​​խորհրդանիշների նկատմամբ հարգանք զարգացնել։ Երեխաները ուսումնասիրում են երկրի խոշորագույն քաղաքների և շրջանների գտնվելու աշխարհագրությունը, նրանք պատկերացում են կազմում ռուս բնակչության բազմազգ էության մասին, դնում են բոլոր ժողովուրդների նկատմամբ հանդուրժողական վերաբերմունքի և կազմակերպման բնօրինակ մշակութային կանոնների հարգման հիմքերը: կյանքը։
4. Ռուսաստանի բնական գանձարանը. կրտսեր խմբում երեխաները սովորում են տարրական գաղափարներ մանկապարտեզի տարածքում բույսերի մասին, միջին խմբի աշակերտները տեղական պատմության մակարդակի իմացության առումով, ավագ նախադպրոցական տարիքում երեխաները սովորում են. Ռուսաստանի աշխարհագրական քարտեզ, ուսումնասիրել գետերը, լճերը, բուսական և կենդանական աշխարհի առանձնահատկությունները: Զարգանում է բնության անկրկնելի գեղեցկության գեղագիտական ​​ընկալումը, արթնանում է հուզական ապրումների բանաստեղծական զգացումը, ձևավորվում էկոլոգիական գիտակցության և վարքի հիմքերը։
5. Հայրենի երկրի մշակույթը. ուսուցիչները ձևավորում են երեխաների նախնական պատկերացումները ժողովրդական ավանդույթների, տոների մասին, սովորեցնում են հարգել խորը իմաստությունը (առածներ, ասացվածքներ, բանաստեղծություններ): Դասարանում երեխաները սովորում են գնահատել հարստությունը, նկատել բանավոր ժողովրդական արվեստի գեղեցկությունը (հեքիաթներ, էպոսներ, արվեստ և արհեստ, ծիսական երգեր):

Խմբի տարածքը պետք է համալրվի բարոյահայրենասիրական դաստիարակության գոտիով, որտեղ երեխաները կարող են ստանալ բնության պատկերներով հատուկ նախագծված կրպակներում տեղադրված տեղեկատվություն, տեսարժան վայրերի լուսանկարներ, դեկորատիվ և կիրառական արվեստի արտադրանք, պետական ​​խորհրդանիշների անկյուն:

Հայրենասիրական դաստիարակության մակարդակի ախտորոշում

Գնահատման չափանիշներ.

• Ընտանիքի, հասակակիցների, մտերիմ սոցիալական միջավայրի, մանկապարտեզի ուսուցիչների նկատմամբ հարգալից և բարյացակամ վերաբերմունքի ձևավորման աստիճանը, հետաքրքրասիրությունը և բուռն հետաքրքրությունը սեփական տեսակի պատմության և ավանդույթների նկատմամբ, ընտանիքի և ընկերների մասին խոսելու կարողությունը:
• Բնակության վայրի (երկիր, քաղաք, փողոց, տուն, բնակարան), ձեր մանկապարտեզի, նրա գտնվելու վայրի, հիմնական տարածքի նպատակի մասին գիտելիքների մակարդակը:
• Հայրենի քաղաքի, գյուղի, նրա փողոցների, մշակութային և հասարակական հաստատությունների, տրանսպորտային կապերի մասին տարրական գիտելիքների տիրապետում։
• Հասկանալով հայրենի հողի բնական միջավայրի հարստության արժեքը, բուսական և կենդանական աշխարհի առանձնահատկությունների իմացությունը, բնության նկատմամբ հոգատարության կարևորությունը:
• Ձեր տարածաշրջանի և երկրի պետական ​​խորհրդանիշների իմացություն.
• Ժողովրդական ավանդույթների, տոների, արվեստների և արհեստների, բանավոր ժողովրդական արվեստի իմացություն:
• Երեխաների հայրենասիրական ինքնագիտակցության զարգացման աստիճանը.

Բարձրահասակ:

• աշակերտը գիտի, թե որ երկրում, քաղաքում, գյուղում է ապրում, անվանում է փողոցը, տան համարը, բնակարանը, կարող է ասել, թե որտեղ է գտնվում իր հաճախած մանկապարտեզը.
• գիտի իր ընտանիքի բոլոր անդամներին, նրանց աշխատանքի վայրերը, ուսուցիչների անունները, կարող է պատմել ընտանեկան պատմությունների և ավանդույթների, մանկապարտեզում կյանքի, ընկերների մասին.
• պատկերացում ունի շրջակա բուսական և կենդանական աշխարհի մասին, ճանաչում է հազվագյուտ կենդանիներին, որոնք անհետացման եզրին են.
• ծանոթ հատկանիշներին ազգային տարազ, նյութական մշակույթի և կենցաղի առարկաներ, ժողովրդական արհեստներ, հայրենի հողի տեսարժան վայրեր, գիտի քաղաքը փառաբանող մարդկանց անունները.
• տարբերակում է հայրենի շրջանի և երկրի դրոշը, զինանշանը, գիտի ազգային դրոշի գույների նշանակությունը, Ռուսաստանի օրհներգը (մեղեդի);
• անվանում է Ռուսաստանի մայրաքաղաքը, կարող է աշխարհագրական քարտեզի վրա ցույց տալ Մոսկվան և ամենամեծ քաղաքները։

Միջին:

• երեխան անվանում է այն փողոցը, որի վրա գտնվում է տունը.
• գիտի ամենամոտ ազգականների և անմիջական սոցիալական միջավայրի անունները.
• աշակերտը ընդհանուր պատկերացում ունի փոքր հայրենիքի, նրա բնության, տեսարժան վայրերի մասին.
• ճանաչում է իր երկրի պետական ​​խորհրդանիշները և օրհներգի մեղեդին.

Կարճ:

• երեխան վատ գիտելիքներ ունի իր հայրենի հողի, բնաշխարհի առանձնահատկությունների մասին.
• առանց ցանկության խոսակցությունները հայրենի քաղաքի, գյուղի, պատմության և հայրենի հողի տեսարժան վայրերի մասին դասեր չեն առաջացնում. զգացմունքային արձագանքև հետաքրքրություն;
• Ուսուցչի հարցերը դժվարություններ են առաջացնում, առանց առաջատար հարցերի և հուշումների նա չի կարողանում ինքնուրույն գլուխ հանել պատասխաններից.
• չի կարող անվանել Ռուսաստանի մայրաքաղաքը, չի տարբերում զինանշանը և պետության դրոշը.

Նախագծեր հայրենասիրական դաստիարակության վերաբերյալ

«Բախտավոր աստղի տակ մենք ապրում ենք մեր հայրենի հողում»:

Նախագիծը նախատեսված է կրտսեր և միջին խմբերի աշակերտների համար:

Թիրախ:

• արթնացնել ջերմ զգացմունքներ ձեր ընտանիքի և տան համար.
• երեխաների և մեծահասակների միջև համերաշխության, փոխօգնության և փոխըմբռնման հուզական մթնոլորտի ստեղծում՝ նպաստելու ընտանիքի յուրաքանչյուր անդամի կարևորության գիտակցմանը և միմյանց նկատմամբ հարգանքի դրսևորմանը.
• սերմանել անկեղծ ցանկություն՝ մասնակցելու ընտանիքի, մանկապարտեզի խմբի կյանքին, օգնել մեծերին, եռանդով աշխատել բակի կամ մանկապարտեզի տարածքի բարեկարգման ուղղությամբ.

Ձևեր.

• էքսկուրսիաներ դեպի տեղական պատմություն և պատմական թանգարաններ;
• դերախաղ, ժողովրդական, թատերական խաղեր, տոներ՝ ծնողների մասնակցությամբ;
• կրթական գործունեություն դասարանում, զրույցներ, հանդիպումներ հետաքրքիր մարդկանց հետ;
• հայրենի բնության գեղարվեստական ​​պատկերների ստեղծում մոդելավորման, նկարչության, արվեստի և արհեստի դասերին:

Գործողության պլան:

1 թեմատիկ բլոկ (յուրաքանչյուր բլոկի տևողությունը մեկ շաբաթ) «Իմ ընտանիքը».

1. Մանկական պատմություններ «Իմ ծնողների մասնագիտությունները» թեմայով:
2. Դիդակտիկական խաղ «Ինչ է քո անունը, ինչ է քո անունը»:
3. Մենք նկարում ենք մեր ընտանիքը:

Բլոկ 2 «Իմ սիրելի մանկապարտեզը».

1. Զրույց երեխաների հետ «Սիրում եք մանկապարտեզ գնալ» թեմայով:
2. «Իմ կյանքը մանկապարտեզում» լուսանկարչական ալբոմի ստեղծում։
3. Շաբաթօրյա աշխատանք մանկապարտեզի տարածքի բարեկարգման ուղղությամբ.

Բլոկ 3 «Քաղաքը, որտեղ ես ապրում եմ».

1. Մենք ուսումնասիրում ենք «Իմ քաղաքը հարյուր տարի առաջ» քաղաքի պատկերով բացիկներ։
2. Լրացնում ենք մասնագիտությունների ալբոմը, երեխաները խոսում են իրենց ծնողների աշխատանքի վայրերի մասին։
3. Հայրենի քաղաքի ազատագրման օրվա համար կկազմակերպենք արհեստների և գծանկարների ցուցահանդես։

Բլոկ 4 «Հայրենի հողի բնական աշխարհը».

1. Տոն «Մայր բնության աշնանային նվերները».
2. Ուսումնական զրույց «Ինչպե՞ս օգնել թռչուններին ձմռանը».
3. Դիդակտիկական խաղ «Ո՞վ է ապրում անտառում»:

5 բլոկ «Ինչ գեղեցիկ է այս աշխարհը»:

1. Ինտերակտիվ դաս «Ռուսաստանի դեկորատիվ և կիրառական արվեստ».
2. Ժողովրդական խաղալիքների քանդակում պլաստիլինի միջոցով.
3. «Այցելություն Ձյունանուշին» թատերական ներկայացում.

Կարճաժամկետ նախագիծ (մայիսի 1-12) ավագ խմբի «Հաղթանակի օր»

Նպատակները:

• զարգացնել հպարտության զգացում սեփական նախնիների նկատմամբ և երախտագիտություն նրանց անձնազոհության համար.
• նպաստել երեխաների մեջ արիության և արիության զգացողության ձևավորմանը, հայրենիքը պաշտպանելու ցանկությանը.
• ծանոթություն «Հաղթանակի օրը» նշելու ավանդույթին, Հայրենական մեծ պատերազմի պատմական իրադարձություններին.
• զարգացնել հոգատար և հարգալից վերաբերմունք իրենց շրջապատում գտնվող տարեցների նկատմամբ:

Գործողության պլան:

1. Դաս՝ օգտագործելով օրիգամիի տեխնիկան «Կռունկները թռչում են».
2. Դերային խաղ «Աթի-չղջիկներ, զինվորներ կային».
3. «Ինքնաթիռ երկնքում» հավելվածի պատրաստում։
4. Էքսկուրսիա դեպի Ռազմական փառքի թանգարան.
5. «Մենք հիշում ենք» ստենդի ստեղծում.
6. Եզրափակիչ տոնը ծնողների մասնակցությամբ Հաղթանակի օրվա պատվին.

Կարճաժամկետ նախագիծ «Լինել հայրենի երկրի քաղաքացի» նախապատրաստական ​​խմբի համար.

Նպատակները:

• ձևավորել երկրի քաղաքական կյանքի ժողովրդավարական մոդելի նախնական պատկերացում, ծանոթանալ ընտրությունների ընթացակարգին.
• զարգացնել քաղաքացիական համերաշխության, ակտիվության և պատասխանատվության զգացում.
• տալ գիտելիքներ ազգային դրոշի, դրա պատմության և գույների նշանակության, զինանշանի, օրհներգի մասին.
• համալրել երեխաների բառային բառարանը նոր բառերով և տերմիններով.
• զարգացնել տրամաբանելու, բանավոր պատմելու, վիճելու հմտությունները, զարգացնել ինքնուրույն եզրակացություններ անելու, սեփական տեսակետը պաշտպանելու կարողությունը.
• ընդլայնել պատկերացումները աշխարհի սոցիալական կյանքի կառուցվածքի մասին.

Գործողության պլան:

• երեխայի իրավունքների ուսումնասիրություն (Երեխայի իրավունքների միջազգային կոնվենցիա);
• ուսուցողական դաս՝ ուսումնասիրելով սահմանադրության հիմքերը՝ որպես հիմնական իրավական փաստաթուղթ.
• դերային խաղ «Ով կլինի նախագահը»;
• ալբոմի ձևավորում մանկական նկարներով «Ես ապրում եմ Ռուսաստանում» թեմայով;
• սովորելով բանաստեղծություններ և երգեր, «Իմ հայրենի երկիրը լայն է» համերգի անցկացում։

Գրականություն ինքնակրթության համար նախադպրոցականների հայրենասիրական դաստիարակության վերաբերյալ դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի համաձայն

1. Ալեքսեևա Օ. Առաջադրանքներ փոքրիկ հայրենասերների համար / Օ. Ալեքսեևա, Լ. Պետրոպավլովսկայա // Երեխան մանկապարտեզում. - 2010. - թիվ 2:
2. Vorotyntseva O. Ինչպես երեխաներին սովորեցնել սիրել իրենց հայրենիքը / O. Vorotyntseva // Նախադպրոցական կրթություն. - 2009. - թիվ 2. - (նախագիծ «Ես քաղաքացի եմ, հայրենասեր»)
3. Gogoberidze A. Մեծ երկրի փոքրիկ քաղաքացիներ / A. Gogoberidze // Երեխան մանկապարտեզում. - 2009. - թիվ 3:
4. Դերկունսկայա Վ. Ավելի մեծ նախադպրոցականների քաղաքացիական դիրքորոշման կրթություն / Վ. Դերկունսկայա // Երեխան մանկապարտեզում. - 2010. - թիվ 4:
5. Էրմակովա Տ.Վ. Նախադպրոցականների շրջանում հայրենասիրության զգացմունքների բարձրացում / T.V. Էրմակովա // մեթոդիստ. - 2014. - No 3. - P. 66–68:
6. Նոսովա Գ. Ռուսաստանի քաղաքացու դաստիարակություն / Գ. Նոսովա // Երեխան մանկապարտեզում. - 2009. - թիվ 3:
7. Sakavičienė O. Նախադպրոցական տարիքի երեխաների հայրենասիրական դաստիարակություն / O. Sakavičienė // Երեխան մանկապարտեզում. - 2006. - թիվ 2:
8. Շալամովա Է. Հայրենասիրական դաստիարակություն. առարկայական զարգացող միջավայրի ստեղծում / Է. Շալամովա // Երեխան մանկապարտեզում. - 2009. - թիվ 5; 2010. - Թիվ 1:
9. Յուդինա Գ. Հայրենասիրական դաստիարակություն / Գ. Յուդինա // Երեխան մանկապարտեզում. - 2001. - No 4. - (նախագիծ):
10. Յակուշևա Տ.Ա. Ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխայի քաղաքացիական և հայրենասիրական զգացմունքների կրթություն / Թ.Ա. Յակուշևա // Նախադպրոցական մանկավարժություն. - 2006. - թիվ 6:

Բարձր արագությունների և նորագույն տեխնոլոգիաների ժամանակակից աշխարհում ծնողները, ցավոք, միշտ չէ, որ ունեն բավարար ազատ ժամանակ և ցանկություն՝ սերմանելու իրենց երեխայի մեջ հայրենի հողի հանդեպ սիրո զգացում: Այս պայմաններում ուսուցիչների խնդիրը դառնում է երեխաների մոտ լիարժեք, էմոցիոնալ ձևավորումը վառ պատկերՀայրենիք. Կարևոր է, որ երեխաները սովորեն լինել երախտապարտ, լինել ուշադիր և հոգատար, հաղթահարեն եսասիրությունը և սովորեն անշահախնդիր վարքագիծ, այսինքն՝ կարող են ոչ միայն վերցնել, այլև տալ։ Ի վերջո, իսկական սերը միշտ դրսևորվում է գործողության մեջ, այլ ոչ թե բարձր կարգախոսներով։

Քաղաքային պետական ​​նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն

Նովոսիբիրսկ քաղաք

«Մանկական զարգացման կենտրոն - թիվ 501 մանկապարտեզ «Արջի քոթոթ».

Օկտյաբրսկի շրջան

630017 Նովոսիբիրսկ, փ. Բ.Բոգատկովա, 194/9

ՆԱԽԱԳԻԾ

բարոյահայրենասիրական դաստիարակության մասին

«Հետաքրքիր ամսաթվերի օրացույց»

Ակսյուկովա Նատալյա Միխայլովնա,

առաջին որակավորման կարգի ուսուցիչ,

Նիկիշինա Օքսանա Իվանովնա,

առաջին որակավորման կարգի ուսուցիչ

Նովոսիբիրսկ, 2017 թ

ՆԱԽԱԳԾԻ ՀԱՄԱՌՈՏ ԱՄՓՈՓՈՒՄ

«Հայրենիքի հանդեպ սերը և սերը մարդկանց հանդեպ երկու արագ հոսքեր են, որոնք միաձուլվելով կազմում են հայրենասիրության հզոր գետ»:

Վ.Ա.Սուխոմլինսկի

Կազմում բարոյական արժեքներՍա ամբողջական անհատականության ամենակարևոր ցուցիչն է, իսկապես անկախ և պատասխանատու, ի վիճակի է սեփական պատկերացում կազմել իրենց ապագա կյանքի ուղու մասին: Մենք ավելի ու ավելի ենք մտածում մեր երեխաների ապագայի մասին։ Ի՞նչ է սպասվում նրանց: Ի՞նչ հոգեւոր ժառանգություն ենք թողնելու նրանց։

Մեր ժամանակը փոփոխությունների ժամանակն է։ Հիմա Ռուսաստանին պետք են մարդիկ, ովքեր ընդունակ են ոչ ստանդարտ որոշումներ կայացնել, ովքեր կարող են ստեղծագործ մտածել։ Ի վերջո, միայն այդպիսի անհատները կնպաստեն գիտության, մշակույթի, արդյունաբերության զարգացմանը և դրանով իսկ երկրի հեղինակությունը պատշաճ մակարդակի կբարձրացնեն։

Հետևաբար, ժամանակակից հասարակության և մասնավորապես մարդու հուզական թերարժեքության, բարոյական և հոգևոր աղքատության պայմաններում վաղ մանկությունից անհատի մշակութային կարիքների զարգացումը դառնում է դաստիարակության և կրթության կարևորագույն խնդիրներից մեկը:

Մանկավարժները հաճախ պետք է մտածեն, թե էլ ինչ հետաքրքիր և նոր կարելի է անել երեխաներին հետաքրքրելու, բարոյական և հայրենասիրական որակների ձևավորմանն ուղղված համատեղ գործունեության մեջ ներգրավելու համար։

Մեր նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում ամեն տարի անցկացվում են նաև ավանդական միջոցառումներ. դրանք մանկապարտեզի յուրաքանչյուր խմբի ծնողների հետ համատեղ սպորտային մրցույթներ են, ամենամսյա Խաղի օրեր, պետական ​​և ժողովրդական տոներին նվիրված ժամանց և այլն: Դրանց հիմնական նպատակն է երեխաների մոտ ստեղծել դրական հուզական տրամադրություն, ուրախության զգացում և, ի վերջո, բարերար ազդեցություն ունենալ երեխայի անհատականության վրա:Նայելով մեր նշանակալից իրադարձությունների և հիշարժան ամսաթվերի օրացույցին, կարող եք տեսնել, որ բացի հայտնի տոներից, կան նաև շատ հետաքրքիր ամսաթվեր, որոնք կարող են առիթ դառնալ մեծերի և երեխաների համար ուսումնական ժամանցի և համատեղ նախագծերի համար:Բոլորը միասին՝ երեխաներ, ծնողներ, ուսուցիչներ, մեծ թվով միջոցառումներից նրանք ընտրեցին նրանց, որոնք իրենց ամենահետաքրքիրն էին թվում:

Ծնողների հետ շփումը, մեր կարծիքով, հատկապես կարևոր է։ Ծնողների հետ շփվելու, նրանց համոզելու, հետաքրքիր նորամուծություններով գերելը կարողանալը նախադպրոցական ուսումնական հաստատության հաջողության գրավականն է։

Համապատասխանաբար պետք է ստեղծվի նաև թիմը՝ հավատարիմ մնալով կանոնին՝ ոչինչ չանել «ցուցադրման համար», քանի որ ցանկացած աշխատանք պետք է բերի բավարարվածության և ուրախության զգացում։ Միայն թիմի և ծնողների նման դիրքորոշման շնորհիվ է մեզ հաջողվում նոր բան հորինել և իրականացնել երեխաների հետ աշխատանքում։

Բարոյահայրենասիրական դաստիարակության հիմքերի ձևավորումը պետք է լինի համապարփակ, ներթափանցի նախադպրոցական տարիքի երեխաների գործունեության բոլոր տեսակները, իրականացվի առօրյա կյանքում և կազմակերպված կերպով: կրթական գործունեություն, մանկապարտեզում եւ տանը կազմակերպվող միջոցառումներին։

Նախագիծն ուղղված է ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների բարոյական և հայրենասիրական դաստիարակության ձևավորմանը և նրանց զարգացման համար պայմաններ ստեղծող առարկայական միջավայրի բարելավմանը հետաքրքիր իրադարձությունների և ժամադրության միջոցով:

Ծրագրի իրականացման արդյունքում յուրաքանչյուր երեխայի համար կստեղծվեն պայմաններ՝ դրսևորելու իրենց ստեղծագործական կարողություններն ու հետաքրքրությունները, զարգացնելու ճանաչողական հետաքրքրությունը, երեխաների մոտ զարգացնելու բարոյական և հայրենասիրական որակներ: Կբարելավվեն ուսուցիչների որակավորումը. Կապահովվի հաջողակ ուսման համար անհրաժեշտ ծնողների և երեխաների հոգեբանական պատրաստվածությունը։ Երեխաները ծնողների և ուսուցիչների հետ միասին կստեղծեն նկարներ, ալբոմներ։ Այգու և խմբի միջանցքները կզարդարվեն ցուցահանդեսային աշխատանքներով։

Նախագիծը կիրականացնեն MKDO CRR d/s No 501 աշխատակիցները՝ դաստիարակներ, ֆիզկուլտուրայի դաստիարակ, երաժշտական ​​ղեկավար, ճանաչողական ցիկլի ուսուցիչ, աշակերտների ծնողներ, նախադպրոցական ուսումնական հաստատության ավագ դաստիարակ։ հաստատությունը ներգրավված է համատեղ գործունեության մեջ։ Նախագիծնախատեսված է մեկ տարվա համար (դպրոցի նախապատրաստական ​​խումբ). Ծրագրի գնահատված արժեքը 41280 ռուբլի է:

ՀԱՍՏԱՏՈՒԹՅԱՆ ՆԿԱՐԱԳՐՈՒԹՅՈՒՆԸ

Նովոսիբիրսկ քաղաքի քաղաքային պետական ​​նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունը «Երեխաների զարգացման կենտրոն - թիվ 501 մանկապարտեզ» Արջի քոթոթ», շահագործման է հանձնվել 1990 թվականի դեկտեմբերին։

Լիցենզիա՝ գրանցման համար 10190 16.02.2017թ

Գլուխ:Տերկուլովա Օլգա Պետրովնա, Ռուսաստանի Դաշնության հանրակրթության պատվավոր աշխատող.

Ուսուցչական անձնակազմ.

Բարձրագույն որակավորման կարգով՝ 6 հոգի

Առաջին որակավորման կարգով՝ 25 հոգի

Կրթական մակարդակ.

Բարձրագույն մանկավարժական կրթություն՝ 25 հոգի

Միջին հատուկ մանկավարժական կրթություն՝ 13 հոգի

Մանկապարտեզն ունի 330 աշակերտ՝ 14 խմբում՝ 1,6-ից 7 տարեկան, որոնցից 18-ը լսողության խնդիրներ ունեցող երեխաներ են։

Գործառույթները՝ ընդհանուր զարգացման 8 խումբ, 4 խոսքի թերապիա; Լսողության խանգարումներ ունեցող երեխաների և կոխլեար իմպլանտներով երեխաների 2 մասնագիտացված խումբ.

Զարգացող միջավայրի ստեղծման և բարելավման առաջատար ուղղություններն են.

Սանիտարահամաճարակային ծառայության պահանջների կատարումը.

Երեխայի զարգացման համար լիարժեք սոցիալական միջավայրի ստեղծում, տարբեր տարիքի երեխաների փոխգործակցության և մեծահասակների հետ շփման պայմաններ.

«Տնային» անկյունների ստեղծում;

Տարբեր տեսակի մանկական գործունեության համար հատուկ տարածքների հատկացում և սարքավորում.

Երեխաների համատեղ և անհատական ​​գործունեության անհրաժեշտ հավասարակշռության համար խմբային սենյակներում պայմանների ստեղծում.

Կայքի սարքավորումները և օգտագործումը, որը թույլ է տալիս կազմակերպել տարբեր ձևեր մանկավարժական աշխատանքերեխաների հետ և նպաստելով տարբեր տեսակի գործունեության դրսևորմանը.

Խաղային, սպորտային և այլ սարքավորումների բազմաֆունկցիոնալ օգտագործում՝ ուղղված երեխայի վրա.

Երաժշտական ​​միջավայրի ստեղծում;

Մանկապարտեզում առկա ստանդարտ սենյակների հետ մեկտեղ (երաժշտական ​​և սպորտային դահլիճներ, լողավազան) հատկացվել և սարքավորումներով կահավորվել են տարբեր տեսակի միջոցառումների համար նախատեսված հատուկ սենյակներ՝ ճանաչողական ցիկլի սենյակ, հոգեբանական բեռնաթափման սենյակ՝ խաղային զգայական սենյակի հետ համատեղ։ խուլերի սենյակ, լոգոպեդների սենյակ, ձմեռային այգի, փոքրիկ մարզասրահ։

ԽՆԴԻՐԻ ՁԵՎԱՎՈՐՈՒՄԸ

Վերջին տարիներին խիստ արդիական է դարձել նախադպրոցական տարիքի երեխաների բարոյահայրենասիրական դաստիարակության խնդիրը։ Դրան մեծ նշանակություն է տրվում «Կրթության ազգային դոկտրինան Ռուսաստանի Դաշնությունում» նախագծում։ Թիրախների թվում, որոնք պետք է ձևավորվեն մինչև նախադպրոցական տարիքի ավարտը, նշվում է հասարակության, նրա մշակութային արժեքների, պետության և նրան պատկանելու մասին պատկերացումների տիրապետումը։

Ներկայումս բարոյական և հայրենասիրական դաստիարակությունը հասկացվում է որպես մեծահասակի և երեխաների փոխազդեցություն համատեղ գործունեության և հաղորդակցության մեջ, որի նպատակն է երեխայի մեջ բացահայտել և ձևավորել մարդու համընդհանուր բարոյական հատկությունները, ծանոթանալ ազգային տարածաշրջանային մշակույթի ակունքներին, բնությանը: իր հայրենի հողի վրա՝ դաստիարակելով էմոցիոնալ արդյունավետ վերաբերմունք, ուրիշներին պատկանող կապվածության զգացում: Նախադպրոցական տարիքից երեխան պետք է դաստիարակվի որպես հայրենասեր՝ Հայրենիքի զգացողություն ունեցող մարդ, ով սիրում է իր երկիրը, որտեղ ծնվել և մեծանում է, նրա պատմությունը, մշակույթն ու լեզուն:

Կազմակերպության համապատասխանությունը ծրագրի գործողություններըպայմանավորված է նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի պահանջներով երեխաների ուսուցման և դաստիարակության արդյունքների համար, որոնք ենթադրում են նրանց արժեքային-իմաստային կողմնորոշման ձևավորում և կյանքի իրավասության զարգացում: «Հետաքրքիր ամսաթվերի օրացույցին» ծանոթանալու վրա հիմնված համատեղ գործունեության գործընթացում երեխաները բարելավում են իրենց ճանաչողական գործընթացները, հարստացնում են իրենց պատկերացումները շրջապատող աշխարհի մասին, զարգացնում են դիտորդական և կամավոր ուշադրությունը, հարստացնում և զարգացնում են խոսքը, ձևավորում են համապատասխան ինքնագնահատական, ինքնատիրապետման հմտություններ և դրական հարաբերություններ շրջապատող մարդկանց հետ:

Հայրենասեր լինել չի կարելի առանց Հայրենիքի հետ անձնական կապ զգալու, առանց իմանալու, թե ինչպես են այն սիրել ու փայփայել մեր նախնիները, մեր հայրերն ու պապերը։ Այս առումով նախադպրոցական տարիքի երեխաների բարոյահայրենասիրական դաստիարակության խնդիրը դառնում է ամենահրատապներից մեկը.

Հայրենասիրական դաստիարակությունը ապագա քաղաքացու ձևավորման հիմքն է. Հայրենասիրական զգացումն ինքնին չի առաջանում. Սա մարդու վրա երկար նպատակային դաստիարակչական ազդեցության արդյունք է՝ սկսած մանկությունից։ Երեխան չի ծնվում բարի կամ չար, բարոյական կամ անբարոյական: Ինչ բարոյական որակներ կզարգանան երեխայի մոտ, առաջին հերթին կախված է նրան շրջապատող ծնողներից ու մեծահասակներից, թե ինչպես են նրան դաստիարակում, ինչպիսի տպավորություններ են հարստացնում։

«Հայրենասիրություն» հասկացության մեջ ներառված են սերը դեպի հայրենիքը, կապվածությունը հայրենի հողին, լեզվին, մշակույթին, ավանդույթներին։ Այն դրսևորվում է հայրենի երկրի ձեռքբերումների համար հպարտության զգացումով, նրա անհաջողությունների և դժբախտությունների համար դառնությամբ, հոգատար վերաբերմունքժողովրդի հիշատակին, ազգային-մշակութային ավանդույթներին։

Հետևաբար, նախադպրոցական հաստատությունում պետք է մեծ աշխատանք տարվի երեխաների մոտ հայրենասիրական զգացմունքների դաստիարակման ուղղությամբ, համակարգված, նպատակաուղղված կրթական աշխատանքի արդյունքում երեխաների մոտ կարող են ձևավորվել քաղաքացիության և հայրենասիրության տարրեր:

Սրանից բխում է մի կարևոր խնդիր՝ երեխայի մեջ արթնացնել այն բարոյական զգացմունքներն ու ցանկությունները, որոնք հետագայում կօգնեն նրան միանալ ժողովրդական մշակույթին, ավանդույթներին և լինել գեղագիտական ​​զարգացած անհատականություն։

Բարոյահայրենասիրական դաստիարակության հիմքերի ձևավորումը պետք է լինի համապարփակ, ներթափանցի նախադպրոցական տարիքի երեխաների բոլոր գործունեությունը, իրականացվի առօրյա կյանքում, հատուկ կազմակերպված կրթական միջոցառումների և մանկապարտեզներում կազմակերպվող միջոցառումների ժամանակ:Տներ.

«Սերը դեպի հայրենի հողը, հայրենի մշակույթը, հայրենի խոսքը սկսվում է մանրուքներից՝ ընտանիքի, սեփական տան, մանկապարտեզի հանդեպ սիրուց։ Աստիճանաբար ընդլայնվելով՝ այդ սերը վերածվում է սիրո՝ ուղղված հայրենի երկրի, նրա պատմության՝ անցյալի ու ներկայի, ողջ մարդկության հանդեպ»։

Դ.Ս. Լիխաչովը

ԾՐԱԳՐԻ ՆՊԱՏԱԿՆԵՐԸ ԵՎ ՆՊԱՏԱԿՆԵՐԸ

Թիրախ:

Բարոյահայրենասիրական զգացմունքների ձևավորման պայմանների ստեղծում, միջազգային և համառուսական տոների մասին պատկերացումների ընդլայնում, հանդուրժողականության զարգացում, ազգային տոնակատարություններին պատկանելու զգացում:

Առաջադրանքներ.

Ստեղծել մշակութային և կրթական միջավայր մանկապարտեզում.

Միավորել ընտանիքի, ուսուցիչների և սոցիալական գործընկերների ջանքերը տարեց նախադպրոցականների շրջանում բարոյական և հայրենասիրական զգացմունքների ձևավորման համար.

Նպաստել երեխաների ընդհանուր զարգացմանը՝ հիմնվելով իրենց ժողովրդի ներկայի և անցյալի հանդեպ սիրո և հետաքրքրության վրա.

Երեխաների մոտ տեղական պատմության գիտելիքների ձևավորում.

Ընդլայնել և պարզաբանել երեխաների գիտելիքները ավանդույթների, միջազգային և համառուսական տոների մասին.

Զարգացնել զգացմունքային ոլորտ, հանդուրժողականություն, ազգային տոնակատարություններին պատկանելու զգացում;

Բարոյապես դաստիարակել - հայրենասիրական հատկանիշներմարդասիրություն, հպարտություն, պատասխանատվություն հարստության, հայրենի հողի, երկրի պահպանման և ավելացման համար։

ԾՐԱԳՐԻ ԻՐԱԿԱՆԱՑՄԱՆ ՄԵԹՈԴՆԵՐԸ ԵՎ ՓՈՒԼԵՐԸ

	Բեմ	Ժամկետավորում	Պատասխանատու	Արդյունք
	Նախապատրաստական	օգոստոս		Նախանշված են ծրագրի իրականացման փուլերն ու պլանները
	Ախտորոշիչ	օգոստոսի սեպտ	Հոգեբան, մանկավարժներ	Երեխաների, ծնողների հարցաքննություն
	Տեղեկատվական	սեպտեմբեր	Ավագ դաստիարակ, դաստիարակ	Գրականության ընտրանի, «Հատկանշական իրադարձությունների և տարեթվերի օրացույց», ծնող-ուսուցիչ հանդիպում
	Զարգացող	Նախագծի ողջ ընթացքում	մանկավարժներ Ծնողներ	Բազմաստիճան դասերի պատրաստում և անցկացում, ավանդույթների, միջազգային և համառուսական տոների ծանոթացում. հանդուրժողականության զարգացում, պատկանելության զգացում; երեխաների ներգրավումը նախապատրաստմանը ակտիվ մասնակցության մեջ Ծնողների և երեխաների համատեղ գործունեությունը արհեստների, ալբոմների ստեղծման, տոների պատրաստման և անցկացման գործում
	Կազմակերպչական	Նախագծի ողջ ընթացքում	մանկավարժներ ավագ խնամակալ	Ալբոմների հավաքածու, դիզայն, ցուցահանդեսներ։ Զարգացող առարկայական-տարածական միջավայրի հարստացում. Աջակցություն ախտորոշիչ նյութի ընտրության, ախտորոշման և դրա վերլուծության անցկացման մոնիտորինգի հարցում: Խնդրի վերաբերյալ մեթոդական նյութի ընտրություն. Մրցույթների, ցուցահանդեսների պատրաստում և անցկացում.
	Վերահսկիչ փուլ	Նախագծի ողջ ընթացքում	ավագ խնամակալ	Վերահսկում զարգացող օբյեկտ-տարածական միջավայրի ստեղծման վրա

ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅՈՒՆԸ ԾՐԱԳՐԻ ՇՐՋԱՆԱԿՈՎ

	Իրադարձություններ	Վերջնաժամկետներ	Պատասխանատու
	Ծրագրի իրականացման փուլերի և պլանի կազմում	օգոստոս	Ավագ մանկավարժ, դաստիարակներ
	Ծնողների հարցում Նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտիվացիոն ոլորտի մանկավարժական ախտորոշում	օգոստոսի սեպտ օգոստոսի սեպտ	Ավագ մանկավարժ, հոգեբան, մանկավարժ
	«Հետիոտների գիտությունների դպրոց» մինի նախագիծ	օգոստոս	մանկավարժներ
	Նախագիծ «Շուտով մենք կգնանք դպրոց»	սեպտեմբեր-մայիս	Ավագ մանկավարժ, հոգեբան, մանկավարժներ, ճանաչողական ցիկլի ուսուցիչ
	«Կենդանիների միջազգային օր» մինի նախագիծ	հոկտեմբեր	մանկավարժներ
	«Տարեցների օր»	հոկտեմբեր
	Նախագիծ «Սիրտ մայրիկի համար»	նոյեմբեր	մանկավարժներ
	Մինի թանգարան «Կատուների խորհրդավոր աշխարհը» (ընտանի կենդանիների օր)	նոյեմբեր	մանկավարժներ
	«Ամանորը քայլում է մոլորակով» նախագիծ.	դեկտեմբեր
10.	Մինի նախագիծ «Ծննդյան օր»	հունվար	մանկավարժներ
11.	«Զառնիցա» կարճաժամկետ նախագիծ.	փետրվար	Ավագ դաստիարակ, ֆիզկուլտուրայի ուսուցիչ, դաստիարակներ
12.		մարտ	Ավագ մանկավարժ, երաժշտական ​​ղեկավար, մանկավարժներ
13.	Մինի նախագիծ «Մասլենիցա»	մարտ	Ավագ մանկավարժ, երաժշտական ​​ղեկավար, ճանաչողական ցիկլի ուսուցիչ, դաստիարակներ
14.	«Թռչունների օր» կարճաժամկետ նախագիծ.	ապրիլ	Ճանաչողական ցիկլի ուսուցիչ, մանկավարժներ
15.	«Հաղթանակի օր» նախագիծ.	ապրիլ մայիս	Ավագ դաստիարակ, ճանաչողական ցիկլի ուսուցիչ, երաժշտական ​​ղեկավար, դաստիարակներ
16.	Մինի նախագիծ «Երեխաների օր»	հունիս
17.	«Մենք ապրում ենք Ռուսաստանում» նախագիծ.	Մայիս հունիս	Ավագ մանկավարժ, երաժշտական ​​ղեկավար, ֆիզկուլտուրայի ուսուցիչ, դաստիարակներ

ՍՊԱՍՎԱԾ ԱՐԴՅՈՒՆՔՆԵՐ

Այս Ծրագրի իրականացումից հետո մենք ակնկալում ենք ստանալ հետևյալ արդյունքները.

Մանկապարտեզում կստեղծվի մշակութային և կրթական միջավայր.

Ընտանիքների, ուսուցիչների և սոցիալական գործընկերների ջանքերի համադրմամբ ավելի մեծ նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ կձևավորվեն բարոյական և հայրենասիրական զգացմունքներ.

Երեխաների մոտ կզարգանա հետաքրքրությունը իրենց ժողովրդի ներկայի և անցյալի նկատմամբ, կընդլայնվի երեխաների գիտելիքները ավանդույթների, միջազգային և համառուսական տոների մասին.

Երեխաների մոտ կձևավորվի տեղային գիտելիքներ.

Նախադպրոցական ուսումնական հաստատության զարգացող առարկայական-տարածական միջավայրը կհամալրվի ձեռնարկներով (ալբոմներ, սեղանի խաղեր);

Խմբի և նախադպրոցական ուսումնական հաստատության ճեմասրահի պատերը կզարդարվեն գծանկարներով և նկարներով;

Պայմաններ կստեղծվեն նախադպրոցական տարիքի երեխաների բարոյական որակների դրսևորման համար տարբեր գործունեության մեջ.

ԾՐԱԳՐԻ ԻՐԱԿԱՆԱՑՄԱՆ ՈՐԱԿԻ ԳՆԱՀԱՏՈՒՄ

Ծրագրի իրականացման արդյունավետության աստիճանի գնահատումը կիրականացվի տարբեր մեթոդների կիրառմամբ.

կատարողականի արդյունքների փորձագիտական ​​գնահատում (ներքին և արտաքին փորձագետների կողմից);

Ուսուցիչների և ծնողների սոցիոլոգիական հարցումներ;

Մրցույթների, ստեղծագործական աշխատանքների ցուցահանդեսների արդյունքների վերլուծություն.

ՌԵՍՈՒՐՍՆԵՐ (ԾՐԱԳՐԻ ԲՅՈՒՋԵ)

Մոտավոր ծախսերի նախահաշիվ

Հիմնական ծախսեր	Ընդամենը	Հասանելի է	Պահանջվում է
Սարքավորումներ: Համակարգիչպինտել ( r) Սելերոն ® CPU 2.20 ԳՀ Լազերային տպիչ XEROXPHASER 3130 PCL Պատճենել մեքենաCANONFC 206 ֆոտո տպիչEPSONMP-DM1	27539.16 7113 9809 3800 24709.7	27539.16 7113 9809 3800 24709.7
Ընդհանուր սարքավորումներ.	72970,86	72970,86	00
Ծախսվող նյութեր. տպիչի տոներ Տոներ պատճենահանող սարքի համար մեքենա Ներկ CISS-ի լիցքավորման համար Սպիտակ գրասենյակային թուղթ գունավոր թուղթ նկարչական թուղթ Գունավոր թղթերի հավաքածուներ Սոսինձ փայտ Մատիտներ (պարզ, գունավոր) Ներկեր (գուաշ, ջրաներկ) Շուշաններ Ուաթմեն Ֆոտո տպիչի թանաք լուսանկարչական թուղթ Ստվարաթուղթ	400 680 400 3000 1500 2000 300 500 1500 1000 500 500 500 500		400 680 400 3000 1500 300 500 1000 500 500 500 500
Ընդհանուր ծախսվող նյութերի համար.	13280	00	13280
Մրցանակային ֆոնդ. Դիպլոմներ, Շնորհակալության նամակներ	8000		8000
Ընդհանուր մրցանակային ֆոնդ.	8000	00	8000
Նյութատեխնիկական բազայի համալրում և թարմացում. Մեթոդական գրականություն Սեղանի խաղեր Աուդիովիզուալ: (տեսանյութ, աուդիո ձայնասկավառակներ, MP3)	2500 8000		2500 8000
Ընդհանուր առմամբ, ըստ նյութատեխնիկական բազայի.	10500	00	10500
Ուղեվարձը՝ Սպառվող նյութերի գնում և առաքում նյութեր, վկայականներ	1500		1500
Ընդհանուր տրանսպորտային ծախսեր.	1500	00	1500
Մեթոդական սենյակի սարքավորումներ. Պատճենահանում, տպագրություն նյութեր ինտերնետից	8000		8000
Մեթոդական գրասենյակի համալրման ընդհանուր գումարը.	8000	00	8000
Ընդհանուր ծախսերի համար.	114250,86	72970,86	41280

ԱՐԴՅՈՒՆՔՆԵՐԻ ԳՈՐԾՆԱԿԱՆ ՆՇԱՆԱԿՈՒԹՅՈՒՆԸ

Նախադպրոցական ուսումնական հաստատության աշխատանքը բարոյական որակների ձևավորման վրա, առաջին հերթին, նախատեսում է երեխայի՝ հայրենասերի զարգացման համար օպտիմալ պայմանների ստեղծում և այդ հատկանիշների իրացում՝ կախված քաղաքի իրական կարիքներից. տարածաշրջանը, երկիրը և ինքնազարգացման և ինքնակրթության ընդունակ անհատը։

Ծրագրի իրականացումը թույլ կտա.

Աշակերտներ:

- նպաստել երեխաների ծանոթացմանը Ռուսաստանի քաղաքացիական արժեքներին, հոգևորության և բարոյականության զարգացմանը, հակասոցիալական վարքագծի կանխարգելմանը, անտարբերության և անտարբերության վերացմանը:

Ծնողներ:

Հնարավորություն ստացեք ակտիվորեն մասնակցել խմբի և նախադպրոցական ուսումնական հաստատության կյանքին։

Մանկավարժներ.

Մշակել բարոյական և հայրենասիրական դաստիարակության աշխատանքի համակարգ.

Բարելավեք ձեր հմտությունները բարոյական որակների դաստիարակության գործում:

Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունընդհանուր առմամբ:

- պայմաններ ստեղծել բարոյահայրենասիրական զգացմունքների ձևավորման, հանդուրժողականության, ազգային տոնակատարություններին պատկանելու զգացողության զարգացման, տարբեր գործունեության մեջ անհատի ինքնաիրացման հնարավորության ապահովման համար.

ՀԱՎԵԼՎԱԾ

«ՀԵԻՏԱՅԻՆ ԳԻՏՈՒԹՅԱՆ ԴՊՐՈՑ»

«ՇՈՒՏՈՎ ԴՊՐՈՑ ԿԳՆԱՆՔ».

«ԿԵՆԴԱՆԻՆԵՐԻ ՄԻՋԱԶԳԱՅԻՆ ՕՐ»

«ՍԻՐՏ ՄԱՅՐԻԿ ՀԱՄԱՐ»

«ԿԱՏՈՒՆԵՐԻ ԱՌԵՂԾՎԱԾ ԱՇԽԱՐՀԸ»

«Ամանորը քայլում է մոլորակի երկայնքով».

«ԾՆՆԴՅԱՆ ՕՐ»

«ԶԱՐՆԻՑԱ»

«Նրբաբլիթների շաբաթ»

«ԹՌՉՈՒՆՆԵՐԻ ՕՐ»

"ՀԱՂԹԱՆԱԿԻ ՕՐ"