Конспект НОД по пластилинографии. «Аквариумные рыбки

Воспитатель: ГБОУ СОШ № 1 СП д/с № 27 "Светлячок" г. Чапаевск, Самарская область Никифорова С.А.

Тема недели: "Водный мир"

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие» , , «Физическое развитие» , «Речевое развитие» , «Художественно-эстетическое развитие» (лепка)

«Познавательное развитие» :

• закрепить знания детей о рыбах
• формировать знания у детей о характерном строении рыб: форма тела, плавники, жабры и т.д.
• закрепить имеющиеся представления об аквариуме, дать новую информацию о его обитателях
• учить детей обобщать и классифицировать (морские рыбы, аквариумные рыбы, рыбы, живущие в пресноводных водоемах)
• развивать экологическое мышление и экологическую культуру.

«Социально-коммуникативное развитие» :

• совершенствовать умение слушать ответы товарища и не перебивать
• формировать умение оценивать работу товарища
• воспитывать интерес и бережное отношение к природе.

«Физическое развитие» :

• продолжать приобретать опыт в двигательной деятельности (физкультминутка) .

«Речевое развитие» :

• развивать умение аргументировано отвечать на вопросы
• развивать все компоненты устной речи.
• развивать координацию речи с движением.

"Художественно-эстетическое развитие":

• развивать мелкую моторику
• продолжить обучать детей нетрадиционным техникам работы с пластилином
• закрепить ранее изученные приемы лепки: сплющивание, ощипывание от целого куска.

Методы и приемы:

Практический: физкультминутка, игра.

Наглядный: наблюдение за действиями воспитателя. рассматривание;

Словесный: загадка, беседа, рассуждение, обобщения, выводы.

Материалы и оборудование:

• плакат "Рыбы";
• аквариум;
• игрушка рыбка, сетка;
• морская галька;
• пластилин, дощечки, салфетки;
• заготовка из бумаги "аквариума" с контуром золотой рыбки.

Логика образовательной деятельности

I. Организационный момент.

Воспитатель загадывает детям загадку:

Плаваю под мостиком
И виляю хвостиком.
По земле я не хожу,
Рот есть, но не говорю.

Глаза есть - не мигаю,
Крылья есть - не летаю.
Кто это?

(Рыба)

II. Основная часть. Беседа о рыбах.

Воспитатель: Правильно, ребята, это рыба. А где же живут рыбы? (Ответы детей.) Правильно, рыбы живут в воде, без нее они не могут существовать также, как мы без воздуха. Если рыбы живут в море, то как этих рыб мы называем? (Морские.) С какими морскими обитателями мы недавно познакомились? (Морской конек, акула, морская звезда, морской еж, медуза, краб.) А если рыбы живут в реке, в пруду, озере, то как этих рыб мы называем? (Речные) Каких речных рыб вы знаете? (Щука, сом, красноперка, ерш.) Молодцы! А можно завести дома рыб и где они будут жить? (Дети высказывают свои предположения.)

Воспитатель показывает "аквариум".

Аквариум - это целый подводный мир. На дне есть разноцветные камни, ракушки, подводные растения - водоросли. Некоторые рыбы питаются водорослями, а еще подводные растения насыщают воду кислородом.

III. Строение рыбы.

На мольберте висит рисунок с изображением рыбы.

Воспитатель: Что есть у рыбы? (Ответы детей) . У рыбы есть туловище, плавники, хвост, глаза.

Хвост служит рыбам "рулем", а плавники нужны для того, чтобы плавать.

Тело у рыбок покрыто пластинками, которые называются чешуей. Чешуя защищает рыбу от повреждений: от острых камней, хищных рыб.

Воспитатель: Ребята, давайте встанем на коврик врассыпную и немного поиграем.

Физкультминутка

В синем небе облака, (руки подняли вверх)

Под горой бежит река, (присели, руки вытянули вперед)

Рано утром из реки, (имитируют движения,

Тянут сети рыбаки. как бы перебирая сеть)

Много рыбы наловили, (руки в стороны разводят)

Вкусную уху сварили (круговые движения руками,

как бы помешивая уху).

Воспитатель: Ребята, теперь мы сядем за столы.

IV. Чтение отрывка из сказки А.С. Пушкина "Сказка о рыбаке и рыбке"

Звучит шум моря, крики чаек. Воспитатель читает отрывок.

(фонограмма "Звуки моря")

"... Раз старик в море закинул невод, -
Пришел невод с одною тиной.
Он в другой раз закинул невод,
Пришел невод с травой морскою.

В третий раз закинул он невод, -
Пришел невод с одною рыбкой,
С непростою рыбкой, - золотою..."
Над мольбертом появляется рыбка.

Воспитатель:

Вы узнали – кто такая?

(Ответы детей)

Это ж рыбка золотая!

Рыбка:

Ох, и труден был мой путь,
Вот решила к вам свернуть.
Стало плохо жить мне в море:
Грязной стала вдруг водица,

Негде больше мне резвиться,
Говорят, что здесь у вас
Есть аквариумы сейчас.
Они просторные и большие

С очень чистою водой.
Разрешите, малыши,
Мне поплавать от души.
Только скучно, вот беда.
Нет подружек у меня!

Воспитатель: Ребята! Как мы можем помочь золотой рыбке?

Предложения детей.

Воспитатель: Ребята, я вам предлагаю слепить для нашей гостьи подружек. У каждого из вас на столе лежит "аквариум с золотой рыбкой".

V. Лепка "Золотой рыбки" под фонограмму"Музыка и природа"

Воспитатель: Ребята, у нас сегодня будет необычная лепка. Мы будем рисовать пластилином "золотую рыбку". Берем с вами пластилин. Заполняем им хвост, голову рыбки, размазывая пластилин тонким слоем: сначала отщипываем маленький кусочек пластилина, делаем из него шарик, кладем на основу (голова, хвост) и размазываем. Делаем все аккуратно, не выходя за контуры. Затем размазываем пластилин на плавники.

Звучит фонограмма "Музыка и природа", дети выполняют задание

Воспитатель: Для того, чтобы сделать чешуйки у рыбы, мы с вами заранее накатали шарики, теперь берем по одному шарику, сплющиваем его и выкладываем на тело рыбы. Каждую чешуйку выкладываем рядом друг с другом. Затем делаем точно также второй ряд и т.д.

Воспитатель: Ребятки, у вас ручки не устали? Давайте немного отвлечемся от ваших работ и разомнем наши ручки.

Пальчиковая гимнастика "Юбилей у окуня"

Всю семейку пескарей (ладонями показываем «рыбку» )
Окунь звал на юбилей.
Он за стол их посадил, (кладем ладонь на кулак)
Чаю в чашки им налил, (кладем кулак на ладонь)

Подал в вазочках варенье, (округляем ладони, растопыриваем пальцы)
И на блюдечке – печенье. (округляем ладони, вкладываем одну в другую)
Щука мимо проплывала, (ладонями показываем «рыбку» )
И застолье увидала. (показываем «бинокль» )

Окунь щуку в дом позвал, (делаем приглашающие жесты обеими ладонями)
Чаем щуку угощал. (кладем кулак на ладонь)
Щука чай не захотела: (грозим пальчиками)
«Пескарей бы я поела!» (складываем пальцы в щепотку)

Им пришлось уплыть скорей. (ладонями показываем «рыбку» )
Вот так славный юбилей! (разводим руки в сторону)

VI. Продолжение лепки

Воспитатель: Ребята, а что мы еще нашим рыбкам не сделали? (Ответы детей.) Правильно, глаза и рот. Для того, чтобы сделать глаз, берем белый пластилин, отщипываем от него немного и раскатываем маленький шарик, сплющиваем и прикрепляем глаз на голову рыбки. Далее берем черный пластилин (небольшой кусочек, раскатываем шар, сплющиваем и делаем зрачок рыбке, накладываем поверх белого пластилина.) Рот рыбки - раскатываем маленькую тонкую колбаску из красного пластилина, сгибаем пополам и приделываем. Вот и подружки нашей золотой рыбке. Какие они все у вас красивые.

Воспитатель: Ребята! А как можно благоустроить аквариум? (Положить на дно камушки, посадить растения) .

Воспитатель: Почему камушки лежат на дне? (Они тяжелые) . Ребята, давайте вместе с вами выложим на дне аквариума камушки. А камушками у нас будет цветной пластилин. (Дети выкладывают камушки в нижней части ватмана.)

Воспитатель: А сейчас ребята, для наших рыбок, чтоб у них был воздух, сделаем водоросли.

V. Рефлексия

Рыбка: Ребятки, какие вы молодцы! Каких вы мне подружек сделали. Большое вам спасибо! За ваши старания, за вашу помощь, я хочу вас отблагодарить.

(Дети получают конфеты.)

Оформляется выставка работ

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально­коммуникативное
развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие», «Художественно­эстетическое развитие» (лепка)
Задачи:
«Познавательное развитие»:
­ закрепить знания детей о рыбах;
­ формировать знания у детей о характерном строении рыб: форма тела, плавники, жабры;
­ закрепить имеющиеся представления об аквариуме, дать новую информацию о его обитателях;
­ учить детей обобщать и классифицировать (морские рыбы, аквариумные рыбы, рыбы, живущие в
пресноводных водоемах);
­ развивать экологическое мышление и экологическую культуру.
«Социально­коммуникативное развитие»:
­ совершенствовать умение слушать ответы товарища и не перебивать;
­ формировать умение оценивать работу товарища;
­ воспитывать интерес и бережное отношение к природе.
«Физическое развитие»:
­ продолжать приобретать опыт в двигательной деятельности (физкультминутка).
«Речевое развитие»:
­ развивать умение аргументировано отвечать на вопросы;
­ развивать все компоненты устной речи.
­ развивать координацию речи с движением.
"Художественно­эстетическое развитие":
­ развивать мелкую моторику;
­ продолжить обучать детей нетрадиционным техникам работы с пластилином;
­ закрепить ранее изученные приемы лепки: сплющивание, ощипывание от целого куска.
Методы и приемы:
Практический: физкультминутка, игра.
Наглядный: наблюдение за действиями воспитателя. рассматривание;

Словесный: загадка, беседа, рассуждение, обобщения, выводы.
Материалы и оборудование: плакат "Рыбы"; игрушка рыбка, сетка; морская галька; пластилин,
дощечки, салфетки; заготовка из бумаги "аквариума" с контуром золотой рыбки.
Детская деятельность
Двигательная
Продуктивная
Познавательно­
исследовательская
Коммуникативная
Чтение худ.лит. (восприятие)
Формы и методы организации совместной деятельности
Физминутка
Игровые ситуации,
Деятельность в изостудии, мастерские по изготовлению предметов детского творчества
Наблюдения, экскурсии, решение проблемных ситуаций, экспериментирование, коллекционирование, моделирование,
познавательно­исследовательские проекты, дидактические и конструктивные игры
Беседы, речевые проблемные ситуации, составление рассказов и сказок, творческие пересказы, отгадывание загадок, словесные
игры, настольно­печатные игры с правилами, сюжетные игры, ситуативные разговоры, речевые тренинги,вопросы
Рассказывание, чтение, обсуждение,
Логика образовательной деятельности
Деятельность воспитателя
Загадываю детям загадку: Плаваю под
мостиком и виляю хвостиком.
По земле я не хожу, рот есть, но не говорю.
Глаза есть ­ не мигаю, крылья есть ­ не летаю.
Кто это? (Рыба)
Беседа о рыбах. Правильно, ребята, это рыба. А
где же живут рыбы?Правильно, рыбы живут в
воде, без нее они не могут существовать также,
как мы без воздуха. Если рыбы живут в море, то
как этих рыб мы называем? С какими морскими
обитателями мы недавно познакомились? А если
рыбы живут в реке, в пруду, озере, то как этих
рыб мы называем? Каких речных рыб вы знаете?
Молодцы!
Строение рыбы.
На мольберте висит рисунок с изображением
рыбы.
Что есть у рыбы? У рыбы есть туловище,
плавники, хвост, глаза.
Хвост служит рыбам "рулем", а плавники нужны
для того, чтобы плавать.
Тело у рыбок покрыто пластинками, которые
называются чешуей. Чешуя защищает рыбу от
повреждений: от острых камней, хищных рыб.
Ребята, давайте встанем на коврик врассыпную и
немного поиграем.
Физкультминутка
Деятельность
воспитанников
Дети слушают
Ответы детей.
Морские.
Морской конек, акула,
морская звезда, морской
еж, медуза, краб.
Речные
Щука, сом, красноперка,
ерш
Ответы детей
Предложения детей.
Звучит фонограмма
"Музыка и природа",
дети выполняют задание
Желаемые результаты
Закрепляются знания
детей о рыбах.
Формируются знания у
детей о характерном
строении рыб: форма
тела, плавники, жабры.
Закрепились имеющиеся
представления об
аквариуме, дать новую
информацию о его
обитателях.
умеют обобщать и
классифицировать
(морские рыбы,
аквариумные рыбы, рыбы,
живущие в пресноводных
водоемах).
Развивать экологическое
мышление и
экологическую культуру.
Совершенствуется
умение слушать ответы
товарища и не перебивать;
­ формируется умение
оценивать работу
товарища;
­ воспитался интерес и
бережное отношение
к природе.
Развиваются все

В синем небе облака, (руки подняли вверх)
компоненты устной речи.
Продолжают обучатся
нетрадиционной техники
работы с пластилином.
Положить
камушки,
растения
на

Дно
посадить
Закрепились ранее
изученные приемы лепки:
сплющивание,
ощипывание от целого
куска.
Под горой бежит река, (присели, руки вытянули
вперед)
Рано утром из реки, (имитируют движения,
Тянут сети рыбаки. как бы перебирая сеть)
Много рыбы наловили, (руки в стороны
разводят)
Вкусную уху сварили (круговые движения
руками, как бы помешивая уху).
Ребята, теперь мы сядем за столы.
Над мольбертом появляется рыбка.
Вы узнали – кто такая?
Это ж рыбка золотая!
Рыбка:Ох, и труден был мой путь, вот решила к
вам свернуть.
Стало плохо жить мне в море: грязной стала вдруг
водица,
Негде больше мне резвиться, говорят, что здесь у
Есть аквариумы сейчас. они просторные и
большие
С очень чистою водой. Разрешите, малыши,
Мне поплавать от души.Только скучно, вот беда.
Нет подружек у меня!
Ребята! Как мы можем помочь золотой рыбке?
Ребята, я вам предлагаю слепить для нашей гостьи
подружек. У каждого из вас на столе лежит
"аквариум с золотой рыбкой".
Лепка "Золотой рыбки" под фонограмму"Музыка
и природа"
Ребята, у нас сегодня будет необычная лепка. Мы
будем рисовать пластилином "золотую рыбку".
Берем с вами пластилин. Заполняем им хвост,
голову рыбки, размазывая пластилин тонким
слоем: сначала отщипываем маленький кусочек
пластилина, делаем из него шарик, кладем на
основу (голова, хвост) и размазываем. Делаем все
аккуратно, не выходя за контуры. Затем
размазываем пластилин на плавники.
Для того, чтобы сделать чешуйки у рыбы, мы с
вами заранее накатали шарики, теперь берем по
одному шарику, сплющиваем его и выкладываем

на тело рыбы. Каждую чешуйку выкладываем
рядом друг с другом. Затем делаем точно также
второй ряд и т.д.
Ребятки, у вас ручки не устали? Давайте немного
отвлечемся от ваших работ и разомнем наши
ручки.
Ребята, а что мы еще нашим рыбкам не сделали?
Правильно, глаза и рот. Для того, чтобы сделать
глаз, берем белый пластилин, отщипываем от него
немного и раскатываем маленький шарик,
сплющиваем и прикрепляем глаз на голову рыбки.
Далее берем черный пластилин (небольшой
кусочек, раскатываем шар, сплющиваем и делаем
зрачок рыбке, накладываем поверх белого
пластилина.) Рот рыбки ­ раскатываем маленькую
тонкую колбаску из красного пластилина, сгибаем
пополам и приделываем. Вот и подружки нашей
золотой рыбке. Какие они все у вас красивые.
Ребята! А как можно благоустроить аквариум?
Почему камушки лежат на дне? Ребята, давайте
вместе с вами выложим на дне аквариума
камушки. А камушками у нас будет цветной
пластилин.
А сейчас ребята, для наших рыбок, чтоб у них был
воздух, сделаем водоросли.
Ребятки, какие вы молодцы! Каких вы мне
подружек сделали. Большое вам спасибо!

Муниципальное бюджетное дошкольное образование учреждение

«Детский сад№43»

Г.Славгород Алтайского края

Конспект

НОД в старшей группе образовательная область

«Художественная область»

пластилинография «Золотая рыбка » МБДОУ №43

Воспитатель: Гартман О.В.

Славгород, 2017

Конспект

Пластилинография «Золотая рыбка».

Цель: формирование умения работать с пластилином в технике «мозаичной» и пластилинографии.

Задачи:

1.Добиваться выразительности и необычности исполнения сказочного образа посредством включения в его оформление бросового материала.

2.Продолжать формировать умение изображать фигуры способом пластилинографии на плоскости, создавая изображение в полуобъёме.

3.Развивать аккуратность в работе с пластилином.

Предварительная работа:

Дидактические игры «Кто, где живет?», «Собери картинку». Прослушивание музыкальной записи «Вода-водичка». Имитация под звуки движений рыбок. Просмотр мультфильма «Сказка о рыбаке и рыбке» по произведению А. С. Пушкина.

Оборудование и материалы: иллюстрации с рыбками, подводного мира, плотный картон силуэтом рыбки (делаем заранее тонированние фона самими детьми на картоне) , набор пластилина, стека, салфетка для рук, дощечки для лепки на каждого ребенка, пайетки, ракушки.

Ход НОД:

1.Организационная часть.

Воспитатель : Ребята отгадайте загадку:

Плаваю под мостиком

И виляю хвостиком.

По земле не хожу,

Рот есть, да не говорю,

Глаза есть - не мигаю,

Крылья есть - не летаю.

(Рыба)

Воспитатель: Правильно, ребята, это рыба. Существует много разновидностей рыб (окунь, щука, карась) . А где живут рыбы? (Ответы детей)

Воспитатель : Правильно, рыбы живут в море, в океане, в озере, в реке. Рыбы живут в воде, без нее они не могут существовать, как мы с вами не можем без воздуха. Есть рыбки , которые живут в аквариуме: скалярии, сом, рыба попугай гуппи и многие другие рыбки. Аквариум - это целый подводный мир. На дне есть разноцветные камни, подводные растения - водоросли, ракушки. Некоторые рыбки питаются водорослями, а еще подводные растения насыщают воду кислородом.

Воспитатель : Посмотрите ребята, сегодня к нам в гости приплыла рыбка. Рыбка не простая, а золотая, она предлагает поплавать с ней в водоеме.

Физ. минутка:

Как приятно в речке плавать (плавательные движения )

Берег слева, берег справа (повороты вправо, влево )

Речка лентой впереди, (потягивания - руки вперед )

Сверху мостик - погляди (потягивание - руки вверх )

Чтобы плыть ещё скорей (плавательные движения )

Надо нам грести скорей,

Мы работаем руками

Кто угонится за нами?

Мы из речки вылезаем (ходьба на месте )

И на травке отдыхаем. (Дети садятся за столы)

2. Практическая часть .

Воспитатель : Дети, я думаю, что каждый из вас хотел бы иметь свою золотую рыбку. Сегодня мы с вами сделаем золотых рыбок, изображая их при помощи пластилина, Тело у рыбки покрыто пластинками , которые называются чешуей. Она защищает тело рыбы от повреждений: от острых камней, других хищников. А чтобы рыбка действительно была похожа на золотую, мы поверх пластилина выложим пайетками - чешуйки.

Этапы работы. Дети работают под музыку.

1.Определить с детьми строение рыбки: голова, туловище, хвост, плавники, глаза, рот.

2.Берём жёлтый пластилин, им заполним хвост, голову и плавники.

3.Сначало отщипываем маленький кусочек пластилина, делаем из него шарик, кладём на основу и тонким слоем размазываем. Делаем аккуратно, не выходя за контур линии.

4.Для того чтоб сделать чешуйки у рыбы - отщипываем от оранжевого пластилина маленький кусочек, раскатаем круговыми движениями ладоней шар, сплющиваем его и выкладываем на тело рыбки. Каждую чешуйку выкладываем рядом друг с другом. Так выкладываем каждый ряд. После мы поверх пластилина выложим блестки - чешуйки.

5. Доделываем мелкие части. Глаза: берём белый пластилин. Отщипываем, катаем шарик, сплющиваем и прикрепляем глаз на голову рыбке. После берём чёрный пластилин и делаем зрачок рыбке, накладываем поверх белого пластилина.

6. Чтобы закончить нашу работу можно сделать камушки из пластилина (используя способ смешивания пластилина), прикрепить на небольшой кусочек пластилина ракушки в нижней части картона. И сделать водоросли из пластилина.

Физ. минутка во время занятия

Тихо плещется вода,

Мы плывём по тёплой речке. (Плавательные движения руками)

В небе тучки, как овечки,

Разбежались, кто куда. (Потягивания - руки вверх и в стороны)

Мы из речки вылезаем,

Чтоб обсохнуть, погуляем. (Ходьба на месте)

А теперь глубокий вдох.

И садимся на песок. (Дети садятся)

3. Заключительная часть

Воспитатель: Вот и наши золотые рыбки! Воспитатель с детьми рассматривают золотых рыбок. Отмечают понравившиеся работы. Вспоминают с помощью, каких предметов достигнута выразительность работ.

Воспитатель: Как красиво и уютно у них в подводном мире!

Цель: Закреплять умение изображать фигуры способом пластилинографии на плоскости, создавая изображение в полуобъёме.

Добиваться выразительности и необычности исполнения сказочного образа посредством включения в его оформление бросового материала.

Развивать аккуратность в работе с пластилином.

Воспитывать интерес к произведениям А. С. Пушкина.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Конспект непосредственной образовательной деятельности с использованием инновационных технологий для детей старшей группы.

Познавательно речевое направление

Область познание

Изодеятельность

«Золотая рыбка»

На основе интегрированного подхода

Цель: Закреплять умение изображать фигуры способом пластилинографии на плоскости, создавая изображение в полуобъёме.

Добиваться выразительности и необычности исполнения сказочного образа посредством включения в его оформление бросового материала.

Развивать аккуратность в работе с пластилином.

Воспитывать интерес к произведениям А. С. Пушкина.

Задачи: Учить воспринимать знакомого писателя, узнавать и называть сказки по небольшим отрывкам.

Формировать элементарное восприятие художественного слова и исскуства.

Предшествующая работа: чтение произведений А. С. Пушкина, рассматривание иллюстраций, заучивание стихов и отрывков из сказок, прослушивание музыки к произведениям А. С. Пушкина.

Оборудование и материалы: портрет А. С. Пушкина, выставка книг, рисунки к сказкам А. С. Пушкина, музыкальная запись «Звуки моря» плотный картон голубого цвета с изображением волн выполненным на предыдущем занятии и силуэтом рыбки, набор пластилина, бусинка для глаза, паетки, стека, салфетка для рук, дощечки для лепки на каждого ребенка.

Активизация словаря: золотая рыбка, волшебная, чешуя, переливается, блестит, играет на солнышке.

Место проведения: групповая комната.

Виды детской деятельности.

1.Игровая. Дид. игры «Кто где живет?», «Собери картинку»,

2. Изодеятельность. Рисование пластилином на картоне (пластилинография).

3. Музыкальная. Прослушивание музыкальной записи «Аквариум». Имитация под звуки движений рыбок.

4. Художественная. Чтение сказок А. С. Пушкина «Сказка о царе Салтане», «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о мертвой царевне и о семе богатырях», «Сказка о золотом петушке».

5. Рассматривание иллюстраций и рисунков к сказкам А. С. Пушкина.

6. Беседа.

Утро. Рассматривание иллюстрации и картинок с сказкам А. С. Пушкина.

Загадывание загадок.

У родителей и деток
Вся одежда из монеток. (рыбка)

На окошке – пруд.
В нём рыбёшки живут.
У стеклянных берегов
Не бывает рыбаков. (аквариум)

Беседа.

Воспитатель: Дети, что есть у рыбок?

Дети: У рыбок есть глаза, рот, хвост, плавники, чешуя.

Воспитатель. А чем рыбы дышат?

Дети. Жабрами.

Воспитатель. Дети, где живут рыбки?

Дети. Рыбки живут в воде.

Воспитатель. А,что нужно рыбкам для того,чтобы они себя хорошо чувствовали?

Дети. Вода, свет, корм, водоросли, тепло.

Дидактические игры: «Кто где живет?», «Назови сказку».

Занятие «Золотая рыбка»

Ребята вместе с воспитателем заходят в группу, здороваются с гостями.

Посмотрите ребята, сегодня к нам в гости приплыла рыбка. Рыбка не простая, а золотая, приплыла она из сказочной страны. А чтобы узнать из какой сказки рыбка, послушайте стихотворение:

Жил старик со своею старухой,
У самого синего моря;
Они жили в ветхой землянке
Ровно тридцать лет и три года.
Старик ловил неводом рыбу,
Старуха пряла свою пряжу.

(Из «Сказки о рыбаке и рыбке»)

Воспитатель: - Правильно, молодцы! А вы знаете, кто написал эту сказку?

Дети: А. С. Пушкин.

Воспитатель: Ой, ребята послушайте, рыбка нам, что-то говорит.

Рыбка:- Я рыбка не простая, а золотая, волшебная и приплыла из сказочной страны. Из страны сказок А. С. Пушкина – великого русского поэта. Александр Сергеевич родился в городе Москва, воспитывался в литературной среде. Отец имел большую библиотеку, а дядя писал стихи. Няня поэта Арина Родионовна, очень много рассказывала ему сказок, они ему так нравились, что впоследствии он переложил их на стихи, чтобы их могли услышать и вы ребята.

Воспитатель:- Рыбка, а наши дети хорошо знакомы со сказками великого русского поэта А.С. Пушкина. Вот послушай (Читает ребенок):

Три девицы под окном
Пряли поздно вечерком.
«Кабы я была царица, -
Говорит одна девица, -
То на весь крещеный мир
Приготовила б я пир».

Из какой сказки эти слова? Дети называют сказку

(«Сказка о царе Салтане»)

Петушок с высокой спицы
Стал стеречь его границы.
Чуть опасность где видна,
Верный сторож как со сна
Шевельнется, встрепенется,
К той сторонке обернется
И кричит: «Кири-ку-ку.
Царствуй, лежа на боку!»

(«Сказка о золотом Петушке»)

Жил был поп,

Толоконный лоб.

Пошел поп по базару

Посмотреть кой-какого товару.

Навстречу ему Балда

Идет, сам не зная куда.

(«Сказка о попе и его работнике Балде»)

«Свет мой, зеркальце! скажи

Да всю правду доложи:

Я ль на свете всех милее,

Всех румяней и белее?»

(«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»)

Воспитатель:- Молодцы, много сказок знаете! А кто может мне сказать, почему золотая рыбка в сказке могла исполнять желания?

Дети:- Она волшебная, умела делать чудеса.

Воспитатель:- А, те рыбки, которых мы видим в аквариуме, или в другом либо водоеме могут выполнять желания? (Нет)

Воспитатель:- Скажите, а почему А. С. Назвал свою рыбку, золотой?

Дети:- Она переливается, блестит, она волшебная.

Воспитатель:- Чешуя, которая покрывает туловище рыбки крупная, блестит, играет на солнышке, словно золотая.

Рыбка золотая, весело играя,

Блещет чешуёй под речной волной.

Воспитатель:- Вы правильно заметили, что в сказке рыбка не простая, она – волшебная. Любое желание может исполнять. Подумайте, о чем вы попросили золотую рыбку, если бы вам удалось с ней встретиться?

Ответы детей.

Воспитатель:- Но все же, какой бы не была волшебницей рыбка, без чего она, как и обычная рыбка, не смогла бы жить?

Дети:- Рыбки не могут жить без воды.

Воспитатель:- Верно. Поэтому Золотая рыбка предлагает поплавать с ней в водоеме.

Физ. Минутка:

Как приятно в речке плавать Плавательные движения

Берег слева, берег справа Повороты вправо, влево

Речка лентой впереди, Потягивания- руки вперед

Сверху мостик- погляди Потягивание- руки вверх

Чтобы плыть ещё скорей Плавательные движения

Надо нам грести скорей,

Мы работаем руками

Кто угонится за нами?

Мы из речки вылезаем Ходьба на месте

И на травке отдыхаем. Дети садятся за столы

Воспитатель:- Дети, я думаю, что каждый из вас хотел бы иметь свою рыбку- волшебницу, чтобы загадывать ей свои желания. Сегодня мы с вами сделаем золотых рыбок, изображая их при помощи пластилина, а чтобы рыбка действительно была похожа на золотую, мы поверх пластилина выложим блестки- чешуйки.

Дети работают под музыку.

Воспитатель:- Посмотрите ребята, какие разные рыбки у нас получились.

(яркие, блестящие, волшебные, с красивым хвостиком)

Они и должны были получиться разными, потому что каждый делал золотую рыбку для себя.

Воспитатель:- А вы знаете ребята, золотая рыбка будет исполнять только добрые мечты и желания, в ином случае она будет молчать, набрав в рот воды. Ребята, не уподобляйтесь злой и жадной старухе, которая не знала меры в своих желаниях.

Рыбка:- Мне так у вас понравилось, вы слепили таких красивых золотых рыбок и так много знаете сказок великого русского поэта А. С. Пушкина. Я хочу подарить вам в подарок книгу со сказками А. С. Пушкина, чтобы вы их читали и никогда не забывали. А теперь мне пора возвращаться в морскую страну. Досвидание ребята!

Воспитатель:- В конце нашего занятия, я предлагаю послушать стихотворение о Золотой рыбке.

Читает ребенок:

Рыбка, рыбка золотая,

Почему же ты молчишь?

Ну, совсем как неживая,

Ничего не говоришь.

Лает пес, мычит корова,

Кот мяукает в углу,

Ты не скажешь даже слова,

Непонятно почему…

Хоть бы что- нибудь сказала,

Ничего не говоришь.

Видно в рот воды набрала,

Потому-то и молчишь.

А. Бормашов

Во второй половине дня поиграть с детьми в подвижную игру «Щука и караси» с помощью считалки выбирается ведущий «щука», остальные играющие делятся на 2 группки: одна из них – «камешки» – образуют круг, другая – «караси», они плавают внутри круга. Щука находится за кругом.
По сигналу воспитателя «Щука!», щука быстро вбегает, стараясь поймать карасей.
Караси спешат поскорее занять место за кем – нибудь из играющих, стоящих по кругу, и присесть (караси прячутся от щуки за камешки).
Щука ловит тех карасей, которые не успели спрятаться за камешки. Пойманные уходят за круг.
Кого не успела поймать щука, тот и выигрывает.

Используемая литература.

1. Белая К. Ю. инновационная деятельность в ДОУ: Методическое пособие. Сфера, 2004г.
2. Виноградова Н. А. Образовательные проекты в детском саду. Пособие для воспитателей. Айрис- пресс, 2008г.
3. Веракса Н. Е., Веракса А. Н. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. Москва. Мозаика – Синтез, 2008г.
4. Евдокимова Е. С. Технология проектирования в ДОУ. Москва. ТЦ Сфера, 2006г.

Конспект НОД по художественному творчеству в

подготовительной группы

«Золотая рыбка» (пластилинография)

Программное содержание:

1. Добиваться выразительности и необычности исполнения сказочного образа посредством включения в его оформление бросового материала.

2. Формировать умение изображать фигуры способом пластилинографии на плоскости, создавая изображение в полуобъёме.

3. Развивать аккуратность в работе с пластилином.

4. Воспитывать интерес к произведениям А. С. Пушкина.

Предварительная работа:

1. Дид. игры «Кто, где живет?», «Собери картинку».

2. Прослушивание музыкальной записи «Аквариум». Имитация под звуки движений рыбок.

3. Чтение сказок А. С. Пушкина «Сказка о царе Салтане», «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях», «Сказка о золотом петушке».

4. Рассматривание иллюстраций и рисунков к сказкам А. С. Пушкина.

Оборудование и материалы: портрет А. С. Пушкина, выставка книг, рисунки к сказкам А. С. Пушкина, плотный картон голубого цвета с изображением волн и силуэтом рыбки, набор пластилина, стека, салфетка для рук, дощечки для лепки на каждого ребенка.

Активизация словаря: золотая рыбка, волшебная, чешуя, переливается, блестит, играет на солнышке.

Методика проведения:

Воспитатель : Посмотрите ребята, сегодня к нам в гости приплыла рыбка. Рыбка не простая, а золотая, приплыла она из сказочной страны. А чтобы узнать из какой сказки рыбка, послушайте стихотворение:

Жил старик со своею старухой,

У самого синего моря;

Они жили в ветхой землянке

Ровно тридцать лет и три года.

Старик ловил неводом рыбу,

Старуха пряла свою пряжу.

(Из «Сказки о рыбаке и рыбке»)

Воспитатель: Правильно, молодцы! А вы знаете, кто написал эту сказку?

Дети : А. С. Пушкин.

Воспитатель : Ой, ребята послушайте, рыбка нам, что-то говорит.

Рыбка: Я рыбка не простая, а золотая, волшебная и приплыла из сказочной страны. Из страны сказок А. С. Пушкина – великого русского поэта. Александр Сергеевич родился в городе Москве, воспитывался в литературной среде. Отец имел большую библиотеку, а дядя писал стихи. Няня поэта Арина Родионовна, очень много рассказывала ему сказок, они ему так нравились, что впоследствии он переложил их на стихи, чтобы их могли услышать, и вы ребята.

Воспитатель: Рыбка, а наши дети хорошо знакомы со сказками великого русского поэта А. С. Пушкина. Вот послушай (читает ребенок):

Три девицы под окном

Пряли поздно вечерком.

«Кабы я была царица, -

Говорит одна девица, -

То на весь крещеный мир

Приготовила б я пир».

Из какой сказки эти слова? («Сказка о царе Салтане»)

Петушок с высокой спицы

Стал стеречь его границы.

Чуть опасность где видна,

Верный сторож как со сна

Шевельнется, встрепенется,

К той сторонке обернется

И кричит: «Кири-ку-ку.

Царствуй, лежа на боку!»

(«Сказка о золотом Петушке»)

Жил был поп,

Толоконный лоб.

Пошел поп по базару

Посмотреть кой-какого товару.

Навстречу ему Балда

Идет, сам не зная куда.

(«Сказка о попе и его работнике Балде»)

«Свет мой, зеркальце! Скажи

Да всю правду доложи:

Я ль на свете всех милее

Всех румяней и белее?»

(«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»)

Воспитатель : Молодцы, много сказок знаете! А кто может мне сказать, почему золотая рыбка в сказке могла исполнять желания?

Дети : Она волшебная, умела делать чудеса.

Воспитатель : А, те рыбки, которых мы видим в аквариуме, или в другом водоеме могут выполнять желания? (Нет)

Воспитатель : Скажите, а почему А. С. назвал свою рыбку золотой?

Дети : Она переливается, блестит, она волшебная.

Воспитатель : Чешуя, которая покрывает туловище рыбки крупная, блестит, играет на солнышке, словно золотая.

Рыбка золотая, весело играя,

Блещет чешуей под речной волной.

Воспитатель: Вы правильно заметили, что в сказке рыбка не простая, она – волшебная. Любое желание может исполнять. Подумайте, о чем бы вы попросили золотую рыбку, если бы вам удалось с ней встретиться?

(Ответы детей).

Воспитатель : Но все же, какой бы ни была волшебницей рыбка, без чего она, как и обычная рыбка, не смогла бы жить?

Дети : Рыбки не могут жить без воды.

Воспитатель: Верно, поэтому Золотая рыбка предлагает поплавать с ней в водоеме.