Първата родителска среща в логопедичната група на сърна. „Сътрудничество между логопед и родители“, родителска среща в подготвителната логопедична група

Родителска среща в старша логопедична група

цел:Запознайте родителите един с друг, логопеда и учителите на речевата група; да формират мотивация у родителите за решаване на проблемите на корекционното образование; създайте желание за сътрудничество с логопед и възпитатели.

Оборудване:Маси и столове подредени в полукръг магнетофон със запис на речта на децата, хартия, химикалки, цветни моливи.

Прогрес на срещата

Логопед: Добър вечер, скъпи родители! Може би все още не всички се познавате. Каня ви да се запознаете. Сега всички ще се редуват да казват собственото и бащиното си име, както и собственото и фамилното име на детето. Например: „Аз, Елена Александровна, майката на Иван Иванов“.

Срещнахме се. Сега, скъпи родители, предлагам ви да изпълните малка задача: очертайте очертанията на ръката си с молив, напишете името на детето си на по една буква на всеки пръст и след това дешифрирайте буквите, като отбележите качествата на неговия характер. В центъра на дланта си нарисувайте символ – кое за вас е детето в семейството (слънце, цвете, зайче, звънче).

След това, когато се приберете у дома, говорете с детето си, покажете своята креативност и му разкажете за чувствата си към него. Имат нужда от това! А сега нека всички заедно да поговорим за чувствата, които изпитваме към нашите деца. (Отговорите на родителите по заданието).

Децата са най-ценното нещо, което имаме в живота. Това са нашите зайчета, слънца, цветя. Ти имаш такова съкровище – единственото. А ти ни довери своето слънчице. И се оказва, че имаме 20 от най-добрите, най-обичаните и единствените. Вие и аз имаме една цел - да направим живота на вашите деца по-интересен и по-богат и да помогнем за развитието на всички качества, необходими на детето за училище. Уважаеми родители на нашите ученици! Много се радваме да ви видим на родителската среща на нашата група, защото разбираме: тази наша обща цел не може да бъде постигната без съюз с вас, без вашата подкрепа и помощ. Какъв трябва да бъде нашият съюз? Какво можем да направим ние, възрастните, за децата, за да направим живота им в детската градина радостен, богат и интересен? На тези въпроси ще отговорим днес.

Нашата група се нарича реч или логопед.

Логопедията е наука за говорните нарушения и тяхното коригиране чрез специално обучение и образование.

Терминът “логотерапия” произлиза от гръцките думи “logos” (реч, дума), “paideo” (образовам, обучавам). Какво означава „речево образование“ в превод? Специалист, занимаващ се с корекция на речта (или „речево образование“), се нарича логопед. В нашата група, освен учители, с деца работи логопед.

Какви деца са включени в логопедична група? Това са деца, които имат проблеми с развитието на речта. Според резултатите от психолого-медико-педагогическата комисия нашите ученици имат заключение ONR. OSD е нарушение на речта, при което при децата се нарушава формирането на различни компоненти на речта: звуково произношение, речник, граматична структура, съгласувана реч. Следователно цялата работа на учителите в нашата група се различава от работата в масовите групи в детската градина по това, че е насочена към преодоляване на тези нарушения.

Обобщение на родителската среща в старшата група по темата:

„Добре дошли в логопедичната група!“

цел:

Запознайте родителите с целта на логопедичната група.

Ход на срещата:

Защо имате нужда от логопед и логопедична група?

Детето не се ражда с развита реч. Постепенно, стъпка по стъпка, то се научава да произнася правилно и ясно звуците, да свързва думите помежду си, да конструира изречения, ясно и последователно да изразява мислите си. Но, за съжаление, понякога развитието на речта се случва със закъснение или с характеристики на развитието. В този случай ще помогне логопед, специалист, който коригира речевите нарушения.

Най-благодатният период за преодоляване на говорните нарушения е предучилищната възраст. Важно е да не го пропускате, свържете се с логопед навреме! Не забравяйте, че когато детето расте, навикът да говори неправилно се фиксира и е по-малко податлив на корекция. Правилната, красива, свързана реч е ключът към успешното обучение на детето в училище, овладяването не само на родния, но и на чуждите езици.

Противно на общоприетото схващане, логопедът не само „произвежда“ звуци. В крайна сметка нашата реч е не само звуково произношение (способността да произнасяме правилно звуците на нашия роден език), но също така се развива:

речников запас;

фонематично възприятие (способността да чувате и различавате звуци);

граматична структура (способността да се образуват нови думи, да се комбинират думи в изречение, да се използват правилно окончанията на думите и т.н.);

съгласувана реч (способността да се говори съгласувано, да се съставят истории от снимки, от собствения опит и накрая да се съставят приказки и да се фантазира).

А сега нека приветстваме децата от подготвителната логопедична група, които вече научиха много и са ви подготвили малка изненада:

(влизат деца и пеят песни)

песнички.

1. Дидактически игри

Обичахме да играем.

Те са голяма помощ

Трябва да помним буквите!

2. При нас дойде логопед,

Тя ни научи всички да говорим.

Отваря го, гледа в устата си -

Нищо няма да разбере.

3. На уроци с логопед

Вече прескачам и бягам:

Все пак учителят е строг

Мога да си покажа езика!

4. Играем на картечница,

Ръмжим като уоки-токи.

Не ни се карайте, идва

Автоматизация!

5. И вчера обясних

Гласни за мама и татко.

Да науча тези възрастни -

Идеята е напразна!

6. Писаха ми в тетрадка

Трудна задача.

Дори баба каза:

Какво наказание!

7. Реших в неделя

Повторете всички задачи.

Дори нашата котка Мурка

Научих се да говоря!

8. Докато пеехме песнички,

Заплетени езици.

Пляскайте по-силно

Опитахме се

Как биха могли!

(децата се сбогуват и си тръгват)

Работата на логопед в корекционна група започва с развитието на вниманието, визуалното и слуховото възприятие (разпознаване и разпознаване), паметта и мисленето при децата. Това е необходима основа за развитието на всички аспекти на речта.

Ключовете за успеха на поправителната работа са:

медикаментозно лечение (според показанията на лекаря);

редовно посещаване на детска градина (без отсъствия по неизвинени причини);

контрол върху речта на детето.

Необходими са много усилия не само от логопеда и учителите, но и от вас, скъпи родители!

Презентация „Добре дошли в логопедичната група

За да бъде записано дете в логопедична група, е необходимо да премине преглед в РМПК. Въз основа на резултатите от прегледа PMPK дава направление, въз основа на което детето се записва в речевата група и посещава фронтални, подгрупови и индивидуални занятия с логопед в предучилищната образователна институция.

Защо е необходимо да се подложите на преглед на ПМПК?

Педагогическата диагностика е необходима, за да подпомогне избора на оптимални, благоприятни условия за учене и развитие на всяко дете. Диагностичният преглед на децата в предучилищна възраст е важен за всяко дете; учителите се опитват да предотвратят възможни проблеми в обучението на детето, тъй като ранната диагностика и правилно подбраната корекционна работа дават добри положителни резултати.

За дете в предучилищна възраст прегледът се провежда в игрива форма, в приятелска среда в присъствието на родители, в продължение на 30 минути.

Комисията ПМПК включва: логопед, психолог, психиатър. По време на прегледа на Вас и Вашето дете може да бъде предложено да се подложите на преглед от допълнителни специалисти: невролог, психиатър, УНГ специалист, ортодонт. Защо трябва да се свържете с тези специалисти? Нека се опитаме да отговорим на този въпрос:

Логопед - изследва речта на детето (звуково произношение, фонематичен слух, речник, граматична структура на речта, съгласувана реч)

Психолог - изследва емоционалната и волевата сфера на детето, развитието (в съответствие с възрастта) на процесите на внимание, мислене и памет.

Психиатър - индивидуални възрастови особености на децата, причини за нарушения и отклонения в психическото им състояние.

Въз основа на резултатите от диагностиката, на вас и вашето дете може да бъде предложен допълнителен преглед от специалисти:

Невролог - Основната задача на специалист: да види навреме, да диагностицира правилно неврологично заболяване (ако има такова) и да предпише компетентно индивидуално лечение. (в нашия случай консултацията с невролог е необходима предимно за деца, страдащи от заекване). Днес в училищата се преподават съвсем различни програми, децата трябва да се справят, повече материал е „заложен“ в тях. Децата с отслабена нервна система просто няма да са готови да възприемат такъв обем информация. Ако майките пренебрегнат съветите на педиатричен невролог, тогава децата им просто няма да имат време да усвоят необходимото количество информация, не защото са глупави, а просто защото вниманието им бързо се изчерпва, те не се справят с общото темпо на работа в клас, поради което понякога стават агресивни, избухливи, имат проблеми със съня. Такива деца се нуждаят от педагогическа корекция, а понякога и от детски психолог. И понякога майките просто се страхуват да чуят някаква диагноза, вярват, че това е някаква присъда. Нервната система на детето е много пластична, така че навременното лечение винаги дава добри резултати.

Ортодонт - препоръчително е детето да се покаже на ортодонт за първи път на възраст 3-4 години, когато първичната захапка е напълно оформена. Лекарят ще определи дали има проблеми или не, ще обясни кога и защо трябва да бъдат решени и ще даде необходимите препоръки. Също така считам за необходимо да отбележа факта, че съвременните методи на лечение позволяват висококачествено подравняване на зъбите и захапката на всяка възраст, ако детето има нужда от това - това се потвърждава от дългогодишния опит на повечето ортодонти. Ортодонтското лечение е необходимо не само за придобиване на красота и самочувствие, но и за намаляване на рисковете от пародонтоза, кариес и заболявания на устната лигавица, за подобряване на функциите на дишане, дъвчене, храносмилане, както и за рационално, компетентно протезиране.

С това родителската среща приключва.

Пожелавам на вас и вашите деца успех в предстоящата работа по овладяване на родния ви език. Ще се радваме да Ви видим в нашата логопедична група!

Назад Напред

внимание! Визуализациите на слайдове са само за информационни цели и може да не представят всички характеристики на презентацията. Ако се интересувате от тази работа, моля, изтеглете пълната версия.

Прогрес на срещата

Логопед: Добър вечер, скъпи родители! Може би все още не всички се познавате. Каня ви да се запознаете. Сега всички ще се редуват да казват собственото и бащиното си име, както и собственото и фамилното име на детето. Например: „Аз, Елена Александровна, майката на Иван Иванов“.

Нашата група се нарича реч или логопед.

Логопедията е наука за говорните нарушения и тяхното коригиране чрез специално обучение и образование.

А именно работата с деца се осъществява в следните направления:

Формиране на правилно звуково произношение;

Развитие на артикулационни движения - движения на говорните органи (устни, бузи, език);

Подобряване на фонемните процеси, т.е. способността да се различават по ухо звуците на речта, сричките, думите в речта, които са сходни по звук, артикулация;

Подобряване на граматическата структура на речта;

Обогатяване, активиране на речниковия запас;

Развитие на фините двигателни умения на ръцете, т.е. движения на пръстите (учените са доказали, че развитието на малки движения на пръстите е взаимосвързано с развитието на речеви области на мозъка); подготовка на ръката за писане;

Развитие на свързана реч, което предполага способността да се съставят истории, да се преразказват текстове, да се разказват стихове, гатанки, поговорки;

Подобряване на прозодичната страна на речта, включително развиване на дикция, изразителност на речта, правилно дишане, работа върху правилното ударение и темпото на речта.

Цялата горепосочена работа се извършва в група под формата на класове с всички деца, в подгрупови класове и в индивидуална работа. Освен това педагозите ежедневно работят върху развитието на речта, като използват рутинни моменти, разходки, свободни занимания на децата и ежедневна комуникация с тях.

Работата в логопедичните групи е разделена на 3 периода в зависимост от времето и корекционните задачи. В този момент тече първият период на обучение. Една от основните задачи на този период е изследването на речта на децата, което се провежда през септември. Проведено е изследване на говора на всяко дете поотделно; резултатите от прегледа и въпросника на родителите са въведени в картите за говорене на децата.

Сега ще ви разкажа малко за класовете. Подгруповите класове са разделени на:

Класове по формиране на лексикална и граматична структура;

Класове по формиране на съгласувана реч;

Подготвителни дейности за ограмотяване.

Класовете по формиране на лексикалната и граматическата структура на речта са организирани по теми. Всяка седмица от учебната година има своя тематика, например – дрехи, обувки, есен, животни. През цялата седмица децата и техните учители разширяват разбирането си по темата, а с логопед разширяват речниковия си запас, като използват материала по тази тема и правят граматически упражнения.

За затвърждаване на материала у дома ще ви дадат тетрадки. И тук цялата тетрадка е структурирана на тематичен принцип. Нека да разгледаме по-нататък как да работим с тетрадки.

В часовете за развитие на съгласувана реч ще се научим да съставяме описателни разкази, разкази по сюжетни картини, разкази по поредица от сюжетни картини и ще се научим да съставяме преразкази. Нашите деца сега не знаят да разказват, не знаят да преразказват. Ще учим.

В часовете за подготовка за обучение по четене и писане ще се запознаем със звукове и букви, звуково-буквен анализ на думи и анализ на изречения.

За затвърждаване на материала ще учим в тетрадки.

В индивидуалните уроци се работи основно върху коригиране на неправилно звуково произношение. Включва формиране на правилно говорно дишане, артикулационна гимнастика, производство на звуци и автоматизация на звуците в речта. За да направим това, ще трябва да имаме общи тетрадки. Те ще записват упражнения за артикулационна гимнастика за нарушени звуци и упражнения за автоматизиране на зададените звуци.

За правилното произнасяне на звуците на нашия език е необходимо правилно дишане на речта. За формирането му се използват различни упражнения, например можете да издухате парче памучна вата от дланта си.

Артикулационната гимнастика е упражнения, насочени към развитието на мускулите на артикулационния апарат, тоест езика, устните, бузите.

Автоматизацията на издаваните звуци се извършва на срички. Думи, фрази и изречения.

Всичко, което ви казах, се отнася до нашата работа в детската градина. Но, моля, не мислете, че всичко това е достатъчно, за да започне детето да говори правилно. Всичко зависи от вас, скъпи родители, от вашето отношение. В крайна сметка цялата основна работа по автоматизиране на звуци и консолидиране на нови знания пада върху вас у дома. Това, което ще направим тук, не е достатъчно; ще трябва да направим много у дома. Ако се интересувате речта на вашето дете да се подобри значително, трябва да работите с него ежедневно. Няма да отнеме много време. На път за вкъщи от детската градина попитайте детето си: какво е правил в детската градина? Докато слушате неговия разказ, обърнете внимание на правилното произношение на коригираните звуци. Вкъщи прочетете заданието в логопедичната тетрадка, практикувайте артикулационна гимнастика пред огледалото, работете върху речевия материал поне 10-15 минути. Не забравяйте всеки понеделник да носите логопедични тетрадки с изпълнени задачи в детската градина. Моля, поддържайте тетрадките си чисти и не изпълнявайте задачи вместо детето си. Правете всичко заедно.

Какви са предимствата на вашето дете да посещава логопедична група?

Корекция на звуковото произношение;

Формиране на компетентна, изразителна реч;

Развитие на фината моторика на ръцете, подготовка на ръката за писане в училище;

Интензивна подготовка за училище чрез допълнителни занимания по развитие на речта, четене и писане, графика;

Индивидуален подход към детето;

Подобряване на умствените процеси на възприятие, внимание, памет, въображение и мислене.

В заключение бих искал да отбележа, че само в тясно сътрудничество между семейството и учителите могат да се постигнат добри, качествени и сравнително бързи резултати в корекцията и развитието на речта на детето.

Анна Романченко
Родителска среща в подготвителна логопедична група „Скоро на училище“

Родителска среща в предучилищна група

« Скоро отново на училище»

здравей скъпи родители, искрено се радваме да те видим. Днешната ни среща се дължи на събитие, което скороще се случи във вашето семейство - това е появата на дете в училище. ти, родители, а ние, предучилищните учители, се интересуваме от училищните успехи на нашите деца, затова започваме да го подготвяме за прием в университета възможно най-рано училище. Приемане на дете в училище- Това е повратна точка в живота на всяко дете. Мисля, че много от вас вече започват да се тревожат за такива въпроси: Детето ми готово ли е за училище? Как ще научи?

Психолог– педагогически феномен „Готовността на детето за училище» се състои от различни видове готовност: физически, личностни, мотивационно-волеви, интелектуални и др. За тях ще говорим малко по-късно. А сега искам да те заведа при друг аспект: до благоприятна среда в семейството, до вяра в детето ви, което не е маловажно в обучението училище.

скъпи родители, опитайте сами сега дефинирам: Вашето дете готово ли е за училище? (отговори родители)

Съвременната специализирана литература ни дава много съвети как да развием речта на детето, подготви се за ограмотяване, броене, писане и т.н. Но тук мисля, че е уместно да се мисли не толкова за интелектуална, колкото за духовна, психологическа готовност за училище, от които зависят не само успех в училище, но и благосъстоянието на детето. Разбира се, всички искаме децата ни да растат здрави и да учат успешно. Но не винаги ясно разбираме доколко това зависи от психическото състояние на детето. От година на година все повече се убеждаваме, че много деца биха учили добре, а някои много добре, ако... искаха. Някои директно говорят за нежеланието си да учат, други изпитват трудности, които са неразбираеми за възрастните и още повече за самите тях. Не да съдим и наказваме нежеланието, а да разберем причините за него и да помогнем на детето да иска да учи - това е най-ефективният начин, въпреки че изисква възрастенмного емоционално участие и работа.

Сега нека разгледаме по-отблизо психологическата готовност.

Психологическа готовност включва:

интелектуална готовност;

мотивационна готовност;

емоционално-волева готовност;

комуникативна готовност.

Интелектуалната готовност предполага развитие на вниманието, паметта, формирани умствени операции за анализ, синтез, обобщение, установяване на модели, пространствено мислене, способност за установяване на връзки между явления и събития и правене на прости заключения въз основа на аналогия. Например, моркови - зеленчукова градина, гъби - ... гора

До 6–7-годишна възраст детето трябва знам: неговия адрес и името на града, в който живее;

име на държавата и нейната столица; техните имена и бащини имена родители, информация за местата им на работа; сезони, тяхната последователност и основни характеристики; имена на месеци, дни от седмицата; основни видове дървета и цветя. То трябва да може да прави разлика между домашни и диви животни, да разбира, че баба е майката на баща му или майка му.

Мотивационна готовност. С други думи, тя трябва да бъде ориентирана във времето, пространството и предполага, че детето има желание да приеме нова социална роля – ролята ученик. За тази цел родителиНеобходимо е да обясните на детето си, че ученето е работа, децата отиват да учат, за да получат знания, необходими на всеки човек. Трябва да давате на детето си само положителна информация за училище. Децата не трябва да бъдат тормозени училище, предстоящи трудности, строга дисциплина, взискателни учители. „Ето вие училище- там ще се погрижат за теб, там никой няма да те съжалява. Не забравяйте, че вашите оценки лесно се заемат от деца. Детето трябва да види това родителиспокойно и уверено гледа на предстоящото му приемане в училище, вкъщи го разбират и вярват в силата му.

Причината за нежеланието да отидете на училище може биче детето „не е играло достатъчно“. Но на възраст 6–7 години умственото развитие е много пластично и децата, които "не сме играли достатъчно", идвайки в клас, скорозапочнете да се наслаждавате на учебния процес.

Не е нужно да развивате любов към нещо преди началото на учебната година. училище, защото е невъзможно да обичаш нещо, което още не си срещал. Достатъчно е да дадете на детето да разбере, че ученето е отговорност на всеки човек и отношението на много от хората около детето зависи от това колко успешно е то в ученето.

Волевата готовност предполага наличието на бебе:

способност за поставяне на цели

вземете решение за започване на дейности,

очертайте план за действие,

завършете го с известно усилие,

оценявайте резултатите от вашите дейности,

както и способността да се извършва непривлекателна работа за дълго време.

Развитие на волевата готовност за училищеВизуалните дейности и конструирането се насърчават, тъй като те насърчават дълги периоди на концентрация върху изграждането или рисуването. Настолните игри, където трябва да следвате правилата на играта, и активните игри са добри за развиване на силата на волята.

Не се карайте на детето си за грешка, а разберете причината за нея.

Структурата на мозъка, отговорна за произволното поведение, се формира до 7-годишна възраст, така че вашите изисквания трябва да бъдат адекватни на неговата възраст.

Не изкривявайте вярата на детето си в себе си като в бъдеще ученик без страх, нито "розово"малко вода от облекчени очаквания.

Отнасяйте се към детето си така, както към себе си, ние се ценим по това, което можем и умеем, тъй като е невъзможно да знаем всичко.

Комуникативна готовност.

Проявява се в способността на детето да подчинява поведението си на законите на децата групи и норми на поведениеинсталиран в класа.

Тя предполага умение да се включва в детската общност, да действа заедно с други деца, ако е необходимо, да отстъпва или защитава своята невинност, да се подчинява или ръководи. За да развиете комуникативна компетентност, трябва да поддържате приятелски отношения между вашия син или дъщеря и другите. Голяма роля за формирането на този тип готовност за училище.

(раздава бележки родители)

Съвет родители

КАКВО ТРЯБВА ДА ЗНАЕ И МОЖЕ ЕДНО ДЕТЕ, КОЕТО ВЛИЗА В ДЕТЕТО? УЧИЛИЩЕ.

1. Вашето име, бащино и фамилно име, възраст (за предпочитане дата на раждане).

2. Вашият домашен адрес, град, държава, в която живеете.

3. Фамилия, собствено име, бащино име родители, тяхната професия.

4. Сезони (последователност, месеци, основни признаци на всеки сезон, гатанки и стихотворения за сезоните).

5. Прави разлика между домашните животни и техните малки, облекло, обувки и шапки; зимуващи и прелетни птици; зеленчуци, плодове и плодове.

6. Разграничавайте и наименувайте правилно равнинни геометрични фигури: кръг, квадрат, правоъгълник, триъгълник, овал.

7. Свободно се ориентирайте в пространството и върху лист хартия (дясна - лява страна, горе - долу и т.н.)

8. Умейте да преразказвате напълно и последователно история, която сте чули или прочели, да съчинявате или да измисляте история по картина.

9. Запомнете и назовете 6-10 картинки, думи, правете разлика между гласни и съгласни, разделяйте думите на срички.

11. Умейте да слушате внимателно, без разсейване (30 – 35 мин.)

„Готовност за реч за училище»

При постъпване в първи клас детето трябва да има подходящо ниво на развитие на речта.

На какво трябва да обърнете внимание внимание:

Речево общуване

Свързана реч

Речник

Граматика

Произношение

Речевата комуникация е, когато детето е доста активно в комуникацията, знае как да слуша и разбира речта, изгражда комуникация, като взема предвид ситуацията, лесно влиза в контакт с деца и възрастни и изразява мислите си ясно и последователно.

Съгласувана реч. До 7-годишна възраст детето има добре развита свързана реч. Трябва да може да преразказва кратки, непознати истории и приказки.

Той трябва правилно да формира основната идея, да изгражда последователно и точно преразказа, да умее да използва сложни изречения и да няма подсказки по време на преразказа.

Речник. До 7-годишна възраст детето има доста голям речников запас. В речта си той трябва активно да използва антоними, тоест да избира думи, които са противоположни по значение (вход - изход, добър - лош, бърз - бавен, говори - мълчи,

изберете прилагателни за съществителни (Какъв дъжд може да бъде? Студен, силен, гъбен, малък, краткотраен, изберете наречия за глаголи (Как може да говори едно момче? Бързо, добре, бавно, ясно, тихо, силно) и др. .

Граматика. До 7-годишна възраст детето трябва да може да разбира и различава граматическите структури.

Пример: Татко прочете вестника, след като закуси. Какво направи първо?

Ловецът тича след кучето. Кой тича напред?

И също така образувайте правилно думите.

Пример: Сладко от сливи - слива, сламена шапка - слама.

Лисицата има малки, лъвът има малки.

Все още обаче има граматични грешки в речта на детето. Граматическата коректност на речта на детето до голяма степен зависи от това колко често възрастните обръщат внимание на грешките на децата си, коригират ги и дават правилния пример.

Звуково произношение. Очаквайте да училище, детето не трябва да пропуска, изкривява или заменя звуци с други звуци.

На 7-годишна възраст детето обикновено произнася всички звуци на родния си език с думи, във фразова реч.

Не забравяйте, че правилната реч е един от показателите за готовността на детето да учи училище, ключът към успешното четене и писане.

Овладяването на уменията за писане за първокласниците представлява много трудности. Графичните движения се извършват от малки мускули на ръката, които все още не са достатъчно развити. За децата такава работа е трудна и уморителна. За правилното функциониране на мозъка при писане масажът на върховете на пръстите е много важен. Затова е добре, ако мястото "грабва"молив или химикал беше покрит с пъпки, те бяха триъгълни. Яснотата и разбираемостта на речта до голяма степен зависи от това колко бързо говори детето. Децата, които говорят бързо, са склонни да имат по-малко ясна реч. Деца с ускореноречта често не произнася отделни звуци в думи, окончанията са изпуснати, "лястовица"дори отделни думи. Дефекти в структурата на артикулационния апарат или недостатъчна подвижност на езика могат да причинят неправилно произношение на звуци.

Смяната на млечните зъби с постоянни често засяга произношението на речта.

Следователно цялата ми индивидуална работа, която се провежда 2-3 пъти седмично, е насочена към развиване на подвижността на артикулационния апарат, фонематичното възприятие, произвеждане на звуци или тяхното консолидиране и въвеждане в речта.

И така, докато детето влезе училищетой владее правилното звуково оформление на думите, произнася ги ясно и ясно и има определен речников запас. Изгражда различни по конструкция изречения, съгласува думите по род, число, падеж и свободно използва монологична реч. Преразказва кратки приказки и разкази.

Всичко това дава възможност на детето при постъпване на училищеуспешно усвояват програмния материал.

Сега да се върнем към компонентите училищна готовност.

Пробвали ли сте ги за вашето дете?

Не се отчайвайте, ако нещо друго все още не е достатъчно развито; все още има време да наваксате.

Първо, трябва да зададете въпроса „защо се случи това?“, т.е. каква е причината училищна незрялост?

Второ, очертайте конкретни действия за отстраняване на проблемите.

Причини училищенезрялост може бъди:

Недостатъци в образователната среда (пропуски) (необходимо: системни занимания с детето)

Недостатъци на соматичното развитие на детето (болест) (Задължително: консултация с лекар и лечение на детето)болните деца са по-малко устойчиви на различни стресове, уморяват се и се уморяват по-бързо.

Развитие на невротичен характер. ( Задължително: консултация с психолог, медицински психолог с последваща корекция на поведението)

Пренатално или ранно постнатално увреждане на централната нервна система. (Задължително: консултация с невролог и лечение). Сътрудничество с учителя, психологособено придружен от дете в 1 клас.

В изказването си говорихме за трудностите на първокласниците, за критериите за готовност на децата за училище, за причините училищенезрялост и начини за коригирането им.

Запознаване на родителите на ученици с възрастовите характеристики на децата от по-старата група (5-6 години); задачи на образованието и обучението; характеристики и условия на образователна работа в старша група; цели и задачи на предучилищната образователна институция за предстоящата учебна година.

Изтегляне:

Преглед:

РОДИТЕЛСКА СРЕЩА 2017г

време: началото на септември.

Форма на поведение: разговор - диалог между учителя и родителите на деца в старшата логопедична група.

Цели: запознаване на родителите на ученици с възрастовите характеристики на децата в по-старата група (5-6 години); задачи на образованието и обучението; характеристики и условия на образователна работа в старша група; цели и задачи на предучилищната образователна институция за предстоящата учебна година.

План на събитието:

1. Реч на учителя:

възрастови характеристики на по-големите деца;
задачи на възпитанието и обучението в съответствие с изпълняваната образователна програма;
дневен режим, график на занятията;
организация на допълнително образование: кръгова работа.

2.Реч логопед.

3. Отговорите на учителите на въпросите на родителите.

4. Избори на родителски комитет на групата.

5. Обобщаване.

ХОД НА СРЕЩАТА

Реч на учителя. Добър вечер, скъпи родители. В началото на срещата бих искал да ви поздравя за прехода на децата към старшата група, на този етап от израстването.

От първи септември всичко е ново за вашите деца: различен режим, два до три часа на ден, тринадесет часа седмично. Ще пишем много в тетрадките и ще оцветяваме повече. И ще пишем с молив, а не с химикал и ще оцветяваме с цветни моливи, а не с флумастери, защото... Това е моливът, който ви позволява да развиете оптимален натиск върху хартията, което ще бъде толкова важно в училище за развитието на уменията за писане. В допълнение, развиването на способността да се правят точни, ясни удари с молив е много важно за развитието на фините двигателни умения на ръката. Моливът ви позволява равномерно да натоварвате малките мускули на ръката, без да пренатоварвате мускулите на рамото и лакътя.

Сега ти и аз сме един голям екип. Заедно трябва да се радваме и да преодоляваме трудностите, да растем и да се готвим за училище. Надявам се, че през цялата тази година нашият екип ще бъде приятелски и сплотен, защото само заедно, всички заедно, ще преодолеем всички трудности в отглеждането и възпитанието на децата. Ако имате въпроси, заповядайте и ще ги решим заедно.

А сега да поиграем малко.Игра. Вземете всичко цвете по едно. Оцветете ги (на масите има еднакви бели цветя по размер, форма, цветни моливи). Сега сравнете вашето цвете с цветята на вашите съседи. Всички цветя бяха еднакви по цвят, размер и форма. Кажете ми, след като сте нарисували цвете, възможно ли е да намерите две напълно еднакви цветя? (Не). Ние, възрастните, при едни и същи условия правим всичко различно. Затова никога не сравнявайте детето си с друго! Няма никой или нещо по-добро или по-лошо. Има нещо друго. Ще сравним резултатите на едно и също дете. Това се нарича мониторинг (през септември, през май). Ще направим това, за да знаем как и какво да правим с него утре, за да растем всеки ден, не само в обучението, но и в действията.

Днес на първата родителска среща ще разгледаме възрастовите характеристики на децата в по-старата група; задачи на възпитанието и обучението в съответствие с изпълняваната образователна програма; дневен режим, график на занятията; организиране на допълнително образование.

Изказване по темата: „Старша предучилищна възраст – каква е тя?“

Възрастта от 5 до 6 години е нов важен етап в развитието и възпитанието на детето в предучилищна възраст.

Отглеждането на 5-годишни деца е качествено нов етап в сравнение с отглеждането на деца от средна предучилищна възраст. Успехът на дете в подготвителна група или училище до голяма степен ще зависи от това колко внимателно вие и аз ще подходим към решаването на образователните задачи тази година.

Преходът на децата към по-възрастната група е свързан с някои промени в условията на техния живот и възпитание: те вече са включени в систематични и по-сложни колективни дейности(игра, работа, учене). И програмата, и методите на обучение придобиват характер на учебна дейност.

Децата на 6-та година от живота могат точно да следват правилата за игра на открито, да гледат книги за по-дълго време, да рисуват и да извайват. Поради тези характеристики продължителността на образователните дейности вече е 25 минути.

При 5-годишните деца се увеличава произволното внимание. Благодарение на по-богатите детски преживявания, въображението придобива смисъл. Всичко това трябва да се развива както в детската градина, така и у дома. Много е важно да се грижим за развитието на детското мислене и реч; необходимо е да отговаряме на въпросите на децата, които изразяват интерес към причинно-следствените връзки (защо? защо, слушайте техните истории за планове и стремежи).(какво ще правят и как, на какво ще играят и т.н.).

Животът на децата на тази възраст е много по-емоционален и по-богат от предишния етап, чувствата им са по-дълбоки и по-дълготрайни. Появяват се наченки на интелектуални чувства. Естетическите преживявания на децата са разнообразни – радват се на красотата в природата и околностите, изпитват удоволствие от хубавите песни и картини, стремят се да внасят елементи на красота в своите рисунки и игри.

На 5-6 години детето попива цялата когнитивна информация като гъба. Родителите са пример за децата, следователно, ако родителите предават положителна информация, ако детето е добро по сърце, няма страх, негодувание, безпокойство, тогава всяка информация(лични и интелектуални)може да се постави на дете.

Детето научава от родителите си основите на поведение в обществото, никога не забравяйте за това.

Уважаеми родители, посещавайки групата и участвайки в нейните дейности, вие имате възможност да научите повече за интересите, страстите и някои от причините за поведението на вашето дете. Децата винаги носят с гордост рисунки и занаяти, направени заедно с майки и татковци, нека да дадем радост на вашите деца чрез съвместно творчество.

Осъзнавайки стойността на активното участие на родителите в живота на групата, ние ви очакваме като партньори, участници и сътрудници!

Така че, като се вземат предвид горепосочените възрастови характеристики на децата от 6-та година от живота, е необходимо да се извърши следнотозадачи:

Развийте движенията на децата, постигнете по-добра координация, точност и бързина;

Насърчаване на независимост и бързина на движение по време на самообслужване;

Разширете представите на децата за социалния живот, природата и работата на възрастните и култивирайте правилното отношение към тях;

Развийте способността да поддържате цел, да следвате инструкциите на възрастен, концентрация и целенасоченост;

Формирайте индивидуални понятия у децата, развивайте логическото мислене;

Развийте съгласувана реч на децата;

Усъвършенстват артистичните умения по рисуване, пеене, танци, четене на поезия, преразказ на приказки, разкази, обогатяват естетическите възприятия и преживявания;

Развийте умения за работа в екип у децата

Развийте доброволния контрол на поведението на децата.

Речта на логопеда. Обсъдено по време на презентацията: кратко описание на характеристикителогопедична работа в детската градина, за характеристиките на корекционната работа с деца в предучилищна възраст, как се набира логопедична група.необходимите пособия за часовете.

Отговори на въпросите на родителите.(учители, логопед)

Избор на родителски комитет на групата.

Доклад на председателя на родителския комитет -

Обобщаване на родителската среща.

Бъдете пример за децата си.

Създайте необходимите условия у дома за отглеждане и развитие на децата.

Насаждайте правилата на културата на поведение систематично, а не от време на време.

Предявявайте еднакви изисквания към децата.

Затвърдете знанията, придобити в детската градина с децата у дома.

На етапа на обобщаване на резултатите от първата родителска среща се обявява часът на следващата родителска среща.

Пожелания към родителите.

Нашата задача е да направим всеки ден в градината възможно най-интересен, пълен с нови знания и открития. Не можем да постигнем това без вашата помощ, скъпи родители. Имаме нужда от вашата помощ, подкрепа и одобрение, защото само тогава един толкова сложен, но необходим образователен процес ще бъде успешен и продуктивен.